馬曉慧

（北京中醫(yī)藥大學(xué) 北京 102488）

習(xí)近平總書記在中國共產(chǎn)黨成立100 周年慶祝大會上首次提出“偉大建黨精神”，并將其基本內(nèi)涵概括為“堅(jiān)持真理、堅(jiān)守理想，踐行初心、擔(dān)當(dāng)使命，不怕犧牲、英勇斗爭，對黨忠誠、不負(fù)人民”[1]。在黨的二十大報(bào)告中，習(xí)近平總書記再次強(qiáng)調(diào)要“弘揚(yáng)以偉大建黨精神為源頭的中國共產(chǎn)黨人精神譜系”[2]，用好紅色資源培育時(shí)代新人。偉大建黨精神是中國共產(chǎn)黨的精神之源，也是新時(shí)代開展思想政治課教學(xué)的寶貴資源?！榜R克思主義基本原理”課（以下簡稱“原理”課）在高校思政課程體系中處于基礎(chǔ)性地位，為其他課程提供理論支撐與方法論指導(dǎo)，充分運(yùn)用百年黨史的歷史敘事激活“原理”課理論內(nèi)容，推動(dòng)偉大建黨精神融入“原理”課，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的雙向互動(dòng)，有助于為“原理”課教學(xué)提供價(jià)值引領(lǐng)，提升“原理”課育人效果。

一、偉大建黨精神融入“原理”課的時(shí)代價(jià)值

作為馬克思主義中國化時(shí)代化最新理論成果的組成部分，偉大建黨精神是對中國共產(chǎn)黨百年奮斗實(shí)踐的邏輯化總結(jié)。它揭示出科學(xué)的真理指導(dǎo)與堅(jiān)定的理想信念是中國共產(chǎn)黨革命與建設(shè)能夠不斷走向勝利的前提，而圍繞理想信念與初心使命所展開的偉大實(shí)踐則必須要站穩(wěn)人民立場，同時(shí)必須葆有不怕犧牲、英勇斗爭的精神。偉大建黨精神在中國革命、建設(shè)與改革過程中發(fā)揮了巨大的精神動(dòng)力作用，歷經(jīng)百年而薪火相傳。在新征程上，推動(dòng)偉大建黨精神融入“原理”課教學(xué)不僅是開展思想政治教育的必要方式，也是時(shí)代賦予的新任務(wù)。

（一）是新時(shí)代強(qiáng)化思政課立德樹人功效的現(xiàn)實(shí)需要

偉大建黨精神融入“原理”課能夠豐富課程教學(xué)內(nèi)容，通過課堂主渠道弘揚(yáng)偉大建黨精神、賡續(xù)紅色血脈，增強(qiáng)學(xué)生使命擔(dān)當(dāng)、培育時(shí)代新人，落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)?！霸怼闭n旨在用馬克思主義理論鑄魂育人，為大學(xué)生成長成才提供方向引領(lǐng)與精神滋養(yǎng)。偉大建黨精神從信念維度要求“堅(jiān)持真理、堅(jiān)守理想”，從實(shí)踐維度要求“踐行初心、擔(dān)當(dāng)使命”，從動(dòng)力維度要求“不怕犧牲、英勇斗爭”，從價(jià)值維度要求“對黨忠誠、不負(fù)人民”，形成了一個(gè)內(nèi)涵豐富、邏輯嚴(yán)密的有機(jī)整體。利用“原理”課堂加強(qiáng)大學(xué)生對偉大建黨精神內(nèi)涵與外延的理解，有助于幫助學(xué)生從理論與實(shí)踐相結(jié)合的層面理解馬克思主義理論的科學(xué)性與真理性，引導(dǎo)學(xué)生從中汲取精神的力量，從根本上筑牢大學(xué)生的信念之基與信仰之基，并把這種精神力量內(nèi)化為自身的精神財(cái)富，從而把自身發(fā)展的具體目標(biāo)同民族復(fù)興的偉大理想相結(jié)合，以“強(qiáng)國有我”的擔(dān)當(dāng)肩負(fù)起新時(shí)代的責(zé)任，深化思政課立德樹人的功效。

