劉海峰

【摘? 要】 文章探討了信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，包括教學(xué)軟件和平臺(tái)的發(fā)展與應(yīng)用、在線資源在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用；進(jìn)一步介紹了信息技術(shù)在數(shù)學(xué)知識(shí)傳授、數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)和數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)中的具體應(yīng)用案例；最后，提出了合理整合多媒體教具和數(shù)學(xué)教學(xué)軟件，以及借助互聯(lián)網(wǎng)資源開(kāi)展數(shù)學(xué)拓展學(xué)習(xí)、提高教師信息技術(shù)培訓(xùn)與數(shù)學(xué)專業(yè)發(fā)展的策略。展望未來(lái)，信息技術(shù)將為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)更多可能性。

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)效率；信息素養(yǎng)

在當(dāng)今信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的社會(huì)，教育領(lǐng)域也隨之迎來(lái)了巨大的變革和機(jī)遇。作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)，其在小學(xué)階段的教學(xué)顯得尤為重要。信息技術(shù)作為一種強(qiáng)大的工具和手段，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來(lái)了全新的可能性和挑戰(zhàn)。本研究旨在探討基于信息技術(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，深入研究其重要性、應(yīng)用現(xiàn)狀以及實(shí)施策略。

一、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要性

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要性體現(xiàn)在它能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往以枯燥的公式和抽象的概念為主，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而通過(guò)信息技術(shù)的運(yùn)用，教學(xué)內(nèi)容可以以生動(dòng)活潑的方式呈現(xiàn)，例如多媒體演示、軟件互動(dòng)教學(xué)和數(shù)學(xué)游戲等，這些形式更加貼近學(xué)生的生活和興趣。信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)造了更多的互動(dòng)和參與的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)、探索和合作，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授不再是單向地灌輸，而是通過(guò)讓學(xué)生參與其中，培養(yǎng)他們主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能有效地提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)資源還提供了更多數(shù)學(xué)實(shí)例和應(yīng)用場(chǎng)景，讓學(xué)生更好地將抽象的概念與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)用性和趣味性。教學(xué)軟件和多媒體教具的應(yīng)用使得抽象的數(shù)學(xué)概念變得直觀而生動(dòng)，通過(guò)圖像、動(dòng)畫(huà)等形式，學(xué)生更容易理解和掌握知識(shí)。這種直觀的呈現(xiàn)方式激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，讓他們更樂(lè)于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?；ヂ?lián)網(wǎng)資源在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用也是一個(gè)重要的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取更豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料和習(xí)題，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主拓展。這樣的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏和需求進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)習(xí)效率。

（三）培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用有助于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維。首先，通過(guò)使用信息技術(shù)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)主動(dòng)獲取和評(píng)估信息的能力，提高信息處理和利用信息的技能。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息的獲取和利用已經(jīng)成為重要的生活和學(xué)習(xí)技能，通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)這些能力。另外通過(guò)將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，學(xué)生可以看到數(shù)學(xué)在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛(ài)。這樣的教學(xué)方式有助于將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境，培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)際運(yùn)用的能力。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用概況

1. 教學(xué)軟件和平臺(tái)的發(fā)展與應(yīng)用

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，有效地幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，為他們的學(xué)習(xí)之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)軟件通過(guò)多媒體技術(shù)，將抽象的數(shù)學(xué)概念以生動(dòng)形象的方式呈現(xiàn)，如動(dòng)畫(huà)、圖像和模擬實(shí)驗(yàn)等，有助于學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。教師可以借助這些軟件設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)的趣味性和互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教學(xué)平臺(tái)也在不斷完善，為教師和學(xué)生提供更便捷的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以通過(guò)教學(xué)平臺(tái)上傳教學(xué)資源、布置作業(yè)、收集學(xué)生作業(yè)等，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的數(shù)字化和在線化管理。數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授不再是單向地灌輸，而是通過(guò)讓學(xué)生參與其中，培養(yǎng)他們主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生則可以通過(guò)平臺(tái)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流，獲得更多的學(xué)習(xí)支持和幫助。

2. 在線資源在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

在線資源指的是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)提供的各種教育資源和學(xué)習(xí)材料。這些資源可以包括教學(xué)視頻、數(shù)字教材、網(wǎng)絡(luò)課程、電子書(shū)籍、教學(xué)軟件等。在線資源的特點(diǎn)是可以隨時(shí)隨地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行訪問(wèn)和獲取，不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和興趣，自主選擇合適的在線資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主拓展。教師也可以利用在線資源來(lái)支持和拓展教學(xué)內(nèi)容，提供多樣化的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在線資源的應(yīng)用為教學(xué)和學(xué)習(xí)帶來(lái)了更加便捷和豐富的可能性，成為現(xiàn)代教育中重要的組成部分。在線資源的應(yīng)用還有助于個(gè)性化學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力，選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，自主規(guī)劃學(xué)習(xí)路徑。這樣的學(xué)習(xí)模式更加靈活，有利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自主性。此外，在線資源還為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了更多的拓展和應(yīng)用領(lǐng)域。學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取更多與數(shù)學(xué)相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題和應(yīng)用場(chǎng)景，拓寬數(shù)學(xué)知識(shí)的邊界，培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。

