韋英哲　魏文琦

開篇語

2023年6月，廣東省人民政府辦公廳印發(fā)《廣東省“百縣千鎮(zhèn)萬村高質(zhì)量發(fā)展工程”教育行動方案（2023—2027年）》，推動縣域基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化，補齊鄉(xiāng)村教育短板，全面提高縣域教育發(fā)展水平，服務(wù)實施“百千萬工程”。1月，廣東省教育廳根據(jù)《廣東省基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展試點實施方案》，遴選出13個實驗區(qū)和15個示范區(qū)，分區(qū)域分類別探索基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。本刊聚焦“‘百千萬工程，教育在行動”，持續(xù)報道各地創(chuàng)建實驗區(qū)和示范區(qū)的典型經(jīng)驗。

肇慶市高要區(qū)隸屬于粵港澳大灣區(qū)、珠三角經(jīng)濟區(qū)、廣佛肇經(jīng)濟圈和肇慶市經(jīng)濟發(fā)展中心區(qū)，是全市唯一的廣東省基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展實驗區(qū)，迫切需要加快推動義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化。高要區(qū)委、區(qū)政府高度重視，將實驗區(qū)創(chuàng)建工作有機融入“百千萬工程”工作中，全面深化基礎(chǔ)教育綜合改革，著力推進基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。

6月29日，高要區(qū)建設(shè)廣東省基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展實驗區(qū)動員大會召開。高要區(qū)委書記陳德培強調(diào)，全區(qū)上下要充分認識推進教育高質(zhì)量發(fā)展的重大意義，切實增強做好新時代教育工作的責(zé)任感和緊迫感，準確把握教育事業(yè)發(fā)展面臨的新形勢新任務(wù)，勇?lián)鷷r代重任，進一步提志氣、鼓士氣、揚銳氣，繼承和發(fā)揚“抱團發(fā)展、勇立潮頭”的高要賽龍舟精神，努力辦好人民滿意的教育，奮力譜寫新時代高要教育高質(zhì)量發(fā)展的新篇章。

把握機遇，探索基礎(chǔ)教育綜合改革

為扎實創(chuàng)建實驗區(qū)，高要區(qū)成立了由區(qū)長任組長，區(qū)直有關(guān)部門主要負責(zé)人任成員的實驗區(qū)工作領(lǐng)導(dǎo)小組；以及由區(qū)委常委為組長，區(qū)教育局班子成員為副組長的實驗區(qū)工作專班，并專設(shè)六大專責(zé)小組。各有關(guān)部門按照區(qū)政府印發(fā)的《肇慶市高要區(qū)“廣東省基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展實驗區(qū)”實施方案（2023—2025年）》和區(qū)教育局制定的《高要區(qū)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展實驗區(qū)任務(wù)分解表》要求，相互分工且有效協(xié)作推進相關(guān)工作。

“創(chuàng)建基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展實驗區(qū)，是高要區(qū)基礎(chǔ)教育激活力、增動力、提質(zhì)量的黃金機遇?！备咭獏^(qū)教育局局長鄧慶鋒表示，高要提出了“一年打基礎(chǔ)、三年見成效、六年樹標(biāo)桿、十二年大突破”的發(fā)展目標(biāo)：2023年基本完善基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的體制機制，加強隊伍建設(shè)，優(yōu)化評價體系，形成幼有善育、學(xué)有優(yōu)教的基礎(chǔ)教育公共服務(wù)體系；2025年城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展成效顯著，城鄉(xiāng)教育共同體建設(shè)全覆蓋，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教育水平與城區(qū)學(xué)校差異明顯縮??；2029年全區(qū)基礎(chǔ)教育水平進入肇慶市前列；2035年全區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展水平與珠三角地區(qū)差距明顯縮小，著力打造一批教育理念先進、文化底蘊深厚、辦學(xué)質(zhì)量突出、群眾高度認可的示范校，引領(lǐng)區(qū)域基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。

