李香君

摘? 要：九年級(jí)是一個(gè)非常重要的階段，對(duì)學(xué)生的未來有著重要影響。物理學(xué)科作為一門理科，其難度較大，因此在教學(xué)過程中，教師只有不斷地進(jìn)行探究和創(chuàng)新，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，新課標(biāo)的頒布對(duì)初中物理教學(xué)提出了更高的要求，教師必須更新觀念，不斷學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，并根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷探索，積極地將新理念、新方法運(yùn)用到教學(xué)中。文章以教學(xué)實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)，闡述了初中物理教學(xué)現(xiàn)狀，并針對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下九年級(jí)物理教學(xué)的實(shí)踐策略進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);初中物理;教學(xué)策略

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的一個(gè)重要時(shí)期，這一時(shí)期，學(xué)生會(huì)接觸到比較新穎的實(shí)驗(yàn)方法，同時(shí)對(duì)各種物理現(xiàn)象有一定的了解。因此在這一階段，教師通過科學(xué)引導(dǎo)能夠更好地鍛煉學(xué)生的物理思維。新課程改革是以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的，為此，初中物理教學(xué)需要積極地探索和改進(jìn)，使學(xué)生能夠在原有的基礎(chǔ)上取得更大的進(jìn)步。

一、新課標(biāo)對(duì)初中物理教學(xué)的要求

在新課標(biāo)的要求下，初中物理含有許多新的內(nèi)容：充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)、主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究;注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展;加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使課堂上的知識(shí)與實(shí)驗(yàn)緊密結(jié)合起來，將理論聯(lián)系實(shí)際;通過實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神;激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)問題的積極思考，提高學(xué)生的探究能力;注意對(duì)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)過程進(jìn)行有效的指導(dǎo)、管理和評(píng)價(jià)等。

因此在中學(xué)物理教學(xué)中，教師要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動(dòng)地進(jìn)行探索和學(xué)習(xí);要注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和實(shí)際操作能力，使他們?cè)谡n堂上能有所進(jìn)步，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

二、九年級(jí)物理教學(xué)實(shí)踐策略

（一）開展課堂互動(dòng)，活躍課堂氛圍

在初中物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)課程是非常重要的一部分。新課改要求教師要以學(xué)生為主展開課堂互動(dòng)。對(duì)此，在課堂上，教師可以通過提問、實(shí)驗(yàn)等方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索和創(chuàng)新的能力，如在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師要解答學(xué)生提出的問題，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中存在的問題與不足。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，教師需要積極探索新的教學(xué)模式，以提高教學(xué)效率。例如，在講授“質(zhì)量與密度”這一章時(shí)，教師可以讓學(xué)生制作或者準(zhǔn)備一些小物品，如實(shí)心小球、透明容器等;還可以讓學(xué)生做一些簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn)或小實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行小組討論。在這些小實(shí)驗(yàn)中，教師可以通過提問、引導(dǎo)等方式展開課堂互動(dòng)，幫助學(xué)生了解有關(guān)質(zhì)量與密度的知識(shí)。

再如，在講解“力的分解”內(nèi)容時(shí)，教師可以先讓學(xué)生觀察一些生活中常見的現(xiàn)象，然后提出問題：“在這些現(xiàn)象中，存在哪些力呢？”學(xué)生此時(shí)會(huì)積極思考，并在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行探索。在整個(gè)探究過程中，教師要注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，同時(shí)活躍課堂氛圍。如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)了異常現(xiàn)象，教師可以先讓學(xué)生彼此通過討論、分析等方法進(jìn)行小組合作探究，然后請(qǐng)各組分別進(jìn)行有關(guān)實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果的發(fā)言，并闡述在自主實(shí)驗(yàn)過程中得到的結(jié)論。小組討論的過程，可以充分地活躍課堂氛圍，教師為學(xué)生的討論提供簡(jiǎn)單的指導(dǎo)，促進(jìn)師生間的交流。