（二）信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1. 傳授數(shù)學(xué)知識(shí)

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用體現(xiàn)在教學(xué)軟件和多媒體展示、虛擬實(shí)驗(yàn)和模擬、在線教學(xué)資源以及實(shí)時(shí)反饋與評(píng)估等方面。教學(xué)軟件和多媒體技術(shù)通過(guò)動(dòng)畫(huà)、圖像、聲音等形式生動(dòng)地呈現(xiàn)數(shù)學(xué)概念，提高學(xué)生對(duì)抽象概念的理解，從而提高學(xué)習(xí)效果。虛擬實(shí)驗(yàn)和模擬則增加了學(xué)習(xí)的趣味性，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和問(wèn)題解決能力。實(shí)時(shí)反饋與評(píng)估幫助教師及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)和指導(dǎo)，學(xué)生也能了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和掌握程度。綜上所述，信息技術(shù)的應(yīng)用為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來(lái)了新的教學(xué)方式和資源，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升和個(gè)性化學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)。

2. 培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣

信息技術(shù)為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)教學(xué)軟件、多媒體展示和虛擬實(shí)驗(yàn)等方式，抽象的數(shù)學(xué)概念得以形象展現(xiàn)。學(xué)生可以在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上獲得更多的感受，從而加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解和興趣。例如在解決幾何問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)數(shù)學(xué)軟件繪制圖形，直觀地觀察圖形的變化，激發(fā)對(duì)幾何學(xué)的探索和興趣。信息技術(shù)為學(xué)生提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，互聯(lián)網(wǎng)上的數(shù)學(xué)教學(xué)資源包含大量的數(shù)學(xué)游戲、趣味練習(xí)和數(shù)學(xué)競(jìng)賽等，這些資源充滿趣味性，吸引學(xué)生積極參與。學(xué)生參與數(shù)學(xué)游戲和競(jìng)賽，往往能夠在愉快的氛圍中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而增強(qiáng)了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣和熱愛(ài)。

3. 培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力

信息技術(shù)為學(xué)生提供了更多解決數(shù)學(xué)問(wèn)題和探究的機(jī)會(huì)，通過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)和模擬，學(xué)生可以自主進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索和實(shí)踐，培養(yǎng)了他們的問(wèn)題解決能力和探究精神。例如學(xué)生可以使用數(shù)學(xué)軟件進(jìn)行數(shù)學(xué)推理和證明，通過(guò)不斷嘗試和實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了他們的邏輯思維和推理能力。這種自主性學(xué)習(xí)方式有助于學(xué)生更深入地理解數(shù)學(xué)概念和原理，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的探索和思考能力。另外，通過(guò)教學(xué)軟件和在線資源，學(xué)生可以接觸到更多的數(shù)學(xué)應(yīng)用場(chǎng)景和實(shí)際問(wèn)題。在解決這些實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生需要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和創(chuàng)造性思維去解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。例如學(xué)生可以運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和模型，解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，如交通規(guī)劃、經(jīng)濟(jì)管理等，從而培養(yǎng)了他們的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

三、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)施策略

（一）合理整合多媒體教具和數(shù)學(xué)教學(xué)軟件

信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)施策略之一是合理整合多媒體教具和數(shù)學(xué)教學(xué)軟件。這一策略的原理在于結(jié)合多媒體技術(shù)的生動(dòng)呈現(xiàn)與數(shù)學(xué)教學(xué)軟件的互動(dòng)性，幫助他們更深入地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

在實(shí)施這一策略時(shí)，教師可以結(jié)合具體的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，選擇適合的多媒體教具和數(shù)學(xué)教學(xué)軟件，以及教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到更好的教學(xué)效果。例如在教授幾何學(xué)的平面圖形時(shí)，教師可以使用多媒體投影儀展示一些動(dòng)畫(huà)或圖像，呈現(xiàn)不同的平面圖形變換過(guò)程。通過(guò)觀察這些圖像，學(xué)生可以直觀地了解平移、旋轉(zhuǎn)和翻轉(zhuǎn)等幾何變換，從而增強(qiáng)對(duì)平面圖形性質(zhì)的理解。

在接下來(lái)的教學(xué)中，教師可以引入數(shù)學(xué)教學(xué)軟件，讓學(xué)生自主操作電腦進(jìn)行圖形變換的實(shí)踐。例如使用一個(gè)數(shù)學(xué)繪圖軟件，學(xué)生可以通過(guò)拖拽和旋轉(zhuǎn)圖形，親自體驗(yàn)變換過(guò)程，發(fā)現(xiàn)變換規(guī)律。同時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在小組合作中完成一系列圖形變換任務(wù)。這樣的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性和合作性，幫助他們更深入地理解和應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

