王澤卿

摘 要：在課程思政理念下，各學科專業(yè)與思想政治教育相互融合構成思想政治教育共同體，豐富了思想政治教育的實踐途徑及融入方法。音樂作品作為高校思想政治教育的重要資源，能夠提高學生美育認知、深化學生情感認同、實現(xiàn)學生價值塑造。本研究提出，新時代積極探索和發(fā)揮音樂作品在教育教學活動中的育人作用，應該從細化制度建設、強化教師意識、優(yōu)化音樂作品內(nèi)容上著手。

關鍵詞：音樂作品；課程思政；價值挖掘；實踐運用

思想政治教育旨在解決“培養(yǎng)什么人”的根本問題，高校音樂專業(yè)課程思政建設是將音樂課程教學融入思想政治教育工作體系中，形成協(xié)同育人、創(chuàng)新多元的教育結構，落實立德樹人根本任務。音樂作品作為文化的重要組成部分，其所蘊含的人文內(nèi)涵在新時代正在發(fā)揮越來越重要的作用，高校音樂教育教學應充分發(fā)揮音樂作品本身所蘊含的育人、化人功能，深入挖掘音樂專業(yè)課程思政育人價值，不斷提高音樂作品育人實效。

一、音樂作品融入高校課程思政的價值

（一）提高學生美育認知

真善美是人們精神生活的重要價值尺度，音樂作品是對美的追求，思想政治教育是對善的追求，雖然兩者從表面上看側重點有所差異，實際上殊途同歸。美的靈魂本身就是善的體現(xiàn)，追求美的本質(zhì)就是追求善。音樂作品與思想政治教育具有共同的價值追求，相互滲透融合、相互促進轉化。高校音樂教師在傳授專業(yè)知識的同時，應該積極挖掘、融入思想政治教育元素。將課程思政融入高校音樂教育教學工作中是一種新的教學思路，是面向大學生開展形式多樣思想政治教育工作的具體體現(xiàn)。發(fā)揮高校音樂教學的思想政治育人功能，需要通過音樂作品營造良好的美育認知氛圍，讓學生在美麗校園、和諧校園、快樂校園的環(huán)境中提高自身的美育認知。

（二）深化學生情感認同

音樂思政打破了傳統(tǒng)思想政治教育工作的單一性、枯燥性，以一種更為豐富立體的情感表達對學生進行思政教育，潤物細無聲。通過音樂教學傳遞的思想和情感可以打破時間和空間的限制，打動人心，富有感染力。音樂作品通過情感共鳴、喚醒認知、價值呈現(xiàn)等實現(xiàn)了作者與受眾之間的感性溝通。大多數(shù)音樂作品蘊含了特殊時代背景下作者獨特的人格魅力及思想情感，其中優(yōu)秀的音樂作品本身就是一種特殊的歷史記憶，表達著深刻思想，閃耀著人生智慧，同時也是重要的教學資源。學生通過對音樂作品的深入學習，能夠更好地了解優(yōu)秀音樂作品背后的人格魅力、品格力量、時代價值，有利于學習音樂知識、了解現(xiàn)實、追溯歷史。不同類型音樂作品的熏陶，可以提高學生對音樂作品及其作品背后蘊含的歷史記憶、時代價值、思想情感的認同，潛移默化地影響學生個人的價值選擇。

（三）實現(xiàn)學生價值塑造

思想政治教育既是過程又是目標，音樂作品既是主體又是載體，對于塑造學生的價值觀具有重要意義。一方面，音樂作品本身蘊含著豐富的思想政治教育元素?？v觀古今，無數(shù)音樂創(chuàng)作者通過音樂作品來表情達意、抒發(fā)情懷。但情懷和倫理的本質(zhì)就是不同思想價值觀的具體體現(xiàn)?，F(xiàn)代人們也是需要用音樂來激發(fā)和喚醒內(nèi)心的真實情感，通過音樂作品不斷提升個體的道德修養(yǎng)、豐富個體的精神世界。另一方面，思想政治教育是音樂教育教學的目標導向和理論支撐。健全的品格還需要內(nèi)心豐盈的思想道德修養(yǎng)來支撐，如果缺少對人生價值的追求，音樂作品便失去了精神內(nèi)涵，就很難引起情感共鳴甚至會產(chǎn)生負面作用。因此，在對音樂作品本身進行音樂教學時要具備基于藝術價值的政治性、基于以人民為中心的群眾性和基于歷史傳承的創(chuàng)新性等時代特質(zhì)。

二、音樂作品融入高校課程思政的實踐運用

（一）完善教育機制，重視師資隊伍建設

教師是落實立德樹人根本任務的關鍵。就教學管理制度而言，應重視師資隊伍建設，培育、選拔和聘用專業(yè)知識過硬、品德素質(zhì)高尚、教學經(jīng)驗豐富的教師，不斷強化高校思想政治教育師資力量。

