吳美平 徐婉瑩 耿麗娜 盧惠民 張禮廉 白圣建 李鵬

摘? 要：高等院校專(zhuān)業(yè)課程思政建設(shè)的根本任務(wù)在于以學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程為載體，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)課程的思想政治教育功能，達(dá)到立德樹(shù)人的目的。該文以高等院校工科飛行力學(xué)課程為例，通過(guò)對(duì)課程思政建設(shè)的總體目標(biāo)、內(nèi)容體系、實(shí)施方法等進(jìn)行分析，探討高等院校工科專(zhuān)業(yè)課程思政建設(shè)的思路和方法，為高等院校工科專(zhuān)業(yè)課程思政建設(shè)提供參考，為強(qiáng)軍新工科相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)和改造提供可供借鑒的思路。

關(guān)鍵詞：飛行力學(xué);課程思政;強(qiáng)軍新工科;思政體系;高等院校

中圖分類(lèi)號(hào)：G641? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）31-0050-04

Abstract： The fundamental task of ideological and political education in colleges and universities is to take specialized courses as an effective vehicle of ideological and political education， and achieve the purpose of moral education. Taking the course of Flight Dynamics as an example， this paper analyzes the overall goal， content architecture and implementation method of the ideological and political education， discusses the train of thoughts and methods of the ideological and political education of the engineering courses in colleges and universities. It can also be used as a reference for courses construction and transformation in new engineering related majors.

Keywords： Flight Dynamics; curriculum-based ideological and political education; new engineering for strengthening the Army; ideological and political system; institutions of higher learning

2020年5月，教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出：落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，必須將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體、不可割裂。全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，就是要寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀……使各類(lèi)課程與思政課程同向同行……構(gòu)建全員全程全方位育人大格局[1]。

飛行力學(xué)課程是一門(mén)典型的強(qiáng)軍新工科專(zhuān)業(yè)課程，是國(guó)防科技大學(xué)無(wú)人裝備工程、無(wú)人系統(tǒng)工程和導(dǎo)航工程等專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)核心課程、應(yīng)用實(shí)踐課程和首次任職課程打下基礎(chǔ)。該課程以彈道導(dǎo)彈為典型對(duì)象，講授導(dǎo)彈飛行力學(xué)的基本理論和飛行器空間運(yùn)動(dòng)模型，具有突出的工程實(shí)踐背景。課程無(wú)人作戰(zhàn)特色鮮明，為戰(zhàn)育人的目標(biāo)導(dǎo)向清晰，其課程育人目標(biāo)與思政目標(biāo)是高度統(tǒng)一的。課程入選了學(xué)校首批思政示范課程，在課程思政的建設(shè)方面進(jìn)行了深入思考和大膽實(shí)踐。本文通過(guò)對(duì)飛行力學(xué)課程思政建設(shè)實(shí)踐的思考和分析，探討高等院校工科專(zhuān)業(yè)課程思政建設(shè)的思路和方法，并為強(qiáng)軍新工科相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)和改造提供可借鑒的思路。

一? 飛行力學(xué)課程特點(diǎn)

飛行力學(xué)是研究飛行器運(yùn)動(dòng)規(guī)律的學(xué)科，與飛行器的總體設(shè)計(jì)、制導(dǎo)和控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等有著密切的關(guān)系，是決定飛行器戰(zhàn)技性能的關(guān)鍵技術(shù)之一。作為精確制導(dǎo)武器的基礎(chǔ)理論，是無(wú)人機(jī)、導(dǎo)彈等武器設(shè)計(jì)的重要理論基礎(chǔ)[2]，也是我軍智能無(wú)人新質(zhì)作戰(zhàn)力量人才知識(shí)體系的重要組成部分。課程具有如下特點(diǎn)。

（一）? 課程理論性強(qiáng)

