薛峰

摘要：高職教育是為適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要而產(chǎn)生的一種教育形式，其本質(zhì)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力，使他們能夠適應(yīng)和引領(lǐng)時(shí)代發(fā)展。因此，在專創(chuàng)融合視角下，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系成為高職院校的關(guān)鍵教學(xué)任務(wù)。文章以專創(chuàng)融合視角為出發(fā)點(diǎn)，探討高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的構(gòu)建，通過(guò)分析現(xiàn)存問(wèn)題和挑戰(zhàn)，提出加強(qiáng)高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐性的一系列策略，旨在提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：專創(chuàng)融合；高職；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程

一、高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

近年來(lái)，高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得到廣泛關(guān)注，各個(gè)高職院校紛紛加強(qiáng)了相關(guān)課程的設(shè)置和教學(xué)實(shí)踐，致力于培養(yǎng)具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的專門人才。教育部數(shù)據(jù)顯示，中央財(cái)政加大了對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的資金支持力度，截至2022年，中央財(cái)政共投入1億元用于支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。同時(shí)，各地區(qū)也增加了對(duì)高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的資金投入，達(dá)到了2.76億元，以推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

根據(jù)表1數(shù)據(jù)可以看出，我國(guó)已建設(shè)了100個(gè)國(guó)家級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院和100個(gè)國(guó)家級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革課題立項(xiàng)數(shù)量超過(guò)100項(xiàng)，高質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)數(shù)量超過(guò)200門，高質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材立項(xiàng)數(shù)量超過(guò)32本，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)超過(guò)1萬(wàn)人次，新建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程選課學(xué)生超過(guò)10萬(wàn)人次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目建設(shè)數(shù)量超過(guò)500項(xiàng)，青年紅色筑夢(mèng)之旅團(tuán)隊(duì)數(shù)量超過(guò)500個(gè)。

盡管數(shù)量有所增加，高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍面臨一些挑戰(zhàn)。首先，教育資源分配不均衡，一些高水平院校擁有較多優(yōu)質(zhì)教育資源，而一些地方性高職院校面臨資源匱乏的問(wèn)題。其次，教師隊(duì)伍建設(shè)亟待加強(qiáng)，需要更多具備創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。最后，缺乏與實(shí)際需要相適應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式和有效的評(píng)價(jià)機(jī)制。

二、專創(chuàng)融合視角下高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系構(gòu)建的重要性

專創(chuàng)融合視角下高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系構(gòu)建的重要性主要體現(xiàn)在以下方面。

（一）適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

在當(dāng)今快速變革的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要引擎。通過(guò)專創(chuàng)融合視角，高職院?？梢詫?chuàng)新與創(chuàng)業(yè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，將學(xué)科知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相融合，使高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程更加貼合現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

（二）增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

傳統(tǒng)的課程體系往往偏重理論知識(shí)的傳授，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新思維。高職院校引入專創(chuàng)融合視角，可以將專業(yè)知識(shí)與創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)意識(shí)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科思維和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生具備獨(dú)立思考、動(dòng)手實(shí)踐、解決問(wèn)題和創(chuàng)造價(jià)值的能力。

（三）推動(dòng)高職教育轉(zhuǎn)型升級(jí)

高職教育是為了培養(yǎng)出社會(huì)需求的應(yīng)用型人才，而創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力已成為應(yīng)用型人才的重要素質(zhì)。專創(chuàng)融合視角的引入，可以推動(dòng)高職教育從傳統(tǒng)的理論教學(xué)向?qū)嵺`教學(xué)轉(zhuǎn)變，從知識(shí)傳授向能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，使學(xué)生更加具備創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需求。

三、專創(chuàng)融合視角下的高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系構(gòu)建的理論基礎(chǔ)

（一）專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新能力的融合

高職教育的特點(diǎn)是注重職業(yè)技能的培養(yǎng)，然而傳統(tǒng)的高職教育往往將專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐技能分割開(kāi)來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生只具備理論知識(shí)而缺乏創(chuàng)新能力。專創(chuàng)融合視角強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新能力的融合，高職院校應(yīng)設(shè)計(jì)出合適的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決問(wèn)題和創(chuàng)新實(shí)踐等能力，如項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐案例分析、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等。學(xué)生通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，將專業(yè)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際問(wèn)題的解決過(guò)程中，提高創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

（二）實(shí)踐與創(chuàng)新的互動(dòng)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要實(shí)踐，實(shí)踐需要?jiǎng)?chuàng)新。在高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系構(gòu)建中，實(shí)踐與創(chuàng)新應(yīng)進(jìn)行互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。通過(guò)實(shí)踐中的創(chuàng)新，學(xué)生可以不斷地嘗試、探索，從而不斷提高創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

四、高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系構(gòu)建的關(guān)鍵問(wèn)題和挑戰(zhàn)

（一）課程內(nèi)容和形式的設(shè)計(jì)

高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系構(gòu)建的關(guān)鍵之一是課程內(nèi)容和形式的設(shè)計(jì)。

一方面，課程內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)該注重專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力的融合，以實(shí)現(xiàn)專創(chuàng)融合的目標(biāo)。在教學(xué)內(nèi)容上，高職院?？梢栽黾訉?shí)踐性較強(qiáng)的課程，如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課、項(xiàng)目實(shí)踐課等，使學(xué)生能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

另一方面，學(xué)生之間存在差異性，因此課程形式需要進(jìn)行差異化設(shè)計(jì)。在教學(xué)方法上，教師可以采用多樣化的形式，如項(xiàng)目教學(xué)、講座、研討和課外拓展等，以全面深化學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和理論知識(shí)的了解，提高他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

