潘春香 （山東省菏澤市定陶區(qū)第一中學(xué)）

高中班主任不僅承擔(dān)著教育教學(xué)任務(wù)，還需要落實(shí)班級(jí)管理工作，進(jìn)而從各個(gè)方面引導(dǎo)和保障學(xué)生的健康成長(zhǎng)和良好發(fā)展。高中階段的學(xué)生正處于思想開(kāi)放和性格叛逆時(shí)期，要想對(duì)他們進(jìn)行有效引導(dǎo)，教育和管理難度大，需要班主任掌握管理的藝術(shù)，因地制宜地采取合理策略保障管理實(shí)效，提高管理質(zhì)量，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展帶來(lái)有力支持。

一、構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系對(duì)于班主任開(kāi)展學(xué)生管理工作、班級(jí)管理工作有重要影響。高中階段的學(xué)生正處在較為叛逆的青春期，師生關(guān)系會(huì)直接影響他們對(duì)班主任的看法、態(tài)度等，進(jìn)而關(guān)系到他們是否愿意配合班主任開(kāi)展各種各樣的管理活動(dòng)。如果師生關(guān)系不和諧，班主任的管理工作很容易陷入“無(wú)人響應(yīng)”的窘境，甚至還容易出現(xiàn)學(xué)生抗拒班主任管理的情況，影響班級(jí)管理工作的正常開(kāi)展。反之，師生關(guān)系良好，學(xué)生會(huì)不自覺(jué)地親近班主任，愿意服從班主任的管理，那么班主任在班級(jí)管理方面便能做到“一呼百應(yīng)”，管理質(zhì)效將會(huì)得到明顯提升。由此可見(jiàn)，良好的師生關(guān)系是保障班主任管理工作高效開(kāi)展的前提與基礎(chǔ)。班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)良好的師生關(guān)系有正確認(rèn)知，著重從平等、和諧等方面加強(qiáng)師生關(guān)系的構(gòu)建。其中，平等是指班主任應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生，在保持教師尊嚴(yán)、權(quán)威的同時(shí)，以平等的態(tài)度與學(xué)生相處，避免教師尊嚴(yán)與權(quán)威成為給學(xué)生帶來(lái)壓力的因素，而是在平等交流中贏得學(xué)生的尊敬。這意味著班主任需要準(zhǔn)確把握自身定位，以“平等”的態(tài)度、和藹語(yǔ)氣與學(xué)生交流，讓師生在平等交流與互動(dòng)中形成良好關(guān)系。而和諧則是指班主任需要與學(xué)生“打成一片”，即在充分了解學(xué)生實(shí)際情況的前提下融入學(xué)生群體之中，讓學(xué)生能夠真正接納自己，從而為高質(zhì)量的班級(jí)管理奠定基礎(chǔ)。班主任可以通過(guò)日常談話、學(xué)習(xí)情況、行為舉止、調(diào)查問(wèn)卷等方式了解學(xué)生的實(shí)際情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)中遇到的困惑和問(wèn)題并加以解決，以學(xué)生易于接受的方式與他們相處，從而構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

二、充分發(fā)揮班委的作用

班委是班主任與班級(jí)學(xué)生交流、互動(dòng)的重要紐帶。一方面，班委能夠承擔(dān)部分班級(jí)管理職能，在減輕班主任管理壓力的同時(shí)，促進(jìn)管理質(zhì)效提升；另一方面，班委能夠定期向班主任匯報(bào)班級(jí)情況，而且往往能夠更快、更早地發(fā)現(xiàn)班級(jí)中存在的問(wèn)題，凸顯班級(jí)管理的作用。因此，班主任要充分意識(shí)到班委的重要作用，并在實(shí)踐中通過(guò)多種方式加強(qiáng)班委建設(shè)與管理，讓班委能夠有效發(fā)揮班級(jí)管理的紐帶作用和輔助作用。班主任具體可以從以下方面發(fā)揮班委的作用。首先，優(yōu)化班委選拔機(jī)制。班主任要充分遵循民主、公平的基本原則，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與班委競(jìng)選活動(dòng)，并采取學(xué)生評(píng)選、班主任評(píng)選相結(jié)合的方式，明確規(guī)定學(xué)生和班主任評(píng)選結(jié)果的比重，通過(guò)兩相結(jié)合的方式最終決定當(dāng)選班委的學(xué)生。其次，加強(qiáng)班委培養(yǎng)。班委在班級(jí)管理中肩負(fù)重要職能，但是部分班委由于認(rèn)知不到位、能力不足、經(jīng)驗(yàn)不夠等原因，往往難以快速勝任崗位，需要班主任進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)和培訓(xùn)。班主任需要著力從思想認(rèn)知、管理能力、協(xié)調(diào)溝通能力、班級(jí)制度規(guī)范等方面，對(duì)不同班委干部采取不同的培養(yǎng)方案，同時(shí)為他們提供合適的實(shí)踐機(jī)會(huì)。班委能夠在理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐探索中逐步提高自身的綜合素養(yǎng)，輔助班主任做好班級(jí)管理工作，與其他學(xué)生相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。最后，加強(qiáng)班委管理與考核。班委要接受比其他學(xué)生更為嚴(yán)格的管理，這樣他們才能更好地輔助班主任進(jìn)行班級(jí)管理。班主任需要規(guī)范班委管理制度，嚴(yán)格要求班委干部按照規(guī)范進(jìn)行操作，強(qiáng)化責(zé)任感并樹(shù)立榜樣。同時(shí)，班主任要加強(qiáng)對(duì)班委的考核，著重從日常行為表現(xiàn)、職能作用等層面進(jìn)行評(píng)價(jià)，量化不同班委的工作成績(jī)，并允許所有學(xué)生參與到班委評(píng)價(jià)中來(lái)，盡可能以客觀、公正、真實(shí)、可靠的評(píng)價(jià)結(jié)果輔助班主任落實(shí)班委管理工作。

