□ 施秀麗

小哲總是我行我素，上課的時(shí)候，常常旁若無(wú)人地跑到講臺(tái)邊拿走老師的小卡片，或用橡皮對(duì)著遠(yuǎn)隔幾排桌子的同學(xué)亂扔，然后放肆地哈哈大笑，攪得全班同學(xué)不得安寧。老師批評(píng)他，他會(huì)和老師瞪眼睛、拍桌子。和同學(xué)一起玩時(shí)，他要求大家都聽(tīng)他的，一不順從他的意思就哭鬧不止，成了大家眼中的“小刺猬”。

幾乎每一堂課結(jié)束，科任教師都會(huì)向我抱怨：“施老師，你快管管吧，這節(jié)課又因?yàn)樾≌軟](méi)上好，真是讓人頭痛！”

孩子們紛紛跑到辦公室向我哭訴：“老師，小哲上課又朝我扔橡皮了!”

“老師，我不想和小哲同桌了，他上課老推我，還動(dòng)我的東西！”

“老師，小哲把他的桌子底下的垃圾放到我的桌子上，還說(shuō)‘這就是你的垃圾’，我真想揍他一頓！”

……

怎么辦？“個(gè)別談話”“家校溝通”“配友情伙伴”“當(dāng)班干部刺激”……這些妙計(jì)都沒(méi)有效果。一次次的失敗引我深思：“個(gè)別談話”需要孩子自我醒悟，但小哲只是一個(gè)七八歲的孩子，年齡還??；“家校溝通”需要家長(zhǎng)的默契合作，但小哲的父母常年在外工作，一年才相聚幾天；“配友情伙伴”需要小哲渴望友情，但獨(dú)來(lái)獨(dú)往已成為他的習(xí)慣……管理對(duì)象不同，教育方法也應(yīng)該隨之變化。

深思熟慮后，我想出來(lái)一個(gè)巧治“小刺猬”的方法：利用每月的“排座位”來(lái)“請(qǐng)君入甕”。

班上有47 個(gè)孩子，每次排座位都會(huì)有一個(gè)孩子單坐。又到了排座位的時(shí)間了，我大聲說(shuō)：“我們班的48 個(gè)人應(yīng)該怎么坐才合適呢？”我著重強(qiáng)調(diào)“48 個(gè)人”。

孩子們聽(tīng)了馬上反應(yīng)過(guò)來(lái)：“不對(duì)，不對(duì)，應(yīng)該是47 個(gè)人，老師你弄錯(cuò)了！”

“老師也是咱們這個(gè)大家庭的一員，加上我就是48 個(gè)人！我想和你們做同桌，愿意嗎？”

孩子們恍然大悟，趕緊鼓掌：“愿意，愿意！”“那誰(shuí)愿意做我的同桌呢？”

我假裝環(huán)顧四周。

“我，我，老師，我……”

我瞟了一下小哲，看到他也跟著舉起了小手，臉上表露出急切的神情，心里竊喜。

我先給小哲找同桌，可想而知，孩子們都不愿意和他坐在一起。小哲受打擊了，站起來(lái)對(duì)著全班同學(xué)“哼”了一聲，嘴巴噘得老高，又用手拍了一下桌子，生氣又委屈。

看火候差不多了，我說(shuō)：“這樣吧，老師先和小哲做同桌好不好呀？”

“不好！”

“好！”

……

孩子們議論紛紛，說(shuō)法不一。

我走到小哲面前，微笑地對(duì)他說(shuō)：“小哲，你愿意施老師做你的同桌嗎？”

小哲有點(diǎn)受寵若驚，驚喜地說(shuō)“愿意，愿意”，然后仰著臉斜視著同學(xué)們，又“哼”了一聲，那種驕傲和得意的樣子讓人忍俊不禁。

“小刺猬”慢慢進(jìn)入了我的“圈套”。

平時(shí)我上課，知識(shí)點(diǎn)講完后，會(huì)布置一些課堂練習(xí)。在孩子們寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，我會(huì)走下講臺(tái)坐到我的專(zhuān)屬座位上批改作業(yè)或備課。剛開(kāi)始和小哲做同桌的時(shí)候，小哲表現(xiàn)挺好，能安靜地坐著，不會(huì)去打擾同學(xué)了，尤其是當(dāng)我看向他時(shí)，他會(huì)表現(xiàn)得更好，還不時(shí)偷偷用眼睛瞄我，讓我看看他表現(xiàn)得有多好。我竊喜，靜觀其變。到了第三天，小哲就開(kāi)始有點(diǎn)兒坐不住了，小屁股開(kāi)始扭來(lái)扭去，有時(shí)還趁我不注意回頭對(duì)后面的同學(xué)做鬼臉。我低頭干我的事，假裝沒(méi)看見(jiàn)，也沒(méi)有制止，就這樣讓他繼續(xù)“放肆”著。

