2023 年，北京市海淀區(qū)永泰小學(xué)召開了第三屆年度發(fā)展論壇暨教育科研年會。本次年度發(fā)展論壇以“雙減·高效·發(fā)展”為主題，旨在引領(lǐng)全體教師聚力學(xué)校發(fā)展，分享教師經(jīng)驗(yàn)，展現(xiàn)教師智慧，提升教育品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校工作健康、高速發(fā)展。論壇設(shè)有“雙減·我的高效法寶”“‘劃’出美好生涯”“做樸素的教科研”三個(gè)分論壇，參會教師在年度論壇中坐而論道，交流分享。第三屆年度發(fā)展論壇以高品質(zhì)研究促進(jìn)學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展，實(shí)現(xiàn)賦能、鏈接、引領(lǐng)的目標(biāo)，給予教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力和外部支撐。

◎ 精心策劃教科研年會，讓教壇法寶綻放異彩

2023 年7 月初，我欣然接受了學(xué)校教科研年會分論壇的組織、策劃兼主持人的工作。雖然以前我也主持過多次學(xué)校教育教學(xué)工作的會議，但是像這次獨(dú)自組織與策劃一次論壇還是第一次，內(nèi)心不免忐忑。面對挑戰(zhàn)，我迎難而上，早早地著手準(zhǔn)備。

學(xué)年末召開教科研年會是學(xué)校的傳統(tǒng)，像這種以分論壇的形式開展也有過先例，這為我提供了許多可以借鑒的地方。首先我了解到本學(xué)年的教科研年會分為一個(gè)主論壇和三個(gè)分論壇，主論壇主要是介紹本學(xué)年的教科研工作及取得的成績和下個(gè)學(xué)年教科研工作的方向。三個(gè)分論壇分別是論壇一：雙減·我的高效法寶—雙減背景下打造高效課堂的方法；論壇二：“劃”出美好生涯—幫助年輕教師規(guī)劃職業(yè)生涯；論壇三：做樸素的教科研—分享教科研成功經(jīng)驗(yàn)。我負(fù)責(zé)的是第一個(gè)分論壇的組織與策劃以及主持人的工作。在論壇的組織、策劃過程中，我收獲了很多。

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢

分論壇采用的是自愿報(bào)名的方式，大家自愿選擇自己感興趣的論壇參加，所以凡是報(bào)名第一個(gè)論壇的教師都是對自己的教學(xué)工作有較高要求的教師，為了讓每位參會的教師都能通過本次論壇有所收獲，我需要提前把所有的環(huán)節(jié)和可能出現(xiàn)的問題都考慮到，這樣才能保證論壇順利開展。首先我針對本次活動(dòng)做好了方案，并對每個(gè)環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的問題做了預(yù)案。事實(shí)證明，凡事預(yù)則立不預(yù)則廢，論壇開始的前一天下午，會議室突然斷電了，學(xué)校組織電教的教師搶修，我這邊也啟動(dòng)了預(yù)案—換到了較為寬敞的美術(shù)教室，開始布置會場，好在最后會議室的電路修好了，有驚無險(xiǎn)。

一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫

不論是論壇前期的組織與策劃，還是論壇的順利開展，僅僅靠一個(gè)人的力量是很難完成的，俗話說：“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。”整個(gè)過程中，我得到了很多領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助。開始策劃之前，我找到以前策劃過這類活動(dòng)的同事請教方法；會場布置的時(shí)候，本年級組的教師群策群力，老教師幫忙布置黑板，年輕教師手腳利落，幫忙布置姓名牌；會議過程中，輔助拍照、記錄的教師也是一力承擔(dān)，毫無怨言；每每我有困難，負(fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)都會挺身而出，居中調(diào)解。論壇的順利開展，離不開這些同事的無私幫助。

專業(yè)的事找專業(yè)的人干

論壇開展的過程中，需要部分教師介紹自己的高效課堂的經(jīng)驗(yàn)，還需要有人做出點(diǎn)評。所以我找到了學(xué)校里在課堂教學(xué)中很有經(jīng)驗(yàn)的四位教師分別就語文、數(shù)學(xué)、科任（音樂）在作業(yè)布置方面，介紹自己“雙減”背景下打造高效課堂的好方法，兩位點(diǎn)評的嘉賓也是學(xué)校里在教學(xué)方面很有權(quán)威的分管語文和數(shù)學(xué)的學(xué)科主任，他們的點(diǎn)評也是一針見血、高屋建瓴。正是有了這些專業(yè)人士的加入，本次論壇才能高質(zhì)量的展開，讓每個(gè)參與論壇的教師都受到啟發(fā)、有所收獲。

輕松愉悅的氛圍有助于論壇的開展

學(xué)校的教科研年會之所以采用論壇的形式開展就是希望大家坐在一起互相討論，每個(gè)人都積極參與，讓思維的火花在碰撞中產(chǎn)生集體的智慧，這樣每個(gè)人才能最大限度地享受集體的成果。我想只有在論壇中營造輕松愉悅的氛圍才能讓平時(shí)做的比說的多的教師們放下包袱，暢所欲言。于是，我先把論壇的座位布置成圓桌的樣式，營造一種平等對話的輕松氛圍。然后，我還在主持詞上多下功夫，盡量讓自己的語言輕松幽默一些，來緩解大家緊繃的情緒。除此之外，我還會在大家討論環(huán)節(jié)故意安排幾個(gè)搶先發(fā)言的教師，以帶動(dòng)大家發(fā)言的積極性。事實(shí)證明，我的這些安排確實(shí)有效，大家漸漸地融入輕松愉悅的環(huán)境，每個(gè)人都發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法，論壇在大家積極踴躍地發(fā)言中達(dá)到高潮，一直到論壇結(jié)束，大家還意猶未盡。