三、加強(qiáng)班風(fēng)班紀(jì)建設(shè)

良好的班級(jí)氛圍能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行持續(xù)、有效的熏陶，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生之間相互促進(jìn)、相互影響的作用，進(jìn)而為班級(jí)管理創(chuàng)造有利條件。班主任應(yīng)當(dāng)全面加強(qiáng)班風(fēng)班紀(jì)建設(shè)，在整個(gè)班級(jí)內(nèi)形成積極向上的良好風(fēng)氣，讓學(xué)生在良好風(fēng)氣與氛圍中健康成長(zhǎng)。以加強(qiáng)良好學(xué)風(fēng)建設(shè)為基礎(chǔ)，凸顯學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的本職性，發(fā)揮學(xué)習(xí)委員的榜樣力量和帶動(dòng)作用，落實(shí)課堂秩序管理工作，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，組織多樣化的趣味性學(xué)習(xí)活動(dòng)，以良好學(xué)風(fēng)熏陶學(xué)生，促使其形成正確學(xué)習(xí)態(tài)度和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。班主任要規(guī)范班級(jí)管理制度，以校規(guī)、學(xué)生行為守則等為基礎(chǔ)，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況制訂系統(tǒng)化、科學(xué)化、合理化的班規(guī)班紀(jì)，要求所有學(xué)生嚴(yán)格遵守班規(guī)，通過(guò)表?yè)P(yáng)、懲處等方式進(jìn)行有效激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生遵守班規(guī)的習(xí)慣。

四、強(qiáng)化心理健康教育

高中生面臨著高考的壓力，同時(shí)自身又處于極為敏感的青春期，容易受到家庭環(huán)境、同學(xué)關(guān)系等因素的影響，在成長(zhǎng)過(guò)程中難免產(chǎn)生各種心理困惑、障礙。高中班主任需要對(duì)心理健康教育有正確認(rèn)知，理解其對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)的影響，并積極提高自身心理健康專(zhuān)業(yè)水平，更好地關(guān)注學(xué)生的心理健康。班主任應(yīng)當(dāng)以情感溝通為基礎(chǔ)，主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生敞開(kāi)心扉，用自己的真心對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生感受到愛(ài)和溫暖。班主任還要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中存在的心理困惑與問(wèn)題，采取科學(xué)合理的方法加強(qiáng)心理健康教育。同時(shí)，加強(qiáng)意志培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生面對(duì)困難、挫折的勇氣和毅力，教授給學(xué)生面對(duì)生活壓力、作業(yè)壓力、考試壓力、情感挫折等的科學(xué)方法，在學(xué)生感到迷茫時(shí)及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，將學(xué)生培養(yǎng)成具有良好意志品質(zhì)的人。

五、靈活踐行寬嚴(yán)相濟(jì)理念

寬嚴(yán)相濟(jì)是班主任管理藝術(shù)的重點(diǎn)。一方面，班主任需要保持自身的威嚴(yán)，才能確保學(xué)生在尊重自身的前提下聽(tīng)從管理與安排；另一方面，班主任需要與學(xué)生和諧相處，營(yíng)造良好師生關(guān)系，并調(diào)動(dòng)學(xué)生配合管理的積極性。無(wú)論是在班級(jí)管理中過(guò)于嚴(yán)厲還是過(guò)于寬松，都會(huì)導(dǎo)致班級(jí)管理工作的開(kāi)展受到影響，相應(yīng)的管理實(shí)效難以得到保障。為此，班主任需要正確把握寬嚴(yán)相濟(jì)理念的內(nèi)涵，在與學(xué)生相處或者管理學(xué)生時(shí)做到寬嚴(yán)有度，以合適的分寸為管理工作的高水平落實(shí)提供必要支持。在與學(xué)生日常相處時(shí)，班主任應(yīng)當(dāng)以“寬”為主導(dǎo)，與學(xué)生建立平等關(guān)系，對(duì)學(xué)生采取寬容態(tài)度，提高自身親和性，并在學(xué)生取得成績(jī)與進(jìn)步或者表現(xiàn)良好時(shí)積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。而當(dāng)學(xué)生違反班規(guī)、學(xué)生行為守則等時(shí)，班主任則要進(jìn)行“嚴(yán)”管，嚴(yán)厲進(jìn)行批評(píng)教育并加強(qiáng)負(fù)向激勵(lì)。

六、結(jié)束語(yǔ)

高中班主任要做好班級(jí)管理工作需要從多個(gè)方面進(jìn)行綜合考量，始終踐行“以生為本”理念，通過(guò)各種有效手段為學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。班主任需要對(duì)學(xué)生管理、班級(jí)管理有系統(tǒng)化的深刻認(rèn)知，積極提高自身管理水平，掌握各種管理方法和技巧，并在實(shí)踐中根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，持續(xù)改進(jìn)優(yōu)化，從而以管理藝術(shù)推動(dòng)管理水平的切實(shí)提高，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的有效保障。