楊健 羅杰偉 何育欣 宋桂芹 蘭海濤 張波

摘? 要：醫(yī)學(xué)教育作涉及醫(yī)療和教育兩個重大民生問題，承擔(dān)著維護人類健康和培養(yǎng)醫(yī)藥衛(wèi)生人才的重要使命。實施“三全育人”工作是醫(yī)學(xué)院校落實立德樹人根本任務(wù)和推進醫(yī)學(xué)教育改革客觀要求與重要舉措。二級學(xué)院作為高校教學(xué)科研育人基層單位，是“三全育人”的重要平臺和主要抓手，是貫徹“三全育人”教育理念的第一戰(zhàn)線和實施科學(xué)教育與仁愛教育的前沿陣地。該文以川北醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與法醫(yī)學(xué)院為例，分析二級學(xué)院“三全育人”的存在困境，探索實施“三全育人”新模式，提出“三全育人”教育具體路徑，構(gòu)建全員、全方位、全過程的人才培養(yǎng)體系，促進二級學(xué)院管理水平和育人格局健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校；三全育人；二級學(xué)院；實踐模式；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G640? ? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2023）35-0150-05

Abstract： Medical education involves two important issues of people's livelihood： medical treatment and education. It undertakes the important mission of maintaining human health and cultivating medical and health talents. It? is the fundamental task of morality education? and the objective requirement and important measure of promoting the reform of medical education to carry out "Three-wide Education" in medical colleges. As the basic unit of teaching， scientific research and education in colleges， the secondary college is the important platform and main hand of "Three-wide Education"， which is the first front to carry out the educational concept of "Three-wide Education" and to implement scientific education and benevolent education. Taking the College of Basic Medical and Forensic in North Sichuan Medical College as an example， this paper analyzes the dilemma of "Three-wide Education" in secondary colleges， and explores a new model of "Three-wide Education"， puts forward the specific path of "Three-wide Education"， constructs a personnel training system of all-staff， all-round and all-process， which promotes the healthy development of the management level and education pattern of the second-level colleges.

Keywords： medical college; secondary institute; Three-wide Education; practice mode; talent training

“三全育人”作為新時代高等教育發(fā)展的創(chuàng)新理念和實踐模式，是高校落實立德樹人根本任務(wù)的重要途徑，是構(gòu)建“大思政”育人格局的戰(zhàn)略舉措，是全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要實踐。醫(yī)學(xué)院校擔(dān)負著為新時代中國培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才的重任，必須立足我國“健康中國”國家戰(zhàn)略，遵循醫(yī)學(xué)教育發(fā)展規(guī)律，將醫(yī)學(xué)教育和國家發(fā)展要求相適應(yīng)、同人民群眾期待相契合，兩者應(yīng)相互促進、相互滲透、相輔相成及協(xié)同聯(lián)動，才能發(fā)揮醫(yī)學(xué)育人合力，達到教書育人的最終目標，為祖國培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才[1-5]。

醫(yī)學(xué)院校實施“三全育人”是國家實施“健康中國”戰(zhàn)略響應(yīng)，是醫(yī)學(xué)生全面成才和健康發(fā)展的必然選擇，是辦好中國特色社會主義醫(yī)學(xué)院校的關(guān)鍵任務(wù)和根本要求。二級學(xué)院是醫(yī)學(xué)院校教書育人的基層單位，作為培養(yǎng)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域人才的基地，一定要將立德樹人根本任務(wù)貫穿醫(yī)學(xué)教育各個方面和各個環(huán)節(jié)，建立科學(xué)規(guī)范高效的“三全育人”體系。二級學(xué)院培養(yǎng)的醫(yī)學(xué)人才不僅要求擁有扎實醫(yī)學(xué)知識、高超醫(yī)療技術(shù)、高尚醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，并且要能真正成為保駕護航人民生命健康的基層醫(yī)務(wù)工作者，引得進、留得下、穩(wěn)得住、干得好。二級學(xué)院如何破解“三全育人”的現(xiàn)實困境，推進“三全育人”取得實質(zhì)性成果，構(gòu)建與時俱進的“三全育人”體系，需要思考和不斷探索育人具體實施路徑，把立德樹人貫穿高等教育的全過程，全員、全程、全方位貫通，各司其職、彼此聯(lián)系、有機融合、齊頭并進、形成合力，共同發(fā)揮協(xié)同育人功能，迸發(fā)新活力、新氣象、新效果，才能最終實現(xiàn)醫(yī)學(xué)高等院校最終的辦學(xué)定位思想與人才培養(yǎng)終極目標[6-8]。