目前，高要區(qū)共有中小學(xué)校（含教學(xué)點）142所，學(xué)生約11萬人，其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校（含教學(xué)點）125所，占比88%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生約7.2萬人，占比65.5%。近年來，高要區(qū)重視學(xué)校建設(shè)，不斷擴充優(yōu)質(zhì)教育資源。2021—2025年基礎(chǔ)教育擴容提質(zhì)“兩個工程”計劃投入10.76億元，新建3所、擴建24所公辦中小學(xué)校，建成后新增學(xué)位23565個。

“按照往年教育質(zhì)量評價分析，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校與城區(qū)學(xué)校仍有較大距離，城鄉(xiāng)教育二元結(jié)構(gòu)明顯。”高要區(qū)教育局副局長黃曉彬表示，“我們堅持促進公平與提高質(zhì)量相結(jié)合、整體推動與重點突破相結(jié)合、改革創(chuàng)新與穩(wěn)中求進相結(jié)合、頂層設(shè)計與基層創(chuàng)新相結(jié)合的工作原則，優(yōu)化資源配置，加快教育集團化、城鄉(xiāng)一體化建設(shè)，全力打造好教師、管理、科研隊伍，持續(xù)推進高要區(qū)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展?！?/p>

高要區(qū)將進一步完善學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價機制，制定《肇慶市高要區(qū)中小學(xué)校、幼兒園綜合考核評價實施方案》《高要區(qū)中小學(xué)校校（園）長考核評價的實施方案》等評價方案，完善校長、教師、教研員、學(xué)生的評價體系，提升辦學(xué)水平和育人質(zhì)量。

抱團發(fā)展，盤活區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源

為了滿足更多人民群眾“上好學(xué)”的愿望，高要區(qū)從2022年開始通過集團化辦學(xué)推進優(yōu)質(zhì)教育資源均衡發(fā)展。在建設(shè)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展實驗區(qū)的契機下，高要區(qū)進一步加強城區(qū)教育集團化布局規(guī)劃，將原有的多法人管理模式改為單法人多校區(qū)管理模式，即教育集團校長由主校區(qū)校長擔(dān)任，負責(zé)主持教育集團及各校區(qū)的全面工作。

全區(qū)現(xiàn)已組建了5個教育集團，包括高要區(qū)第一中學(xué)教育集團、第二中學(xué)教育集團、第一小學(xué)教育集團、第二小學(xué)教育集團、明珠華之光幼兒園教育集團，涵蓋15所學(xué)校，實現(xiàn)了從幼兒園到高中全學(xué)段覆蓋。

各教育集團堅持“名校帶薄弱學(xué)?！钡霓k學(xué)思路，以提升教育教學(xué)質(zhì)量為核心，統(tǒng)籌資源，強化交流，打通學(xué)校之間的壁壘，共享優(yōu)秀師資、教研成果、多彩活動，逐步建立資源共用、責(zé)任共擔(dān)、利益共享的有效工作機制，激活了各校區(qū)的“造血”功能。

高要一中教育集團由主校區(qū)、南興校區(qū)和馬安校區(qū)組成，是高要區(qū)首批涵蓋城鄉(xiāng)一體化類型學(xué)校的教育集團，也是肇慶市首批優(yōu)質(zhì)教育集團?！皬亩喾ㄈ说絾畏ㄈ说霓D(zhuǎn)變，有利于集團更好地統(tǒng)籌開展工作，集團內(nèi)部聯(lián)系更緊密，師生的歸屬感也更強。”高要一中教育集團總校長凌敏介紹，集團踐行“沒有差生，只有差異；適性揚才，多元發(fā)展”的教育理念，構(gòu)建初、高中無縫銜接的育人模式；通過集團標(biāo)桿引領(lǐng)、校際資源共建共享、學(xué)生培養(yǎng)融合貫通，推進集團特色優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

