王鳳歌 但永平 耿世勇

摘 要：本研究針對一流本科課程特點(diǎn)，探索電子技術(shù)課程思政的教學(xué)方法，綜合運(yùn)用線上課程平臺、線下智慧教室等信息化手段，設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)活動，完善課程評價及考核體系，以全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：一流課程建設(shè)；電子技術(shù)；課程思政

教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》提出，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，塑造“三位一體”人才培養(yǎng)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生科技報國的家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)，要在教育教學(xué)方法上不斷改革創(chuàng)新，以學(xué)生的學(xué)習(xí)成效為目標(biāo)，深入開展以學(xué)生為中心的教學(xué)方式和學(xué)業(yè)評價方式改革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，實(shí)現(xiàn)思想教育和價值引領(lǐng)相統(tǒng)一。

筆者所在高校開設(shè)的電子技術(shù)課程，屬于電子類專業(yè)核心課程，承擔(dān)著奠定學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)、提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要任務(wù)。該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后廣泛就業(yè)于電力、通信、電氣制造等重點(diǎn)行業(yè)，肩負(fù)著國家發(fā)展和民族振興的重任。要想把學(xué)生培養(yǎng)成為具有社會主義核心價值觀、具備科學(xué)思維方法和科學(xué)理論知識的專業(yè)人才，課程思政建設(shè)任務(wù)任道重遠(yuǎn)。

一、電子技術(shù)課程思政建設(shè)目標(biāo)

依據(jù)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，修訂電子技術(shù)理論課程和實(shí)踐課程教學(xué)大綱及教學(xué)計(jì)劃。針對電子類專業(yè)課程，制定課程教學(xué)目標(biāo)，精心編寫、整理教案和課件，豐富線上教學(xué)思政資源，融入課件、視頻、討論、演示等各類思政案例，做到“章章有思政、節(jié)節(jié)講育德、點(diǎn)點(diǎn)談育人”。從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價值觀、大工程觀和社會責(zé)任感，提升學(xué)生的政治素養(yǎng)，養(yǎng)成科學(xué)習(xí)慣和培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高新工科人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

在開展課程思政教育時，要以專業(yè)知識點(diǎn)為基礎(chǔ)，以專業(yè)領(lǐng)域先進(jìn)人物的思政案例為核心，以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，培養(yǎng)追求真理、勇攀科學(xué)高峰、具備科學(xué)思維方法和科學(xué)理論知識的專業(yè)人才。在進(jìn)行線上線下交流討論、小組分工合作、考試等教學(xué)活動中，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法和團(tuán)隊(duì)合作精神。

電子技術(shù)是一門理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，對于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的高校來說，通過實(shí)踐環(huán)節(jié)提高學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力非常重要?？梢酝ㄟ^舉辦校內(nèi)智能車競賽、電子設(shè)計(jì)競賽等專項(xiàng)學(xué)科競賽，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員的合作精神、創(chuàng)新意識。

二、電子技術(shù)課程思政的實(shí)施

結(jié)合課程特點(diǎn)，綜合運(yùn)用線上課程平臺、線下智慧教室等信息化手段，更新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法，將思政教育與專業(yè)教育深度融合，通過多元化的課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)，讓課堂“活”起來，讓思政“融”進(jìn)來。

（一）課程思政與專業(yè)教育深度融合

深入挖掘課程中的思政資源，制作課程思政課件和微視頻，將專業(yè)教育與思政教育深度融合。

提煉對學(xué)生具有專業(yè)成長意義及人生啟迪的有價值內(nèi)容，引入本專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的先進(jìn)人物等思政案例。在講授大規(guī)模集成電路發(fā)展史中，引入富有代表性的中國科學(xué)家黃敞、鄧中翰、吳德馨等人物的典型事跡，有針對性地開展專業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，厚植民族情懷和時代精神。

