郭花鳳

在2023年河南省地理普通高中招生考試試卷中，一道以宜賓市竹產業(yè)為背景的試題，激發(fā)了廣大師生的竹子情懷。這道綜合題選材宜賓竹產業(yè)，涉及內容有宜賓竹資源富足、竹產業(yè)發(fā)達、竹文化深厚、竹環(huán)保深遠，由淺層圖文資料分析、生活舉例（前兩個小題），逐步上升到深度評價、尋找證據、創(chuàng)造設計（后兩個小題），問題的設置有梯度、有層級、有高度、有熱度、有素養(yǎng)、有名氣、有地理味、有學科融合，是有生活氣息的一道好題。這道試題具有靈動性、生活性、導向性，引導學生和老師觀竹、賞竹、食竹、知竹、護竹、愛竹，從書本走向竹林，關注生活，熱愛生活。

試題展示如下：

四川省宜賓市以其豐富的竹資源、發(fā)達的竹產業(yè)，成為“竹經濟”強市。下圖為四川省地形圖、宜賓市氣候統計圖及竹子習性示意圖。閱讀圖文材料，回答下列問題。

（1）簡析宜賓竹資源豐富的自然原因。（2分）

（2）竹子在日常生活中用途廣泛，請列舉兩種常見的竹制品。（2分）

2021年5月，世界首例鋼竹混合結構建筑體——宜賓國際竹產品交易中心（如圖）正式投入使用，它是世界上以竹為主材的最大建筑。

（3）有人認為“該建筑以竹為主材優(yōu)勢明顯”。請為此觀點提供證據。（2分）

（4）請為宜賓設計一句帶有竹元素的宣傳語。（1分）

一、因竹而美——竹資源富足

四川宜賓，因為有豐富的竹資源而名揚海內外。2022年11月，以“匯聚竹業(yè)品牌 推動創(chuàng)新發(fā)展”為主題的2022國際竹業(yè)品牌博覽會暨第三屆中國（宜賓）國際竹產業(yè)發(fā)展峰會在宜賓舉行。

《義務教育地理課程標準（2022年版）》提出：“結合實例分析某地自然環(huán)境與地方文化景觀之間的關系。”“運用地圖和相關資料，說出某區(qū)域的地理位置和自然地理特征，說明自然條件對該區(qū)域經濟社會發(fā)展的影響，認識因地制宜的重要性?！?/p>

第（1）題，要求學生簡析宜賓竹資源豐富的自然原因。這道題期望學生能從宜賓的地理位置、熱量、降水量、地形等角度進行綜合分析得出結論，從而形成從地理視角看待、探究現實世界的意識和能力，并以此來評價學生的區(qū)域認知、綜合思維與人地協調觀等核心素養(yǎng)的發(fā)展水平。解答這道題可以從氣候和地形特征的角度分析。宜賓為亞熱帶季風氣候，夏季高溫，冬季溫和，降水較多，滿足竹子生長的水熱條件；宜賓地形多山地丘陵，地勢起伏大，排水良好。

二、由竹而富——竹產業(yè)發(fā)達

第（2）題，要求學生列舉兩種常見的竹制品。該題注重生活體驗，設問中的關鍵詞語為“日常生活中”“兩種”“竹制品”，體現了“學習對生活有用的地理”理念。此題除了考查積極觀察、感知生活的能力，更引導學生關注生活、關注勞動、關注“五育”并舉。吃飯時拿的竹筷子，休息時坐的竹凳子，大掃除時用的竹掃把，干活用的竹梯子，睡覺用的竹床或竹席，喝茶時用到的竹茶盤，飯桌上常見的竹牙簽，屋子里擺放的竹子手工藝品，農民伯伯戴的竹帽子、竹籮筐，采茶女手中的竹籃，農具中的竹筒、竹桶，民居中的竹樓、竹建筑，樂器中的竹笛、竹簫，釣魚翁戴的竹斗笠和乘坐的竹筏，油紙傘的竹骨架，毛筆的竹筆桿，等等，這些都是生活中行走的竹子。勞動中的竹子、藝術中的竹子、生活中的竹子，既蘊含著深厚的竹文化，也形成了發(fā)達的竹產業(yè)，助力“竹經濟”的發(fā)展。

第（3）題，要求學生為“宜賓國際竹產品交易中心以竹為主材優(yōu)勢明顯”這一觀點提供證據，考查學生閱讀理解能力和解決問題的能力。閱讀圖文資料，分別從竹資源、竹子的特點、環(huán)保、文化特色等方面作答即可。例如，當地竹資源豐富，便于就地取材；竹子可塑性強，建筑造型美觀；竹子生長速度快，是可再生資源；竹制品綠色環(huán)保；體現了竹文化特色；等等。題目材料中提到的宜賓國際竹產品交易中心，是建筑中的竹子，它既是發(fā)達竹產業(yè)的真實例證，也是“竹經濟”強市的體現。竹建筑既是當地的竹產業(yè)、竹經濟，同時也體現了當地濃厚的竹文化特色。這也為下一題設計帶有竹元素的宣傳語進行銜接和過渡。

三、因竹而名——竹文化深厚

第（4）題，要求學生為宜賓設計一句帶有竹元素的宣傳語，考查了學生的文學創(chuàng)作能力、語言文字運用能力、思維過程、審美情趣和價值立場。本題體現了對跨學科、多學科核心素養(yǎng)的考查。

學生提出的宣傳語，要抓住“宜賓”“竹元素”“宣傳語”幾個關鍵詞，要有向外推介的意思。這道題要求學生書寫正確、緊扣主題、指向明確、語言簡潔、表述清晰，具有宣傳性和鼓勵性，積極而健康。學生可以運用隱喻、明喻、暗喻、反復、排比、諧音等手法來寫宣傳語。比如，“竹香溢，清新悠揚，竹都宜賓歡迎您”“竹市宜賓，竹香遠溢”“大美竹鄉(xiāng)，絢麗宜賓”“竹林世界，盡在宜賓”“動力十‘竹，下‘竹功夫，宜賓‘竹意盎然”“讓我們一起暢游宜賓綠色竹林，陶醉于這林間寶地”“在宜賓讓我們一起節(jié)節(jié)高升”等。這些都是非常有水平的宣傳語。

此題考查出了學生的文化視野和文化底蘊，但也出現了一些沒讀懂題意的作答，比如“站立如兵，不怕困難，我渾身都是寶，用我綠色又環(huán)?！薄邦伾浯?，身形如甘蔗，生長在南方，用途廣泛，國寶的美食”“竹籃打水一場空，你來我就是個寶”“爆竹聲聲一歲除”等。

四、有竹而紅——竹環(huán)保深遠

竹在宜賓，不僅僅是一道美麗的風景線，一張綠色低碳的產業(yè)名片，更是守護一江清水的長江上游綠色生態(tài)屏障，更是踐行“綠水青山就是金山銀山”理念的生動實踐。

總之，此題從地理學科價值、時代需求、學生發(fā)展三個主要維度體現了素養(yǎng)立意：體現地理學科獨特的育人價值；關注與地理相關的國家發(fā)展戰(zhàn)略、區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，關注人與自然生命共同體、人類命運共同體的內涵；關注學生發(fā)展，特別是學生核心素養(yǎng)的發(fā)展，發(fā)揮考試促進學生發(fā)展的功能。它也提示我們做題要胸中有丘壑、眼里存山河，做人要像竹子一樣剛柔并濟、清淡高雅、蒼勁挺拔、積極向上！