張 輝

(蒙城縣逍遙路小學 安徽亳州 233500)

在當今社會信息化快速發(fā)展的背景下,電子白板逐漸走進課堂,為教師進行教學活動以及學生進行學習提供了很大的幫助。相較于傳統(tǒng)黑板而言,電子白板可以為課堂提供個性化教學內(nèi)容的設計,從而更好地激發(fā)學生們學習的熱情,提高學生的課堂專注程度,從而提高教學質(zhì)量,為后續(xù)創(chuàng)建小學數(shù)學智慧課堂做鋪墊。

一、小學數(shù)學教學特點以及電子白板的應用優(yōu)勢

(一)教學特點

小學數(shù)學在教育教學上是有一定特性的。首先,小學數(shù)學教學不應該僅僅只是重復的計算以及模仿,在教學的過程中要以學生為主,了解學生的發(fā)展需要,讓學生在學習中學會自主探索、自主思考,將小學數(shù)學由教師講解型轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑汀Ｆ浯?數(shù)學學科是一種社會型教育學科,因此教師進行小學數(shù)學教學時,不應當單單進行書本內(nèi)容的復述,應當將其與學生的生活實際相結合,讓學生們感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學生在生活中觀察數(shù)學知識的能力,提高學生的學習興趣。最后,小學數(shù)學是一種基礎性的大眾性的教育,應當照顧大多數(shù)學生的需求,滿足學生對于數(shù)學的基本學習需求。

(二)電子白板的應用優(yōu)勢

1.促進師生互動

電子白板能夠有效地促進師生在教學過程中的互動,提高學生的自主學習能力。在課堂教學不斷改革優(yōu)化的過程中,教師可以利用電子白板為學生創(chuàng)造自主學習的機會,增加與學生在課堂當中的互動。例如,教師在進行課堂教學的過程中,可以利用電子白板設置趣味問答,累計學生積分,最終獲勝者可以得到獎勵,提高學生的積極性以及課堂參與度,提高課堂效率。

2.提高學生興趣

在小學數(shù)學課堂中應用電子白板,可以對教學資源進行有效整合,使教學內(nèi)容更加豐富,有效地解決教學過程中的問題,提高學生的課堂效率。例如,有一些數(shù)學知識對于學生來說是比較晦澀難懂的,教師就可以利用電子白板將該知識生動形象地展示在學生面前,促進學生對于該知識點的理解。電子白板的豐富資源增強了知識學習的趣味性,提高了學生的學習熱情,使學生積極性得到提高,學習質(zhì)量也隨之提高。

3.提高教學質(zhì)量

小學數(shù)學課堂教學要時刻做到以學生為主體,無論是教學方法還是教學目標都要與學生的實際相結合,但是傳統(tǒng)的教學方法并不能很好地與學生的實際情況相結合,對小學數(shù)學課堂的教學效果造成嚴重影響。因此,在現(xiàn)階段教師應當對電子白板進行有效利用,掌握學生的學習情況。例如,教師可以通過電子白板統(tǒng)計考試過程中有哪些同學錯了哪些題目、哪些題目是易錯題,針對地改進教學。

二、交互式電子白板在小學數(shù)學課堂中的應用現(xiàn)狀

首先,對于部分教師來說,他們對于電子白板的理解并不透徹,只是單純地將電子白板當成高級黑板來使用,僅僅進行日常的書寫,并不能體現(xiàn)電子白板在教學方面的便利功能,發(fā)揮不了電子白板的真正作用。還有一部分教師,電子白板對于他們來說就是一個可以用來進行PPT演示的工具,他們依舊按照傳統(tǒng)方式進行授課,不能充分調(diào)動學生的積極性,與學生的課堂互動少,致使課堂教學效率不高。

其次,在學校中有很多老師認為,運用電子白板并不能有效地提高學生的學習成績,因此不愿意去學習電子白板的使用方法。這部分教師一般以老年教師為主,教學思想保守陳舊,課堂教學主要以提高成績?yōu)橹?并且這部分教師對于電子白板的應用也不是很熟練,因此更加抵制電子白板的應用。