一? 二級學(xué)院“三全育人”實踐困境

立德樹人本質(zhì)就是“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本問題。近年來，高校教育改革處于世界百年未有之大變局，國內(nèi)外的環(huán)境復(fù)雜變化促使實現(xiàn)立德樹人的目標和任務(wù)更加艱難，同時“三全育人”的科學(xué)性、系統(tǒng)性、協(xié)同性和交融性特點決定了育人綜合改革面臨很大的困難和挑戰(zhàn)，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)院校二級學(xué)院在實現(xiàn)“三全育人”轉(zhuǎn)變過程中要面臨各種復(fù)雜的問題，比如育人教育模式與育人環(huán)境變化關(guān)系、育人協(xié)同功能要求與人才培養(yǎng)重要地位關(guān)系、學(xué)生全面發(fā)展需求與學(xué)生成長規(guī)律遵循關(guān)系等。據(jù)調(diào)查，二級學(xué)院作為高校開展教學(xué)活動及育人工作的基層單位，普遍存在育人手段單一、方法陳舊，效率低下、效果不高等現(xiàn)象；呈現(xiàn)主體分化、育人定位偏差、教育環(huán)節(jié)統(tǒng)籌兼顧不足等問題；出現(xiàn)評價指標不健全、引導(dǎo)機制不明確、保障機制不順暢和協(xié)同育人機制分離脫節(jié)等因素；顯露認識上滯后、執(zhí)行上弱化、實踐上“缺位”行為，導(dǎo)致二級學(xué)院在“三全育人”方面人員協(xié)同不足、過程連接不暢、方位勾連不力的不平衡、不協(xié)調(diào)的育人壁壘，凸顯其存在教育要求不一致、教育資源不共享、教育作用不突出等短板，二級學(xué)院“三全育人”很難落到實處，難以做到全員齊抓共管，全過程形成合力、全方位協(xié)同用力，育人效果大打折扣。亟需構(gòu)建新時代新的話語體系和實踐體系，發(fā)揮最佳的育人效能，實現(xiàn)醫(yī)學(xué)院校立德樹人教育目標[9-14]。

二? 二級學(xué)院“三全育人”實踐模式

醫(yī)學(xué)院校新時代要落實立德樹人根本任務(wù)，“三全育人”的具體實施機構(gòu)在于二級學(xué)院。在新時代、新形勢下，作為高校的基層單位，學(xué)院在教育與培養(yǎng)過程中，全面落實立德樹人根本任務(wù)，始終把“三全育人”納入院系事業(yè)發(fā)展規(guī)劃和人才培養(yǎng)方案。由院系學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)“三全育人”工作的實施，負責(zé)統(tǒng)一規(guī)劃、組織領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督檢查，建立并完善相關(guān)規(guī)章制度。實現(xiàn)“三全育人”的制度化、規(guī)范化、程序化，推動“三全育人”制度更加成熟、定型，推動思想政治教育改革創(chuàng)新向縱深發(fā)展。構(gòu)建了以全體教職工服務(wù)為支撐點的全員育人模式、以大學(xué)學(xué)習(xí)生涯為時間軸的全過程育人形式、以不同空間和多個維度為覆蓋面的全方位育人方式，真正形成一體化育人機制體制和“三全育人”思政教育大格局，為大學(xué)生健康成長營造良好環(huán)境，實現(xiàn)高質(zhì)量育人目標。

（一）? “三全育人”考核量化建立

“三全育人”核心思想在于全員、全過程、全方位的協(xié)同用力齊抓共管，學(xué)校必須給予大力的支持和積極的協(xié)調(diào)，各職能處室積極配合。沒有多部門基于職責(zé)的聯(lián)合推動，不形成共同的教育合力，其關(guān)鍵是要激發(fā)制度活力，敢于突破，主動作為，在優(yōu)化資源配置上下功夫，用制度來盤活資源、提高效能。作為試點院系，把“三全育人”納入個人年度考核、評優(yōu)評獎、職稱晉升等教師評價的各個方面，納入課題申報、團隊建設(shè)等集體評價的各個方面形成育人導(dǎo)向新機制。

