遼寧省沈陽市鐵西區(qū)輕工街第二小學(xué) 喬心剛

目前，構(gòu)建高效教學(xué)課堂成為每一個(gè)教育工作者在工作過程中的主要目標(biāo)。構(gòu)建高效課堂能夠增強(qiáng)教師的教學(xué)水平，讓教學(xué)工作和相關(guān)教學(xué)理念在優(yōu)化和調(diào)整的過程中得到認(rèn)可和支持，確保教育工作者可以在積極探索的過程中實(shí)現(xiàn)最終教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)語文科目中涉及的知識(shí)比較廣泛，教師不僅要針對(duì)教材內(nèi)容加強(qiáng)講解，也需要對(duì)拓展內(nèi)容進(jìn)行搜集和引入。這樣才能讓小學(xué)生在高效語文教學(xué)課堂中增強(qiáng)語文學(xué)科素養(yǎng)，提升綜合學(xué)習(xí)能力。

一、構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的意義

構(gòu)建小學(xué)語文高效教學(xué)課堂，可以讓學(xué)生對(duì)理論性的知識(shí)加強(qiáng)理解，讓學(xué)生對(duì)豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)提高參與度，滿足小學(xué)生在學(xué)習(xí)和發(fā)展過程中的需求，能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。另外，若小學(xué)語文教師能夠依據(jù)實(shí)際情況將核心素養(yǎng)理念滲透進(jìn)小學(xué)語文課堂完善和優(yōu)化的過程中，還可以使學(xué)生在學(xué)、說、用、悟等方面的能力進(jìn)行全面提升，讓小學(xué)語文教學(xué)效果得到實(shí)質(zhì)性的提升。所以，在核心素養(yǎng)理念下，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂具有眾多積極的影響和現(xiàn)實(shí)意義。小學(xué)語文教師要讓學(xué)生成為語文課堂的主人，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，積極優(yōu)化教學(xué)方法，積極調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到提高自身教學(xué)水平以及教育活動(dòng)綜合水平的效果。

二、構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的措施

小學(xué)語文教師可以在全新的教學(xué)環(huán)境中注重增強(qiáng)學(xué)生的思維發(fā)展，調(diào)整傳統(tǒng)教學(xué)理念，探究核心素養(yǎng)滲透的途徑。這樣既可以構(gòu)建小學(xué)語文高效教學(xué)課堂，還能幫助學(xué)生在良好的語文課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中提升語文核心素養(yǎng)，增強(qiáng)自身的想象力和創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展目標(biāo)。

（一）語文教師要注重增強(qiáng)學(xué)生的思維發(fā)展

語文教師在核心素養(yǎng)理念下會(huì)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，注重課堂教學(xué)方法在實(shí)際實(shí)施過程中的積極影響，確保學(xué)生可以在優(yōu)化后的語文課堂中獲得相應(yīng)的思維發(fā)展，獲得提高綜合發(fā)展能力的力量。例如，教師可以在課堂中結(jié)合教材內(nèi)容提出有價(jià)值的教學(xué)問題，讓學(xué)生在思考問題的過程中充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，探究解決問題的路徑，獲得多樣的問題答案。這樣不僅可以達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生直覺思維和形象思維的作用，還可以使語文課堂創(chuàng)設(shè)得更有價(jià)值和意義。另外，為了增強(qiáng)學(xué)生的思維發(fā)展，幫助學(xué)生形成獨(dú)立學(xué)習(xí)的良好意識(shí)，教師也需要注重在教學(xué)工作中精準(zhǔn)找到切入點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生在無組織的學(xué)習(xí)情形下正確提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在提升思維能力的過程中同樣提高自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）語文教師要注重開展高效語文教學(xué)

傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，語文教師若想提高課堂教學(xué)效率，需要依據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生在多樣化的教學(xué)模式中積極參與各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。這樣既可以使課堂教學(xué)遵循生本理念，還可以尊重每一位小學(xué)生在語文課堂中的學(xué)習(xí)訴求和觀點(diǎn)，幫助學(xué)生在語文課堂中增強(qiáng)探究性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。例如，小學(xué)語文教師可以根據(jù)每節(jié)課堂的教學(xué)內(nèi)容靈活選擇教學(xué)方法。針對(duì)古詩詞類教學(xué)內(nèi)容，利用課堂中的多媒體設(shè)備開展直觀性學(xué)習(xí)；針對(duì)說明文類教學(xué)內(nèi)容，利用設(shè)置教學(xué)情境的方式開展生活化教學(xué)；針對(duì)故事類教學(xué)內(nèi)容，利用角色扮演的教學(xué)方法，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，增強(qiáng)故事感悟性。運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)合理安排，不斷地為小學(xué)語文課堂教學(xué)注入全新的血液，確保學(xué)生一直保持對(duì)語文課堂教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到構(gòu)建高效語文教學(xué)課堂的目標(biāo)，提高小學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)水平。

