左冰心

在幼兒園教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)用信息技術(shù)能夠讓教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，優(yōu)化以往的教學(xué)方式，使教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)方式更加多樣化；借助信息技術(shù)可以將不同的資源進(jìn)行整合，通過視頻、圖片等形式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，給幼兒提供更多的教學(xué)資源，有利于幼兒掌握更多的知識。教師運(yùn)用信息技術(shù)開展數(shù)學(xué)教學(xué)，可以使數(shù)學(xué)中的抽象知識變得更加直觀化，便于幼兒理解和學(xué)習(xí)，同時(shí)也能提高幼兒園的教學(xué)質(zhì)量。

展現(xiàn)信息技術(shù)的魅力，吸引幼兒注意力

在幼兒園階段，通過信息技術(shù)開展數(shù)學(xué)教學(xué)能夠吸引幼兒的注意力，從而有效提高教學(xué)效果，讓幼兒學(xué)會思考數(shù)學(xué)問題，鍛煉幼兒的思考能力。在教學(xué)的過程當(dāng)中，信息技術(shù)能讓知識形象化、具體化地呈現(xiàn)在幼兒的眼前，便于幼兒對知識進(jìn)行理解，有助于增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓幼兒主動探索學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

比如，我在幼兒園教學(xué)算術(shù)時(shí)，就結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為幼兒們制作了有趣的動畫故事，并通過信息技術(shù)以視頻的方式將故事展現(xiàn)了出來。隨后，我讓幼兒先觀看視頻故事，觀看結(jié)束后，我再向幼兒們提出相關(guān)問題。幼兒都非常喜歡小動物，因此教師可以創(chuàng)編大灰狼和小兔子的故事。如草原上有一只大灰狼、三只小兔子，有一天，大灰狼肚子餓了，開始捕捉小兔子，一只弱小的兔子被大灰狼吃掉了。教師講完故事，可以讓幼兒計(jì)算現(xiàn)在草原上還有幾只小兔子。利用信息技術(shù)展現(xiàn)生動形象的動畫內(nèi)容，可以刺激幼兒的眼球，讓幼兒把注意力集中到故事中來，再引導(dǎo)幼兒對教師所提出的問題進(jìn)行思考并解答，這樣既鍛煉了幼兒的注意力和思考能力，又增強(qiáng)了數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

在幼兒園階段開展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，還需要讓幼兒了解圖形、認(rèn)識圖形。信息技術(shù)可以向幼兒展現(xiàn)不同圖形的組成，還能增加學(xué)習(xí)的趣味性。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以采用動態(tài)化的視頻配合音效，讓幼兒了解三角形、長方形、圓形等圖形的特點(diǎn)。在視頻當(dāng)中，用動態(tài)化的方式向幼兒介紹圖形，便于幼兒學(xué)習(xí)與理解。為了提高幼兒在課堂上的積極性，教師也可以利用信息技術(shù)結(jié)合圖形開展課上互動小游戲。如隨機(jī)利用幾個(gè)圖形組成小動物和房子等，展現(xiàn)在幼兒的眼前，接著關(guān)閉這些圖像，讓幼兒思考，剛剛展現(xiàn)的實(shí)物是由哪些圖形構(gòu)成的。這樣既能夠調(diào)動幼兒參與游戲的積極性，又能讓幼兒感受到學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情。

利用信息技術(shù)，進(jìn)行重難點(diǎn)知識講解

幼兒缺乏基礎(chǔ)知識，幼兒的抽象思維與理解能力也非常弱，因此他們對具體的事物容易產(chǎn)生興趣，而對抽象化、難以理解的事物興趣不大。在數(shù)學(xué)知識教學(xué)過程當(dāng)中，很多抽象知識的教學(xué)是非常困難的，但利用信息技術(shù)可以解決這些問題。信息技術(shù)可以將很多抽象化的概念具體呈現(xiàn)在幼兒眼前，生動形象地進(jìn)行表現(xiàn)，便于幼兒理解。

比如，大部分幼兒都是缺乏時(shí)間觀念的，在學(xué)習(xí)和娛樂的過程中經(jīng)常會忘記時(shí)間。教師在幼兒園大班開展認(rèn)識鐘表教學(xué)時(shí)，可以利用信息技術(shù)讓幼兒了解時(shí)、分、秒之間的關(guān)系，并通過動態(tài)化的視頻將鐘表的工作原理展現(xiàn)在幼兒的眼前，讓幼兒了解秒針走一圈、分針走一格，分針走一圈、時(shí)針走一格的邏輯。為了讓幼兒全面認(rèn)識鐘表，教師可以通過信息技術(shù)向幼兒展現(xiàn)不同的時(shí)間，讓幼兒掌握鐘表時(shí)間的讀法。同時(shí)，可以結(jié)合幼兒的一日活動，讓幼兒記錄自己在幼兒園中學(xué)習(xí)所花費(fèi)的時(shí)間、吃飯所花費(fèi)的時(shí)間以及中午睡覺所花費(fèi)的時(shí)間。隨后，教師運(yùn)用信息技術(shù)對幼兒搜集的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，并將其制作成條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖，通過直觀化的方式，讓幼兒感受自己在幼兒園的一日是怎樣度過的，從而提高幼兒的時(shí)間觀念。這種將抽象的數(shù)學(xué)知識具體展現(xiàn)在幼兒眼前的教學(xué)方式，降低了重難點(diǎn)知識的學(xué)習(xí)難度，讓幼兒能更輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