（二）? 課程思政改革深入實施

健全課程育人管理、運行體制，將課程育人作為教師思想政治工作的重要環(huán)節(jié)，作為教學(xué)督導(dǎo)和教師績效考核、晉職晉級的重要評價內(nèi)容。全面梳理各門專業(yè)課程所蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，納入教材教案、教學(xué)大綱和學(xué)生考試內(nèi)容，全面建立課程標準審核和教案評價制度。通過固定時間和領(lǐng)導(dǎo)參與集體備課、教學(xué)示例引導(dǎo)授課、教學(xué)專家課堂督導(dǎo)將思政育人元素融入理論教學(xué)。發(fā)揮專業(yè)教師課程育人的主體作用，通過導(dǎo)師培訓(xùn)、基地評估、“實踐第一課”將職業(yè)擔(dān)當精神融入實踐教學(xué)，通過做好學(xué)科傳承、講好醫(yī)學(xué)故事、勇?lián)尾【热酸t(yī)學(xué)使命將創(chuàng)新創(chuàng)造精神融入科學(xué)研究，形成了新時期的課程思政育人體系。

（三）? 科研競賽實踐形成合力

依托基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新實驗平臺、南充市重點實驗室、四川省基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)示范中心等科研育人平臺提升學(xué)生科學(xué)研究能力；依托創(chuàng)新思維與醫(yī)學(xué)技術(shù)課程，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與醫(yī)學(xué)專業(yè)教育、醫(yī)學(xué)人文教育、科學(xué)教育有機融合；通過學(xué)科技能競賽培訓(xùn)，參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新研究與實驗設(shè)計、全國生命科學(xué)等學(xué)科競賽，提高學(xué)生實踐創(chuàng)新能力；通過一院一品“健康童年”“先鋒助長、朋輩領(lǐng)航”“勵志青春、榜樣領(lǐng)航”學(xué)習(xí)經(jīng)驗分享等品牌育人活動，打造文化育人平臺；通過“暑期三下鄉(xiāng)”等社區(qū)實踐活動，宣傳醫(yī)療衛(wèi)生政策，延伸志愿服務(wù)平臺，培養(yǎng)學(xué)生無我奉獻、衛(wèi)戍健康的職業(yè)精神。通過科研平臺、競賽平臺、實驗平臺、管理平臺和社區(qū)平臺五大平臺，建立具有醫(yī)學(xué)特色的“科研-競賽-實踐”育人體系。

（四）? 學(xué)業(yè)精準幫扶全程貫通

組建教師、優(yōu)秀校友、在校優(yōu)秀學(xué)生三支穩(wěn)定的學(xué)業(yè)服務(wù)力量，梳理和答復(fù)了同學(xué)們在課程學(xué)習(xí)、科研學(xué)術(shù)、畢業(yè)升學(xué)和專業(yè)選擇等方面的共性問題，為解決學(xué)生的共性困惑提供了強有力的理論和實踐支持。注重潛移默化全程融入，以學(xué)業(yè)規(guī)劃為契機，與學(xué)生就選擇中的價值觀問題進行深入探討，抓住關(guān)鍵時期因勢利導(dǎo)。在專業(yè)導(dǎo)讀、轉(zhuǎn)專業(yè)等關(guān)鍵節(jié)點，深化專業(yè)與行業(yè)認知教育；鼓勵品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生通過“朋輩課堂”“頭雁領(lǐng)航”等工作項目為同學(xué)們提供學(xué)習(xí)支持，構(gòu)建了“預(yù)約登記-識別分類-在線答疑-反饋評價”的精準學(xué)業(yè)服務(wù)模式。