本次論壇成功的組織與策劃，對我來說，是一次新奇的體驗(yàn)，它讓我明白：無論任何事，全力以赴地努力，事情總會朝著好的方向發(fā)展，或許過程中會有諸多不順，事前的良好規(guī)劃，可以讓我們盡可能地避免這些不順給我們帶來的不利影響。

（文/魏濤）

◎ 做有思想的行動(dòng)者

蘇霍姆林斯基曾說：“要想讓教師在勞動(dòng)中獲得 更多的樂趣，就應(yīng)引導(dǎo)教師走向教學(xué)研究這條道路?！庇捞┬W(xué)一直很重視教育科研，為此，學(xué)校鼓勵(lì)教師積極扎根課堂進(jìn)行課題研究，通過舉辦科研年會、分論壇等多種形式，為教師們搭建平臺，鼓勵(lì)教師提煉經(jīng)驗(yàn)，將知識和經(jīng)驗(yàn)分享流通起來，固化成果，提升教育品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校工作健康高速發(fā)展。2023年7 月初，我在“做樸素的教科研”分論壇中做了課題研究經(jīng)驗(yàn)分享交流。從“在研究中進(jìn)行教學(xué)”與“在教學(xué)中進(jìn)行研究”兩個(gè)維度展開分享，立志做有思想的行動(dòng)者，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

在研究中進(jìn)行教學(xué)

確定教學(xué)所用到的理論知識 以《生態(tài)文明—列表應(yīng)用》為例，我選取“生態(tài)文明”“2022 年新課標(biāo)”兩大理論，結(jié)合參與的課題研究—“文化自信視閾下中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與小學(xué)信息科技課程融合研究”，以及我校組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)雷鋒活動(dòng)、節(jié)電節(jié)水活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行碳中和方面的科普，并鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中踐行低碳生活，為碳中和作貢獻(xiàn)。

利用理論知識引領(lǐng)單元設(shè)計(jì) 我將上述理論和六年級的“身邊的算法”相融合設(shè)計(jì)了跨學(xué)科融合課程，本單元主要涉及科學(xué)、數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科，整個(gè)單元圍繞生態(tài)文明展開，通過編程計(jì)算數(shù)據(jù)，將這些數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。共計(jì)6 個(gè)課時(shí)，涉及學(xué)習(xí)變量、枚舉算法、變量的再應(yīng)用、認(rèn)識列表、變量和列表的綜合使用等。

在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐 下面以《初識列表—碳中和行動(dòng)》為例，闡述如何在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐的。一是進(jìn)行前測并確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。經(jīng)過前測，知道學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了算法的順序、分支、循環(huán)三大結(jié)構(gòu)，學(xué)會了變量的使用、實(shí)現(xiàn)了枚舉算法；能夠運(yùn)用模塊進(jìn)行簡單的編程；初步了解生態(tài)文明是來自中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化天人合一思想，并了解了我們家庭電、水、天然氣，開車用的油都是碳源，低碳生活從我們自身開始做起；有39.1%的同學(xué)知道什么是列表，還有60.8%的同學(xué)根本就不知道列表，所以本節(jié)課學(xué)習(xí)列表的重點(diǎn)知識就是讓學(xué)生了解列表的特征，如何建立列表，簡單地會使用列表即可。二是在前測基礎(chǔ)上，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)出示訓(xùn)練注意力的小游戲，學(xué)生說關(guān)鍵詞，教師張貼寫關(guān)鍵詞，這些關(guān)鍵詞都是本單元前期學(xué)習(xí)過，以及本節(jié)課需要學(xué)生掌握的一些知識點(diǎn)；通過探索列表的特征，學(xué)生了解了什么是列表，并自主探究出如何創(chuàng)建2022 年家庭用電量的列表；通過實(shí)驗(yàn)分析找到列表的特征，感受算法的效率；有兩個(gè)拓展環(huán)節(jié)分別是碳中和行動(dòng)—?jiǎng)?chuàng)建碳源列表、創(chuàng)建植樹碳匯列表，利用多個(gè)列表建立不同數(shù)據(jù)類型之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的功能，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。并熟練了解碳源、碳匯、碳中和之間的關(guān)系；在課后作業(yè)方面，引導(dǎo)學(xué)生觀看CCTV-10 科教頻道在3 月份呈現(xiàn)的關(guān)于碳中和的科普視頻，跟家人去一趟北京首個(gè)碳中和主題公園，進(jìn)一步學(xué)習(xí)碳中和方面的知識，并激發(fā)靈感為下節(jié)課設(shè)計(jì)科普小游戲奠定基礎(chǔ)。