（二）師資隊(duì)伍和教學(xué)資源的建設(shè)

師資隊(duì)伍的建設(shè)是高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系構(gòu)建中的重要環(huán)節(jié)，所以高職院校要做到：首先，建立師資隊(duì)伍培訓(xùn)體系，提高教師的教學(xué)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；其次，設(shè)立評(píng)價(jià)體系，以激勵(lì)和表彰在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面有突出表現(xiàn)的教師。

教學(xué)資源的建設(shè)是構(gòu)建高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的重要保障，所以高職院校要做到：首先，建立實(shí)驗(yàn)室和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，提供實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境；其次，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制度，指導(dǎo)和幫助學(xué)生完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目；最后，建立校企合作機(jī)制，與企業(yè)合作開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，提供企業(yè)資源。

（三）制度機(jī)制和評(píng)價(jià)體系的建立

1.制度機(jī)制的建立

首先，高職院校應(yīng)制訂全面、系統(tǒng)的課程體系規(guī)劃，明確各學(xué)科的課程內(nèi)容和目標(biāo)，確保課程的完整性和連貫性。其次，高職院校可以建立與企業(yè)的合作機(jī)制，讓企業(yè)參與課程設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。最后，高職院?？梢耘c政府部門合作，設(shè)立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，為學(xué)生提供資助和支持，鼓勵(lì)他們積極追求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想。

2.評(píng)價(jià)體系的建立

首先，高職院校要建立全面、科學(xué)的課程評(píng)價(jià)體系，對(duì)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行評(píng)估，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)課程體系。其次，高職院校要建立教師評(píng)價(jià)體系，對(duì)教師的教學(xué)水平、創(chuàng)新能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等方面進(jìn)行評(píng)估，提高教師的教學(xué)能力。最后，高職院校要建立學(xué)生評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和綜合素質(zhì)等方面進(jìn)行評(píng)估，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

五、高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系實(shí)施策略

（一）設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)課程，構(gòu)建“雙創(chuàng)”課程體系，面向全體，全程施教

高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的實(shí)施應(yīng)貫穿學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，從入學(xué)起到畢業(yè)，形成持續(xù)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。首先，制訂高質(zhì)量的課程設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)方案，以學(xué)生需求為出發(fā)點(diǎn)，精選優(yōu)質(zhì)的課程內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)資源，確保課程的實(shí)用性。其次，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為課程體系核心，將創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)理念貫穿課程教學(xué)，通過(guò)實(shí)踐項(xiàng)目的形式，讓學(xué)生在課堂上深入學(xué)習(xí)并實(shí)踐所學(xué)知識(shí)。最后，高職院校需要持續(xù)地關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

（二）以學(xué)生為中心，創(chuàng)新實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)模式，促進(jìn)專創(chuàng)融合

“以學(xué)生為中心”是高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要理念，意味著要將學(xué)生置于課程體系的中心地位，以學(xué)生為主體進(jìn)行課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和評(píng)價(jià)。在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)模式時(shí)，教師讓學(xué)生扮演重要角色，能更好地發(fā)揮學(xué)生的自主性、合作性和創(chuàng)造性。

為了實(shí)現(xiàn)專創(chuàng)融合，高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該注重項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)幫助學(xué)生在實(shí)踐中掌握相應(yīng)技能并運(yùn)用到實(shí)際中。在項(xiàng)目教學(xué)中，教師應(yīng)注重專業(yè)課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的融合。專業(yè)課程能夠?yàn)閷W(xué)生提供所需的技術(shù)和知識(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程則能夠讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，增強(qiáng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

（三）育、訓(xùn)、扶相結(jié)合，構(gòu)建實(shí)踐平臺(tái)，多元培育

為了促進(jìn)高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的實(shí)施，高職院?？梢圆扇∮⒂?xùn)、扶相結(jié)合，構(gòu)建實(shí)踐平臺(tái)，采取多元化的形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。具體實(shí)施策略如下。

首先，構(gòu)建多元化實(shí)踐平臺(tái)，針對(duì)不同的專業(yè)和學(xué)生需求，建立多元化實(shí)踐平臺(tái)，包括企業(yè)實(shí)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、科技孵化器等。其次，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)，將學(xué)生分組培養(yǎng)，模擬實(shí)際創(chuàng)業(yè)過(guò)程，進(jìn)行商業(yè)模式創(chuàng)新、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、市場(chǎng)推廣等環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。最后，建立產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制，讓學(xué)生參與實(shí)際的科研項(xiàng)目，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科技知識(shí)和技能，同時(shí)可以與企業(yè)接軌，掌握市場(chǎng)需求和發(fā)展方向。

在專創(chuàng)融合視角下構(gòu)建高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求和培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要舉措。深入探索高職教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合路徑，可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，推動(dòng)高職教育轉(zhuǎn)型升級(jí)。

未來(lái)，高職院校應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的構(gòu)建與發(fā)展。首先，高職院校應(yīng)深化與企業(yè)合作，提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)和創(chuàng)新平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。其次，高職院校要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師素養(yǎng)和教學(xué)水平，確保教學(xué)質(zhì)量。再次，高職院校要建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，全面評(píng)估學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力和成果。最后，高職院校應(yīng)關(guān)注社會(huì)需求和技術(shù)創(chuàng)新，不斷更新課程內(nèi)容和教學(xué)方法，確保高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系與時(shí)俱進(jìn)。

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基金項(xiàng)目：中國(guó)電子勞動(dòng)學(xué)會(huì)2022年度“產(chǎn)教融合、校企合作”教育改革發(fā)展課題“專創(chuàng)融合視角下的高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系構(gòu)建”，課題編號(hào)：Ciel2022184。