寧學(xué)玫 （甘肅省天?？h城關(guān)小學(xué)）

在數(shù)學(xué)課堂上，為幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)是非常重要且必要的。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，每名學(xué)生都需要學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來逐步探索知識(shí)，強(qiáng)化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。為此，教師可以合理運(yùn)用符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的多媒體動(dòng)畫輔助教學(xué)，幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)方向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。

一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用

許多學(xué)生怕上數(shù)學(xué)課，認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)枯燥乏味。究其原因之一是數(shù)學(xué)知識(shí)不僅嚴(yán)謹(jǐn)而且比較抽象。受傳統(tǒng)教學(xué)手段和方法的局限，部分學(xué)生上課注意力不集中，缺乏學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，阻礙學(xué)習(xí)思維的發(fā)展。為此，教師要充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)和作用，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是一種積極態(tài)度

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)所產(chǎn)生的一種積極態(tài)度。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的特點(diǎn)是有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和需要，對(duì)所布置的任務(wù)表現(xiàn)出興趣，有堅(jiān)持完成任務(wù)的信念，有實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的愿望。

2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是一種行動(dòng)暗示

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生參與學(xué)習(xí)前的行動(dòng)暗示。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情。為此，教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生確定行動(dòng)方向，在課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，激勵(lì)學(xué)生行動(dòng)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容；豐富學(xué)習(xí)材料，靈活選擇學(xué)習(xí)形式；強(qiáng)化層次訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)習(xí)毅力；引導(dǎo)歸納總結(jié)，提高學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力。

3.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是一個(gè)重要條件

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要條件。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)能使學(xué)生以積極的心態(tài)去參與學(xué)習(xí)，有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，激勵(lì)學(xué)生渴望成功，引導(dǎo)學(xué)生積極需求，開展有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生有被他人欣賞的滿足感，喜歡在良好的學(xué)習(xí)氛圍中探索，等等。

二、多媒體動(dòng)畫的功能

將新穎的多媒體動(dòng)畫融入課堂教學(xué)，能夠吸引學(xué)生的注意力。它神秘、直觀、鮮明，能將音、形、像、色有機(jī)結(jié)合，使原本枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)、有趣，從而使所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單化、形象化。它除了能帶給學(xué)生美的感官刺激，還能讓學(xué)生表現(xiàn)出旺盛的求知欲，在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

1.交互性

一方面，多媒體動(dòng)畫能夠結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容隨機(jī)播放，可供學(xué)生操作、觀看、聆聽和討論；另一方面，多媒體動(dòng)畫可以呈現(xiàn)有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間產(chǎn)生互動(dòng)學(xué)習(xí)，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)過程更加有趣、愉快。

2.便捷性

多媒體動(dòng)畫的運(yùn)用能夠吸引學(xué)生的注意力，它能提供完整的學(xué)習(xí)材料，給學(xué)生留下深刻的學(xué)習(xí)印象，將復(fù)雜或抽象的事物轉(zhuǎn)變?yōu)楹?jiǎn)單的圖像供學(xué)生視聽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

3.重現(xiàn)性

在多媒體動(dòng)畫中，教學(xué)信息既能提前預(yù)設(shè)準(zhǔn)備，通過軟件工具隨機(jī)存放，還可以在任何時(shí)間段進(jìn)行回放和重播。將重點(diǎn)知識(shí)用不同色彩突出，有利于幫助學(xué)生回憶教師授課的全過程。例如，為檢測(cè)六年級(jí)學(xué)生口算分?jǐn)?shù)乘法的教學(xué)效果，教師可以運(yùn)用多媒體動(dòng)畫將口算訓(xùn)練題目多樣化呈現(xiàn)，讓學(xué)生參與到個(gè)人口算、小組聽算、班級(jí)搶答的互動(dòng)游戲中。首先，教師播放“數(shù)學(xué)大過關(guān)”的動(dòng)畫，計(jì)時(shí)讓學(xué)生輪流答題訓(xùn)練口算。每答對(duì)或者答錯(cuò)一道題，教師隨機(jī)點(diǎn)擊動(dòng)畫中的“評(píng)價(jià)師”，利用聲音點(diǎn)評(píng)口算答案。其次，讓學(xué)生參與課件播放的“拖一拖”“連一連”“評(píng)一評(píng)”等活動(dòng)，進(jìn)行小組比賽，看看誰得到的五角星最多，將比分記錄在班級(jí)優(yōu)化大師軟件的評(píng)比欄里。最后，借用多媒體回放正確答案，評(píng)價(jià)學(xué)生的過關(guān)率。這樣，將多媒體動(dòng)畫融入鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，改變了學(xué)生單一練習(xí)的方式，節(jié)約了學(xué)生的訓(xùn)練時(shí)間，提高了學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)，使口算分?jǐn)?shù)乘法的訓(xùn)練效果扎實(shí)而有效。