在教學(xué)中進(jìn)行研究

我們要做一個(gè)善于觀察、反思、記錄的科研工作者，要將教師的角色提升為一個(gè)研究者的角色，只有這樣，我們才能以研究者的視角展開教育教學(xué)工作。一是借用數(shù)字化的平臺記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程。現(xiàn)在各大行業(yè)都在倡導(dǎo)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，筆者認(rèn)為學(xué)校的信息科技應(yīng)該首先為課堂服務(wù)，可以利用數(shù)字化平臺記錄學(xué)生的成長過程。筆者主要采用的是UMU學(xué)習(xí)互動(dòng)平臺，這個(gè)平臺貫穿著整個(gè)學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的提問、解答、作品展示、作品交流、問卷等都可以用這個(gè)平臺呈現(xiàn)，這些數(shù)據(jù)的積累，為后續(xù)開展研究提供了數(shù)據(jù)支撐。二是反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。教師要善于捕捉學(xué)生的微表情，通過學(xué)生的微表情感受學(xué)生對哪個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)特別感興趣等，這就是需要重點(diǎn)記錄的地方，并做及時(shí)地調(diào)整。同時(shí)，還要善于分析學(xué)生在UMU 平臺中留下的學(xué)習(xí)痕跡，為后面的課程設(shè)計(jì)提供依據(jù)。三是用科學(xué)的方法整理分析數(shù)據(jù)。筆者常采用的方法是樂調(diào)查網(wǎng)站或者是UMU 中的問卷方式來采集數(shù)據(jù)，并利用專業(yè)的SPSS軟件統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，分析各個(gè)項(xiàng)目的相關(guān)性等數(shù)據(jù)，如果只是簡單的統(tǒng)計(jì)，只用Excel 表格就能完成。四是梳理成果。反思整個(gè)研究過程，構(gòu)建了一定的課題研究模型：發(fā)現(xiàn)問題—查閱文獻(xiàn)—課堂實(shí)踐—課堂研究—梳理成果—發(fā)現(xiàn)新問題，最后形成一個(gè)閉環(huán)；該研究為教師提供上述的“在研究中教學(xué)”與“在教學(xué)中研究”一體化模式，這種模式是可以模仿的，直接按照這樣的模式展開，就能較好地進(jìn)行課題研究和教學(xué)實(shí)踐，達(dá)到事半功倍的效果。五是撰寫論文。將教學(xué)中的實(shí)踐研究進(jìn)行反思整理，并梳理成果，撰寫論文，充分利用在教學(xué)中進(jìn)行研究的一些數(shù)據(jù)，總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)和后續(xù)改進(jìn)的地方，發(fā)現(xiàn)新問題，成為后續(xù)科研新的突破口，又進(jìn)入新的一輪研究。六是根據(jù)梳理的論文形成新的研究問題。在梳理成果的過程中也發(fā)現(xiàn)一些新的問題，沿著這些問題可以進(jìn)行跨學(xué)科融合研究。

教育科學(xué)研究促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展，成績的取得讓我更加堅(jiān)信研究的力量，促使我保持終身學(xué)習(xí)的勁頭，一直行走在學(xué)習(xí)之路上，行走在教育科學(xué)研究之路上。

（文/陳敏）

◎ 語文“雙減”，高效課堂來護(hù)航

今年7 月，永泰小學(xué)召開第三屆年度發(fā)展論壇暨教育科研年會。本次年度發(fā)展論壇以“雙減·高效·發(fā)展”為主題，旨在引領(lǐng)全體教師聚力學(xué)校發(fā)展，分享教師經(jīng)驗(yàn)，展現(xiàn)教師智慧，提升教育品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校工作健康、高速發(fā)展。我很榮幸參加了“雙減·我的高效法寶”這一分論壇，并將自己在低年級語文課堂上實(shí)行“雙減”以實(shí)現(xiàn)減負(fù)提效的方法與教師們進(jìn)行分享交流。

2021 年7 月“雙減”政策出臺，永泰小學(xué)積極落實(shí)“雙減”政策，在實(shí)踐的過程中我領(lǐng)悟到：“雙減”并不是一味地減，在做到兩個(gè)減輕的同時(shí)，還要做到兩個(gè)提高。即減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師的教學(xué)效益，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益，最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育質(zhì)量的目標(biāo)。身為“雙減”隊(duì)伍中的一員，我在工作中精研教材，向40 分鐘的課堂要效率，努力讓學(xué)校在每節(jié)課內(nèi)完成課標(biāo)規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。

識字教學(xué)趣先行

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！币荒昙壍膶W(xué)生興趣為主導(dǎo)，其思維發(fā)展特點(diǎn)是以具體形象思維認(rèn)知為主，他們對直觀的東西記憶深刻。所以在語文課堂上，猜謎和游戲成了我激發(fā)學(xué)生識字興趣、提高識字效率的法寶。

一年級的每篇課文都要求會認(rèn)15個(gè)左右的漢字，會寫7～8 個(gè)字，對于零基礎(chǔ)的學(xué)生來說，如果只是通過機(jī)械重復(fù)來完成識字任務(wù)無疑是困難重重?！半p減”政策又規(guī)定一、二年級不能留家庭作業(yè)，要想完成任務(wù)又不違規(guī)，變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)是關(guān)鍵。一年級的學(xué)生對猜謎語、聽故事、看圖片和做游戲很感興趣。于是每節(jié)課上的識字環(huán)節(jié)，我都會把本節(jié)課內(nèi)可以字理識字的漢字先挑出來，用圖片或者出示甲骨文的形式，讓學(xué)生來猜字謎，每次猜謎時(shí)學(xué)生個(gè)個(gè)精力集中，各抒己見，然后我適時(shí)揭示謎底，再把字的演變或者部件的含義娓娓道出，學(xué)生便輕松記住這些有故事的漢字，這極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)漢字的熱情。好的開頭是成功的一半，我乘勝追擊，讓學(xué)生與同桌合作，說說自己的識字小妙招：加一加、減一減和換一換的方法最常用，其次是聯(lián)系生活識字，一字組多詞、偏旁歸類識字、形聲字識字、形近字對比識記……匯報(bào)時(shí)，我要求每個(gè)人可以匯報(bào)同一個(gè)字的記法，但不能重復(fù)。有了這樣的要求，學(xué)生們聽得越發(fā)認(rèn)真了，漸漸地，每節(jié)課的識字環(huán)節(jié)，成了學(xué)生最開心時(shí)刻，如此既鍛煉了學(xué)生口語表達(dá)能力，也讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的傾聽習(xí)慣。此外，每一次課上發(fā)言還要計(jì)入班級小組評比的積分，提高課堂識字效率的同時(shí)也提升了小組的凝聚力。不僅如此，識字游戲也深受學(xué)生們的喜愛。我常把鞏固識字的環(huán)節(jié)和游戲聯(lián)系起來。如《小猴下山》一課，我設(shè)置了小猴子摘桃子的識字游戲；《小壁虎借尾巴》一課，我制作成小壁虎吃蚊子的識字游戲等，如此寓教于樂，學(xué)生們鞏固識字的同時(shí)也進(jìn)行了課中休息，身心得到放松，識字的效果也事半功倍。