高要一中教育集團既注重主校區(qū)“自信教育”文化的培植和發(fā)展，又尊重分校區(qū)“活力教育”“陽光教育”的個性發(fā)展，努力形成“一校一品牌”格局。南興校區(qū)校長孫耀槐表示：“集團化辦學(xué)對薄弱學(xué)校發(fā)展有很大的促進作用，讓學(xué)生在家門口就可以讀名校。接下來，我們將進一步梳理自身的辦學(xué)特色，融入主校區(qū)的辦學(xué)體系?！?/p>

全區(qū)各教育集團注重盤活集團骨干教師資源，加快集團學(xué)科名師建設(shè)，力爭形成一支“領(lǐng)航教師”隊伍，發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用。比如，高要區(qū)第一小學(xué)教育集團注重教師培養(yǎng)，通過青藍工程、梯隊建設(shè)等活動，針對新教師、梯隊教師、特色教師進行有目標(biāo)、有方向的規(guī)劃引領(lǐng)，進一步提升教師教育教學(xué)、教科研等能力。

按照每聘期主校區(qū)輸出優(yōu)秀教師到分校區(qū)任教的數(shù)量不少于分校區(qū)教師編制數(shù)的10%，分校區(qū)安排同等數(shù)量的優(yōu)秀教師到主校區(qū)任教的要求，2023年，5個教育集團均落實集團內(nèi)教師互派安排，共有64名教師參加集團化學(xué)校內(nèi)部交流輪崗。

立足長遠規(guī)劃，高要區(qū)增設(shè)了準入退出機制，集團可根據(jù)發(fā)展需求適時申請變更成員。高要區(qū)教育局教育股股長蔡瑞寧說：“如果一批原本在集團中的弱校獲得長足發(fā)展后，可以逐步退出集團，成為新集團的主校區(qū)。但退出集團化管理后，學(xué)校間仍可組織教育教學(xué)教研交流研討活動，做到‘退出不退感情，退出不退交流。 ”

借力協(xié)作，破解城鄉(xiāng)教育二元結(jié)構(gòu)

為解決“鄉(xiāng)鎮(zhèn)弱”的突出問題，縮小城鄉(xiāng)教育差距，2023年8月，高要區(qū)多部門聯(lián)合印發(fā)《肇慶市高要區(qū)城鄉(xiāng)教育共同體建設(shè)實施方案》，組建了高要一中、高要二中、實驗中學(xué)、高要三小、高要四小、科德小學(xué)、高要一幼等7個城鄉(xiāng)教育共同體，涵蓋全區(qū)17個鎮(zhèn)（街）46所中小學(xué)（幼兒園）。

城鄉(xiāng)教育共同體中，一所城區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校為核心校，“三所學(xué)?！保ㄠl(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校）及鄉(xiāng)鎮(zhèn)其他中小學(xué)（幼兒園）為成員校，其辦學(xué)條件、師資隊伍、發(fā)展水平處于不同層次。實行法人獨立，師資互培互派，資源共建共享。核心校通過線上線下多種形式的項目協(xié)作，對成員校教育教學(xué)工作給予引領(lǐng)、指導(dǎo)和幫扶，將城區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源下沉到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，激發(fā)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校辦學(xué)活力，提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校師資、管理、質(zhì)量、文化等整體水平。

肇慶市實驗中學(xué)城鄉(xiāng)教育共同體理事會成立后，核心校分別向5個成員校派出掛點組，每組由1個班子成員及3個中層干部組成，確定各自的職責(zé)，積極溝通，加深了解。經(jīng)過多方商討，制定了《肇慶市實驗中學(xué)城鄉(xiāng)教育共同體建設(shè)實施方案》，擬定2023—2024學(xué)年工作行事歷。

肇慶市實驗中學(xué)黨委書記麥伙新說：“城鄉(xiāng)教育共同體通過以城帶鄉(xiāng)、以優(yōu)扶弱，讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校一起搭上進步的電梯，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡、共同發(fā)展?！?/p>