在對放大電路進(jìn)行分析時，明確指出靜態(tài)工作點(diǎn)是一切放大功能的保障，它不僅影響放大能力，還影響最大不失真輸出電壓。教師可以以此引出我國安全穩(wěn)定的社會環(huán)境是緊緊依靠黨的領(lǐng)導(dǎo)以及人民群眾的奮勇拼搏得來的，涉及每個人未來人生發(fā)展的靜態(tài)工作點(diǎn)，希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，讓自己的未來“能放大，不失真”。

在講解超前進(jìn)位加法器時，引導(dǎo)每名學(xué)生培養(yǎng)超前意識，提高超前思維能力。尤其是在人生規(guī)劃上要有前瞻性，要自覺把國家命運(yùn)與人生規(guī)劃緊密結(jié)合。在授課過程中，通過將思政元素與專業(yè)教育深度融合，實(shí)現(xiàn)專業(yè)能力提升與思政育人能力提升的雙重目標(biāo)。

（二）課程思政教學(xué)形式力求多元化

依托一流課程平臺，通過運(yùn)用信息化教學(xué)手段，設(shè)計(jì)多元化課程思政教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課程思政在線上、線下的充分拓展。

1.進(jìn)行思政話題討論，樹立政治觀念。教師圍繞立德樹人根本任務(wù)，結(jié)合當(dāng)今世界政治格局、行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、民族復(fù)興偉業(yè)等時政話題，通過課程平臺、學(xué)習(xí)交流群等展開討論，有效回應(yīng)學(xué)生關(guān)切，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的政治觀念，強(qiáng)化政治認(rèn)同。

2.發(fā)布小組任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。將每個班級成員分成若干學(xué)習(xí)小組，小組成員之間互助學(xué)習(xí)、共同提高。通過課程平臺不定期發(fā)布任務(wù)，要求學(xué)生以小組為單位提交任務(wù)，將課堂評價納入個人考核中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。

3.實(shí)施兩階段考試，強(qiáng)化工匠精神。在教學(xué)過程中，教師注重過程性考核，實(shí)施兩階段過程性考試。第一階段要求學(xué)生獨(dú)立完成，第二階段要求小組合作完成。在第一階段的知識考核中發(fā)現(xiàn)的問題，放在第二階段通過小組之間共同討論來解決，從而培養(yǎng)學(xué)生的自律能力及團(tuán)隊(duì)合作能力。教師解決共性問題，給出詳細(xì)分析，通過慕課平臺進(jìn)行分享。

4.多方案設(shè)計(jì)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過中國大學(xué)MOOC平臺發(fā)布多方案電路設(shè)計(jì)作業(yè)，要求學(xué)生在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，熟悉器件數(shù)據(jù)手冊的使用。通過對器件功能的查閱、參數(shù)及設(shè)計(jì)方案的優(yōu)化，以此提高各項(xiàng)功能指標(biāo)的達(dá)成度等，進(jìn)一步提高挑戰(zhàn)性，開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生求知欲，從而引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

5.構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)平臺，堅(jiān)定工程實(shí)踐信心。教師構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)平臺，形象直觀地展示教學(xué)內(nèi)容。通過實(shí)踐教學(xué)平臺提供相關(guān)實(shí)踐教學(xué)資源：器件庫、實(shí)驗(yàn)儀器使用方法、優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)作品及競賽作品圖片及視頻展示，以感性認(rèn)知激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，堅(jiān)定工程實(shí)踐信心。實(shí)驗(yàn)過程中采用單人單臺的操作方式，改變以傳統(tǒng)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主的模式，加大設(shè)計(jì)性和綜合應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)的比例，重視對工程設(shè)計(jì)思維和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