朗讀教學(xué)快樂多

朗讀是低年級語文教學(xué)的又一個(gè)重點(diǎn)。如何提高學(xué)生的朗讀能力呢？最好用的方法就是熟讀。只有在讀準(zhǔn)、讀通、讀熟的基礎(chǔ)上加上一些技巧指導(dǎo)，此時(shí)的讀才能稱為朗讀。為了讓學(xué)生更快地學(xué)會朗讀課文，我把讀書分成三個(gè)階段：

一是預(yù)讀：學(xué)每篇課文前，我會布置“小小朗讀家”的預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生們提前預(yù)習(xí)課文，盡量把課文讀準(zhǔn)讀通，學(xué)生可以自愿將自己讀課文的視頻發(fā)到班級的咨詢?nèi)豪镞M(jìn)行展示。第二天我則會對發(fā)視頻的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以此鼓勵(lì)積極讀書的學(xué)生。此舉不僅激發(fā)了學(xué)生讀書的興致，同時(shí)拉開了生生“攀比”的序幕，有了這種“攀比”，家長們找到了學(xué)生之間的差距，學(xué)生找到了自己的學(xué)習(xí)榜樣，明確了自己的不足，充分的預(yù)習(xí)也為課上的朗讀教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二是導(dǎo)讀：有了預(yù)讀做基礎(chǔ)，課堂上的指導(dǎo)朗讀就能有的放矢。低年級的學(xué)生讀書最愛拉長聲。我在教學(xué)的時(shí)候采用了范讀模仿和打節(jié)奏的方法幫助學(xué)生減少拖音，實(shí)現(xiàn)正確流利地朗讀。如《動(dòng)物王國開大會》，我先引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)本文中共有五個(gè)動(dòng)物講話，每個(gè)動(dòng)物說話會是什么心情，什么樣子呢？孩子們知道老虎是大王，應(yīng)該說話很威嚴(yán)，狗熊發(fā)通知，聲音要洪亮，狐貍最先發(fā)現(xiàn)問題，應(yīng)該很急切……明確每種動(dòng)物的不同語氣，我開始范讀，接著讓學(xué)生模仿，學(xué)生加上自己的理解，知道了讀書要有輕重緩急，讀起課文來就更加有聲有色了。對于兒歌式的課文，我則用拍手打節(jié)奏的方法指導(dǎo)學(xué)生朗讀。開始學(xué)生和我一起拍手，后來變成我拍手學(xué)生讀課文，這樣不僅能讀齊還能讀出節(jié)奏，有效地減少了學(xué)生拖長音的習(xí)慣，也提高了朗讀的質(zhì)量。

三是演讀：第三個(gè)階段就是表演讀。語文課上最常用的就是分角色讀課文。其實(shí)一年級的課文短小，學(xué)生的記憶力強(qiáng)，讀過幾遍后，學(xué)生大多把課文都記住了，在一節(jié)課的末尾，放下書本，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，把課文用自己的口說出來，加上動(dòng)作表演出來，就是一部小型的課本劇。一年級的學(xué)生愛表現(xiàn)，希望得到更多的贊美和認(rèn)可，所以表演課本劇成了學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式。開始我覺得學(xué)生年齡小，脫稿表演有點(diǎn)難，可經(jīng)過實(shí)踐后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的潛力巨大，不僅把課文流利地背下來了，還加入了自己的想法、動(dòng)作，真的是一舉多得，收效頗豐。

寫字教學(xué)重觀察

寫字是低年級語文課堂另一項(xiàng)重要任務(wù)。眾所周知，低年級的寫字教學(xué)步驟無非就是“觀察結(jié)構(gòu)—分析占格—教師范寫—學(xué)生仿寫—反饋評價(jià)—再次練寫”的過程。通過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)低年級學(xué)生寫字的關(guān)鍵是觀察分析字形結(jié)構(gòu)。剛開始也許很吃力，先要熟記田字格的每部分的名稱及位置，指導(dǎo)寫字時(shí)要讓學(xué)生每個(gè)人都放下筆來，仔細(xì)觀察每一筆的起筆和落筆的位置及占格，注意把握字的間架結(jié)構(gòu)，看清楚每一筆的先后順序等等，觀察時(shí)切忌看一筆寫一筆，一定要讓學(xué)生看清楚，記住每一筆的占格位置后再正確地握起筆來，端正坐姿一氣呵成。起初一節(jié)課識字學(xué)文后只能指導(dǎo)一兩個(gè)字的書寫，但只要教會學(xué)生觀察的方法和技巧，學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，相同結(jié)構(gòu)的一類字的書寫指導(dǎo)就輕松多了，“萬事開頭難”，但“磨刀不誤砍柴工”，只要學(xué)會觀察，掌握方法，寫好中國字就不再是一件難事。