利用信息技術(shù)，開展數(shù)學(xué)游戲教學(xué)

在幼兒園教學(xué)過程中，鍛煉幼兒的思維能力、計(jì)算能力是非常重要的，這也是數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該遵循幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，給幼兒設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容，如了解大班幼兒的思維特點(diǎn)，并站在大班幼兒的角度來設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師可以利用信息技術(shù)，給幼兒講解數(shù)學(xué)知識并展現(xiàn)數(shù)學(xué)整體內(nèi)容，激發(fā)幼兒的動手能力和探索欲望；對于較難的知識，可以采用游戲教學(xué)的方式，使得知識易于理解和吸收，以此來促進(jìn)幼兒思維能力的提高。

比如，以“認(rèn)識人民幣”教學(xué)活動為例，讓幼兒對元、角、分有初步的了解，掌握元、角、分之間的關(guān)系。對此，教師可以結(jié)合幼兒已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識開展游戲教學(xué)，利用信息技術(shù)向幼兒們展現(xiàn)超市購物的場景。假設(shè)每個(gè)幼兒手里都有100元人民幣，幼兒可以根據(jù)自己的喜好，在超市里購買商品，但所購買的商品總價(jià)不能超過100元。接著，教師可以用信息技術(shù)展示各種各樣的商品以及每個(gè)商品上標(biāo)明的價(jià)格，讓幼兒根據(jù)自己的喜好來挑選商品，最后計(jì)算自己所購買的商品一共花掉了多少人民幣，自己還剩下多少人民幣。通過購物的方式讓幼兒認(rèn)識人民幣，了解人民幣的價(jià)值，既鍛煉了幼兒的計(jì)算能力，也讓教學(xué)變得更加具有趣味性，還給幼兒營造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使其感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣。

利用信息技術(shù)，促進(jìn)家園共育

家長是幼兒的第一任老師，對幼兒的教育影響深遠(yuǎn)。然而，在幼兒教育中，部分家長的教學(xué)方法存在著一定的問題，其在進(jìn)行家庭輔導(dǎo)和教育時(shí)也存在著一定的不足。尤其是有些家長輔導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時(shí)，經(jīng)常會使用不當(dāng)?shù)姆椒?。利用信息技術(shù)構(gòu)建班級交流平臺后，教師就可以將課堂上教學(xué)的數(shù)學(xué)知識上傳到班級學(xué)習(xí)平臺上，讓每一個(gè)幼兒的家長都能了解學(xué)習(xí)進(jìn)程，并根據(jù)教師在課堂上的教學(xué)方法對幼兒進(jìn)行課后輔導(dǎo)。家長在輔導(dǎo)過程中如果遇到困難，還可以通過學(xué)習(xí)平臺和教師進(jìn)行交流。教師會根據(jù)幼兒的實(shí)際情況給予相應(yīng)的指導(dǎo)性建議，以此來提高家長的輔導(dǎo)效果。幼兒家長還可以將幼兒在家庭中的表現(xiàn)情況上傳到班級交流平臺上，教師可以利用信息技術(shù)對幼兒的表現(xiàn)情況進(jìn)行記錄，這些信息將作為幼兒評價(jià)的基礎(chǔ)，從而使教師對幼兒的評價(jià)更加客觀公正。

在幼兒園階段開展數(shù)學(xué)知識教學(xué)，相對比較困難，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識比較抽象、難以理解。但利用信息技術(shù)可以將數(shù)學(xué)知識直觀地呈現(xiàn)在幼兒眼前，通過視頻及音頻的方式來刺激幼兒的感官，加快幼兒對數(shù)學(xué)知識的吸收和理解。教師還可以利用信息技術(shù)為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，以此來吸引幼兒的注意力，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。此外，通過信息技術(shù)構(gòu)建班級交流平臺后，教師可以對家長的教學(xué)方式進(jìn)行指導(dǎo)，解決家長在教育當(dāng)中存在的問題；還可以將幼兒在幼兒園的表現(xiàn)情況以視頻、圖片的方式發(fā)送給家長，讓家長了解幼兒的真實(shí)學(xué)習(xí)情況，助力幼兒的健康發(fā)展。