丁志文

【摘 要】正確、工整、熟練地書寫漢字是有效進(jìn)行書面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文和其他課程、形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，也是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一。低年級寫字教學(xué)要使學(xué)生會寫鉛筆字和鋼筆字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，保持正確的寫字姿勢，并有一定的書寫速度，具備正確書寫漢字的基本能力?，F(xiàn)階段，在低年級寫字教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)了諸多問題，教師要及時發(fā)現(xiàn)，找尋原因，提出解決辦法。建議寫字教學(xué)要從實(shí)際出發(fā)、科學(xué)推進(jìn)，要精講多練、示范引領(lǐng)，要培養(yǎng)習(xí)慣、塑造品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】低年級寫字教學(xué) 教學(xué)要求 教學(xué)方法

教育部關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見對教育部門和各小學(xué)開展寫字教學(xué)研究以及教學(xué)活動提供了政策性指導(dǎo)。自此之后，書法課被正式引入常規(guī)的小學(xué)課堂教學(xué)中。筆者認(rèn)為，小學(xué)低年級應(yīng)該將“書法課”改為“寫字課”更恰當(dāng)，因?yàn)閷懽趾蜁ㄊ莾蓚€層次，或者說是兩個概念。

寫字是語文課基本教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是教育部規(guī)定的必修課程之一，因此每位教師在思想上要引起高度重視，不能把它當(dāng)成可有可無的課，更不能挪作他用。在寫字教學(xué)時，教師首先要對漢字字形進(jìn)行分析，幫助學(xué)生加深對漢字的綜合認(rèn)識，掌握書寫技能，鞏固識字教學(xué)，為他們今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，切實(shí)抓好寫字教學(xué)十分重要。

一、寫字教學(xué)的基本要求

寫字教學(xué)的基本要求，就是要教會學(xué)生把漢字寫正確、工整、熟練。

寫得正確，就是要寫對，不寫錯別字，不改變字形、筆順。寫出來的字總是要給別人看的，如果寫得亂，別人就看不懂，甚至?xí)[出笑話。因此，在寫字時必須先認(rèn)識字，弄清它的筆畫、筆順和偏旁部首，以及它的意思，這樣寫出來的字才不至于奇形怪狀、難辨難認(rèn)。

寫得工整就是要寫得清楚、勻稱、整潔。首先，書寫態(tài)度要認(rèn)真端正，一絲不茍；其次，要了解字的結(jié)構(gòu)形式，字的各部分的大小比例、上下左右位置都要弄清，一筆一畫要寫得清清楚楚；最后，書寫時還要注意整篇文章中每個字大小保持一致，行距也要一致，書寫格式也應(yīng)規(guī)范，盡量做到書面干凈漂亮。

寫得熟練就是逐步提高書寫速度。寫字的速度快了，就便于運(yùn)用，有利于提高學(xué)習(xí)效率。但是，要求快是有前提的，這個前提就是寫正確工整，要又快又好。

正確、工整、熟練三個方面的要求是相輔相成的。正確是首要的。熟練實(shí)際上是在正確、工整的基礎(chǔ)上逐步提高的過程。因此，在寫字教學(xué)中，首先要求學(xué)生寫正確，再就是要寫工整，隨著年級的增加，逐步要求學(xué)生提高書寫的速度。

二、寫字教學(xué)的內(nèi)容和方法

（一）選擇好書寫工具

小學(xué)一、二年級還是以寫好硬筆字為主，建議選擇便于修改的鉛筆為主要書寫工具。建議學(xué)生選擇“HB”或“1B”的鉛筆，軟硬適中，書寫時應(yīng)選擇“米”字格或“田”字格，目的是便于學(xué)生找準(zhǔn)點(diǎn)畫位置，教師講解起來也方便直觀得多。學(xué)生在寫字時盡量少用橡皮擦，強(qiáng)調(diào)認(rèn)真仔細(xì)，提高準(zhǔn)確率，不要養(yǎng)成過分依賴橡皮擦的習(xí)慣。

（二）掌握正確的寫字坐姿和執(zhí)筆方法

初學(xué)寫字的學(xué)生，往往不知道寫字的正確姿勢，不知道姿勢與寫字效果的關(guān)系。姿勢必須正確，古人講“身正、心正、筆正”，就是讓全身各個部位感到舒適、輕松、自然、氣暢、得力。正確的坐姿：頭正肩平挺起胸，兩腿并排腳放平，身體稍微向前傾，眼離本子一尺的距離。正確的執(zhí)筆方法：拇指、中指、食指，三指相襯夾穩(wěn)筆，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，指實(shí)、掌虛、腕靈活。保持正確的寫字姿勢很重要，一方面是寫字本身的要求，姿勢正確，字才能寫得好；另一方面也是學(xué)生身體健康、正常發(fā)育的需要。如果學(xué)生不注意寫字姿勢，不但字寫不好，身體也會受到影響，可能造成駝背或近視。教師應(yīng)反復(fù)對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、提醒，引導(dǎo)學(xué)生端正寫字姿勢。