感覺(jué)小哲放縱得差不多了，我開(kāi)始實(shí)施我的計(jì)劃。

自習(xí)課上，孩子們都在認(rèn)真地寫(xiě)作業(yè)，因?yàn)橛形易谂赃叄≌芤苍趯?xiě)作業(yè)。這時(shí)我開(kāi)始“不安分”起來(lái)，一會(huì)兒拿他的小汽車(chē)文具盒玩，一會(huì)兒用胳膊肘碰碰他（小哲雖然頑劣，但他的字寫(xiě)得特別漂亮，是班里公認(rèn)的“小書(shū)法家”，這也是他唯一讓同學(xué)們認(rèn)可、讓自己引以為傲的事情）。剛開(kāi)始，他敢怒不敢言，也顧不上去打擾別人了，一個(gè)勁兒地想擺脫我的“搗亂”。我沒(méi)有停止，繼續(xù)“騷擾”。我把腳放到他的凳子腿上不停地抖動(dòng)著，讓他無(wú)法安心寫(xiě)字，并假裝無(wú)意把他的語(yǔ)文課本推到地上去了。我的一系列動(dòng)作終于讓小哲忍無(wú)可忍了，終于，他突然站起來(lái)，拍著桌子吼道：“哎呀，你干嗎？你看看，我字都寫(xiě)不好了，哼！”看到他那急赤白臉的樣子，我假裝無(wú)辜地說(shuō)：“我沒(méi)搗亂呀，你可不能冤枉我！”“就是你，就是你！”小哲見(jiàn)我不承認(rèn)，急得又拍桌子又跺腳，委屈得兩眼淚汪汪。

我倆的對(duì)話把其他孩子都逗笑了。大家停下手中的筆，有點(diǎn)兒幸災(zāi)樂(lè)禍地看我和小哲。

我站起來(lái)說(shuō)：“同學(xué)們，你們看到我剛才做什么了嗎？”

“沒(méi)看到?！?/p>

“我也沒(méi)看到?！?/p>

“我看到了，老師變成小哲在搗亂！”坐在小哲后邊的小潤(rùn)如實(shí)地說(shuō)。

“老師上課不老實(shí)，在做小動(dòng)作！”小潤(rùn)的同桌依琳也說(shuō)。

“那請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)一下，我剛才一直打擾小哲同學(xué)學(xué)習(xí)的行為對(duì)不對(duì)呀？”

“不對(duì)！”

“小哲課上就是這樣隨便拿我的東西，影響我學(xué)習(xí)的！”旁邊的小松小聲地說(shuō)。

“對(duì)，小哲上課經(jīng)常拿我的橡皮玩，有時(shí)候也把我的課本推到地上，特別討厭！”

……

聽(tīng)到這些控訴，聰明的小哲突然意識(shí)到什么，立刻把頭扭到一邊，小臉漲得通紅，兩只小手使勁地絞在一起。看到這兒，我摸了摸小哲的頭，說(shuō)：“同學(xué)們，剛才老師的行為確實(shí)不對(duì)。小哲今天這么認(rèn)真地學(xué)習(xí)，寫(xiě)字又那么好看，我卻一直在打擾他，還擾亂了課堂紀(jì)律，讓同學(xué)們都不能安安心心地寫(xiě)作業(yè)，太不應(yīng)該了，我想先向小哲說(shuō)聲‘對(duì)不起’！以后我一定會(huì)嚴(yán)格要求自己，上課不做小動(dòng)作，和大家好好相處，請(qǐng)小哲和同學(xué)們監(jiān)督我，幫助我！同時(shí)我還要謝謝小哲做我的同桌，以后我們一定互幫互助，一起努力加油，有了錯(cuò)誤一起改正，爭(zhēng)取一起進(jìn)步！小哲，你愿意讓施老師成為你的好朋友嗎？”

我一說(shuō)完，小哲馬上把小腦袋轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，忽閃著大眼睛說(shuō)：“老師，我愿意，是我錯(cuò)了，以后我不違反課堂紀(jì)律了，也不搗亂了！”

“真的嗎？”

“真的！”

“好，我們拉鉤、蓋章！”

“拉鉤、上吊，一百年不許變，蓋章！”

我接著說(shuō)：“現(xiàn)在小哲已經(jīng)有我這個(gè)好朋友了，還有誰(shuí)也想成為小哲的好朋友呢？如果你想成為小哲的好朋友，就來(lái)和小哲握握手，拉鉤蓋章吧！”我的話剛說(shuō)完，很多孩子都離開(kāi)座位來(lái)到小哲身邊，有的和他來(lái)了個(gè)擁抱，有的和他拉鉤，有的和他握手，好一幅感人畫(huà)面。小哲第一次嘗到了被關(guān)愛(ài)被認(rèn)可的滋味，激動(dòng)得又蹦又跳，拉著我的手說(shuō)：“老師，我一下子有了這么多好朋友，我太開(kāi)心了！”

此時(shí)此刻，我不需要再和小哲說(shuō)更多的道理，接下來(lái)只要好好地做他的同桌就行。果不其然，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨合，小哲上課時(shí)確實(shí)收斂了很多，還能主動(dòng)去幫助別人了。越來(lái)越多的孩子愿意和小哲一起玩，因?yàn)槁斆鞯男≌苡泻芏嗥嫠济钕?，能帶給其他孩子不一樣的快樂(lè)。（文中學(xué)生均為化名）