☉謝皓景

一、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的正確應(yīng)用，可以為小學(xué)體育教學(xué)帶來積極的影響。教師了解在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的價(jià)值，并基于此創(chuàng)新教學(xué)，就可以提高教學(xué)的效果。

（一）營造良好課堂氛圍

體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生的體力、耐力、肢體協(xié)調(diào)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等提出了一定的要求，部分學(xué)生并不具備體育意識(shí)，這使得其在參與體育訓(xùn)練時(shí)，只會(huì)感受到乏力、疲倦，從而抗拒體育運(yùn)動(dòng)。體育教學(xué)中存在這樣的意識(shí)，會(huì)影響教學(xué)的氛圍，導(dǎo)致學(xué)生參與教學(xué)的態(tài)度消極。為保障教學(xué)的有效性，教師需要讓學(xué)生感受到體育運(yùn)動(dòng)的魅力。在此，教師應(yīng)采用體育游戲教學(xué)，以使學(xué)生直觀感受到參與體育運(yùn)動(dòng)的愉悅，增強(qiáng)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，從而積極主動(dòng)參與教學(xué)。全員學(xué)生以積極態(tài)度參與教學(xué)，可以營造良好的課堂氛圍，保障課堂教學(xué)的效果。

（二）豐富體育教學(xué)活動(dòng)

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師多會(huì)組織模仿活動(dòng)、糾錯(cuò)活動(dòng)和自由訓(xùn)練活動(dòng)，這能保障學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)姿勢和技能的掌握，但卻無法培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)和習(xí)慣。而教師在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲，就會(huì)設(shè)計(jì)大量的體育游戲，從而豐富體育教學(xué)的活動(dòng)。在多樣的活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)了解自主運(yùn)動(dòng)的方式，并提升對(duì)自主運(yùn)動(dòng)的興趣。教師順勢鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行體育游戲，就可以培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，從而提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能與身體素質(zhì)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生體育精神

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師不僅需要教給學(xué)生體育知識(shí)和技能，還需培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作、拼搏向上、堅(jiān)持到底等體育精神，這樣才能促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的提高，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生缺乏進(jìn)行多樣體育運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)，這就無法使學(xué)生感受體育精神，更無法培養(yǎng)學(xué)生的體育精神。而在采用體育游戲進(jìn)行教學(xué)后，教師會(huì)設(shè)計(jì)大量的體育游戲，學(xué)生在體育游戲中，可以感受到團(tuán)結(jié)協(xié)作、拼搏向上等體育精神，由此一來，就可以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生體育精神。

二、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

科學(xué)、合理、多樣的體育游戲，可以有效吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的興趣，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的提高。