飛行力學(xué)本質(zhì)上來(lái)源于理論力學(xué)中的質(zhì)點(diǎn)系動(dòng)力學(xué)，教學(xué)內(nèi)容以受力分析、理論推導(dǎo)和微分方程計(jì)算為主，課程知識(shí)點(diǎn)理論性強(qiáng)，概念抽象，課程內(nèi)容公式多、推導(dǎo)多。

（二）? 研究對(duì)象復(fù)雜

導(dǎo)彈是一個(gè)典型的具有非線性、時(shí)變、多通道耦合和不確定特性的被控對(duì)象，既要考慮作為剛體彈體的運(yùn)動(dòng)特性，也要考慮彈體的彈性振動(dòng)和變形等，建模十分復(fù)雜。

（三）? 工程實(shí)踐背景突出

飛行力學(xué)的研究涉及到武器系統(tǒng)型號(hào)設(shè)計(jì)，飛行器性能和使用條件，武器系統(tǒng)的可靠性、精度、攻防對(duì)抗、飛行仿真、飛行試驗(yàn)和戰(zhàn)斗使用等，與飛行器的工程設(shè)計(jì)和實(shí)際應(yīng)用結(jié)合緊密。

綜上所述，飛行力學(xué)課程對(duì)理論基礎(chǔ)的要求高，內(nèi)容相對(duì)抽象，對(duì)學(xué)生而言理解難度較大。通過(guò)引入課程思政，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的理想信念、家國(guó)情懷、忠誠(chéng)擔(dān)當(dāng)?shù)人刭|(zhì)品質(zhì)，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力、創(chuàng)新創(chuàng)造力、自主思維能力、價(jià)值判斷能力和職業(yè)發(fā)展?jié)摿Α?/p>

二? 課程思政建設(shè)目標(biāo)

針對(duì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案和課程大綱的要求，基于以上課程特點(diǎn)，首先確定飛行力學(xué)課程思政建設(shè)的目標(biāo)，即圍繞飛行力學(xué)基本原理和飛行器空間運(yùn)動(dòng)模型知識(shí)主線，秉承“以力學(xué)思維訓(xùn)練人，以導(dǎo)彈故事激勵(lì)人，以元?jiǎng)拙窀谢?，以彈道設(shè)計(jì)錘煉人”理念，培養(yǎng)學(xué)生在掌握飛行力學(xué)知識(shí)、具備工程思維能力的同時(shí)，提升學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，成為具有家國(guó)情懷、科學(xué)精神、創(chuàng)新思維和堅(jiān)韌品格的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化新型軍事人才。

三? 課程思政內(nèi)容體系設(shè)計(jì)

（一）? 五個(gè)方面打造課程思政內(nèi)容體系

圍繞以上目標(biāo)，課程從五個(gè)不同的方面構(gòu)建思政內(nèi)容體系，將課程思政貫穿教學(xué)活動(dòng)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)價(jià)值塑造、知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)的有機(jī)融合。

1）緊扣導(dǎo)彈發(fā)展歷程，引入錢(qián)學(xué)森等前輩元?jiǎng)缀妥W(xué)軍院士等校友事跡，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)與國(guó)家軍隊(duì)需求有機(jī)結(jié)合。

2）立足力學(xué)知識(shí)傳授，通過(guò)彈道方程組化繁為簡(jiǎn)、以簡(jiǎn)馭繁的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的全局視野和思辨能力。

3）深挖工程應(yīng)用案例，通過(guò)東風(fēng)導(dǎo)彈系列案例和科研成果案例，培養(yǎng)學(xué)生工程思維和責(zé)任意識(shí)。

4）創(chuàng)新彈道綜合實(shí)踐，設(shè)計(jì)以工程型號(hào)為背景的彈道仿真實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)斗精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

5）加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，發(fā)揮課程團(tuán)隊(duì)“知名教授+‘知心姐姐’+‘網(wǎng)紅主播’”構(gòu)成優(yōu)勢(shì)，注重人文關(guān)懷，提升課堂溫度。

（二）? 思政內(nèi)容緊密耦合課程知識(shí)