首先，規(guī)范音樂教師培訓制度，加大對高校音樂教學的支持。通過定期組織音樂教師、思想政治理論課教師開展教學交流和研討，加深音樂教師對課程思政這一教學理念的理解，同時不斷鞏固和強化音樂教師教書育人的責任感和使命感；通過定期組織音樂教師參加課程思政培訓、教學成果展示等活動，提高音樂教師開展音樂思政教學的積極性。其次，建立健全音樂教學聽課機制，提高教育教學質(zhì)量。對于授課時采用的音樂作品要進行課前篩選，通過督導組、專家組平行聽課的模式進行音樂課程的監(jiān)督和指導，對于音樂教學中出現(xiàn)的優(yōu)秀案例要及時進行課后分享和學習。最后，成立教學改革指導小組，科學指導課程思政建設，推動專業(yè)課程思政改革工作。同時，也要考慮現(xiàn)實中的諸多問題，具體到音樂教學融入課程思政的實踐上，如部分音樂教師在長期教育教學過程中形成了相對固定的教學理念、教學方式及內(nèi)容，想要在短期內(nèi)轉變教學理念需要校院兩級單位聯(lián)合引導。建立健全音樂課程思政建設的獎勵機制，對于建設初期的音樂課程思政項目給予必要的資金支持，對于開展音樂課程思政效果良好的教師及時給予物質(zhì)獎勵和精神鼓勵。

（二）強化教師意識，提升實踐育人能力

高校音樂教師在教學中，應結合音樂作品本身，強化課程思政意識，積極轉變傳統(tǒng)的教學理念和教學方式。隨著時代的發(fā)展，音樂作品的形式和內(nèi)容發(fā)生了變化，呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢，因此，音樂教師需要關注時代發(fā)展趨勢、挖掘優(yōu)秀音樂作品，選用學生感興趣、符合社會主義核心價值觀的音樂作品開展專業(yè)教學。音樂教師要利用音樂作品對學生進行價值引導，深挖優(yōu)秀音樂作品背后的內(nèi)涵，充分發(fā)揮音樂作品在大學生思想政治教育工作中的重要作用，推動高校音樂課程思政教育順利開展。教師在教學時要結合自身經(jīng)驗和教學目標，通過音樂作品和思想政治教育內(nèi)容幫助學生建立起正確的思維模式，促使其在今后的音樂作品學習、鑒賞過程中自主探索學習音樂作品蘊含的思想價值。

新時代高校音樂教學不應該拘泥于對音樂知識的講授，應該挖掘優(yōu)秀音樂作品隱性的思想政治教育資源，只有把兩者結合起來才能更好地發(fā)揮音樂教學的育人優(yōu)勢。換言之，教師要積極增強課程思政意識，樹立音樂育人目標，提升對優(yōu)秀音樂作品的篩選、運用能力，通過音樂作品實現(xiàn)與學生的思想互動，充分挖掘優(yōu)秀音樂作品的思政內(nèi)涵，不斷推動音樂課程思政教學改革創(chuàng)新。

（三）優(yōu)化音樂作品內(nèi)容，拓展課程思政內(nèi)涵

音樂作品源于精神生產(chǎn)活動，能夠直接反映廣大人民群眾的社會心理。歷史上所有的音樂作品都帶著深刻的時代烙印。不同文化背景下、不同時代發(fā)展階段的音樂作品，都有著相同的重要屬性——時代性與創(chuàng)新性。因此，需要充分挖掘優(yōu)秀音樂作品背后的思政元素，實現(xiàn)優(yōu)秀音樂作品培養(yǎng)學生思想道德的育人功能。

不同的時代奏響不同的主旋律。新時代我國社會主要矛盾發(fā)生了轉變，人們對于美好生活的向往直接反映在精神生活的需求上。因此，發(fā)揮新時代下音樂作品的思想政治教育功能，就需要在音樂作品自身語境下，融入社會主義核心價值觀，做到面對不同受教育者時“因類施教”，夯實音樂課程思政的實效性。高校音樂教師要將樂理與現(xiàn)實相結合，選擇合適的優(yōu)秀音樂作品開展日常教學與研究。同時，要做好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂的梳理和教學，提高學生音樂鑒賞水平的同時，提升學生的文化認同感和榮譽感。從傳統(tǒng)音樂、紅色音樂中選取教學素材，讓學生在音樂氛圍中感受“經(jīng)典的魅力”，提升思想認知，實現(xiàn)自身的道德養(yǎng)成。

三、結語

在課程思政理念下，高校音樂教師應當明確音樂教學應該具備專業(yè)教育和思想引領的雙重價值。高校音樂教師要增強課程思政意識，挖掘、創(chuàng)作更多優(yōu)秀音樂作品運用到日常教學中，在提高學生音樂鑒賞能力的同時，讓學生感受到“思想浸潤”，實現(xiàn)高校音樂教學融入全員、全過程、全方位的思想政治教育工作育人體系。

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責編：勉 耘