綜上所述，“雙減”政策下的課堂應(yīng)是以人為本的高效課堂，我覺得低年級語文實(shí)現(xiàn)高效課堂的法寶就是在教師的有效引導(dǎo)下讓學(xué)生養(yǎng)成各種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以上做法僅是我在課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)嘗試，在今后的教學(xué)中我會繼續(xù)探索，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。

（文/高欣）

◎ 品研七彩音符之美

2023 年7 月，永泰小學(xué)學(xué)年度“雙減·高效·發(fā)展”大論壇如火如荼地召開，在“雙減”大背景下，如何更高效地開展課題教學(xué)？如何促進(jìn)教師的自我發(fā)展？這是我們每位教師需要面對的課題。在其分論壇“做樸素的教科研”中，我開啟并探索自己的教科研之路。

申報(bào)過程

2022 年初，根據(jù)學(xué)校安排，我負(fù)責(zé)申報(bào)了北京市海淀區(qū)教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃專項(xiàng)課題“小學(xué)音樂欣賞課審美體驗(yàn)教學(xué)研究與實(shí)踐”，研究周期為一年。同年4 月，課題通過立項(xiàng)申請并完成開題報(bào)告。課題組的教師們按照規(guī)定，經(jīng)過一年的實(shí)施，具體執(zhí)行基本按照計(jì)劃完成，包括資料的收集整理、文獻(xiàn)和數(shù)據(jù)的梳理、理論學(xué)習(xí)和研討、組織觀摩和討論以及課題的研究報(bào)告等成果編制等。截止到2023年5 月，已經(jīng)完成課題的主要研究內(nèi)容和結(jié)題報(bào)告，現(xiàn)已結(jié)題。在該課題研究過程中，我積累了關(guān)于小學(xué)音樂欣賞課提高審美體驗(yàn)的方法與策略的大量教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，初步尋找和解決了校內(nèi)教學(xué)中關(guān)于該項(xiàng)研究的有效方法和途徑。

心路變化

剛接到任務(wù)時(shí)，作為教學(xué)一線音樂老師，從來沒有做過課題研究，感覺無從入手，我當(dāng)時(shí)心情十分忐忑，特別是對課題寫作也不在行。冥思苦想之后，覺得可能課題從一線教學(xué)中尋找痛點(diǎn)問題更有實(shí)際意義，也好尋找入手點(diǎn)，更好掌握。而且這樣的研究來自一線教學(xué)課堂，作用于課堂，才更有價(jià)值和意義。和課題組教師們一商量，大家都認(rèn)為可行、可操作。一拍即合，二拍開干。隨著查閱資料的逐步深入，我也逐步掌握了教學(xué)科研的框架和研究路線，確定了研究目標(biāo)和內(nèi)容，然后和組內(nèi)教師們也深入交流，在論文和課堂教學(xué)、教學(xué)案例中，去豐富課題內(nèi)容。我們一邊教學(xué)，一邊思考，一邊研究，越來越有信心能做好這次的專項(xiàng)課題。

心得體會

在這次進(jìn)行教科研課題研究的過程中，我也有一些心得體會。首先，教科研課題研究需要教師具備一定的專業(yè)知識和研究能力。作為音樂教師，要不斷學(xué)習(xí)和了解最新的音樂教育理論、方法和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過參加研討會、閱讀專業(yè)書籍和文獻(xiàn)、與其他教師交流等方式，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。其次，教科研課題需要教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和合作。在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、提出問題，并通過小組合作、討論等方式，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。同時(shí)，我也會與其他音樂教師合作，共同研究教學(xué)方法和課程設(shè)計(jì)，以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。再次，教科研研究需要教師善于觀察和總結(jié)。我經(jīng)常觀察學(xué)生在音樂課上的反應(yīng)和表現(xiàn)，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)興趣和能力發(fā)展情況。通過分析和總結(jié)這些觀察結(jié)果，我可以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。最后，教科研研究需要教師持續(xù)反思和自我提升。在每一次教學(xué)結(jié)束后，我會對自己的教學(xué)過程和效果進(jìn)行反思和評估，找出不足之處并進(jìn)行改進(jìn)。同時(shí)，我也會尋求教育專家和同行的意見和建議，以獲得更多的專業(yè)指導(dǎo)和支持。

總的來說，教科研課題研究是一項(xiàng)需要不斷努力和提升的工作。我相信，通過持續(xù)學(xué)習(xí)、與學(xué)生和教師互動(dòng)、觀察和總結(jié)以及自我反思和提升，就能不斷提高自己的教學(xué)能力和水平，和其他教師共享共進(jìn)步，通過教科研，找到教學(xué)難點(diǎn)的突破口，讓自己的課堂更加有趣、高效，在進(jìn)行教科研的同時(shí)獲得極大的幸福感，也提升了自己的職業(yè)幸福指數(shù)?！白鰳闼氐慕炭蒲小?，我們一線教師雖然不像研究員那樣，是教科研課題研究上富麗堂皇的牡丹，但也可以成為陽光燦爛的向日葵。

（文/崔嵐）

◎ 語文作業(yè)創(chuàng)新 讓學(xué)習(xí)更有效

為全面落實(shí)新課程理念，真正做到校內(nèi)“減負(fù)提質(zhì)”，2023 年7 月初，永泰小學(xué)召開第三屆年度發(fā)展論壇暨教育科研年會。本次年度發(fā)展論壇以“雙減·高效·發(fā)展”為主題，希望通過梳理階段性研究成果，繼續(xù)深化學(xué)習(xí)新課標(biāo)，聚焦課堂教學(xué)改進(jìn)，緊抓教學(xué)質(zhì)量的提升。我參加的是“雙減·我的高效法寶”這一分論壇，并將自己在創(chuàng)新作業(yè)上的心得和教師們進(jìn)行了分享。