（一）利用體育器材設(shè)計(jì)體育游戲

道具是游戲設(shè)計(jì)中必不可少的內(nèi)容，游戲道具可以增加游戲的趣味性與多樣性，教師在設(shè)計(jì)小學(xué)體育游戲時(shí)，需要加強(qiáng)對(duì)游戲道具的設(shè)計(jì)。體育器材可以成為體育游戲的道具，教師可根據(jù)需要整理體育器材，并利用體育器材創(chuàng)新設(shè)計(jì)體育游戲，在游戲過程中，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)體育器材，同時(shí)了解運(yùn)用體育器材的方法［1］。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“合作跳”的時(shí)候，可以準(zhǔn)備有一定柔軟度的體育器材來設(shè)計(jì)體育游戲，這樣可降低學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的難度，同時(shí)保障學(xué)生的安全。教師可以準(zhǔn)備軟梯或繩子，并利用軟梯或繩子設(shè)計(jì)體育游戲，如教師可以先利用軟梯搭建“捕食”的游戲場所。在游戲中，學(xué)生分別扮演“捕食者”與“逃亡者”。學(xué)生需要戴上動(dòng)物頭飾，綁上動(dòng)物尾巴，并按照路徑跳過軟梯設(shè)置的層層障礙，“捕食者”需要在有限的時(shí)間抓住“逃亡者”。當(dāng)時(shí)間結(jié)束時(shí)，“捕食者”如未抓到獵物，則“逃亡者”勝利，反之，則“捕食者”勝利。幾位“逃亡者”需要手拉手進(jìn)行逃亡。在這樣的過程中，學(xué)生能夠鍛煉體育動(dòng)作。軟梯是較為柔軟的，這能夠保障學(xué)生在游戲中的安全性。為增加游戲難度，鍛煉學(xué)生合作跳的能力，教師可以不統(tǒng)一設(shè)置軟梯的高度，而是隨意將軟梯擺放在游戲場地內(nèi)。除了運(yùn)用軟梯設(shè)計(jì)游戲外，教師還可以利用繩子設(shè)計(jì)體育游戲。教師可以準(zhǔn)備多根繩子，并將繩子設(shè)為游戲道具“竹子”。教師可以向?qū)W生介紹游戲“跳竹竿”，同時(shí)向?qū)W生展示跳竹竿游戲的視頻，這時(shí)學(xué)生參與游戲的興趣就被調(diào)動(dòng)了起來。接著，教師可以讓學(xué)生自由選擇是跳竹竿還是操作竹竿。繩子不如竹竿堅(jiān)硬，這能保證學(xué)生在動(dòng)作出錯(cuò)時(shí)，也不至于出現(xiàn)安全問題。這樣利用體育器材設(shè)計(jì)體育游戲，可以助力學(xué)生認(rèn)識(shí)體育器材，并使學(xué)生了解體育器材的運(yùn)用方法，同時(shí)提升學(xué)生利用體育器材進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的興趣。

（二）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)示范體育游戲動(dòng)作

設(shè)定體育游戲的目標(biāo)是進(jìn)行體育游戲的重點(diǎn)內(nèi)容，教師忽略設(shè)定體育游戲目標(biāo)，就無法保障學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的掌握以及體育技能的提升［2］。因此，教師在設(shè)計(jì)小學(xué)體育游戲時(shí)，需要明確教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置體育游戲活動(dòng)的目標(biāo)。多數(shù)體育游戲的目標(biāo)是讓學(xué)生掌握體育動(dòng)作，教師為了實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)，可以結(jié)合體育動(dòng)作設(shè)計(jì)游戲，同時(shí)為學(xué)生示范體育游戲動(dòng)作。學(xué)生為了順利參與游戲，會(huì)認(rèn)真觀察教師的示范，而在這一過程中，學(xué)習(xí)掌握體育動(dòng)作。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“投擲”的時(shí)候，可以明確教學(xué)的目標(biāo)是幫助學(xué)生掌握投擲的動(dòng)作。因此，教師需要根據(jù)投擲的動(dòng)作設(shè)計(jì)游戲，同時(shí)為學(xué)生示范游戲動(dòng)作?！皝G沙包”的游戲是學(xué)生感興趣的，同時(shí)也是學(xué)生熟悉的，教師可以先組織“丟沙包”的游戲。教師可以在提出“丟沙包”游戲后，鼓勵(lì)學(xué)生介紹游戲的規(guī)則，同時(shí)激勵(lì)學(xué)生示范丟沙包和接沙包。這時(shí)，教師可以提示自己丟沙包的動(dòng)作與學(xué)生的不同，可以向?qū)W生示范丟沙包的動(dòng)作，并指導(dǎo)學(xué)生分析運(yùn)用這一動(dòng)作的要領(lǐng)，鼓勵(lì)學(xué)生在游戲中積極模仿和實(shí)踐。在不同的情況下，投擲的技巧是不同的。教師還需要設(shè)計(jì)區(qū)別于“丟沙包”的游戲，這樣才能助力學(xué)生掌握更多的投擲技巧?！巴秹亍庇螒蚓哂杏凭玫臍v史，同時(shí)也符合體育教學(xué)的內(nèi)容，教師可以運(yùn)用多媒體帶領(lǐng)學(xué)生了解“投壺”游戲，同時(shí)與學(xué)生共同準(zhǔn)備游戲道具。教師可以明確游戲的競賽規(guī)則，且為學(xué)生示范游戲，講述游戲動(dòng)作的技巧，以保障學(xué)生對(duì)投擲技巧的掌握。在游戲的過程中，教師可以糾正學(xué)生的動(dòng)作，由此助力學(xué)生在游戲中獲得高分。在結(jié)束游戲活動(dòng)后，教師可以向?qū)W生介紹教學(xué)內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生展示對(duì)投擲動(dòng)作的掌握。這樣根據(jù)小學(xué)體育教學(xué)的目標(biāo)示范體育游戲動(dòng)作，可以助力學(xué)生掌握體育動(dòng)作，從而達(dá)成教學(xué)的目標(biāo)。