最后,教師對于電子白板的態(tài)度很隨意,這就導致電子白板雖然在學校中的普及率極高,但使用率偏低,致使教育資源出現(xiàn)很大程度的浪費,并且不利于學生的思維養(yǎng)成以及學生全方面發(fā)展。因此,需要從多個方面入手提升交互式電子白板的使用效率,促進課堂教學效率提高。

三、交互式電子白板在小學數(shù)學課堂中的應用策略

(一)設置教學情境,帶領學生探究

在小學數(shù)學課堂的教學中,電子白板可以幫助教師設置教學情境,引發(fā)學生的探究興趣,使學生深入題干情境。在學生對知識進行初步感知的基礎上,教師進一步提出問題,并帶領學生進行自主探究,自由討論、厘清概念,從而提高學生對知識的理解程度,提高教學質(zhì)量。例如,在進行小學數(shù)學“平移與旋轉(zhuǎn)”一課的教學時,可以通過電子白板進行教學設計,在白板上呈現(xiàn)升國旗、風車、推箱子、鐘表指針、拉窗簾等不同的運動形式,并提出“這些物體在運動時發(fā)生了什么變化,又有什么沒有發(fā)生變化?這些物體的運動怎么劃分,如何稱呼?”等問題,由問題引導學生進行學習,一步一步地引出平移與旋轉(zhuǎn)的概念,并引導學生表達自己的觀點。如“汽車在行駛的過程中屬于平移,但是車輪屬于旋轉(zhuǎn)”等,進一步提問“那么汽車在行駛的過程中是屬于平移還是屬于旋轉(zhuǎn)呢?”,引導學生對平移與旋轉(zhuǎn)進行深入探討,積極參與課堂互動,回答教師問題,從而進一步理解平移與旋轉(zhuǎn)的特點,最終熟練掌握這個知識點。

(二)豐富課堂活動,引導學生操作

教師應為學生提供動手操作的機會,鍛煉學生的動手能力,讓學生在實際操作的過程中認識知識、學會知識。教師可以通過交互式電子白板的多元化功能,提高學生的動手操作能力,強化學生的自主學習意識,讓學生積極參與課堂活動。例如,在進行小學數(shù)學中“平移與旋轉(zhuǎn)”這一課的教學時,教師可以通過交互式電子白板設置帶有方格的紙張背景,并在背景格子中畫出長方形、鉛筆、小花、太陽、棋子等圖案,在進行操作演示以及概念講解之后,向?qū)W生們發(fā)布新的任務,邀請同學上臺利用電子白板根據(jù)要求畫出平移、旋轉(zhuǎn)之后的圖形位置。在第一輪結束后,邀請新的同學對上一輪同學所畫的圖形進行驗證,并說明理由,在發(fā)現(xiàn)錯誤后重新畫出正確的位置,并進行解釋。教師通過讓學生親自操作、自己動手找到答案,在有效提高學生課堂參與度的同時,使學生對知識的理解進一步加深,提高數(shù)學課堂的教學質(zhì)量,鍛煉學生的動手能力以及運用數(shù)學知識解決問題的能力。

(三)加強師生互動,促進學生表達

在小學數(shù)學課堂的教學過程中,教師可以對交互式電子白板進行合理利用,增加課堂互動,引導學生將自己的觀點表達出來,并進行充分思考,考慮觀點的可行性,以此達到教學目標。教師在進行教學活動的過程中,要堅持以學生為主的教育理念,通過電子白板的多元化功能,加強教師與學生之間的課堂互動,提高學生的注意力,促進課堂教學質(zhì)量以及課堂教學效率進一步提高。例如,在進行小學數(shù)學“平移與旋轉(zhuǎn)”一課的教學時,教師可以在電子白板上展示生活當中常見的圖案,并組織學生分小組進行討論,探討這些圖案是如何畫出來的。隨后,教師鼓勵學生利用平移以及旋轉(zhuǎn)的原理自己設計圖案,并向其他同學講解自己的圖案是如何設計出來的、參考了什么圖形、運用了什么方法。最后教師進行小組間圖畫對比,學生打分,評選出優(yōu)秀小組,給予獎勵,從而鼓勵學生積極在課堂上表達,促進師生之間互動。