形式創(chuàng)新，讓作業(yè)更有趣

興趣是具有濃厚情感的興趣活動(dòng)，它可以使人集中精力去獲得知識，并創(chuàng)造性地完成當(dāng)前的活動(dòng)。學(xué)生作業(yè)亦是如此。

一是在情境創(chuàng)新中添味。創(chuàng)新情境，讓作業(yè)融入生動(dòng)、真實(shí)的情境，是激發(fā)學(xué)生高效作業(yè)的一條有效途徑。統(tǒng)編小學(xué)語文教科書中革命題材的文章較多，但由于時(shí)空的原因，學(xué)生在體會人物形象與情感認(rèn)同上都存在著較大的困難。在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》《我的戰(zhàn)友邱少云》等課文之后，我們可以設(shè)計(jì)情境性作業(yè)—“我們?nèi)缃竦拿篮蒙钍橇沂總冇悯r血與生命鑄成的。今天，我們要為他們來頒發(fā)‘感動(dòng)中國’的獎(jiǎng)項(xiàng)，請你選擇其中某一位，為他寫寫頒獎(jiǎng)辭”。可以想象，當(dāng)學(xué)生在扣人心弦的音樂聲中讀著自己所寫的頒獎(jiǎng)辭時(shí)，他們的心緒必會穿越時(shí) 空，恍若置身革命年代，他們對英雄們的了解、認(rèn)可、崇敬之情必然會打動(dòng)自我與他人。

二是在層級創(chuàng)新中增趣。在學(xué)習(xí)了《七律·長征》一詩后，我們可以設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)。一星作業(yè)—背誦課文，說說詩句的意思和表達(dá)的情感。二星作業(yè)—完成一星作業(yè)的基礎(chǔ)上，搜集并背誦毛澤東關(guān)于長征的另一首詩詞。三星作業(yè)—在完成前兩個(gè)級別作業(yè)的基礎(chǔ)上，了解紅軍長征途中的感人故事，以PPT 小報(bào)的形式進(jìn)行展示匯報(bào)。在這樣的作業(yè)中，學(xué)生根據(jù)自我能力以及發(fā)展需求，自由選擇其一完成。教師充分尊重了不同層級學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，又為他們設(shè)置了“最近發(fā)展區(qū)”，既關(guān)注整體基礎(chǔ)的夯實(shí)，又創(chuàng)造了個(gè)性學(xué)生的發(fā)展可能。

內(nèi)容創(chuàng)新，讓作業(yè)更有料

一是在思辨性作業(yè)中發(fā)展。思維的發(fā)展與提升是語文核心素養(yǎng)在學(xué)生思維能力要求層面提出的具體要求。思辨性作業(yè)就是要讓學(xué)生在作業(yè)過程中主動(dòng)融入思考，全面看待問題，展開分析，得出結(jié)果，并能通過反思來重新推動(dòng)后續(xù)學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)其邏輯的形成、思維的發(fā)展。統(tǒng)編小學(xué)語文以單元整組的形式進(jìn)行編排，這為思辨性作業(yè)的設(shè)計(jì)提供了可能。以六年級下冊第一單元為例，此單元以“十里不同風(fēng)，百里不同俗”為人文主題，以“分清內(nèi)容主次，體會作者是如何詳寫主要部分”為閱讀要素，編排了《北京的春節(jié)》《臘八粥》《藏戲》三篇課文和三首古詩。在完成三篇課文的教學(xué)后，我們可以根據(jù)主題與要素，設(shè)計(jì)了表格式作業(yè)，依據(jù)三篇課文開展“異中求同，找共性”“同中求異，找不同”。在這樣的思辨性作業(yè)中，學(xué)生們深入閱讀、靜心思考，既關(guān)注點(diǎn)，又囊括面，從而達(dá)到思維廣度與深度的發(fā)展。

二是在實(shí)踐性作業(yè)中提升。語文作業(yè)也應(yīng)有“實(shí)踐”之特性。統(tǒng)編小學(xué)語文四上冊第三單元中《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》兩篇課文以“觀察”為主題，以“體會準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)，感受作者連續(xù)細(xì)致觀察”“進(jìn)行連續(xù)觀察，學(xué)寫觀察日記”為語文要素進(jìn)行編排。為進(jìn)一步落實(shí)語文要素，在學(xué)習(xí)課文后，我們可以借助兩篇課文后的資料袋布置作業(yè)。這類實(shí)踐性作業(yè)，旨在將學(xué)生的學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸至課外，從書本引向生活。在這樣的實(shí)踐性作業(yè)中，學(xué)生全身心地投入其中，將自己所學(xué)的方法運(yùn)用于作業(yè)的解決之中，充分體現(xiàn)與提升了他們的實(shí)踐能力。

過程創(chuàng)新，讓作業(yè)更有意義

作業(yè)作為教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它應(yīng)該有著知識整理、方法鞏固、能力提升、素養(yǎng)提升、人格健全的作用，其過程應(yīng)該是豐富而又有意義的。

