田茂剛

（西安交通大學附屬中學）

2023年高考歷史命題堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，落實立德樹人根本任務，引導學生德智體美勞全面發(fā)展，助力現(xiàn)代化建設的人才選拔。為了落實新課程改革理念，提升新高考備考效能，促進新評價落地生根，歷史一輪復習備考需要從理論線、時空線、主題線、策略線和評價線五個角度出發(fā)，系統(tǒng)規(guī)劃，有的放矢。

一、理論線：精研高考評價體系，構筑復習備考路徑

《中國高考評價體系》探索“價值引領、素養(yǎng)導向、能力為重、知識為基”的綜合考查模式。為此，歷史教師要基于教材、立足學情、充分挖掘評價體系內涵、領悟評價體系要求，制訂適合學生發(fā)展，提升綜合素養(yǎng)的備考路徑。如南友鋒老師的文章《高考評價體系視角下歷史學科“四層四性”復習模式——以“中華人民共和國成立和向社會主義的過渡”為例》中提到用“核心價值體現(xiàn)引領性、必備知識體現(xiàn)基礎性、學科素養(yǎng)體現(xiàn)綜合性和關鍵能力體現(xiàn)應用性”，以此達到復習效果的事半功倍。

二、時空線：梳理史實演變脈絡，理解歷史敘事邏輯

《普通高中歷史課程標準（2017年版2020年修訂）》系統(tǒng)全面闡釋了歷史學科“五大素養(yǎng)”之間的關系，其中時空觀念是諸素養(yǎng)中學科本質的體現(xiàn)。為此，復習備考中需要引導學生創(chuàng)新知識載體形式，運用正確的方法，獨立繪制相關的圖表，把歷史事件置于特定的時間和空間聯(lián)系中，通過對歷史史實的分析、綜合和比較，客觀辯證地揭示歷史演變脈絡。如趙良老師在文章《淺談統(tǒng)編教材選必內容的復習策略》中利用時序梳理階段特征，構建思維體系。

三、主題線：聚焦核心主題內涵，重構知識結構體系

歷史主題式教學是聚焦“核心概念”，以“情景教學”為依托，設計關鍵問題，通過任務驅動，在幫助學生建立起知識經緯網(wǎng)絡的同時，引導學生利用所學知識解決實際生活中所面臨的各種問題，以此考查學生對所學知識的融會貫通和靈活運用。如尚坤老師以“中國共產黨的創(chuàng)建”為主題，補充中國共產黨創(chuàng)建的背景、過程和影響等相關史料；王磊老師以“文明交流”為主題探討高考試題中的“瓷器”題；王彥成老師以“中華民族共同體意識”為主題探討中國史教學。這些主題教學均體現(xiàn)出高考命題的底層邏輯，即中西對比中，立足文明交流，凸顯中國優(yōu)勢；古今對比中，基于延續(xù)變遷，凸顯制度創(chuàng)新。

四、策略線：拆解材料設問技巧，強化專項解題能力

徐奉先將歷史學科的關鍵能力劃分為三個能力群，即獲取與解讀信息的能力、分析歷史問題的能力和歷史探究能力。落實三個能力群的關鍵之一就在于精確研究設問，通過對設問的拆解與分析，明確答題指向，構建答題邏輯。為此教師需要整合歷年高考真題的設問與答案，通過對標參考答案，對設問詞進行分類定性，拆解重組，從而避免學生在答題思維上的結構性丟分。如范衛(wèi)東老師在文章《新教材新高考視域下歷史開放性經典題型及應對策略》中將開放性試題分為中西對比、階段特征、史實評析、自主探究和沉浸體驗五類，并分別給予方法指導。

五、評價線：提升命題研題能力，精準對標測評標準

縱觀歷年高考命題特點，可以發(fā)現(xiàn)高考命題重點體現(xiàn)基礎性、綜合性、應用性和創(chuàng)新性，注重創(chuàng)設真實情境，考查關鍵能力和學科素養(yǎng)，突出思維品質，強調開放靈活。這就給教師備考提出兩項要求：一是根據(jù)高考真題的命題走向，精選和改編模擬試題，做好紙筆化測評；二是根據(jù)教材內容、學術文獻和時政熱點，引導學生解答原創(chuàng)命題，精準突破備考重難點。如姚念和梁穎雯老師在《高中歷史創(chuàng)新題分類及解讀》中將社會熱點類、跨學科情景類和史學素養(yǎng)類等創(chuàng)新題進行細致分析。

2023年高考歷史充分融入黨的二十大精神，構建“五史”考查體系，為此系統(tǒng)規(guī)劃一輪復習方案至關重要。筆者希望通過“理論線”，構建復習路徑；通過“時空線”，強化學科素養(yǎng)；通過“主題線”，培養(yǎng)綜合能力；通過“策略線”，掌握解題技能；通過“評價線”，提升課堂效益，最終以“五輪”驅動，實現(xiàn)師生復習效能的最大化提升。