（五）? 校內(nèi)校外陣地協(xié)同聯(lián)動

堅守課堂陣地，堅定政治方向，做到授課有紀律、政策講到位、評教全覆蓋；堅守網(wǎng)絡(luò)陣地，做到講座必報、活動必督，常態(tài)化開展輿情監(jiān)控和意識形態(tài)研判，構(gòu)建線上線下同心圓，筑牢意識形態(tài)防線。學(xué)科專家利用專業(yè)優(yōu)勢，通過科普宣傳、疫情防控開學(xué)第一課等方式，在課堂、學(xué)習(xí)強國、公眾號和學(xué)校網(wǎng)站等線上線下平臺對重大醫(yī)療事件輿論正確引導(dǎo)，廣泛宣傳主流價值。通過校友訪談、校友風(fēng)采展等多種形式，充分利用校友資源，彰顯校友成就、成長經(jīng)歷、人生軌跡，引導(dǎo)學(xué)生多元化發(fā)展，開拓全員育人的新途徑。邀請優(yōu)秀校友回校與在校學(xué)生座談，對大學(xué)生選擇正確的人生道路、職業(yè)生涯會起到積極的示范效應(yīng)。利用川東北紅色教育基地和醫(yī)學(xué)實習(xí)基地開展多層面的社會實踐。發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，結(jié)合地方經(jīng)濟特色，從時事形勢、社會熱點問題、思想道德教育和專業(yè)教育等方面引導(dǎo)學(xué)生進行社會實踐，增強大學(xué)生的政治素養(yǎng)，并通過研究性課題調(diào)動學(xué)術(shù)氛圍。

（六）? 基層黨建引領(lǐng)提質(zhì)增效

黨建融合院系中心工作的“黨建+”模式初步形成，通過創(chuàng)建黨建引領(lǐng)“1+N”工程，以黨建引領(lǐng)教學(xué)、科研、社會服務(wù)，增強領(lǐng)導(dǎo)力，形成一批有特色的品牌活動和經(jīng)驗做法。大力打造“課程+”“團隊+”“導(dǎo)師+”“實踐+”等育人模式，探索打造黨建精品項目、精品工程，促進黨建、思政與育人體系的深度融合，助力學(xué)生成長成才。創(chuàng)建省級“高校黨建工作標桿院系”、“先進基層黨組織”、“雙帶頭人”教師黨支部書記工作室等特色黨建品牌，川北醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與法醫(yī)學(xué)院組織領(lǐng)導(dǎo)更加有力，體制機制運行更加順暢和規(guī)范，黨組織的政治核心作用能夠充分發(fā)揮，使思想政治工作質(zhì)量提升，成效明顯。積極運用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，有效利用微信平臺、公眾號等新媒體，做好各種活動的宣傳報道工作，完善黨建工作信息化平臺建設(shè)。創(chuàng)新“三會一課”制度，構(gòu)建支部“微課堂”、推送“微視頻”、進行“微學(xué)習(xí)”，增強黨員學(xué)習(xí)的主動性和互動性，推動黨建工作線上線下相互融合促進，提供交流平臺。

三? 二級學(xué)院“三全育人”實踐路徑

“三全育人”的出發(fā)點是培養(yǎng)“人”、中心在“育”、重心在“全”。醫(yī)學(xué)院校肩負著培養(yǎng)祖國醫(yī)護工作者的重任，即要滿足學(xué)生對中醫(yī)學(xué)與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)知識的需求，注重培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力。同時還要在教育教學(xué)過程中滿足學(xué)生對人文素養(yǎng)教育的需求，幫助學(xué)生解決在求學(xué)期間出現(xiàn)的學(xué)業(yè)指導(dǎo)、思維能力、心理健康、素質(zhì)拓展和就業(yè)幫扶等各個方面的困難及要求。作為高校承擔(dān)教學(xué)管理工作和學(xué)生工作，二級學(xué)院如何發(fā)揮育人合力，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，形成具有自身特色的三全育人新模式，并在所有教育教學(xué)環(huán)節(jié)中貫徹和落實下去，是教育工作者應(yīng)該進一步思考和研究的問題。近年來，學(xué)院堅持“教育以育人為中心，教師以教學(xué)為中心，教學(xué)以學(xué)生為中心”的辦學(xué)理念，以立德樹人為根本、以學(xué)科建設(shè)為龍頭、以課程建設(shè)為抓手、以師資建設(shè)為支撐和以人才質(zhì)量為根本的工作思路，深入推進醫(yī)學(xué)與人文相結(jié)合、基礎(chǔ)與臨床相結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合及創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，踐行立德樹人的根本要求。學(xué)院在教育與培養(yǎng)過程中，深度聚焦課程、科研、實踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助和組織等育人功能多維度有效銜接，挖掘育人要素，完善育人機制，優(yōu)化評價激勵，強化實施保障，切實構(gòu)建了高效運行十大育人體系。