（三）結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)調(diào)整體育游戲

適合小學(xué)生的體育游戲是多樣的，但不同年齡段學(xué)生喜愛的體育游戲不同，且學(xué)生之間的個(gè)性、體能、潛能等也有所不同，因此，為提高小學(xué)體育游戲教學(xué)的效果，教師需要了解學(xué)生的喜好與差異，由此合理選擇體育游戲，才能展現(xiàn)小學(xué)體育游戲教學(xué)的優(yōu)勢［3］。通過分析不同年齡段的學(xué)生，教師可以了解學(xué)生的特點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)調(diào)整體育游戲的內(nèi)容、道具、難度和人數(shù)，以保障體育游戲符合學(xué)生的需求，使學(xué)生在游戲中自得其樂。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“攀爬”的時(shí)候，需要進(jìn)行爬過障礙物和跳箱的動(dòng)作，但即使是同一年齡段的學(xué)生，其身高、體重、身體靈活度等都是不同的，所以在這樣的教學(xué)中，教師如果為學(xué)生提供統(tǒng)一高度的箱子，并要求學(xué)生跳箱，這對(duì)于身高較低的學(xué)生來說是不公平的，從而會(huì)影響這些學(xué)生的心理。因此，教師需要準(zhǔn)備多樣的游戲道具，及時(shí)調(diào)整學(xué)生的游戲難度。教師可以設(shè)計(jì)“模仿”游戲，根據(jù)學(xué)生喜歡明星的特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生觀看影視劇中明星跳箱的片段，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)價(jià)明星的動(dòng)作。這時(shí)，教師提出“模仿”游戲，鼓勵(lì)學(xué)生在游戲中模仿明星的動(dòng)作，這樣就能提升學(xué)生參與游戲的積極性。教師可以先設(shè)置較低的跳箱高度，并在游戲中糾正學(xué)生的動(dòng)作。接著，教師可以增加一定的跳箱高度，并錄制學(xué)生跳箱的動(dòng)作。之后，教師可以請(qǐng)身高較低、運(yùn)動(dòng)能力差、體力不足的學(xué)生當(dāng)指導(dǎo)員，觀察其他學(xué)生的跳箱動(dòng)作，這樣讓學(xué)生停止跳箱，保障學(xué)生的安全，同時(shí)不打擊學(xué)生的自尊心。教師不斷增加跳箱的高度，同時(shí)對(duì)學(xué)生提出肯定的評(píng)價(jià)，可以提升學(xué)生訓(xùn)練跳箱動(dòng)作的積極性。最后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生回到班級(jí)，且運(yùn)用多媒體展示學(xué)生的跳箱視頻，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比明星的動(dòng)作。這樣根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)調(diào)整體育游戲，可以保障體育游戲教學(xué)的有效性，同時(shí)使學(xué)生獲得多樣的游戲體驗(yàn)。