課程思政重在實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和思政知識(shí)的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)的結(jié)合，達(dá)到課程育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，課程思政內(nèi)容必須與課程知識(shí)點(diǎn)緊密耦合，否則就成了“兩張皮”[3]。

以此為原則，飛行力學(xué)課程圍繞“牛頓第二定律F=ma”飛行力學(xué)知識(shí)主線，通過(guò)建立導(dǎo)彈空間運(yùn)動(dòng)方程組，打通力學(xué)基本定律與導(dǎo)彈運(yùn)動(dòng)規(guī)律，構(gòu)建包含坐標(biāo)系知識(shí)、變質(zhì)量力學(xué)基本原理、導(dǎo)彈受力分析和空間運(yùn)動(dòng)方程組的飛行力學(xué)知識(shí)體系，將導(dǎo)彈發(fā)展歷程、杰出校友事跡、工程型號(hào)案例、自主創(chuàng)新成果和創(chuàng)新實(shí)踐設(shè)計(jì)等思政內(nèi)容緊密耦合到課程知識(shí)體系中，建立課程內(nèi)容與思政案例的對(duì)應(yīng)關(guān)系表，見(jiàn)表1。

（三）? 思政融入過(guò)程如鹽入水

在思政內(nèi)容融合課堂的過(guò)程中，必須找準(zhǔn)切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)自然融入，讓思政之“鹽”化入課程之“水”，避免將德育內(nèi)容生硬楔入到專(zhuān)業(yè)知識(shí)中。

以講解導(dǎo)彈所受的引力和重力一節(jié)為例，課程內(nèi)容主要講授地球引力和重力的計(jì)算模型和計(jì)算方法。我們選擇本校捷聯(lián)式航空重力儀研究團(tuán)隊(duì)的科研案例，從不同的切入點(diǎn)融入思政內(nèi)容，在過(guò)程中自然融入國(guó)家安全、創(chuàng)新精神、科學(xué)精神和奮斗精神等教育，以達(dá)到思政目標(biāo)，具體見(jiàn)表2。

四? 課程思政建設(shè)方法和路徑

為了提升課程思政教學(xué)的效果，飛行力學(xué)課程創(chuàng)新采用多種教學(xué)手段，使課程內(nèi)容和思政元素有機(jī)融合，更好地達(dá)到育人鑄魂的目標(biāo)。

（一）? 綜合運(yùn)用“參觀見(jiàn)學(xué)、現(xiàn)地教學(xué)、成果展示”等教學(xué)手段

利用教學(xué)團(tuán)隊(duì)承擔(dān)型號(hào)任務(wù)多、周邊校友企業(yè)多的優(yōu)勢(shì)，組織學(xué)生赴省內(nèi)軍工企業(yè)，周邊校友企業(yè)等參觀見(jiàn)學(xué);使學(xué)生將課堂知識(shí)與工程應(yīng)用實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，加深知識(shí)理解，并在此過(guò)程中了解我國(guó)軍工的發(fā)展歷程和現(xiàn)狀，培育學(xué)生的家國(guó)情懷和民族自信，充分發(fā)揮學(xué)?？蒲袃?yōu)勢(shì)，組織學(xué)生到學(xué)院各科研實(shí)驗(yàn)室參觀、實(shí)施現(xiàn)地教學(xué);并在課堂上展示學(xué)院科研成果，把科研團(tuán)隊(duì)的制導(dǎo)彈藥、重力儀等科研成果融入到課堂教學(xué)中去。通過(guò)這種方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研相長(zhǎng)，提升課程知識(shí)的高階性和創(chuàng)新性，并在此過(guò)程中使學(xué)生領(lǐng)會(huì)科學(xué)研究中勇攀高峰的創(chuàng)新精神，以及精益求精的科學(xué)精神。