（一）? 積極優(yōu)化組織育人

學(xué)院充分發(fā)揮黨組織的思想引領(lǐng)與育人保障功能，發(fā)揮群團組織聯(lián)系服務(wù)、團結(jié)凝聚師生的橋梁紐帶作用，把思想政治教育貫穿于各項工作和活動中，促進師生全面發(fā)展。落實了黨員領(lǐng)導(dǎo)班子聯(lián)系黨支部制度，督促和指導(dǎo)黨支部深入開展支部建設(shè)。嚴格黨員發(fā)展程序，在學(xué)生支部實施了“先鋒助長”工程，全方位培養(yǎng)入黨積極分子，采取了量化考核方式，堅持政治標準嚴把關(guān)黨員發(fā)展質(zhì)量。按照“雙帶頭人”標準要求，完成了學(xué)院教師黨支部班子調(diào)整補充工作，選優(yōu)配強教師黨支部書記和支部班子成員，力求實現(xiàn)黨務(wù)和業(yè)務(wù)同向發(fā)力、聯(lián)動提升。學(xué)院榮獲中國思政會醫(yī)學(xué)分會先進個人1人；四川省優(yōu)秀黨員1人，四川同心·服務(wù)團活動先進個人1人；省級課程思政示范教學(xué)團隊1個，省級“優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎”4人。

（二）? 統(tǒng)籌推進課程育人

學(xué)院堅持立德樹人、內(nèi)外兼修，致力于培養(yǎng)和造就科學(xué)精神和人文素養(yǎng)兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)醫(yī)學(xué)人才。近年來，學(xué)院全力引導(dǎo)教師樹立課程育人的理念，提升課程趣味性和吸引力，將思想引領(lǐng)和價值觀塑造融入教學(xué)全過程，涵育學(xué)生愛國情、強國志、報國行。全方位實施課程內(nèi)容改革，將新思想、新技術(shù)、新經(jīng)濟和新需求等融入課堂教學(xué)，深入開展研討型教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、PBL等教學(xué)模式改革，充分發(fā)揮本科生導(dǎo)師制的育人功能。認真梳理專業(yè)課程所蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，發(fā)揮專業(yè)教師課程育人的主體作用，形成專業(yè)課教學(xué)與思想政治教育緊密結(jié)合、同向同行的育人格局。已立項國家一流本科課程3門，四川省一流本科課程17門，四川省課程思政示范課程3門，四川省精品在線開放課程3門，四川省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范課程2門。

（三）? 著力加強科研育人

學(xué)院重視醫(yī)學(xué)生科學(xué)思維與科學(xué)精神的培養(yǎng)，將其作為教育工作的重要內(nèi)容，采取多種措施，推進教學(xué)與科研的有機結(jié)合。學(xué)院發(fā)揮科研育人功能，把科研引入教學(xué)各環(huán)節(jié)，明確科研育人功能，把思想價值引領(lǐng)貫穿選題設(shè)計、科研立項、項目研究和成果運用全過程，把思想政治表現(xiàn)作為組建科研團隊的底線要求。深入開展研究式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和思想品德；加強科技創(chuàng)新平臺建設(shè)，引導(dǎo)師生積極參與科技創(chuàng)新團隊和科研訓(xùn)練，培養(yǎng)師生科學(xué)精神和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)集體攻關(guān)、聯(lián)合攻堅的團隊精神和協(xié)作意識。加大對學(xué)生科研實踐活動和科研興趣小組的指導(dǎo)和支持力度，爭取做到學(xué)生在校期間人人進團隊、個個有收獲。每年定期在學(xué)生中開設(shè)有關(guān)科學(xué)精神、學(xué)術(shù)誠信、創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作等方面的專題講座。近年來，學(xué)生參與教師科研項目60余項，完成開放性實驗250余項；學(xué)生發(fā)表論文100余篇，其中SCI論文約20余篇。