（四）組織體育小組進(jìn)行體育游戲

團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和能力是小學(xué)體育教學(xué)的重要培養(yǎng)內(nèi)容，教師需要設(shè)計(jì)多樣的團(tuán)隊(duì)體育游戲，這樣才能增加學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的機(jī)會(huì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的體育精神與能力［4］。教師幫助學(xué)生組建體育小組，并設(shè)計(jì)體育小組為單位的體育游戲，就可以增加學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的機(jī)會(huì)。教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性、興趣、能力等，指導(dǎo)學(xué)生組織體育小組，同時(shí)為學(xué)生提供多樣的游戲機(jī)會(huì)，這樣就能提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“跑和游戲”的時(shí)候，需要幫助學(xué)生組建體育小組，同時(shí)豐富小組游戲。教師可以先選出十位體育水平較強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)小組長，再讓小組長自由組建體育小組。教師可以先組織“模仿”游戲，同時(shí)教給學(xué)生跑步技巧。接著，教師可以組織“追擊小偷”的游戲，用道具在游戲場地上準(zhǔn)備多個(gè)彎道，并將“小偷”擺放在彎道的盡頭，各組需要合力跑過彎道抓捕“小偷”，在這樣的游戲中，可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)，同時(shí)鍛煉學(xué)生彎道跑的能力。在游戲后，教師可以指出各組的不足，同時(shí)引導(dǎo)小組成員進(jìn)行合作糾錯(cuò)，以提升學(xué)生的合作能力，同時(shí)保障學(xué)生掌握正確的運(yùn)動(dòng)技巧。之后，教師可以組織“8 字接力跑”的游戲，并觀察各小組的開展情況。在結(jié)束游戲后，教師可以點(diǎn)出各組的不足之處，同時(shí)提問：“如何才能進(jìn)步得更快？”由此助力學(xué)生認(rèn)識(shí)協(xié)作運(yùn)動(dòng)的作用。教師也可以請(qǐng)游戲中速度較慢的小組，講述參與游戲的感受，由此幫助學(xué)生追求積極向上，正確看待輸贏。最后，教師可以組織“S 型接力跑”的游戲，助力學(xué)生牢固掌握運(yùn)動(dòng)技巧。當(dāng)然，教師還可以根據(jù)抬腿跑、快速跑等動(dòng)作設(shè)計(jì)多樣體育游戲，同時(shí)讓各小組自由選擇游戲項(xiàng)目，以此展現(xiàn)教學(xué)的開放性。這樣組織體育小組參與體育游戲，可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神與能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的提升。

三、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用原則

游戲教學(xué)法是非常有效的教學(xué)方法，但游戲教學(xué)法的應(yīng)用需要遵循一定的原則。教師在采用體育游戲進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)時(shí)，需要了解開展體育游戲教學(xué)的原則，并在遵守原則的情況下實(shí)施教學(xué)，這樣才能保障教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的成長［5］。

（一）遵守以學(xué)生為主體的原則

開展體育游戲的目的，是讓學(xué)生感受體育樂趣，且讓學(xué)生在愉悅的體育活動(dòng)中培養(yǎng)體育精神、掌握運(yùn)動(dòng)技能、提升身體素質(zhì)。通過分析開展體育游戲的目的，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生是教學(xué)的主體。教師在進(jìn)行體育游戲教學(xué)時(shí)，應(yīng)遵守以學(xué)生為主體的原則，這樣才能保障教學(xué)的有效性，并為學(xué)生身心健康的成長和發(fā)展提供助力。

（二）遵守體育運(yùn)動(dòng)安全的原則

體育運(yùn)動(dòng)是有一定危險(xiǎn)性的，體育運(yùn)動(dòng)的場地、動(dòng)作、人數(shù)、設(shè)施等都會(huì)影響體育運(yùn)動(dòng)的安全性。教師在進(jìn)行體育游戲時(shí)，需要認(rèn)識(shí)到保障體育運(yùn)動(dòng)安全的重要性，并做好保障體育運(yùn)動(dòng)安全的相關(guān)事項(xiàng)，如：認(rèn)真進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)、清理體育游戲場地的雜物、培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)安全意識(shí)、教授學(xué)生處理安全問題的方法、配備好參與體育游戲的人數(shù)等。

綜上所述，體育游戲是符合學(xué)生興趣的，教師在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲，可以提升學(xué)生開展體育鍛煉的熱情，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)的能力，促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的發(fā)展。教師要不斷創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)中的體育游戲，同時(shí)激勵(lì)學(xué)生在課后自主進(jìn)行游戲，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)與心理素質(zhì)的不斷提高。