王桂瓊

落實(shí)立德樹人根本任務(wù)就是要在教育教學(xué)過程中培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⒌轮求w美勞全面發(fā)展的人，培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人。落實(shí)立德樹人根本任務(wù)是辦好人民滿意教育的根本要求，是實(shí)施素質(zhì)教育的根本目的，是教育事業(yè)的根本使命?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》指出：“普通高中英語課程是高中階段全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、發(fā)展英語學(xué)科核心素養(yǎng)、培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的基礎(chǔ)文化課程?！薄捌胀ǜ咧杏⒄Z課程具有重要的育人功能，旨在發(fā)展學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等英語學(xué)科核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。實(shí)施普通高中英語課程應(yīng)以德育為魂、能力為重、基礎(chǔ)為先、創(chuàng)新為上，注重在發(fā)展學(xué)生英語語言運(yùn)用能力的過程中，幫助他們學(xué)習(xí)、理解和鑒賞中外優(yōu)秀文化，培育中國情懷，堅(jiān)定文化自信，拓展國際視野，增進(jìn)國際理解，逐步提升跨文化溝通能力、思辨能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。”因此，高中英語教師要深刻領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)提出的理念、目標(biāo)和要求，始終以發(fā)展學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)為目的，不斷優(yōu)化教學(xué)方式，努力提高教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。筆者現(xiàn)就高中英語課程落實(shí)立德樹人根本任務(wù)作了一定的實(shí)踐研究。

一、轉(zhuǎn)變英語課程教育觀念，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

高中英語教師要轉(zhuǎn)變觀念，深刻領(lǐng)會立德樹人根本任務(wù)的重大意義，樹立正確的學(xué)業(yè)質(zhì)量觀。高中英語教師不應(yīng)以學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)作為衡量教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)；要全面關(guān)注學(xué)生的品德和情感發(fā)展，關(guān)注每個學(xué)生英語學(xué)習(xí)的不同起點(diǎn)及差異；要特別關(guān)注基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，幫助其樹立學(xué)好英語的信心，端正學(xué)習(xí)英語的態(tài)度，力求使高中英語的學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇滿足每個學(xué)生的需求，為全體學(xué)生提供一個以搭建共同基礎(chǔ)為前提的自主選擇和自我提高的平臺。要在培養(yǎng)學(xué)生語言能力的同時，提高他們的思維品質(zhì)和文化修養(yǎng)，學(xué)會做人和做事，幫助和引導(dǎo)學(xué)生將英語學(xué)習(xí)和自身發(fā)展與祖國建設(shè)緊密聯(lián)系起來，既滿足他們未來升學(xué)和工作的需要，也滿足國家對未來人才培養(yǎng)的需求。