三、運(yùn)用多媒體動(dòng)畫提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略

教師是幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、參與學(xué)習(xí)活動(dòng)、達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)者。合理運(yùn)用多媒體動(dòng)畫不斷再現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程，能夠改變學(xué)生單一接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有趣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

1.合理創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究興趣

相比枯燥乏味的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)生更喜歡色彩鮮艷的圖片、令人愉悅的音頻、生動(dòng)形象的動(dòng)畫。運(yùn)用多媒體動(dòng)畫引導(dǎo)學(xué)習(xí)，可以有效激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)人教版《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》（以下統(tǒng)稱“教材”）五年級(jí)下冊(cè)“分?jǐn)?shù)的意義”這節(jié)課時(shí)，教師可以展示課件：中秋節(jié)，小陽(yáng)一家四口在庭院里一邊吃月餅一邊欣賞月色。一盒月餅有8 塊，小陽(yáng)媽媽如何平均分配？在這豐富有趣的場(chǎng)景下，教師設(shè)計(jì)了如下問題串，讓學(xué)生思考、交流：（1）可以把畫面中的什么看作單位“1”？（2）可以把它平均分成幾份？（3）每份是這盒月餅的？這樣，教師充分利用多媒體動(dòng)畫為學(xué)生提供吸引眼球的數(shù)學(xué)材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生在不知不覺中投入到學(xué)習(xí)探究中，明確了分?jǐn)?shù)的意義，順利地將具體形象的事物轉(zhuǎn)化成抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.優(yōu)化認(rèn)知理解，突破教學(xué)難點(diǎn)

多媒體動(dòng)畫具有多種感官同步進(jìn)行的直觀效果，它容量大、信息全、類型廣，教師在提供材料或課堂提問環(huán)節(jié)時(shí)運(yùn)用多媒體動(dòng)畫，能夠激發(fā)學(xué)生想看、愛學(xué)的動(dòng)機(jī)，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知能力，突破教學(xué)難點(diǎn)，提高解決問題的策略。例如，在教學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)“年、月、日”這節(jié)課時(shí)，教師可以讓學(xué)生從網(wǎng)上搜集地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的產(chǎn)生原因，平年、閏年的來歷等內(nèi)容。課上，教師運(yùn)用多媒體動(dòng)畫不斷呈現(xiàn)學(xué)生搜集的內(nèi)容，以形象、有趣的畫面，節(jié)奏明快的音響輔助教學(xué)，呈現(xiàn)有關(guān)年、月、日的知識(shí)內(nèi)容。多媒體動(dòng)畫轉(zhuǎn)換自如、播放快捷，能夠使學(xué)生聞其聲、見其形、入其境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生更快、更準(zhǔn)、更深地掌握本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容。

3.融入趣味信息，啟迪數(shù)學(xué)思維

在運(yùn)用多媒體動(dòng)畫輔助教學(xué)時(shí)，教師可以將圖片、視頻、動(dòng)畫與計(jì)算機(jī)程序控制的聲音、文本和數(shù)據(jù)相結(jié)合，創(chuàng)建有趣的圖像和故事情節(jié)向?qū)W生傳遞信息，以提高學(xué)生接收信息的動(dòng)機(jī)，啟迪學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。例如，在教學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)“兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)”這節(jié)課時(shí)，教師可以播放“小淘氣做什么”的動(dòng)畫，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究動(dòng)機(jī)。動(dòng)畫內(nèi)容如下：小淘氣和小頑童去數(shù)學(xué)城堡游玩。一路上，小淘氣問小頑童：“14+6”等于多少？小頑童很快回答：14+6=20。小頑童反問小淘氣：“27+5”等于多少？小淘氣突然腦袋不開竅了！同學(xué)們，誰來替小淘氣解答這個(gè)問題呢？在問題情境下，學(xué)生快速投入動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)中。教師用課件展示小木棍的運(yùn)動(dòng)畫面后，學(xué)生很快明確了“湊十法”的算理，在后來運(yùn)用多媒體動(dòng)畫開展的“跳踏板登臺(tái)階”活動(dòng)中，學(xué)生依舊熱情高漲，答對(duì)了很多練習(xí)題。有了多媒體動(dòng)畫輔助教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)營(yíng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，更能激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

總之，運(yùn)用多媒體動(dòng)畫輔助教學(xué)，能夠形象地展示數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，化抽象為具體，變理性為感性，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、觀察、交流、思考的過程中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)效果事半功倍。