（二）是新時(shí)代大學(xué)生自覺抵制歷史虛無主義的內(nèi)在需要

偉大建黨精神融入“原理”課能夠從歷史事實(shí)層面回答“中國共產(chǎn)黨為什么行”，從而與馬克思主義理論的科學(xué)性形成呼應(yīng)，幫助新時(shí)代大學(xué)生自覺抵制歷史虛無主義。在網(wǎng)絡(luò)信息多元化的新時(shí)代，大學(xué)生容易在網(wǎng)絡(luò)上以獵奇心理接觸到解構(gòu)黨史、歪曲事實(shí)等試圖從根本上否定馬克思主義的言論、視頻。面對這些似是而非、混淆視聽的言論，不僅要以清晰明朗的理論予以批駁，更需要通過歷史事實(shí)來直接證明。為此，在“原理”課上既要運(yùn)用馬克思主義的科學(xué)真理與唯物史觀塑造學(xué)生的精神世界，又要幫助學(xué)生厘清偉大建黨精神形成的真實(shí)歷史脈絡(luò)，把握黨的歷史發(fā)展主線，以科學(xué)的理論與成功的實(shí)踐準(zhǔn)確有力地回?fù)魵v史虛無主義，引導(dǎo)學(xué)生尊重歷史、堅(jiān)定歷史自信，以理性的態(tài)度自覺抵制歷史虛無主義。

（三）是保證“原理”課教學(xué)緊跟時(shí)代熱點(diǎn)理論的客觀需要

馬克思主義是處于不斷發(fā)展中的思想，具有與時(shí)俱進(jìn)的品質(zhì)，它始終強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的高度統(tǒng)一。在中國特色社會主義建設(shè)與改革事業(yè)不斷推進(jìn)的時(shí)代背景下，“原理”課教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)跟隨時(shí)代的偉大實(shí)踐而不斷豐富與發(fā)展，反映學(xué)術(shù)研究最新進(jìn)展，做到理論教學(xué)與時(shí)代發(fā)展同向同行。偉大建黨精神是在中國共產(chǎn)黨百年華誕之際提出的一個(gè)重大政治宣示與理論創(chuàng)新，集中體現(xiàn)了馬克思主義的世界觀與方法論?！霸怼闭n應(yīng)積極關(guān)注黨和國家這一理論創(chuàng)新，關(guān)注新時(shí)代精神，在課程教學(xué)中向?qū)W生正確闡述偉大建黨精神的科學(xué)內(nèi)涵，揭示出偉大建黨精神所包含的理想信念、實(shí)踐要求、精神力量、價(jià)值旨?xì)w的四重維度及其內(nèi)在邏輯，用前沿?zé)狳c(diǎn)理論強(qiáng)化大學(xué)生愛黨愛國的思想根基，保證“原理”課教學(xué)的實(shí)效性。

二、偉大建黨精神融入“原理”課的內(nèi)容鏈接

將偉大建黨精神融入“原理”課，我們要遵循歷史與邏輯相結(jié)合的方法，既要深入研究它的理論內(nèi)涵與理論邏輯，也要積極關(guān)注偉大建黨精神背后的百年黨史，深入挖掘其所蘊(yùn)含的豐富紅色資源，在此基礎(chǔ)上探索偉大建黨精神與“原理”課教材體系的內(nèi)容鏈接。

（一）偉大建黨精神與馬克思主義的顯著特征

偉大建黨精神產(chǎn)生于馬克思主義中國化時(shí)代化的百年實(shí)踐中，是馬克思主義發(fā)展史中的重要一環(huán)，其內(nèi)容深刻體現(xiàn)了馬克思主義的鮮明特征。首先“原理”課緒論需要讓學(xué)生了解馬克思主義創(chuàng)立與發(fā)展，并深入闡明馬克思主義的鮮明特征，突出其引領(lǐng)人類社會進(jìn)步的科學(xué)性與真理性。中國共產(chǎn)黨的成立并確立馬克思主義為指導(dǎo)思想是馬克思主義發(fā)展過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在課程中可用案例教學(xué)融入偉大建黨精神，講述中國共產(chǎn)黨在民族危亡的重要時(shí)刻從一葉紅船起航，堅(jiān)定地踏上謀求國家獨(dú)立、民族復(fù)興之征程的故事，用真實(shí)的黨史故事為建黨精神做注腳。其次，偉大建黨精神的四重內(nèi)容體現(xiàn)了馬克思主義的鮮明特征。此處可用理論講授的方式融入偉大建黨精神，揭示出“堅(jiān)持真理、堅(jiān)守理想，踐行初心、擔(dān)當(dāng)使命，不怕犧牲、英勇斗爭，對黨忠誠、不負(fù)人民”分別體現(xiàn)了馬克思主義的科學(xué)性、實(shí)踐性、革命性與人民性，其中“堅(jiān)持真理、堅(jiān)守理想”是建立在馬克思主義科學(xué)性前提之上的信念，而中國共產(chǎn)黨百年歷程的成功實(shí)踐進(jìn)一步驗(yàn)證了馬克思主義理論的科學(xué)性與真理性，“踐行初心、擔(dān)當(dāng)使命，不怕犧牲、英勇斗爭，對黨忠誠、不負(fù)人民”的實(shí)踐要求與人民立場皆須圍繞理想信念而展開，突出偉大建黨精神與馬克思主義的一脈相承。

