李玲

一、構建和諧的師生關系

實踐證明，良好、民主、和諧的師生關系是提高課堂教學有效性的重要因素。對于初中數(shù)學課堂而言，雖然初中生已經(jīng)初步擁有自主意識，能夠?qū)Ω鞣矫媸挛镄纬勺约旱闹饕?，但是因其心理尚未成熟，所以，教師在教學過程中必須構建和諧的師生關系，更好地引導學生。在數(shù)學課堂上，教師應注重時時與學生溝通，掌握與學生交流的方式，在全面了解學生情感需要和個性特征的基礎上，采取因材施教的教學方法，尊重全體學生的個性發(fā)展。同時，教師還應當以平等和真誠的心充分信任學生，以朋友的身份給予學生學習和生活上的幫助，使學生在亦師亦友的良好環(huán)境中放松情緒，接受和認可教師的教學方式、方法。

二、運用有效的教學方法

（一）因材施教，落實分層教學

眾所周知，學生與學生之間存在著明顯的個性差異，教師應當在課堂教學過程中根據(jù)學生的特點針對性地開展教學活動，從而使不同層次的學生都能得到提高。例如，針對學習能力較強、學習較好、善于思考的學生，教師應當向他們提出難度較大的、能引發(fā)深入思考的問題，對其進行拓展性強的習題練習，以提高他們的數(shù)學思維能力；針對學習能力較弱、水平一般的學生，教師應當向他們多提出基礎性知識問題，讓其多練習基礎性習題，從而幫助他們鞏固已學知識，穩(wěn)步提升。隨著素質(zhì)教育的推廣，教師既要重視學優(yōu)生的培養(yǎng)，又要關注中等生、學困生的提高。

（二）合作交流，開展探究學習

教師要認識到生生之間合作交流對于提升數(shù)學課堂教學效率的重要性。教師應當按照組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則將全班學生分成若干小組，每一個小組4～6人為宜，各小組之間應充分均衡學生的能力、性格，使組內(nèi)學生形成互補。通過構建合作小組，讓學生共同分析、解決問題，并展開組內(nèi)討論，一起進行探究性學習。

（三）利用多媒體輔助教學

多媒體技術具備集聲音、圖像、文字、圖形、動畫等功能于一體的優(yōu)勢，在數(shù)學課堂教學中充分利用這一優(yōu)勢，可以調(diào)動起學生的學習興趣，幫助學生理解抽象的、言語無法準確表達的數(shù)學知識，從而讓學生形象、直觀地感悟。同時，教師還應當利用多媒體輔助教學擴充知識容量，給予學生多思考的機會，以提高課堂教學效率。

三、精心設計課堂練習

數(shù)學課堂練習是培養(yǎng)學生數(shù)學能力、提高學生解題技巧、鞏固和拓展知識的重要手段。首先，有效的課堂練習應當充分滲透數(shù)學思想、解題策略以及學習方法，引導學生正確處理好數(shù)學思想、數(shù)學知識以及數(shù)學技能之間的關系。教師應當精心設計課堂練習，讓學生通過自主練習探究數(shù)學知識本質(zhì)，運用數(shù)學思想和解題技能解決問題。其次，課堂練習的設計應當盡量貼近學生現(xiàn)實生活，加強教材與生活之間的聯(lián)系，使學生能夠運用所學的知識解決生活中的數(shù)學問題。這樣不僅能夠提高學生學習的興趣，激發(fā)學生解決問題的探究欲望，還能夠培養(yǎng)學生的應用意識，使其體會到成功解決生活問題的喜悅。最后，課堂練習應當以教材內(nèi)容為基礎，從學生的實際學習情況出發(fā)，在充分考慮教學要求和學生心理特點的前提下，尊重學生的個性差異，設計一些能夠引發(fā)學生自主探究、拓展學生思維的開放性習題，從而培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維和求異思維，提高數(shù)學課堂的有效性。

四、改進課堂教學評價

教學評價的目的在于激發(fā)學生學習的興趣和信心，讓學生了解自身的優(yōu)勢和不足，促進學生全面發(fā)展。教師應當改變傳統(tǒng)的評價方式，將注意力轉(zhuǎn)到課堂教學過程上來，使評價貫穿于課堂教學的全過程之中。對學生的數(shù)學學習狀況進行評價時，教師不僅要考查學生對數(shù)學知識和技能的掌握程度，而且要關注學生學習態(tài)度和情感的變化和發(fā)展；不僅要重視對學習成果的評價，而且要對學生參與數(shù)學教學活動的合作意識、積極性、自信心、獨立思考問題的習慣給予肯定。值得注意的是，教師在評價中必須充分考慮到學生的個性差異，盡量運用鼓勵性語言給予評價，并用委婉的話語指出學生的不足之處，以增強學生學習數(shù)學的信心。在數(shù)學課堂上，教師要運用多種評價方式，如，一個鼓勵的目光、一個會心的微笑、一句肯定的話語、一個贊賞的手勢等，同時還要豐富評價的角度，如，動手能力強、回答問題簡練準確、組內(nèi)合作好等。此外，教師還要引導學生對同學進行合理評價，讓學生發(fā)現(xiàn)同學的優(yōu)點與自身的不足，促進相互學習，取他人之長補己之短，提高課堂教學的有效性。