一是項(xiàng)目推進(jìn)。在項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中，學(xué)生為了解決問題，他們不以唯一答案為目的，在驅(qū)動(dòng)性問題的引導(dǎo)下，將知識運(yùn)用于新情境以解決問題。統(tǒng)編小學(xué)語文以單元整組形式進(jìn)行編排，這樣的編排為項(xiàng)目推進(jìn)奠定了良好的基礎(chǔ)。以四年級上冊第七單元為例，其以“天下興亡，匹夫有責(zé)”為人文主題，編排了《古詩三首》《為中華之崛起而讀書》《梅蘭芳蓄須》和《延安，我把你追尋》四篇課文。在學(xué)習(xí)時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)項(xiàng)目推進(jìn)的如下作業(yè)，講一講，課后給家人講偉人的故事；搜一搜，課外搜集更多偉人的故事；理一理，課余以海報(bào)、課本劇、拍小視頻、采訪等多元形式進(jìn)行“偉人專題”的成果匯總；展一展，課上進(jìn)行多方面的成果展示……我們可以看到，這樣的項(xiàng)目推進(jìn)作業(yè)，是一種基于項(xiàng)目任務(wù)的聚焦學(xué)生體驗(yàn)與表達(dá)的學(xué)習(xí)，這樣的過程既體現(xiàn)了項(xiàng)目化作業(yè)的內(nèi)在價(jià)值，更彰顯了學(xué)生學(xué)習(xí)的真正意義。

二是生活共融。布置作業(yè)應(yīng)該把語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，讓作業(yè)成為連接語文教學(xué)與社會生活的紐帶，讓作業(yè)生活化、社會化?！皩W(xué)寫倡議書”是六年級上冊第六單元的一次習(xí)作，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)把握倡議書的格式之后，就關(guān)心的問題寫一份倡議書。教學(xué)后，不是急著讓學(xué)生回去寫一份倡議書，而是設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)流程：用一周的實(shí)踐，仔細(xì)觀察你的周圍，可以是學(xué)校、小區(qū)甚至是區(qū)域，發(fā)現(xiàn)問題，記錄問題；與家長交流說說對這些問題的看法，提出你的建議，聽聽家長的想法；嘗試用倡議書的方法將你的想法寫下來；全班交流共享，修改優(yōu)化；將自己的倡議書進(jìn)行適當(dāng)美化，發(fā)布在相應(yīng)地方。

仔細(xì)思考、探究整個(gè)作業(yè)的過程，我們就會發(fā)現(xiàn)，作業(yè)已經(jīng)不僅僅是學(xué)生習(xí)得方法、嘗試運(yùn)用的過程，更是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)心社會，充分發(fā)揮其社會責(zé)任感的過程。在這樣的過程中，學(xué)生的良好品格在不斷塑造、錘煉、形成。作業(yè)，成了育人成才的通途之一。

總之，“雙減”背景之下，作為教師，我們要更多地關(guān)注學(xué)生，關(guān)注作業(yè)的優(yōu)化與設(shè)計(jì)，真正減負(fù)增質(zhì)，讓學(xué)生提升素養(yǎng)，為永泰小學(xué)的發(fā)展助力。

（文/劉軼）

◎ 運(yùn)用項(xiàng)目管理策劃學(xué)校教師年度發(fā)展論壇

關(guān)于項(xiàng)目管理的科學(xué)方法

項(xiàng)目是為創(chuàng)造獨(dú)特的產(chǎn)品、服務(wù)或者成果而進(jìn)行的臨時(shí)性工作。管理則是通過實(shí)施計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)、控制等職能來協(xié)調(diào)他人的活動(dòng)，使別人同自己一起實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的活動(dòng)過程。項(xiàng)目管理就是將知識、技能、工具與技術(shù)應(yīng)用于項(xiàng)目活動(dòng)，以滿足項(xiàng)目的要求。一個(gè)完整的項(xiàng)目管理流程包括五個(gè)階段：啟動(dòng)階段、規(guī)劃階段、執(zhí)行階段、監(jiān)控階段、收尾階段。在這五個(gè)階段中，每一個(gè)階段都有些關(guān)鍵動(dòng)作要執(zhí)行?？偨Y(jié)一下，實(shí)質(zhì)上就是三個(gè)過程。過程一：定目標(biāo)；過程二：抓過程；過程三：達(dá)結(jié)果。按照項(xiàng)目管理的科學(xué)方法，進(jìn)行活動(dòng)的策劃，會達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)于學(xué)校教師年度發(fā)展論壇

論壇是對公眾發(fā)表議論的地方，指報(bào)刊、座談會等。論壇的產(chǎn)生基于參與的人們有共同的話題或興趣，無論是坐在一起，還是在同一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺，又或者是同一本報(bào)刊，參與的人們可能對于事物有相同的觀點(diǎn)與偏好，有成為同好的基礎(chǔ)；有可能對于事物雙方持不同觀點(diǎn)，有可爭論的點(diǎn)。人們在論壇里找到了認(rèn)同感和存在感。因此，論壇這種交流討論方式一直很受大家的歡迎。

日常工作中，教師會經(jīng)常閱讀報(bào)紙、雜志，通過瀏覽其他教師的文章，學(xué)習(xí)新知識，提升自身能力。但這樣的方式也存在著一定的限制，比如說，當(dāng)閱讀到某一觀點(diǎn)時(shí)，可能會出現(xiàn)疑問，可是卻無法及時(shí)和分享者進(jìn)行交流。過段時(shí)間后，很可能這些有趣的想法就不見了。此外，對于教師這一職業(yè)而言，在工作中經(jīng)常會遇到各種各樣的問題，有各種各樣的處理方式。在繁忙的工作之余，教師們多數(shù)是通過閑談的方式分享自己對于某個(gè)教學(xué)事件的理解和處理方式。事實(shí)上，這種閑談也是一種論壇。由此看來，教師之間通過面對面論壇的方式可以進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，分享教育教學(xué)方法，有助于提升教師自身能力。因此，學(xué)校舉辦教師年度發(fā)展論壇對于教師專業(yè)發(fā)展來說十分重要。教師間相互交流不僅能夠提高教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力，還能促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，同時(shí)教師們可以分享自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法以及職業(yè)規(guī)劃，相互借鑒，相互學(xué)習(xí)。通過交流提升自己的專業(yè)能力，也對自己的職業(yè)規(guī)劃起到了重要的作用?；诖耍倚＿B續(xù)三年舉辦了教師年度發(fā)展論壇。從“有溫度的教師”到“聚智賦能 有道雙減”再到“雙減·高效·發(fā)展”，三年的論壇讓教師們相互交流，取得了顯著的效果。