（二）? 實(shí)施“難題攻關(guān)、案例研討、彈道仿真”分組教學(xué)，開(kāi)展課程實(shí)踐

飛行力學(xué)課程理論性強(qiáng)、公式符號(hào)多、方程推導(dǎo)煩瑣，讓許多學(xué)生望而生畏，同時(shí)在學(xué)完理論知識(shí)后也很難與工程應(yīng)用實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)。因此，課程在思政建設(shè)過(guò)程中進(jìn)行了大刀闊斧地創(chuàng)新性改革。一方面，引入工程型號(hào)案例，在教師的引導(dǎo)下開(kāi)展案例研討，培養(yǎng)學(xué)生的工程思維;另一方面，增加彈道仿真課程實(shí)踐，要求學(xué)生運(yùn)用課程所學(xué)飛行力學(xué)知識(shí)，在給定氣動(dòng)參數(shù)的前提下，采用Matlab/Simulink軟件編程對(duì)導(dǎo)彈的主動(dòng)段方案彈道和再入段彈道進(jìn)行仿真。該仿真實(shí)踐難度大，充分體現(xiàn)了“兩性一度”標(biāo)準(zhǔn)中的挑戰(zhàn)度。學(xué)生通過(guò)彈道仿真實(shí)踐的鍛煉，大大增加了對(duì)課程知識(shí)內(nèi)容的理解。此外，還創(chuàng)新了教學(xué)模式，將學(xué)生分為3～5人的小組，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，共同進(jìn)行難題攻關(guān)，在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和迎難而上的戰(zhàn)斗精神。

（三）? 通過(guò)“用心感知、用愛(ài)交流、以情化人”，形成課內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，加強(qiáng)人文關(guān)懷，提升課程溫度

飛行力學(xué)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)由知名教授帶領(lǐng)一批青年教師組成，其中包括工程型號(hào)項(xiàng)目副總師、獲得心理咨詢師資格的“知心姐姐”和被學(xué)校公眾號(hào)稱(chēng)為“網(wǎng)紅主播”的教學(xué)科研骨干。而課程教學(xué)對(duì)象是本科大三學(xué)生，其正值青春年少，學(xué)習(xí)任務(wù)重、訓(xùn)練壓力大、成長(zhǎng)發(fā)展疑惑多，需要被關(guān)注、被傾聽(tīng)、被鼓勵(lì)。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)充分發(fā)揮構(gòu)成優(yōu)勢(shì)，在課前和課上采用雨課堂等交流方式，充分掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，課下主動(dòng)深入到學(xué)生隊(duì)伍，作為職業(yè)領(lǐng)路人為學(xué)生指明職業(yè)方向;作為“知心姐姐”為學(xué)生提供心理咨詢，解答成長(zhǎng)困惑;作為“網(wǎng)紅主播”與學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法、讀書(shū)心得、訓(xùn)練康復(fù)等話題，在輕松活潑的氛圍中增加師生情誼、增強(qiáng)師生互信，為課程教學(xué)創(chuàng)造溫馨和諧的育人環(huán)境，使教書(shū)育人入耳入心。

（四）? 改革課程考核機(jī)制，明確思政考核目標(biāo)

傳統(tǒng)課程考核只側(cè)重對(duì)學(xué)生知識(shí)能力、過(guò)程方法的考核，缺少對(duì)情感態(tài)度價(jià)值觀的考核[4]。飛行力學(xué)課程作為學(xué)校首批思政示范課程，大幅改革課程內(nèi)容和考核方式，增加仿真實(shí)踐環(huán)節(jié)，考核方式由原來(lái)的終結(jié)性考核占100%，改為過(guò)程性考核（平時(shí)作業(yè)+彈道仿真實(shí)踐）占60%，終結(jié)性考核占40%，并在過(guò)程性考核方案中明晰了課程思政考核點(diǎn)。通過(guò)明確思政考核目標(biāo)，使課程思政建設(shè)導(dǎo)向更明確，并可形成閉環(huán)反饋，促使教師對(duì)課程思政不斷反思和完善。