(四)提升教學趣味,提高學習興趣

交互式電子白板具有豐富的教學資源,包括但不限于視頻、圖片、動畫等,這些資源為教師開展教學活動提供了便利的條件。因此,教師可以利用這些資源使學生對所學的知識進行直觀的感受,吸引學生的注意力,充分調(diào)動學生的學習興趣。例如,在小學數(shù)學課堂進行“平移與旋轉(zhuǎn)”一課的教學時,教師可以運用電子白板從學生的興趣入手,結合摩天輪、風車等小孩子喜歡的事物播放動畫,并讓學生們仔細觀察,對動畫中的物體運動特點進行總結,讓同學們談一談自己喜歡哪一樣事物,并說明它是如何運動的、與其他事物的運動有何不同。最后,請學生對電子白板上的各個圖形、動畫進行分類,讓學生在愉快的氛圍中學習,提高對學習的興趣。

(五)結合生活實際,引發(fā)學生思考

教師在進行教學設計時,應當充分結合學生的發(fā)展規(guī)律,突破課本的限制,使教學與學生的生活產(chǎn)生聯(lián)系,帶領學生熟練掌握并運用知識,完成數(shù)學教學目標。例如,在進行小學數(shù)學“平移與旋轉(zhuǎn)”這一課的教學時,教師可以提問平移與旋轉(zhuǎn)在生活中都有哪些具體的應用,引導同學們回答摩天輪、輪胎、升旗等生活中常見的事物,幫助學生對平移與旋轉(zhuǎn)進行深度理解。之后再次向同學們提問:如果請同學們?yōu)樯虉鲈O置大門,那么是平移的門好還是旋轉(zhuǎn)的門好?提出你們的觀點并說明理由。聯(lián)系生活引導同學們進行思考,并舉一反三,鍛煉學生的綜合能力。

四、交互式電子白板在小學數(shù)學課堂中的應用反思

交互式電子白板在小學數(shù)學課堂中應用具有諸多優(yōu)勢,因此教師必須重視電子白板的應用,充分利用電子白板提高教學質(zhì)量以及教學效率。第一,教師在課堂教學中對電子白板進行應用的時候要避免濫用。有些教師在教學過程中,為了追求教學效率,將所有的教學內(nèi)容都用電子白板進行講解,使學生分不清主次。在學習的過程中過度強調(diào)電子白板的操作,反而導致課堂教學效率下降。因此,教師要對電子白板進行適當運用,將傳統(tǒng)教學模式與現(xiàn)代技術手段相融合,確保課堂教學質(zhì)量的提高。第二,避免課堂內(nèi)容設計過于花哨。在小學數(shù)學課堂教學過程中應用電子白板主要是為了提高教學質(zhì)量,激發(fā)學生們對學習的熱情,簡單地進行動畫演示、圖片欣賞反而會降低學生的學習效率。因此,在課堂上應用電子白板時,教師要把握課堂教學的初衷,對教學方式以及教學內(nèi)容進行優(yōu)化,從而真正地提高學生的學習效率。第三,在對電子白板進行應用的同時避免弱化教師的作用。教師是課堂的引領者、管理者、組織者,對于學生來說教師的作用是無可替代的。部分教師對電子白板過分依賴,從而忽視了自己本身對于課堂的作用,影響教學質(zhì)量。因此,教師在課堂教學中要充分發(fā)揮自己的作用,為學生提供良好的課堂環(huán)境,提高教學效率。

五、結語

總而言之,交互式電子白板在小學數(shù)學課堂中應用可以使教師更好地展示知識,利用電子白板豐富的教學資源,充分激發(fā)學生對于學習的興趣,提高學生積極性,促進學生進行自主思考、自主學習、知識遷移,將數(shù)學與實際生活相結合,從而提高教學質(zhì)量。教師應該在電子白板的日常應用中進行反思,不斷對自己的教學方式進行優(yōu)化,積極解決在電子白板的應用過程中所產(chǎn)生的問題,逐步構建智能化高效課堂。