總之，物理知識(shí)是一門較為抽象的學(xué)科，教師只是讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)和講解，不僅不能達(dá)到預(yù)期效果，還會(huì)浪費(fèi)時(shí)間、影響課堂教學(xué)效率。因此，教師要在課堂上將理論學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，形成課堂互動(dòng)的局面，同時(shí)不斷地為學(xué)生提供發(fā)言的機(jī)會(huì)，只有真正地做到以學(xué)生為主，才能提高學(xué)生對(duì)物理教學(xué)的興趣。

（二）借助多媒體技術(shù)，從生活情境出發(fā)

教師可以借助多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技化的物理教學(xué)。對(duì)九年級(jí)的物理教學(xué)而言，教師要引導(dǎo)學(xué)生制訂適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，然后借助多媒體技術(shù)開展生活化的教學(xué)活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。首先，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，可以讓學(xué)生在課后通過查閱資料、上網(wǎng)搜索等方法來了解教材內(nèi)容，并利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行預(yù)習(xí)。其次，教師可以讓全班學(xué)生一起討論學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并將問題匯總成資料進(jìn)行提交，在上課的過程中，教師利用電子設(shè)備等多媒體手段，為學(xué)生解答疑惑。最后，教師還可以為學(xué)生布置一些任務(wù)：在假期里，搜集有關(guān)物理現(xiàn)象的素材、相關(guān)資料或新聞等;可以組織一些競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生互相交流自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題或困惑;可以鼓勵(lì)學(xué)生向其他有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教知識(shí)。

教師可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行生活化的教學(xué)指導(dǎo)，在課上問學(xué)生：“為什么救生衣可以讓我們?cè)谒嫔掀?？”生活化的指?dǎo)，不僅可以讓學(xué)生更加樂于思考，還能活躍學(xué)生的思維，從而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）積極開展課外實(shí)踐活動(dòng)

物理知識(shí)的教學(xué)離不開教學(xué)方法的應(yīng)用，適合的教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)內(nèi)容。因此教師需要結(jié)合自身的實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)方法。例如，對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器和器材的使用而言，教師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過動(dòng)手操作和思考解決問題。

在講解物理的概念和規(guī)律時(shí)，教師可以讓學(xué)生利用課堂中的學(xué)習(xí)資料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣不僅能幫助學(xué)生更好地理解物理概念、規(guī)律帶來的意義與作用，還能使教學(xué)內(nèi)容更豐富。如在講解“光和影子”的概念時(shí)，教師可以提出疑問：“在不同顏色的照射下，光會(huì)發(fā)生什么變化？“然后讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來解答這個(gè)問題。

課外實(shí)踐活動(dòng)是教師日常教學(xué)的重要組成部分，能夠在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，教師可以積極開展課外實(shí)踐活動(dòng)，將新課改的理念與課外活動(dòng)相結(jié)合。首先，教師可以讓學(xué)生在學(xué)完物理知識(shí)后進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如參觀一些工廠、商場(chǎng)、博物館等。通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠掌握物理知識(shí)，還能夠認(rèn)識(shí)到在生活中還有很多物理知識(shí)存在于他們身邊;其次，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些課外書籍，如《十萬個(gè)為什么》《我們身邊的物理》《我是發(fā)明家》等，這些書籍可以幫助學(xué)生開闊眼界、了解生活中的化學(xué)知識(shí);最后，教師還可以在課堂上播放一些與物理有關(guān)的小視頻，如“神奇的透鏡”“電磁鐵”等，以提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。

總之，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師要以提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力為目的開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠?qū)⒄n本知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

三、新課標(biāo)背景下九年級(jí)物理教學(xué)實(shí)踐案例

新課標(biāo)的教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)，為初中物理的課堂教學(xué)提供了有效的指引，要求教師結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以及認(rèn)知水平，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。

例如，在“光的反射”一節(jié)中，教師可以從生活中常見的現(xiàn)象入手，讓學(xué)生進(jìn)行探究，在實(shí)驗(yàn)中得出結(jié)論：三線共面、法線居中、兩角相等、光路可逆。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

