章莉

“紅色校史”作為“紅色文化”的重要組成部分，具有鮮明的紅色印記，是最生動、最有說服力的黨史教科書。近年來，常州市覓渡橋小學(xué)始終致力于挖掘紅色資源，探索校史育人實(shí)踐的新路徑，培養(yǎng)“秋白式好少年”。

一、榜樣賦能，汲取紅色力量

百年覓渡，人文淵藪。常州市覓渡橋小學(xué)是中國共產(chǎn)黨早期領(lǐng)導(dǎo)人、“常州三杰”之一瞿秋白同志的母校，并培養(yǎng)出執(zhí)事勤勉的出版業(yè)楷模徐伯昕，浴血報國的抗聯(lián)名將馮仲云，兼通中西文化的《人民日報》原總編輯屠岸，獨(dú)擅一業(yè)的中國科學(xué)院、中國工程院六位院士，“全國脫貧攻堅(jiān)楷?！薄⒘?xí)近平總書記曾囑咐他“把論文寫在中國大地上”的趙亞夫，以及眾多優(yōu)秀的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

挖掘精神內(nèi)核，提煉育人目標(biāo)：學(xué)?；谔赜械募t色資源，深入探索如何從“秋白精神”到育人目標(biāo)的教育轉(zhuǎn)換，對學(xué)生加強(qiáng)理想信念教育，引導(dǎo)學(xué)生將個人理想和黨和人民需要、國家的事業(yè)統(tǒng)一起來。瞿秋白同志在短暫而偉大的一生中，矢志不渝地踐行“為大家辟一條光明的路”的信念，不僅為中國革命作出了杰出貢獻(xiàn)，更為后人留下了寶貴的精神財富。提煉概括“秋白精神”的核心內(nèi)涵，包括忠貞不渝的擔(dān)當(dāng)精神、勇于探索的創(chuàng)新精神、堅(jiān)韌不拔的奮斗精神、真誠坦率的自我批評精神等?；诖?，學(xué)校結(jié)合學(xué)校實(shí)際與小學(xué)生身心特點(diǎn)，逐步形成了包括“誠信、勇敢、責(zé)任”為內(nèi)核的家國情懷，以“好奇、善思、勤奮”為內(nèi)核的求學(xué)態(tài)度，以“探索、堅(jiān)韌、進(jìn)取”為內(nèi)核的奮斗精神的“三維九要素”目標(biāo)體系，引導(dǎo)學(xué)生“像秋白一樣報國、像秋白一樣讀書、像秋白一樣做人”。

開發(fā)校友資源，打造兩大行動：一是“優(yōu)秀校友回母?！辨溄有袆?。學(xué)校約請優(yōu)秀校友回到母校，通過圓桌論壇、主題講座、簽名售書、采訪互動等形式，將優(yōu)秀校友的成長經(jīng)歷、感人故事、研究成果以及對小校友的殷切期待分享傳遞給學(xué)生，同時，學(xué)校鼓勵學(xué)生給優(yōu)秀校友寫信，在與學(xué)長的交往互動中點(diǎn)燃奮發(fā)圖強(qiáng)的激情，爭當(dāng)“秋白式好少年”。二是“紅色尋訪”共建行動。學(xué)校引導(dǎo)學(xué)生走出課堂、走出校園，投入至火熱的社會生活。學(xué)校主動與社區(qū)、紅色場館共建，從三個維度構(gòu)建“紅色尋訪”路線圖，充分調(diào)動學(xué)校與學(xué)校、學(xué)校與社會、學(xué)校與家庭的合力，通過“情境模擬”“操作體驗(yàn)”“合作探究”“實(shí)踐創(chuàng)新”等方式收獲成長，努力取得“1+1>2”的成效。

二、課程賦能，點(diǎn)亮紅色引擎

依托深厚的文化背景和豐富的校史資源，學(xué)校積極響應(yīng)構(gòu)建大思政育人體系的號召，全面開展紅色教育活動課程化研究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全方位融入式、沉浸式體驗(yàn)學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)課程育人。

學(xué)校的思政課具體涵蓋了以“真”為主題的思政課程育人新策略，努力做到思政課程的教學(xué)關(guān)聯(lián)學(xué)生生活，融入創(chuàng)校歷程、人物傳記、重要事件等，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容、采用多樣形式，在真實(shí)情境中，強(qiáng)化真實(shí)體驗(yàn)；實(shí)踐以“全”為核心的課程思政育人新路徑，學(xué)校將課程思政理念全面融入各學(xué)科教學(xué)，構(gòu)建全員、全程、全方位育人體系，形成全方位協(xié)同育人效應(yīng)；開創(chuàng)以“紅”為特色的主題課程育人新樣態(tài)，沉浸體驗(yàn)式的秋白校本課程、精心策劃的秋白主題活動、實(shí)踐創(chuàng)新的秋白群團(tuán)建設(shè)，讓時代新人從中汲取養(yǎng)分、滋養(yǎng)身心。

以“重走秋白上學(xué)路”實(shí)境思政課為例，覓渡學(xué)子沿著秋白上學(xué)的足跡，感受秋白革命精神，尋覓文化之根。他們在常州三杰紀(jì)念館講解員的引導(dǎo)下，從莊氏塾館出發(fā)，沿途尋訪覓小秋白讀書處、瞿秋白故居、瞿秋白紀(jì)念館、黃仲則故居、常州方志館、藤花舊館以及省常中。沉浸式演出、詩歌朗誦、制作泥人等豐富的活動一路穿插其中，使思政課變得“有意思”“都愛聽”“真感動”，讓紅色教育入腦、入心、入魂。

三、場域賦能，堅(jiān)定紅色信念

學(xué)校弘揚(yáng)“秋白精神”“院士學(xué)風(fēng)”特色，打造主題突出、功能鮮明的育人氛圍。

學(xué)校在校園中形成濃厚的覓渡校史文化氛圍，讓校園成為紅色校史育人的重要場域。校園中有“紅色文化十二景”：覓渡半橋、師竹亭將幽幽墨香長留古樸校園；秋白紀(jì)念室、秋白讀書處、秋白故居、懷霜社將使命薪火長存紅色校園，校史墻、院士墻、黨史墻將百年耕耘長駐蓬勃校園，莊蘊(yùn)寬故居、覓渡光年、亞夫園將歲月崢嶸長潤朗朗校園。學(xué)校創(chuàng)設(shè)“線上+線下”相融合的家庭孕育空間，為充分凸顯家庭在紅色校史育人中的關(guān)鍵作用，統(tǒng)籌家長委員會、家長學(xué)校、家長會、家訪、家長開放日、家長接待日等各種家校溝通渠道，與家庭共建平臺。聚焦主題定期開展家長講座、親子活動，如親子共讀紅色讀物、共賞紅色影片、共訪紅色基地等，形成家校育人合力。學(xué)校因勢而新，巧妙地將紅色校史與鮮活實(shí)踐相結(jié)合，開發(fā)“江南第一燕”思政課電子讀本，形成“第一燕思政課”系列微課和“尋跡光明之路”系列微課，拓寬思政課堂時空，形成紅色校史育人資源庫。

百年名校覓渡橋，育人育品冠群英。學(xué)校巧用紅色資源，以榜樣典范、課程資源及場域聯(lián)動賦能時代新人的培育，深厚的家國情懷、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)霓k學(xué)態(tài)度、執(zhí)著的開拓精神讓覓渡學(xué)子們更好地認(rèn)識時代的責(zé)任與使命，矢志踐行社會主義核心價值觀，努力成長為合格的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。