10月10—19日，掛點組開展了第一輪視導(dǎo)，摸清各成員校實際情況和困難，并據(jù)此制定個性化幫扶方案。例如，祿步鎮(zhèn)初級中學(xué)反映思政工作較單調(diào)、學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，核心校將借助名班主任工作室送課下鄉(xiāng)，提高主題班會教育實效；小湘鎮(zhèn)初級中學(xué)希望推進藝體特色建設(shè)，核心校將提供、創(chuàng)造更多藝體教育資源，送文藝節(jié)目、書畫展等；樂城鎮(zhèn)初級中學(xué)反映教學(xué)資源匱乏，核心校將全面開放共享資源庫。

“通過情況摸查和視導(dǎo)，我們確定本學(xué)期的兩大工作重點是教研和教務(wù)。教研方面，每學(xué)期至少組織1次線下學(xué)科組共同體（大教研）活動，每月分別至少組織1次線下、線上備課組共同體（小教研）活動；教務(wù)方面，精心設(shè)計每周作業(yè)，精選精煉每周一練，每學(xué)期組織兩次聯(lián)合測試，開展兩次聯(lián)合成績分析會?！闭貞c市實驗中學(xué)校長夏冬鳴介紹道。

各成員校認為，通過城鄉(xiāng)教育共同體，他們從管理、教研、激發(fā)學(xué)生積極性方面汲取了豐富的營養(yǎng)。水南鎮(zhèn)初級中學(xué)校長葉劍說：“在激勵學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和培優(yōu)輔差方面，實驗中學(xué)及時表彰先進學(xué)生、設(shè)置優(yōu)秀墻、開展主題班會、細化目標(biāo)生分析，激發(fā)了學(xué)生的積極性，我們也分別從學(xué)校、年級、班級、學(xué)生方面建立了明確的目標(biāo)。”

參加了語文科組大教研活動后，祿步鎮(zhèn)初級中學(xué)教師莫麗君表示：“活動將各校教師聚集在一起，我們就每個問題展開了熱烈的討論，由教學(xué)設(shè)計到怎樣實施再到如何引導(dǎo)情感的把握，教研組內(nèi)形成了濃厚的研討合作氛圍，各校教師的點評更是讓我們大開眼界。”實驗中學(xué)語文科組長黎婉玲說：“在專家的引領(lǐng)、跨校區(qū)的思維碰撞下，骨干教師在優(yōu)勢互補中引發(fā)了更多的思考，實現(xiàn)了對各校優(yōu)勢的統(tǒng)整和提升，這種同學(xué)段間聯(lián)合開展的常態(tài)教研，為工作注入了更多生機與活力。”

選優(yōu)配齊，建立健全教師發(fā)展體系

目前，高要區(qū)農(nóng)村學(xué)校專任教師5563人，占教師總數(shù)的66.5%。鄉(xiāng)村教師人才缺乏，城鄉(xiāng)師資水平差距大，農(nóng)村教師缺乏高端人才的示范引領(lǐng)、師資力量薄弱等問題有待進一步改善。

為此，高要區(qū)按照“教壇新秀—骨干教師—學(xué)科帶頭人—名教師—教育專家”成長路徑，完善名優(yōu)教師梯級培養(yǎng)、選拔、任用機制；加大人才引進力度，落實基礎(chǔ)教育高精尖缺人才專項政策；開展高要區(qū)教育講壇、學(xué)科領(lǐng)航教師高級研修、骨干教師能力提升培訓(xùn)、青年教師匯報課、名優(yōu)教師示范課等活動，搭建優(yōu)秀教育人才培養(yǎng)平臺；積極推行新任教師育苗計劃，全面落實教師全員培訓(xùn)制度。