五? 對(duì)工科專(zhuān)業(yè)課程思政建設(shè)的思考

飛行力學(xué)課程是一門(mén)典型的強(qiáng)軍新工科專(zhuān)業(yè)課程，課程具有突出的工程實(shí)踐背景，且內(nèi)容理論性強(qiáng)，概念抽象。課程無(wú)人作戰(zhàn)特色鮮明，為戰(zhàn)育人的目標(biāo)導(dǎo)向清晰，其課程育人目標(biāo)與思政目標(biāo)高度統(tǒng)一。作為學(xué)校首批課程思政示范課程，其課程思政建設(shè)取得了很好的效果，也為其他新工科專(zhuān)業(yè)課程的思政建設(shè)提供了參考。

（一）? 明確課程思政建設(shè)目標(biāo)

應(yīng)結(jié)合本校辦學(xué)定位、專(zhuān)業(yè)特色、人才培養(yǎng)要求，準(zhǔn)確把握專(zhuān)業(yè)課程的課程思政建設(shè)方向和重點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)課程思政建設(shè)目標(biāo)，做到方向明確、重點(diǎn)突出。

（二）? 建立完善的課程思政內(nèi)容體系

結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色和課程特點(diǎn)，以課程知識(shí)內(nèi)容為主線，深入挖掘課程知識(shí)點(diǎn)蘊(yùn)含的思政元素和教育資源，優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給，構(gòu)建覆蓋全面、類(lèi)型豐富、層次遞進(jìn)和互相支撐的課程思政內(nèi)容體系，做到價(jià)值塑造、知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)的緊密融合。

（三）? 改進(jìn)教學(xué)手段和方法

探索創(chuàng)新課程思政建設(shè)新模式和新方法，從革新課程教學(xué)手段、創(chuàng)新教學(xué)模式方法、拓寬師生交流渠道和改革課程考核方式等方面入手，多管齊下實(shí)施課程思政，全方位提升課程建設(shè)成效。

（四）? 強(qiáng)化課程思政保障及持續(xù)性建設(shè)計(jì)劃

全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，是落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述的重要舉措，也是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的必然要求，因此必然是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的過(guò)程，需要各項(xiàng)保障措施的支持和持續(xù)性的改進(jìn)計(jì)劃[5]。不僅要從思政內(nèi)容體系建設(shè)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)上下功夫，還要從優(yōu)化課程思政評(píng)價(jià)體系，建設(shè)面向思政的新形態(tài)教材等方面進(jìn)行創(chuàng)新。此外，還需要所在學(xué)校和院系建立完善的工作體系和保障機(jī)制，強(qiáng)化監(jiān)督管理，共同促進(jìn)課程思政建設(shè)，形成協(xié)同效應(yīng)，構(gòu)建完善全方位育人大格局。

六? 結(jié)束語(yǔ)

本文以高等院校工科飛行力學(xué)課程為例，介紹了該課程在課程思政建設(shè)方面的一些思考和舉措，重點(diǎn)介紹了該課程思政建設(shè)目標(biāo)、課程思政內(nèi)容體系、課程思政的實(shí)施方法和路徑等，并由此延伸，探討了新工科專(zhuān)業(yè)課程思政建設(shè)的一般思路和方法，為強(qiáng)軍新工科相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)和改造提供了可借鑒的思路。隨著教育部高校新工科專(zhuān)業(yè)建設(shè)的開(kāi)展，以及《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的實(shí)施，工科專(zhuān)業(yè)課程思政建設(shè)是大勢(shì)所趨，必將迎來(lái)井噴式的發(fā)展。

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基金項(xiàng)目：2020年湖南省普通高等學(xué)校課程思政建設(shè)研究項(xiàng)目“學(xué)導(dǎo)彈人，逐強(qiáng)國(guó)夢(mèng)，《飛行力學(xué)基礎(chǔ)》課程思政研究與實(shí)踐”（HNKCSZ-2020-0021）

第一作者簡(jiǎn)介：吳美平（1970-），男，漢族，福建南平人，博士，教授，博士研究生導(dǎo)師。研究方向?yàn)轱w行器設(shè)計(jì)。