（二）“堅(jiān)持真理、堅(jiān)守理想”與馬克思主義真理觀

“堅(jiān)持真理、堅(jiān)守理想”體現(xiàn)了馬克思主義真理尺度與價(jià)值尺度在實(shí)踐中的統(tǒng)一。首先，馬克思主義視域中的真理不是主觀臆斷，而是主觀與客觀相符合的哲學(xué)范疇，因而真理能夠正確反映規(guī)律，具有客觀性特點(diǎn)。課堂教學(xué)可從真理的內(nèi)涵出發(fā)，選取中國近代史上無數(shù)仁人志士對中國道路所做的理論與實(shí)踐探索，以及馬克思主義脫穎而出并與中國的歷史進(jìn)程產(chǎn)生最本質(zhì)關(guān)聯(lián)的這段歷史，引出“馬克思主義行”是因?yàn)樗鼊?chuàng)造性地揭示了人類社會發(fā)展規(guī)律，因而堅(jiān)持真理從根本上是指堅(jiān)持馬克思主義的普遍真理。其次，馬克思主義的最高理想是實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義。正如馬克思所指出的：“共產(chǎn)黨人強(qiáng)調(diào)和堅(jiān)持整個(gè)無產(chǎn)階級共同的不分民族的利益”[3]，共產(chǎn)主義理想指向全人類的自由與解放，以全人類內(nèi)在需要為價(jià)值尺度，彰顯出崇高的價(jià)值追求。此外課堂教學(xué)須通過理論講授指出中國共產(chǎn)黨堅(jiān)持馬克思主義、遵循人類社會發(fā)展規(guī)律，符合真理尺度；其目的是實(shí)現(xiàn)最廣大人民的根本利益，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全人類的自由解放，符合價(jià)值尺度。因而“堅(jiān)持真理、堅(jiān)守理想”既有的真理尺度，又有的價(jià)值尺度，體現(xiàn)了合規(guī)律性與合目的性的統(tǒng)一。

（三）“踐行初心、擔(dān)當(dāng)使命”與馬克思主義實(shí)踐觀

實(shí)踐性是馬克思主義理論區(qū)別于其他理論的顯著特征，通過實(shí)踐來“解釋世界”和“改變世界”也成為馬克思主義哲學(xué)的自我定位?！佰`行初心、擔(dān)當(dāng)使命”是中國共產(chǎn)黨將理想信念落實(shí)為現(xiàn)實(shí)行動(dòng)的真實(shí)寫照，是馬克思主義實(shí)踐觀的現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)。首先，人的實(shí)踐活動(dòng)是有意識、有目的的能動(dòng)性活動(dòng)，這個(gè)目的以觀念的形態(tài)貫穿實(shí)踐活動(dòng)的始終，這是實(shí)踐的自覺能動(dòng)性。此處教學(xué)可恰當(dāng)運(yùn)用影視作品《覺醒年代》中南陳北李相約建黨的片段，幫助學(xué)生認(rèn)識到中國共產(chǎn)黨的建立是一項(xiàng)偉大的社會實(shí)踐活動(dòng)，以直觀的方式向?qū)W生呈現(xiàn)中國共產(chǎn)黨“為中國人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興”的初心使命。其次，實(shí)踐活動(dòng)能夠把人的“本質(zhì)力量對象化為客觀實(shí)在，創(chuàng)造出一個(gè)屬人的對象世界”[4]，這是實(shí)踐的直接現(xiàn)實(shí)性。課堂教學(xué)中可以把百年前的中國與今天的中國做對比，指出中國共產(chǎn)黨的百年奮斗史正是一部在理想信念驅(qū)使下通過實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)造新世界的歷史。“踐行初心、擔(dān)當(dāng)使命”集中體現(xiàn)了馬克思主義實(shí)踐的特征，通過偉大建黨精神融入“原理”課堂，可以讓學(xué)生對馬克思主義實(shí)踐觀有更具體全面的認(rèn)知。