打造高水平教研隊伍，配齊配強各學(xué)段各學(xué)科專職教研員，建立健全教研員遴選、考評、退出制度，嚴把教研員入口關(guān)，加強教研員的全員培訓(xùn)。成立以區(qū)各學(xué)段各學(xué)科專職教研員為主任的學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會，建立教師資源庫，組建教學(xué)指導(dǎo)團隊，帶動各片、各鎮(zhèn)、各校骨干人員推進教研活動。制定三級教研體系建設(shè)工作方案，高中學(xué)校：市教研組—區(qū)教研組—高中各校教研組；幼兒園及義務(wù)教育階段：區(qū)教研組—以片區(qū)牽頭學(xué)校帶頭的片區(qū)教研組—各校（園）教研組。

在集團化辦學(xué)和城鄉(xiāng)教育共同體新舉措的驅(qū)動下，如何激活教師流動是需要突破的難點。高要區(qū)堅持改革發(fā)展，認真執(zhí)行義務(wù)教育學(xué)校校長、教師交流輪崗工作方案，按照“指標(biāo)到校，重新評選，均衡配置，動態(tài)管理”的辦法，從政策上引導(dǎo)骨干教師向鄉(xiāng)村學(xué)校和條件相對薄弱的學(xué)校流動，促進學(xué)校教師隊伍的合作與共進。

做好優(yōu)秀師資互派共享工作。實施名師優(yōu)師下沉基層，城區(qū)教師深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)，城鄉(xiāng)教師崗位輪動，發(fā)揮教育共同體內(nèi)優(yōu)秀干部和骨干教師的示范帶頭作用，推進教師由“單位人”向“系統(tǒng)人”的轉(zhuǎn)變，通過結(jié)對幫扶，促進優(yōu)質(zhì)學(xué)校與薄弱學(xué)校校長、教師雙向交流，以掛點與跟崗相結(jié)合的方式解決鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校師資短缺問題。以高要區(qū)第二中學(xué)教育集團為例，初中部專任教師共135人，本學(xué)年主校區(qū)選派8名教師到星科校區(qū)交流，星科校區(qū)選派6名教師到主校區(qū)交流；高要區(qū)第二中學(xué)城鄉(xiāng)教育共同體核心校于本學(xué)期分別選派2名教師到金利高新區(qū)第一學(xué)校交流，選派1名教師到金渡鎮(zhèn)華僑初級中學(xué)交流，選派2名教師到金利中學(xué)交流，進一步提升成員校的教育教學(xué)水平，促進教育均衡發(fā)展。

區(qū)教育局對推進扎實、成效明顯的教育共同體，在年度目標(biāo)管理考核中予以加分獎勵。健全共同體內(nèi)流動教師考評制度，學(xué)校在職稱評聘、評先評優(yōu)、培養(yǎng)培訓(xùn)、選拔任用等方面向鎮(zhèn)、村學(xué)校流動的教師傾斜，鄉(xiāng)村教師同等待遇享受鄉(xiāng)村補貼。

勇立潮頭，譜寫高質(zhì)量發(fā)展新篇章

自實驗區(qū)創(chuàng)建以來，高要區(qū)扎實開展集團化辦學(xué)和城鄉(xiāng)共同體落地工作，積極邁開基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的步伐，努力打造優(yōu)質(zhì)均衡的良好教育生態(tài)。

黨的領(lǐng)導(dǎo)更全面。發(fā)揮學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)作用，加強學(xué)校黨政班子建設(shè)，健全黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校（園）長負責(zé)制，配備中小學(xué)、幼兒園專職黨群干部，全區(qū)中小學(xué)校均實現(xiàn)了黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負責(zé)制，高要一中、高要二中、實驗中學(xué)和新橋中學(xué)等4所公辦普通高中已經(jīng)完成了學(xué)校黨組織書記和校長分設(shè)。黃曉彬說：“目前，我們正分步實施，穩(wěn)步推進，統(tǒng)籌整合各類資源邊實施、邊總結(jié)、邊完善、邊推進，從易到難逐步擴展到全體中小學(xué)校，及時將成功經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為制度成果，切實增強改革的正向效應(yīng)，不斷擴大改革的認可度和覆蓋面?！?/p>