（四）? 扎實推動實踐育人

學(xué)院擁有1個校級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心、1個南充市重點實驗室、1個省級基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)示范中心，為學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)搭建平臺，滿足學(xué)生科研創(chuàng)新和學(xué)科競賽等需要，積極開展“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、“創(chuàng)青春”創(chuàng)業(yè)大賽、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗技能競賽等專業(yè)賽事，已連續(xù)舉辦了15屆學(xué)生解剖技能大賽；15屆學(xué)生機能學(xué)實驗技能大賽；14屆醫(yī)學(xué)免疫學(xué)與病原生物學(xué)實驗技能大賽；9屆組織學(xué)與胚胎學(xué)實驗技能大賽；9屆病理學(xué)實驗技能大賽；9屆大學(xué)生計算機設(shè)計大賽；7屆生物學(xué)實驗技能大賽。另外實驗中心每學(xué)年為參加全國大學(xué)生生命科學(xué)大賽、全國大學(xué)生基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新論壇暨實驗設(shè)計大賽和全國計算機設(shè)計大賽的學(xué)生提供全天候開放培訓(xùn)。豐富實踐內(nèi)容，創(chuàng)新實踐形式，廣泛開展社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動、社會公益、志愿服務(wù)、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等社會實踐活動。整合實踐資源，拓展實踐平臺，依托周邊地區(qū)、企業(yè)、愛國主義教育基地等，建立多種形式的社會實踐、創(chuàng)業(yè)實習(xí)基地。近年來，學(xué)生完成國家級大學(xué)生創(chuàng)新項目80多項、省級大創(chuàng)項目300余項，學(xué)生榮獲全國大學(xué)生基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新論壇暨實驗設(shè)計大賽一等獎，“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽省賽銀獎，“挑戰(zhàn)杯”四川省賽一等獎，以及各類全國技能競賽和省級技能競賽獲獎70余項。

（五）? 深入推進文化育人

學(xué)院注重以文化人、以文育人，加強培育和踐行社會主義核心價值觀長效機制建設(shè)，引導(dǎo)師生堅定“四個自信”，如2020年學(xué)生參加四川省大學(xué)生“四史”講述大賽獲得三等獎。建立長效機制，著力發(fā)揮傳統(tǒng)文化、紅色文化和特色文化的引領(lǐng)作用。長期堅持結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)慶日、重大事件和典禮等開展主題教育活動。推進優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，圍繞中華經(jīng)典、傳統(tǒng)節(jié)日等主題，推動優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。如2019年，2名學(xué)生因“公交車救人”先進事跡被全國多家主流媒體報道，社會影響力大。

（六）? 創(chuàng)新推動網(wǎng)絡(luò)育人

學(xué)院積極運用官方微信公眾號、微博、微信群和QQ群等新媒體載體，聚焦基層一線，面向師生，關(guān)注“學(xué)生成人成才”“教師成名成家”。通過議題設(shè)置、回應(yīng)熱點、強化服務(wù)、引導(dǎo)輿論，營造清朗、健康和文明的網(wǎng)絡(luò)文化。強化緊貼實際、具有特色的網(wǎng)絡(luò)主流輿論陣地建設(shè)，堅持正確輿論導(dǎo)向，持續(xù)做好社會主義核心價值觀網(wǎng)上宣傳工作。比如利用學(xué)院官方媒體醫(yī)學(xué)常青藤，定期推送思政內(nèi)容，把醫(yī)學(xué)常青藤打造成網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作站。結(jié)合文化育人，利用網(wǎng)絡(luò)多形式的推送中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（七）? 大力促進心理育人

學(xué)院始終堅持育心與育德相結(jié)合，加強人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，注重大學(xué)生的心理健康教育，在工作中不斷加強機制體制建設(shè)。比如建立學(xué)校、學(xué)院、班級和宿舍“四級”預(yù)警防控體系，完善心理危機干預(yù)工作預(yù)案；同時積極應(yīng)用《中國大學(xué)生心理健康篩查量表》和“中國大學(xué)生心理健康網(wǎng)絡(luò)測評系統(tǒng)”，開展大學(xué)生心理健康教育工作及新生心理健康普查，建立在校學(xué)生心理健康檔案，提高心理健康素質(zhì)測評的覆蓋面和科學(xué)性。利用學(xué)校心理健康周系列活動不斷提升大學(xué)生的心理健康水平，營造和諧、幸福校園生態(tài)。通過主題文化活動、微信公眾號等途徑傳播心理健康知識，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)育人利用微信公眾號、APP等，營造心理健康教育良好氛圍，提高師生心理保健能力。