（三）注重筆畫訓(xùn)練

漢字是由點(diǎn)畫組成的，點(diǎn)畫是構(gòu)成漢字的最小單位。點(diǎn)畫書寫的好壞，直接影響字的效果。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行筆畫練習(xí)時，教師要耐心且細(xì)心，要一筆一畫地示范并講解書寫要領(lǐng)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫得不好時，教師要及時指出問題，并告訴學(xué)生改正的辦法。如下筆時的輕重、運(yùn)筆時的快慢、收筆時的提按，筆畫的長短、斜正、轉(zhuǎn)折，以及筆順規(guī)則等，都要一一講解，以此練好扎實(shí)的漢字書寫基本功。

（四）逐步把握間架結(jié)構(gòu)

學(xué)生熟練掌握漢字基本筆畫后，教師就可以教學(xué)生把握漢字間架結(jié)構(gòu)的方法了。把各種點(diǎn)畫組織成的字稱為“結(jié)體”或“結(jié)字”，包括筆畫組合和字形安排兩個方面。漢字是由不同形式的點(diǎn)畫，按一定的美學(xué)原則組成的，點(diǎn)畫的位置、結(jié)構(gòu)的安排，都很嚴(yán)謹(jǐn)，差一點(diǎn)都不好看。結(jié)構(gòu)好、筆畫搭配合理，字體便端正穩(wěn)當(dāng)，字形就能顯出美感，給人以舒服的感受。教師在講解漢字間架結(jié)構(gòu)的時候，要慢慢來，從易到難，循序漸進(jìn)，先從偏旁部首教起，再到獨(dú)體字、合體字。

教學(xué)方法沒有固定的模式，教師可以從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)大膽改革，靈活運(yùn)用，以教之有方、學(xué)之有法、行之有效為宜。

三、寫字教學(xué)中應(yīng)注意的問題

在低年級寫字教學(xué)的實(shí)踐中，常有諸多問題出現(xiàn)，這里面既有客觀原因，也有主觀原因，教師要及時發(fā)現(xiàn)，找尋原因，提出解決辦法。

（一）客觀原因主要來自生理方面

筆不從心。因?yàn)閷W(xué)生骨骼肌肉還在生長發(fā)育中，他們的動作不穩(wěn)定、不協(xié)調(diào)，寫出的筆畫不是過于彎粗，就是過于直細(xì)；字形不是過大，就是過小，或者歪斜重疊；等等。他們也知道這樣的字不好看，也想寫好，可就是筆不隨心，難以控制。

任意書寫。低年級學(xué)生常把寫字看成玩耍，任意書寫，順手書寫，寫完就是目的。他們寫字很多時候都很隨意。

性格差異。有的學(xué)生心急圖快，不按規(guī)矩，偷工減料，不論好壞，敷衍了事；有的學(xué)生膽小拘謹(jǐn)，遲遲不敢下筆，怕寫不好，下筆后又緊張猶豫，不知如何是好；有的學(xué)生好動貪玩，注意力不夠集中，我行我素。

客觀因素可能一時難以解決，教師要耐心引導(dǎo)，不可操之過急。

（二）主觀原因主要來自興趣方面

在任何學(xué)科的教學(xué)中，興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的最直接因素，寫字教學(xué)更是如此，要想把字寫好是一項(xiàng)長期的訓(xùn)練，只有每天堅(jiān)持練習(xí)，才會不斷進(jìn)步。對初學(xué)者來說，寫字又是一件枯燥乏味的事，如果缺乏學(xué)習(xí)興趣，就會應(yīng)付了事，甚至出現(xiàn)厭煩情緒，更別說持之以恒。

興趣產(chǎn)生的基礎(chǔ)是需要。只有當(dāng)學(xué)生明白了為什么要寫好字的道理時，他們才不會把寫字當(dāng)作苦差而機(jī)械練習(xí)。因此，寫字教學(xué)首先要向?qū)W生講清楚寫好字的重要意義，講清楚寫好字對于學(xué)習(xí)的重要影響，講述一些古今書法家刻苦練字的有趣故事等，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。