課堂教學(xué)更高效。出臺了《課堂教學(xué)改革指導(dǎo)意見》《肇慶市高要區(qū)三級教研體系建設(shè)工作方案》等6個教學(xué)教研改革指導(dǎo)性文件，圍繞“教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、思維主攻、素養(yǎng)主線”教學(xué)理念，推動課堂教學(xué)改革從學(xué)科教學(xué)向?qū)W科育人轉(zhuǎn)變，提升學(xué)生的學(xué)科能力和綜合素養(yǎng)。通過高要區(qū)青年教師能力大賽、學(xué)科作業(yè)設(shè)計評比等，加強對課程、教學(xué)、作業(yè)和素養(yǎng)評價等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的研究，推動高要區(qū)課堂教學(xué)變革進入系統(tǒng)性深化階段。結(jié)合課題研究、項目設(shè)計、研究性學(xué)習(xí)等，在教育集團、城鄉(xiāng)教育共同體、學(xué)科基地等帶動下，打造了一批情景教學(xué)、深度學(xué)習(xí)、大單元整體教學(xué)、主題教學(xué)等教學(xué)改革項目。如高要區(qū)第二小學(xué)教育集團，創(chuàng)新探索推行“自主發(fā)現(xiàn)式課堂”教學(xué)模式，以學(xué)生的問題作為課堂教學(xué)的起點，通過提問、編題、實踐，讓課堂更生動、學(xué)生思維更開闊。

教師隊伍更優(yōu)化。打造專業(yè)化校長隊伍，2023年8月完成了中小學(xué)校長選聘工作，40歲及以下比例由原來的8.5%提高到23.6%，研究生及以上學(xué)歷比例由原來的2%提高到3.4%。培訓(xùn)教育管理后備干部100人，按學(xué)段學(xué)科配齊配足43名教研員，上半年新招聘錄用教育人才222人。推進實施“百千萬人才培養(yǎng)工程”，加強省、市和區(qū)“三名”工作室建設(shè)，今年新增了20個區(qū)名師工作室，目前全區(qū)有70個區(qū)級工作室，27個市級工作室，3個省級工作室，發(fā)揮名師的示范、引領(lǐng)作用，促進專業(yè)師資隊伍建設(shè)。

合作辦學(xué)更優(yōu)質(zhì)。高要區(qū)人民政府與廣東第二師范學(xué)院、肇慶學(xué)院簽署了基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展戰(zhàn)略合作協(xié)議，借助高校資源優(yōu)勢，共建機制，在管理制度、課程資源、教學(xué)安排、集體備課、聯(lián)合教研、教師培訓(xùn)、綜合素質(zhì)評價、藝體活動、教育信息化等方面實現(xiàn)共建共享，共同推動高要提升教育整體質(zhì)量和辦學(xué)水平。探索區(qū)外優(yōu)質(zhì)品牌學(xué)校與高要區(qū)中小學(xué)合作，與廣東肇慶中學(xué)合作辦學(xué)，新建肇慶中學(xué)金利學(xué)校，吸收優(yōu)秀辦學(xué)經(jīng)驗，引入優(yōu)質(zhì)教育資源，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，開展聯(lián)合教學(xué)、教研、教師專業(yè)能力提升培訓(xùn)和高考備考交流等活動，培育優(yōu)質(zhì)學(xué)校。

教育高質(zhì)量發(fā)展是一項系統(tǒng)工程。高要區(qū)把基礎(chǔ)教育質(zhì)量目標(biāo)管理工作擺在第一位置，牢牢抓在手上，健全管理、評價和監(jiān)控體系，全程跟蹤、把握細節(jié)、一抓到底、務(wù)求實效，把加強基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的各項措施逐一落到實處，努力辦好人民滿意的教育。

（本文圖片由受訪單位提供）

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