教師可以在課前，用一個(gè)生活中常見的現(xiàn)象作為課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生先從日常生活中發(fā)現(xiàn)并了解光反射的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而提出問題：“在我們的日常生活中，為什么可以看清水中的倒影？為什么白天我們可以看清路面？我們的生活中有哪些光線的反射現(xiàn)象？”教師通過提問，讓學(xué)生從日常的生活現(xiàn)象入手，逐漸明白光的反射其實(shí)就是光線與障礙物發(fā)生的相互作用，從而得到了光的反射這一概念，并以此讓學(xué)生感受到光在生活中的無處不在。在這里，教師可以利用多媒體課件展示生活中的常見現(xiàn)象，如在墻上安裝一面鏡子，用激光筆從不同方向照射鏡面。這個(gè)例子，能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)光線發(fā)生了反射，并通過相關(guān)的數(shù)據(jù)分析證明了這個(gè)結(jié)論的正確性。

（二）開展觀察實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論

通過觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了光的反射現(xiàn)象，從而得出結(jié)論：白天看清路，是因?yàn)槁访娣瓷淞颂?yáng)光;看到水中的倒影，是因?yàn)樗瓷淞颂?yáng)光;電腦對(duì)著窗戶，看不清屏幕，是因?yàn)槠聊环瓷淞岁?yáng)光，等等。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，得出了反射光線跟入射光線分別位于法線的兩側(cè)，以及反射角等于入射角的結(jié)論，從而掌握了相關(guān)課程知識(shí)。

（三）布置作業(yè)，提高學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力

教師布置的作業(yè)應(yīng)體現(xiàn)發(fā)散性思維、多種可能性答案、多樣性問題、教學(xué)性意義。例如：課下觀察生活，寫一寫你發(fā)現(xiàn)的物理現(xiàn)象;收集一些生活中常用的物理知識(shí)點(diǎn)，并制作成一個(gè)PPT;在課外，閱讀并整理一篇有關(guān)光反射的文章;課堂上，收集、整理一組關(guān)于光在大氣中傳播和反射的圖片，并制作成PPT進(jìn)行分享;課后以小組為單位，完成課下預(yù)習(xí)任務(wù)和課堂總結(jié);把收集、整理到的相關(guān)資料，以及在物理學(xué)習(xí)中的總結(jié)，在班上進(jìn)行展示交流。上述作業(yè)，能使學(xué)生提高物理的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力。

（四）回顧課堂，進(jìn)行教學(xué)反思

教師需要在新課標(biāo)理念的指引下，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的情況，合理地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。例如，在進(jìn)行“光的反射”實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于學(xué)生對(duì)所用的實(shí)驗(yàn)工具不夠熟悉，因此不能很好地進(jìn)行觀察、分析。對(duì)此教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，需要根據(jù)不同類型學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層設(shè)計(jì)。如學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究過程中，不知道如何操作、分析現(xiàn)象和結(jié)論，這時(shí)教師需要考慮到，這是由于學(xué)生不熟悉所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)致的，對(duì)部分理解能力強(qiáng)或者學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生而言，他們對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)不會(huì)存在其他困惑。

新課標(biāo)背景下的物理教學(xué)，應(yīng)該重視學(xué)生的體驗(yàn)，因此教師要多設(shè)計(jì)一些能夠激發(fā)學(xué)生興趣、體現(xiàn)探究過程以及啟發(fā)學(xué)生思維的實(shí)驗(yàn)和習(xí)題;要注重從生活情境出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析生活現(xiàn)象的能力;要引導(dǎo)學(xué)生去思考、探究，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力;要重視學(xué)生物理知識(shí)以及學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng);要重視課堂中的師生關(guān)系以及生生關(guān)系;要通過組織課堂討論、開展知識(shí)競(jìng)賽等方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

初中物理是義務(wù)教育階段的一項(xiàng)重要課程，它是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度;重視對(duì)教學(xué)方法與內(nèi)容的改進(jìn)與創(chuàng)新;轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將“以教師為中心”變成“以學(xué)生為中心”，讓課堂成為學(xué)生思維活動(dòng)和發(fā)展的舞臺(tái);要加強(qiáng)物理課堂的師生互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性?？傊瑢W(xué)生只有在初中階段打下堅(jiān)實(shí)的物理知識(shí)基礎(chǔ)，才能為高中課程的學(xué)習(xí)和高考目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)做好準(zhǔn)備。

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（責(zé)任編輯：鄭? 暢）