表揚(yáng)鼓勵是激發(fā)興趣的有效方法。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時給予表揚(yáng)鼓勵，讓他們嘗到寫字的甜頭，而不是一味地打擊批評，讓他們灰頭土臉，喪失興趣。

營造有趣的課堂氛圍。學(xué)生寫字興趣的提升離不開教師的正確引導(dǎo)，因此教師要善于發(fā)掘?qū)懽终n堂中有趣的元素，使寫字課生動活潑、風(fēng)趣幽默，激發(fā)學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)的激情。

四、寫字教學(xué)的幾點(diǎn)建議

寫字教學(xué)還是有章可循、有法可依的，章法對則效果佳。

（一）科學(xué)推進(jìn)

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，教師要科學(xué)制訂循序漸進(jìn)的寫字訓(xùn)練計(jì)劃。一般來說，學(xué)生一年級要學(xué)會正確的寫字姿勢和握筆方法，進(jìn)行控筆訓(xùn)練，學(xué)會基本的筆畫和筆順；二年級要學(xué)會寫各種結(jié)構(gòu)的漢字，初步掌握寫字的規(guī)律；三年級起要練習(xí)寫鋼筆字和毛筆字，逐步學(xué)會臨帖，能完成簡易的書法小作品。每次練習(xí)的時間應(yīng)根據(jù)學(xué)生年齡的大小和層次水平進(jìn)行調(diào)整。

（二）從實(shí)際出發(fā)

低年級寫字教學(xué)不能要求過高，操之過急，也不能降低要求，放得太松。教師要適當(dāng)給學(xué)生制訂小目標(biāo)，并切實(shí)落實(shí)完成情況，還要鼓勵學(xué)生勤加練習(xí)、持之以恒。

（三）配合識字

寫字和識字相輔相成，識字是基礎(chǔ)，寫字是基本技能訓(xùn)練，二者緊密結(jié)合，才能一舉兩得。在識字教學(xué)中，學(xué)生知道了字的讀音，認(rèn)準(zhǔn)了字形，掌握了字義，對字的結(jié)構(gòu)有了初步的認(rèn)識，就有利于后續(xù)的寫字練習(xí)；在學(xué)習(xí)寫字時，又能進(jìn)一步掌握字的音、形、義，這樣又鞏固了識字教學(xué)的效果。

（四）反復(fù)實(shí)踐

觀察百遍不如動手一次。教師在教學(xué)時，每一個字都要盡可能地讓學(xué)生多寫幾遍，在反復(fù)練習(xí)中提高。當(dāng)然，在這個過程中，要謹(jǐn)記寧缺毋濫、寧精毋粗，認(rèn)認(rèn)真真寫一遍勝過隨隨便便寫百遍。另外，做作業(yè)是一種很好的寫字實(shí)踐，教師應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生在做作業(yè)時把字寫好，不但語文作業(yè)應(yīng)當(dāng)這樣要求，其他各科作業(yè)也同樣如此。成立書法興趣小組，在教室里開辟“才藝展示”和“手抄報”等專欄，都是不錯的寫字實(shí)踐。

（五）精講多練，示范引領(lǐng)

俗話說：“百聞不如一見?！苯處煏鴮懯痉兜膬?yōu)劣，對學(xué)生有很大的影響，因此，教師要嚴(yán)格要求自己，在板書和批改作業(yè)時，都要把字盡可能寫得好一點(diǎn)，給學(xué)生做出榜樣，以起到耳濡目染、潛移默化的作用。另外，教師的示范講解要精練，盡量多留課堂練習(xí)時間，教師在巡回指導(dǎo)時，還可以進(jìn)行個別講解。

（六）培養(yǎng)習(xí)慣，塑造品質(zhì)

書法能反映一個人的個性、人品、氣質(zhì)。每個學(xué)生都有獨(dú)特的個性，擁有良好的習(xí)慣將受益終身。在寫字過程中，尤其是初始階段，是培養(yǎng)好習(xí)慣的最佳時期。要注重對學(xué)生意志品質(zhì)的磨煉和良好習(xí)慣的培養(yǎng)，如認(rèn)真專注、心平氣和、儒雅文明、踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、持之以恒，以及勤奮刻苦、不驕不躁、守時守紀(jì)、一絲不茍、干凈整潔等，讓這些可貴的品質(zhì)和習(xí)慣慢慢在學(xué)生的心底扎根，這才是最關(guān)鍵的。

漢字及其書法是世界文化中的瑰寶，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。在信息化高速發(fā)展的今天，促使?jié)h字書寫規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，提高寫字水平，使之更有利于工作、學(xué)習(xí)、生活，顯得尤為迫切和重要。