6.加強(qiáng)學(xué)科競賽引導(dǎo)，激發(fā)創(chuàng)新意識。在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)、鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生參加電子技術(shù)相關(guān)學(xué)科競賽。定期舉辦交流活動，由參加過競賽的學(xué)生分享競賽經(jīng)驗(yàn)，傳授競賽技巧，講述在競賽中應(yīng)用到的電子技術(shù)知識，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣，堅(jiān)定科技報國的理想信念，提高解決問題的能力，提升綜合素質(zhì)。

（三）將課程思政納入考核體系

以立德樹人為目標(biāo)，構(gòu)建多維度課程思政考核體系，提升電子技術(shù)課程思政建設(shè)質(zhì)量和效果，構(gòu)建了“總評成績=作業(yè)綜合（10%）+慕課成績（10%）+課堂表現(xiàn)（10%）+實(shí)驗(yàn)綜合（10%）+兩階段過程性考試（10%）+期末考試（50%）”的綜合評價體系。

教師對綜合評價體系中課程思政考核要點(diǎn)主要體現(xiàn)在課堂表現(xiàn)、慕課、兩階段過程性考試和實(shí)驗(yàn)綜合等方面。課堂表現(xiàn)以小組為單位，考查小組成員之間的團(tuán)隊(duì)合作能力；在慕課中，統(tǒng)計(jì)思政學(xué)習(xí)案例、思政話題討論次數(shù)和多方案設(shè)計(jì)作業(yè)的完成情況；在兩階段過程性考試及實(shí)驗(yàn)綜合考核中，評價誠信學(xué)習(xí)態(tài)度、安全規(guī)范操作和工匠精神。

三、電子技術(shù)課程思政育人成效

在深入開展課程思政建設(shè)過程中，電子技術(shù)課程團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了有益嘗試，課程育人成效有所提升。超星泛雅平臺上的電子技術(shù)課程，2019級學(xué)生點(diǎn)擊量超過129萬，2020級學(xué)生點(diǎn)擊量超過86萬。中國大學(xué)MOOC平臺的模擬電子技術(shù)課程，2019級學(xué)生發(fā)帖總數(shù)7441次，2020級學(xué)生發(fā)帖總數(shù)15995次，學(xué)生參與慕課學(xué)習(xí)積極性和主動性有所提高。課程團(tuán)隊(duì)教師指導(dǎo)2019級和2020級學(xué)生參加“2021全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽”和“2022全國大學(xué)生智能汽車競賽”共獲得全國一等獎3項(xiàng)、全國二等獎5項(xiàng)，學(xué)科競賽實(shí)現(xiàn)了新突破，學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力得到提高。

基于一流本科課程建設(shè)背景下電子技術(shù)課程思政建設(shè)，建立了課程的專業(yè)知識架構(gòu)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和專業(yè)水平，培育學(xué)生工匠精神，為社會培養(yǎng)思想端正、技術(shù)過硬、能夠承擔(dān)國家發(fā)展重任的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

電子技術(shù)課程思政建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)的長期工程，仍然需要不斷探索，需要全面深入地將課程思政建設(shè)落實(shí)到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，使電子技術(shù)課程思政建設(shè)水平進(jìn)一步提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html．

[2]汪文明，陳銀鳳，錢萌.數(shù)字電子技術(shù)教學(xué)中課程思政的內(nèi)涵與實(shí)踐[J].安慶師范大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2021（4）.

[3]陳歡.基于混合式教學(xué)的“數(shù)字電子技術(shù)”課程思政研究與實(shí)踐[J].工業(yè)和信息化教育，2022（5）.

[4]董小偉，葉青，崔健，等.模擬電子技術(shù)課程思政教學(xué)改革路徑與實(shí)踐[J].高教學(xué)刊，2022（12）.

[5]劉海春，翁曉光.“電工與電子技術(shù)”課程思政教學(xué)研究[J].工業(yè)和信息化教育，2022（5）.

[6]周曉華，周志堅(jiān).電子類課程嵌入思政元素協(xié)同育人的探索與實(shí)踐[J].高教學(xué)刊，2022（4）.

責(zé)編：勉 耘