（八）? 切實強化管理育人

學(xué)院結(jié)合學(xué)校“放、管、服”，完善二級學(xué)院的各項規(guī)章制度，保障全體師生的合法權(quán)益。梳理各管理崗位的育人元素，提交崗位認知，明確管理育人的內(nèi)容和路徑。以師德師風(fēng)建設(shè)為抓手，推動班子成員深入基層聯(lián)系學(xué)生，面對面接觸學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，推動形成育人合力；制定班子成員分包一個中心、聯(lián)系一個班級、引領(lǐng)一名學(xué)生黨員和關(guān)愛一名困難學(xué)生的制度。建立健全領(lǐng)導(dǎo)干部聯(lián)系學(xué)生制度，形成院領(lǐng)導(dǎo)進課堂、進班級、進宿舍、進食堂、進講座及進網(wǎng)絡(luò)的有效機制。黨委負責(zé)對教師的思想政治、品德學(xué)風(fēng)進行綜合考察和把關(guān)，建立健全師德考核制度，貫徹落實。不斷優(yōu)化考核評價激勵機制，每年均有數(shù)十名教師當選學(xué)?！叭恕毕冗M個人。

（九）? 不斷深化服務(wù)育人

學(xué)院積極幫助解決師生工作學(xué)習(xí)中的合理訴求，以師生的需求為導(dǎo)向，每學(xué)期開展不少于4次的師生座談會，班子成員每位學(xué)期與教師談心談話一次，解決師生的實際問題和心理問題。積極簡化學(xué)生辦事流程，實施學(xué)生事務(wù)首問負責(zé)制，建立學(xué)生工作值班制度。主動落實服務(wù)目標責(zé)任制和加強監(jiān)督考核，堅持與教務(wù)、后勤、圖書和保衛(wèi)等與學(xué)生密切相關(guān)的部門互聯(lián)互通，把服務(wù)質(zhì)量和育人效果作為評價服務(wù)崗位效能的依據(jù)和標準，選樹一批服務(wù)育人先進典型模范。

（十）? 全面推進資助育人

學(xué)院抓實師生資助隊伍建設(shè)，積極開展誠信教育周等主題宣傳活動，強化勵志教育、誠信教育、感恩教育和社會責(zé)任感教育。借助校園信息化建設(shè)，開展精準認定、精準預(yù)警、精準幫扶，實現(xiàn)精準資助，已建立了以國家獎（助）學(xué)金和國家助學(xué)貸款為主體，以社會資助、勤工助學(xué)、校級獎助學(xué)金為輔助，以臨時困難或特殊困難補助、學(xué)費減免為補充的資助體系，激勵受助學(xué)生積極進取。充分利用校外資源，做強“有潛力”的社會資助，打造資助育人的文化品牌，凸顯全方位資助育人成效，引導(dǎo)學(xué)生利用假期返鄉(xiāng)服務(wù)，在服務(wù)中錘煉專業(yè)技能，服務(wù)家鄉(xiāng)、回報社會。

總之，“三全育人”是強化醫(yī)學(xué)院校思想政治工作實效性的重要舉措，也是整合學(xué)校資源、發(fā)揮教育合力、提升育人質(zhì)量的重要抓手。二級學(xué)院則要根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)特點，始終將立德樹人作為檢驗學(xué)院一切工作的根本標準，著力推進大學(xué)生思想政治教育，配合學(xué)校從辦學(xué)定位、課堂教學(xué)、實習(xí)實訓(xùn)、社會實踐和人才培養(yǎng)等環(huán)節(jié)構(gòu)建大思政的工作格局。二級學(xué)院需大力實施“課程育人、心理育人、文化育人、實踐育人、資助育人”等育人工程，將職業(yè)精神和志愿服務(wù)精神融合起來，充分發(fā)揮學(xué)科、專業(yè)、課程、教材、教學(xué)及管理等方面的優(yōu)勢，進一步豐富育人實踐的內(nèi)容、載體，整合育人資源，凝聚育人力量，把立德樹人貫穿育人全過程，在“關(guān)鍵細節(jié)”下功夫，在醫(yī)學(xué)實踐環(huán)節(jié)實現(xiàn)知行合一， 構(gòu)建全員、全過程、全方位的思政育人新格局，全面提升人才隊伍建設(shè)水平，積極推動我國高等醫(yī)學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展。

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