項(xiàng)目管理在學(xué)校教師年度發(fā)展論壇策劃過程中的應(yīng)用

在學(xué)校內(nèi)舉辦教師年度發(fā)展論壇，整個(gè)過程是需要花費(fèi)大量時(shí)間和心思的。如何更加快速有效地確定主題、如何選擇合適的人員進(jìn)行分享、如何安排環(huán)節(jié)和時(shí)間等都是需要認(rèn)真思考、合理規(guī)劃的。對于學(xué)校教師而言，舉辦這樣的活動(dòng)并不是自己擅長的領(lǐng)域，因此，需要尋找合適的方法來策劃論壇。通過三年的探索，我們將項(xiàng)目管理理論和技術(shù)引入策劃過程，對整個(gè)論壇從策劃到舉辦進(jìn)行全程有效的控制和把握。按照項(xiàng)目管理方法，項(xiàng)目從開始到結(jié)束需要經(jīng)過啟動(dòng)階段、規(guī)劃階段、執(zhí)行階段、監(jiān)控階段、收尾階段，不同的階段的內(nèi)容各有特點(diǎn)，可以簡化為三個(gè)過程：定目標(biāo)、抓過程和達(dá)結(jié)果。

過程一：定目標(biāo)。目標(biāo)是一個(gè)項(xiàng)目的中心思想。教師年度發(fā)展論壇的項(xiàng)目目標(biāo)是什么呢？從開始有這個(gè)想法時(shí)，負(fù)責(zé)策劃的教師就開始思考。通過與各位教師進(jìn)行溝通、查詢資料以及吸取其他學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，我們得出結(jié)論：教師年度發(fā)展論壇是一個(gè)大平臺，在這個(gè)平臺上教師可以了解學(xué)校的教學(xué)工作進(jìn)度和現(xiàn)狀，可以選擇感興趣的主題進(jìn)行交流分享，可以向工作經(jīng)驗(yàn)豐富的同事學(xué)習(xí)，也可以針對存在的問題談?wù)勛约旱南敕?。因此，在疫情防控期間，我們把第一年的論壇主題定為“有溫度的教育”。目標(biāo)是通過教師之間的分享，給予力量，同時(shí)能夠根據(jù)發(fā)言交流，增加信心，調(diào)整心態(tài)。

過程二：抓過程。確定主題后，項(xiàng)目整個(gè)過程是重中之重。如何確定分論壇主題，選擇誰來做分享人，什么時(shí)間合適，什么樣的環(huán)節(jié)適合等都需要提前考慮、認(rèn)真策劃。面對學(xué)校這個(gè)大環(huán)境，教師們各有所長。這樣的現(xiàn)狀也給我們提供了策劃思路。將全校教師進(jìn)行詳細(xì)了解，尋找每一位教師身上的閃光點(diǎn)?；谶@些優(yōu)勢，對教師進(jìn)行分類，這樣就能將優(yōu)點(diǎn)相似的教師劃分到同一組，同時(shí)可以找到他們最擅長的事情。根據(jù)這樣的結(jié)果，確定分論壇的主題。比如說，今年的分論壇分別為“雙減·我的高效法寶”“‘劃’出美好生涯”和“做樸素的教科研”。三個(gè)主題對應(yīng)三類人群，分別是具有豐富的班級教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的教師們、學(xué)校的青年教師隊(duì)伍以及研究型教師。確定主題后，如何選擇主要發(fā)言人呢，也是需要根據(jù)最初的分類結(jié)果來確定的。選擇每一類里面有代表性同時(shí)又比較喜歡分享的教師就可以了。此外，在整體策劃中，需要與各位相關(guān)教師保持溝通，盡最大可能調(diào)動(dòng)大家的積極性，讓整個(gè)論壇可以順利進(jìn)行。

過程三：達(dá)結(jié)果。整個(gè)過程均是為了能夠讓每一個(gè)參加論壇的教師有所收獲。這就是我們策劃論壇的初心。想要達(dá)到這個(gè)效果，就需要保證論壇有質(zhì)有量。論壇前兩周需要將整體安排以及發(fā)言主題通知到各位分享教師，并提醒大家如期完成。論壇前一周通過問卷小程序通知到學(xué)校其他教師，可以根據(jù)自身需求選擇合適的主題來參與。論壇前三天需要確定好會場如何布置，人員如何分配等瑣碎的內(nèi)容。論壇前一天布置好各個(gè)場地，同時(shí)和主要參與者核對好相關(guān)流程。只有經(jīng)過這樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?guī)劃，才能保證活動(dòng)順利進(jìn)行，讓教師們參與其中。最后，在活動(dòng)結(jié)束后，通過微信公眾號總結(jié)論壇內(nèi)容，讓各位教師可以獲得更完整的參與感。

總之，要將每一次舉辦教師年度發(fā)展論壇看作一個(gè)完整的項(xiàng)目，按照項(xiàng)目管理過程，做好策劃，從而為學(xué)校教師提供更加自由廣闊的交流空間，達(dá)到以論壇促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的最終目標(biāo)。

（文/肖無霜）