潘 艷

勞動課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，即勞動素養(yǎng)，主要是指學(xué)生學(xué)習(xí)與勞動實踐過程中逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是勞動課程育人價值的集中體現(xiàn)。

結(jié)合學(xué)生在種植實踐中發(fā)現(xiàn)的問題，我們創(chuàng)設(shè)了校園種植勞動“五分一米菜園”勞動課程。在經(jīng)歷了種植體驗、實地考察、訪談專家及設(shè)計制作等環(huán)節(jié)的活動后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出自己的想法，經(jīng)過不斷地交流探討、考察探究和調(diào)整設(shè)計制作，逐步完善初始設(shè)計，制作出層層升級的冬季菜園迷你暖棚，解決了“五分一米菜園”在秋冬季蔬菜生長緩慢的問題。

在教師引領(lǐng)下，學(xué)生以種植問題為切入點，引發(fā)思考、研究、學(xué)習(xí)。在實踐中提高學(xué)生思考解決問題的能力，學(xué)習(xí)并調(diào)整設(shè)計方案。在逐層解決問題的同時，學(xué)生的思維能力、探究能力以及解決問題的能力都明顯增強。這種研究性學(xué)習(xí)的綜合素養(yǎng)的提高也為學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科打下了必要的基礎(chǔ)。

通過勞動實踐，學(xué)生的勞動能力和學(xué)習(xí)能力都得到了提升。在勞動中學(xué)生親身體驗了勞動的快樂，收獲了勞動的果實，同時也養(yǎng)成了不怕苦、不怕累的優(yōu)良勞動品質(zhì)。

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