通過(guò)合理整合多媒體教具和數(shù)學(xué)教學(xué)軟件，教師可以創(chuàng)造更加生動(dòng)、豐富和互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格。學(xué)生通過(guò)觀察多媒體展示和親身實(shí)踐，更直觀地理解數(shù)學(xué)概念和原理，從而提高學(xué)習(xí)效果和興趣。同時(shí)，互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生的積極參與，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作意識(shí)。因此，合理整合多媒體教具和數(shù)學(xué)教學(xué)軟件是有效的教學(xué)策略，有助于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。

（二）借助互聯(lián)網(wǎng)資源開(kāi)展數(shù)學(xué)拓展學(xué)習(xí)

教師可以設(shè)計(jì)一系列具有趣味性和挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)拓展學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如在學(xué)生學(xué)習(xí)完有關(guān)幾何形狀后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“探索城市地標(biāo)”的活動(dòng)。學(xué)生可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索不同城市的著名建筑物，并分析其幾何形狀和特征。然后，他們可以用數(shù)學(xué)繪圖軟件繪制這些建筑物的簡(jiǎn)化圖形，并進(jìn)行幾何變換，如平移、旋轉(zhuǎn)和翻轉(zhuǎn)等。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不僅加深了對(duì)幾何知識(shí)的理解，還培養(yǎng)了數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用能力和創(chuàng)造性思維。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)課程或數(shù)學(xué)競(jìng)賽，如全國(guó)中小學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽。學(xué)生可以接觸到更復(fù)雜和更高級(jí)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而激發(fā)他們深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望。競(jìng)賽也促進(jìn)了學(xué)生之間的交流，開(kāi)闊了其數(shù)學(xué)視野。

通過(guò)借助互聯(lián)網(wǎng)資源開(kāi)展數(shù)學(xué)拓展學(xué)習(xí)，教師可以豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和參與度。學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作和實(shí)踐，加深了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，并培養(yǎng)了解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新思維。這樣的教學(xué)策略有助于促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的喜愛(ài)與熱愛(ài)，為他們未來(lái)深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）提高教師信息技術(shù)培訓(xùn)與數(shù)學(xué)專業(yè)發(fā)展

教師是教育的重要推動(dòng)者，只有擁有深厚的數(shù)學(xué)知識(shí)和熟練的信息技術(shù)應(yīng)用能力，才能更好地開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)科熱愛(ài)。教師信息技術(shù)培訓(xùn)應(yīng)包括教育技術(shù)的最新發(fā)展趨勢(shì)、教學(xué)軟件的應(yīng)用和教學(xué)平臺(tái)的使用等方面。這樣的培訓(xùn)可以讓教師掌握先進(jìn)的教育技術(shù)，靈活運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)設(shè)計(jì)和實(shí)施有效的數(shù)學(xué)教學(xué)。教師應(yīng)不斷深化自己的數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)能力。因此，教師應(yīng)參加數(shù)學(xué)學(xué)科的專業(yè)培訓(xùn)和研修活動(dòng)，與同行交流學(xué)習(xí)，不斷提高自己的數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)。

同時(shí)，學(xué)校和教育部門(mén)可以提供多樣化的培訓(xùn)機(jī)會(huì)和資源，如舉辦教師專業(yè)發(fā)展研討會(huì)、開(kāi)設(shè)在線培訓(xùn)課程等，幫助教師提高信息技術(shù)應(yīng)用和數(shù)學(xué)專業(yè)發(fā)展水平。同時(shí)，學(xué)?？梢怨膭?lì)教師參加學(xué)術(shù)交流和教學(xué)比賽，增強(qiáng)教師的專業(yè)積極性和創(chuàng)新意識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)今信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的社會(huì)，教育領(lǐng)域也隨之迎來(lái)了巨大的變革和機(jī)遇。作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)，其在小學(xué)階段的教學(xué)顯得尤為重要。信息技術(shù)作為一種強(qiáng)大的工具和手段，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來(lái)了全新的可能性和挑戰(zhàn)。通過(guò)多媒體教具和數(shù)學(xué)教學(xué)軟件的合理應(yīng)用，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念有更生動(dòng)的理解。借助互聯(lián)網(wǎng)資源展開(kāi)數(shù)學(xué)拓展學(xué)習(xí)，可激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新思維。而提升教師的信息技術(shù)能力與數(shù)學(xué)專業(yè)發(fā)展，保證了教師教學(xué)水平的提高。這些措施共同促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)和數(shù)學(xué)思維能力。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)將更加多樣化和智能化。虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等新技術(shù)將融入教學(xué)，可創(chuàng)造更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。學(xué)生將享受更個(gè)性化的學(xué)習(xí)，教師將更靈活地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。

在信息技術(shù)助力下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育將培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新思維、問(wèn)題解決能力和數(shù)學(xué)興趣的優(yōu)秀人才，促使學(xué)生全面綜合發(fā)展。

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