（四）“不怕犧牲、英勇斗爭”與馬克思主義矛盾觀

馬克思主義認(rèn)為“社會是在矛盾運(yùn)動(dòng)中前進(jìn)的，有矛盾就會有斗爭”，斗爭是解決矛盾與問題的必由路徑，斗爭也意味著必要時(shí)刻須作出犧牲?！安慌聽奚?、英勇斗爭”體現(xiàn)了馬克思主義的矛盾觀。首先，矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力，矛盾的斗爭性為社會的發(fā)展創(chuàng)造條件。從中國共產(chǎn)黨建立到中華人民共和國成立，從實(shí)行改革開放到推進(jìn)新時(shí)代中國特色社會主義事業(yè)，每一次社會的變革與矛盾的解決都是在艱辛的斗爭中完成的。教學(xué)中可選取革命戰(zhàn)爭年代與敵人作斗爭的井岡山精神、長征精神等，社會主義發(fā)展時(shí)期與自然斗爭的紅旗渠精神、載人航天精神等融入課程，指出斗爭性不是戰(zhàn)爭年代所特有的，它的本質(zhì)是憑借對規(guī)律的把握，直面難題、解決矛盾，從而推動(dòng)社會發(fā)展，堅(jiān)持斗爭、善于斗爭是中國共產(chǎn)黨不斷走向勝利的重要原因。其次，矛盾是永恒的，舊的矛盾解決新的矛盾又會出現(xiàn)。課程教學(xué)要以此為理論立足點(diǎn)，講清楚在新時(shí)代我們?nèi)悦媾R重大矛盾和重大挑戰(zhàn)，敢于斗爭的精神仍是需要的?！安慌聽奚?、英勇斗爭”融入課程可以幫助學(xué)生正確認(rèn)識矛盾的斗爭性，從而自覺抵制錯(cuò)誤思想的影響。

（五）“對黨忠誠、不負(fù)人民”與唯物史觀

唯物史觀提出“歷史是追求著自己目的的人的活動(dòng)”[5]，這些“現(xiàn)實(shí)的人”的集合體構(gòu)成人民群眾——人民群眾是社會實(shí)踐活動(dòng)的主體，人民至上構(gòu)成了馬克思主義的政治立場?！皩h忠誠、不負(fù)人民”集中體現(xiàn)了馬克思主義的人民性。首先，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，他們創(chuàng)造了社會物質(zhì)財(cái)富與精神財(cái)富，是推動(dòng)歷史發(fā)展的決定力量。中國共產(chǎn)黨革命時(shí)期的每一次勝利、改革發(fā)展時(shí)期的每一次成功無不是依靠人民的力量取得的，比如人民群眾用小車推出了淮海戰(zhàn)役的勝利、小崗村農(nóng)民用新嘗試開啟了農(nóng)村改革的序幕等，可運(yùn)用視頻資源將這些歷史故事融入課堂，凸顯人民群眾在歷史變革中的巨大作用。其次，馬克思主義群眾觀點(diǎn)提出要全心全意為人民服務(wù)，一切向人民群眾負(fù)責(zé)。對于這個(gè)知識點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)指明中國共產(chǎn)黨是服務(wù)于人民群眾的無產(chǎn)階級政黨，黨的百年奮斗史也是為人民謀幸福的歷史，并集中講述黨如何踐行馬克思主義群眾觀，將抽象的群眾史觀展開為“忠于人民”的現(xiàn)實(shí)實(shí)踐?！皩h忠誠、不負(fù)人民”融入“原理”課能夠進(jìn)一步豐富唯物史觀的教學(xué)內(nèi)容，拉近哲學(xué)原理與學(xué)生之間的距離，加深學(xué)生對群眾史觀的理解。

三、偉大建黨精神融入“原理”課的實(shí)現(xiàn)方式

（一）融入原則：堅(jiān)持價(jià)值性和知識性相統(tǒng)一

知識性與價(jià)值性是教學(xué)目標(biāo)的雙重維度，二者統(tǒng)一于教學(xué)過程之中；堅(jiān)持價(jià)值性與知識性相統(tǒng)一，是教育教學(xué)的基本規(guī)律?！霸怼闭n作為高校思想政治教育的主干課程，具有鮮明的價(jià)值性；同時(shí)“原理”課承擔(dān)著對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義基本原理教育的任務(wù)，又具有深刻的知識性。高校思政課的目的是立德樹人，重在學(xué)生價(jià)值觀的塑造，但價(jià)值教育如果失去了科學(xué)的理論知識作支撐，就會淪為空洞的說教，因而價(jià)值教育的目的需要建立在科學(xué)知識的基石之上。偉大建黨精神來自于中國共產(chǎn)黨百年奮斗史的凝練，它是一種極具概括性與統(tǒng)攝性的精神。就其本身而言，它是對于黨的百年奮斗史進(jìn)行精神層面的抽象總結(jié)所得出的理論結(jié)晶，從根本上說是一種價(jià)值體系。但這種抽象的總結(jié)背后又蘊(yùn)涵著黨的理論、黨的歷史、黨對歷史規(guī)律的把握等諸多理論內(nèi)容——即價(jià)值體系的背后是一個(gè)龐大的知識體系。偉大建黨精神融入“原理”課應(yīng)堅(jiān)持價(jià)值性和知識性相統(tǒng)一的原則，以知識體系為基點(diǎn)，充分運(yùn)用偉大建黨精神的價(jià)值引領(lǐng)，寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識傳授之中，強(qiáng)化“原理”課的育人功效。