（三）語文教師要強(qiáng)化語文教學(xué)中的語法內(nèi)容

語文語法教學(xué)能夠幫助學(xué)生提升語文學(xué)習(xí)水平以及后續(xù)應(yīng)用語文知識(shí)的能力，既可以提高學(xué)生的語文成績，又可以幫助學(xué)生增強(qiáng)語文核心素養(yǎng)。對(duì)此，小學(xué)語文教師可以在核心素養(yǎng)理念下將學(xué)生正確帶入教學(xué)活動(dòng)中，激勵(lì)小學(xué)生在各種各樣的教學(xué)活動(dòng)中開口、動(dòng)筆，在不斷練習(xí)中提高語文學(xué)習(xí)的適應(yīng)力，在有限的教學(xué)實(shí)踐中完成高質(zhì)量學(xué)習(xí)，完成多元化互動(dòng)任務(wù)，展現(xiàn)高效語文課堂的重要影響。例如，以小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容《橋》為例，該篇文章包含的教學(xué)知識(shí)非常多，不僅展現(xiàn)老黨員為民服務(wù)和大公無私的偉大精神，還有對(duì) “橋”的功能和外貌的描寫，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)該篇文章時(shí)對(duì)多角度的問題加強(qiáng)思考。教師可以采取正確的教學(xué)措施，幫助學(xué)生理解文章創(chuàng)作的含義，幫助學(xué)生理解文章的核心情感。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，培養(yǎng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力。教師對(duì)該篇文章講解過后，可以引領(lǐng)學(xué)生對(duì)該篇文章的內(nèi)容開展續(xù)寫，要求學(xué)生參考文章中已有的語法，后續(xù)內(nèi)容編寫時(shí)同樣對(duì)文章語法合理運(yùn)用，讓續(xù)寫的內(nèi)容與原文章的結(jié)構(gòu)保持一致。這樣不僅可以提高小學(xué)生在語文課堂中的創(chuàng)作能力，還能提高學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的應(yīng)用能力。

（四）語文教師要不斷拓展語文課堂教學(xué)知識(shí)

語文教材中的教學(xué)知識(shí)是有限的，如果教師只對(duì)教材內(nèi)容單一化講解，則不能提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。為了構(gòu)建高效小學(xué)語文教學(xué)課堂，語文教師還要突出教學(xué)內(nèi)容的審美創(chuàng)造，通過拓展語文教學(xué)知識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生挖掘不同語文教學(xué)內(nèi)容中的豐富學(xué)習(xí)資源，有效地培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力與感悟能力。另外，不同文章有不同的表現(xiàn)手法，教師可以在課堂中對(duì)拓展性知識(shí)加強(qiáng)展現(xiàn)，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)拓展內(nèi)容仔細(xì)學(xué)習(xí)。例如，仍以《橋》這篇文章為例，教師可以利用多媒體設(shè)備將有關(guān) “橋”的其他知識(shí)和故事加強(qiáng)搜集和整理，并在課堂中根據(jù)實(shí)際情況合理展現(xiàn)，讓小學(xué)生了解除課本教學(xué)內(nèi)容以外的內(nèi)容，借助串聯(lián)文化素材的教學(xué)方法，幫助小學(xué)生增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的審美鑒賞能力，幫助學(xué)生在高效語文教學(xué)課堂中感悟中華文化的獨(dú)特魅力，確保拓展的語文知識(shí)可以被小學(xué)生合理正確地運(yùn)用，讓小學(xué)生在優(yōu)化后的語文課堂環(huán)境中獲得更廣闊的發(fā)展空間以及更多推進(jìn)自身成長和發(fā)展的力量。

三、結(jié)語

小學(xué)語文需要在核心素養(yǎng)背景下注重核心素養(yǎng)的滲透策略，注重教學(xué)方法在實(shí)際執(zhí)行過程中是否能夠培養(yǎng)學(xué)生的多方面學(xué)習(xí)能力。這樣才能提高課堂優(yōu)化力度，讓小學(xué)語文高效課堂得以建立。另外，小學(xué)語文作為一門綜合性教學(xué)的學(xué)科，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際所需培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中使用正確的學(xué)習(xí)方法提高學(xué)習(xí)成效，幫助學(xué)生掌握相關(guān)語文知識(shí)，拓展豐富的課外知識(shí)。所以，小學(xué)語文教師應(yīng)在全新的教學(xué)環(huán)境中注重更新教學(xué)策略，注重合理滲透核心素養(yǎng)教學(xué)理念，讓全新的課堂教學(xué)工作符合新課程改革背景下的教學(xué)要求，完善小學(xué)生的語文知識(shí)體系，增強(qiáng)小學(xué)生的語言應(yīng)用能力。