二、突出英語課程育人目標(biāo)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

高中英語教師在使用新教材時應(yīng)該深入解讀教材的編排意圖、素養(yǎng)目標(biāo)與實(shí)施方法，從教材中判斷本學(xué)科能在哪些方面引領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)素質(zhì)發(fā)展，由此確定課程目標(biāo)，并將目標(biāo)分解成一個個可突破的知識板塊，引導(dǎo)學(xué)生自主生成智慧。高中英語教師則應(yīng)從宏觀角度把握新教材的編排特點(diǎn)，深入分析各單元的人文教育主題，突出各單元的人文教育作用。在此過程中，教師還可構(gòu)建人文教育主題板塊，重組教材內(nèi)容，打亂單元順序，以便更集中地鍛煉學(xué)生的人文素養(yǎng)。以外研版高中英語新教材必修一的六個單元為例，這六個單元分別對應(yīng)了“人與自我”“人與社會”“人與自然”三大板塊人文教育主題?！癠nit 1 A new start”“Unit 2 Exploring English”“Unit 3 Family matters”三個單元從學(xué)校生活、英語學(xué)習(xí)、家庭問題三方面就高中生常常遇到的成長問題整理了語言信息，可引導(dǎo)學(xué)生盡快熟悉新校園，主動分析英語課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生明白家庭成員之間的愛是不求回報且無私的，也希望學(xué)生能正確面對家庭代溝、矛盾，但是不要因?yàn)檫@些問題而忽視家庭成員的愛與關(guān)懷?！癠nit 4 Friends forever”則從交友層面闡述了“人與社會”的問題，展現(xiàn)了友誼的意義、交友方式，以及朋友之間的相處之道，可幫助學(xué)生順利融入社會、與他人和諧相處，旨在讓學(xué)生學(xué)會珍惜友誼。“Unit 5 Into the wild”與“Unit 6 At one with nature”則分別從人與動物、人與植物之間的和諧共生關(guān)系論述了“人與自然”的可持續(xù)發(fā)展問題，便于激發(fā)出學(xué)生愛惜自然、保護(hù)動植物的環(huán)保意識。通過教材分析可判斷，外研版必修一新教材的單元選題都符合“立德樹人”這一思想內(nèi)涵，不僅設(shè)計了聽說讀寫四大板塊，呼吁一線教師解放學(xué)生，通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，更是從人文教育角度提出了學(xué)科育人要求，既要幫助學(xué)生認(rèn)識自我，樹立積極向上的態(tài)度與品質(zhì)，也要引導(dǎo)學(xué)生親近社會、親近自然，以便逐步健全學(xué)生的人格意識，提高學(xué)生的道德品質(zhì)。因此，在設(shè)計課堂活動時，高中英語教師應(yīng)全面、透徹地分析教材的內(nèi)容特點(diǎn)，結(jié)合核心素養(yǎng)理念從語言能力、學(xué)習(xí)能力、道德品質(zhì)、文化意識等方面設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，突出“立德樹人”的教育思想。

三、挖掘教材蘊(yùn)含德育元素，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

教材是課堂教學(xué)的依據(jù)，也是教學(xué)的基本切入點(diǎn)，教師要充分利用教材，研讀教材排版和內(nèi)容設(shè)計，挖掘和利用教材中的德育元素，并將這些德育元素放大，科學(xué)設(shè)計德育切入點(diǎn)，在課堂上尋找合適的時機(jī)開展德育教育。外研版高中英語教材中蘊(yùn)含著很多的德育元素，有很多德育元素非常明顯，也有一些內(nèi)容隱藏地比較生，需要教師深入分析和研讀教材才能發(fā)現(xiàn)。教師要樹立挖掘意識，將隱藏在語言知識背后的德育元素挖掘出來，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)和德育的雙重目的。如在“On the road”的多模態(tài)語篇的教學(xué)中，為了讓學(xué)生可以通過旅游話題了解世界，欣賞和尊重文化的多樣性，進(jìn)而提升文化交流的意識，從不同的角度引發(fā)學(xué)生對旅行意義的進(jìn)一步思考。教師可以在學(xué)生完成閱讀“Blogging Australia”之后，讓學(xué)生展開“Travel broadens the mind”的思考與討論。鼓勵學(xué)生拓展思維，并思考旅行能帶來的更多好處。在本課教學(xué)設(shè)計的最后，還可以讓學(xué)生聯(lián)系自身生活實(shí)際，思考“What other jobs involves travel？ Which would you like to do？ Why？”在這樣的情景設(shè)置下，學(xué)生可以在深入理解課文的同時聯(lián)系自身實(shí)際進(jìn)行思考，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生追逐夢想，關(guān)注愛護(hù)自然，達(dá)到語言學(xué)習(xí)中的知識遷移與落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的結(jié)合。

總之，隨著新課改的推進(jìn)，傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式已經(jīng)難以滿足當(dāng)前的人才培養(yǎng)要求。立德樹人教學(xué)理念的提出，充分體現(xiàn)了當(dāng)代教育的發(fā)展和進(jìn)步，對人才的培養(yǎng)更加具體和全面。高中英語教師應(yīng)該時刻謹(jǐn)記立德樹人的使命，深刻挖掘教材中的德育教育內(nèi)容，幫助學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。