（二）融入形式：采取理論性與實(shí)踐性相結(jié)合的多樣化教學(xué)形式

一般而言，教學(xué)方法的選擇直接影響著教學(xué)效果與教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。結(jié)合課程內(nèi)容選擇恰當(dāng)、正確的教學(xué)方法與教學(xué)形式，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。偉大建黨精神融入“原理”課，需根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)、遵循新時(shí)代大學(xué)生個(gè)性、充分利用百年黨史中的生動(dòng)素材，探索多樣、有效的教學(xué)方法，推動(dòng)傳承與弘揚(yáng)偉大建黨精神。

其一，善用傳統(tǒng)敘述性教學(xué)法，通過理論辨析正本清源。教師須通過“原理”課堂將偉大建黨精神的科學(xué)內(nèi)涵與核心要義闡釋清楚，指明其所體現(xiàn)的馬克思主義的科學(xué)性、實(shí)踐性、斗爭性、人民性，揭示出偉大建黨精神是中國共產(chǎn)黨踐行馬克思主義的百年歷史的凝練，成為中國共產(chǎn)黨的精神之源，從而在學(xué)生頭腦中深植思想之根，以科學(xué)的理論培固堅(jiān)定的信仰。

其二，指導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)與多媒體技術(shù)開展實(shí)踐教學(xué)。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代是一個(gè)互融互通、資源共享、信息獲取便捷的時(shí)代，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)能夠獲取各種知識與信息。本課程可通過布置實(shí)踐作業(yè)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生選取恰當(dāng)主題，制作以偉大建黨精神為主題的微視頻進(jìn)行課堂展示，以大學(xué)生聽得懂、樂于聽的語言講述黨史故事，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性弘揚(yáng)與繼承偉大建黨精神。

其三，巧用革命紀(jì)念館、博物館、黨史館等紅色教育基地開展實(shí)地教學(xué)。紀(jì)念館等紅色教育基地所采取的陳列展覽、圖片展示、場景還原等藝術(shù)方式具有生動(dòng)、形象、真實(shí)、直觀的特點(diǎn)，有著語言文字等方式不可取代的吸引力與說服力，能夠最有效地昭示黨史中的人物事件，是開展偉大建黨精神學(xué)習(xí)教育的生動(dòng)教材。恰當(dāng)運(yùn)用各類展館中“活”的黨史文化資源，將“原理”小課程與社會大課堂結(jié)合起來，為學(xué)生創(chuàng)造一種沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境，從而更加直觀生動(dòng)地“參與”紅色故事、感悟偉大建黨精神。

（三）融入難點(diǎn)：整合教學(xué)內(nèi)容以契合“原理”課教學(xué)目標(biāo)

偉大建黨精神融入“原理”課應(yīng)立足“原理”課特點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)而展開。首先，“原理”課的特點(diǎn)在于理論性與邏輯性強(qiáng)，課程目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生自覺運(yùn)用馬克思主義世界觀與方法論分析問題、解決問題的能力，在將偉大建黨精神融入“原理”課的過程中應(yīng)分清主次，恰當(dāng)運(yùn)用偉大建黨精神佐證原理、驗(yàn)證原理，最終歸納出原理的客觀內(nèi)容，遵循從現(xiàn)象到本質(zhì)、從歷史到邏輯的思維方法。其次，相比于“道法”課的愛國主義情感教育，“原理”課應(yīng)更強(qiáng)化理性信仰教育。通過將偉大建黨精神融入“原理”課，突出偉大建黨精神的信仰維度，有助于學(xué)生把理論知識轉(zhuǎn)化為理性信仰，樹立起馬克思主義是科學(xué)信仰的認(rèn)知，契合“原理”課教學(xué)目標(biāo)。最后，根據(jù)不同章節(jié)內(nèi)容深挖教材中與百年黨史和偉大建黨精神的契合點(diǎn)，優(yōu)化整合教學(xué)體系，使得偉大建黨精神與課程理論相為表里、相互貫通，避免交叉重復(fù)。