宋慶軍 徐善祥

摘要： 我校通過開發(fā)針對性強的校本特色培訓教材，建立并完善具備實用性的特色培訓鑒定資源庫，提高培訓師資團隊技能水平，培養(yǎng)（培訓）適用性人才以保障縣域經(jīng)濟社會發(fā)展等方式，初步實現(xiàn)了工學兼顧和培訓效益最大化。學校在不斷鞏固現(xiàn)有成果的前提下，積極拓展教學領(lǐng)域，促使一批產(chǎn)業(yè)學院項目落地，實現(xiàn)了良性發(fā)展，為縣域經(jīng)濟和社會發(fā)展提供了技能人才支撐。

關(guān)鍵詞： 培訓教材 ?資源庫 ?技能人才 ?縣域經(jīng)濟

一、取得的成果

我校實訓培訓處負責學校的職業(yè)技能培訓和職業(yè)技能等級鑒定工作，通過開發(fā)校本培訓教材、建立并完善特色培訓鑒定資源庫、不斷提高培訓師資團隊水平、培養(yǎng)（培訓）適用性人才等方式，積極拓展新的教學領(lǐng)域，近年來取得了豐碩的成果，為縣域經(jīng)濟社會發(fā)展提供技能人才支撐，具體如下：

（一）突出針對性，開發(fā)了校本特色培訓教材

國家統(tǒng)編教材或行業(yè)教材，它是某一類技術(shù)技能傳承的載體，時效性滯后，與環(huán)境、設(shè)備等不能有效同頻，造成不少參訓學員的學業(yè)水平達不到國家規(guī)定的硬性標準。為了更好地解決教材問題，我們組織人員編纂出版了適應(yīng)靈璧地方經(jīng)濟社會發(fā)展和技術(shù)技能人才培養(yǎng)需求的系列特色教材，并推廣使用，累計使用12000人次以上。

（二）突出實用性，建立完善了特色培訓資源庫

通過走訪調(diào)研發(fā)現(xiàn)，只有從實踐中摸索總結(jié)出來的智慧內(nèi)容，學員才能記得牢，用得上。把培訓教師積累的智慧固化下來形成培訓資源庫，就成了我們的必然選擇。于是我們動員培訓教師篩選教學設(shè)計、論文、課件、視頻及最新的教科研成果，建立了培訓資源庫。培訓資源庫內(nèi)容豐富多樣，基本能夠滿足現(xiàn)階段技能培訓工作的需求，其中視頻1000分鐘、PPT300套、圖片500張、題目800道、試卷200套。另外學校購買了大量的數(shù)據(jù)資源，補充學校培訓資源庫。培訓資源庫的建立符合生源特點，能滿足企業(yè)需求。

（三）突出技能性，提高了培訓師資團隊水平

我校采取多種方式提高培訓師資水平，逐漸實現(xiàn)培訓工作的規(guī)范化：選派200人次教師參加國培、省培，鼓勵超過150人次教師參加相關(guān)線上線下培訓，安排超過300人次教師到企業(yè)實踐鍛煉，鼓勵超過160人次教師參加各種培訓及考試并獲取相應(yīng)證書，聘任能工巧匠、技能大師擔任兼職培訓教師（或直接把學員送到生產(chǎn)線上開展培訓，與有資質(zhì)的第三方深度合作）。培訓師資團隊水平的提升，有力地推動了我校職業(yè)技能培訓工作更加有序有效地 開展 。

（四）突出適用性，保障了縣域經(jīng)濟社會發(fā)展

我校開展了多產(chǎn)業(yè)多層次的技能培訓。

1.軸承培訓

我縣實施“打造百億軸承產(chǎn)業(yè)”戰(zhàn)略，依托我校創(chuàng)辦了軸承產(chǎn)業(yè)園。我校為16家軸承企業(yè)提供9期高精自動化培訓，提高產(chǎn)業(yè)工人的技能水平。

2.安全培訓

學校組織多批人員分赴工廠、社區(qū)、集鎮(zhèn)開展安全培訓，規(guī)模在30000人次以上。培訓工作為安全生產(chǎn)提供支撐，有效避免安全生產(chǎn)事故。

3.技能培訓

我校和多家培訓機構(gòu)合作，走入鄉(xiāng)鎮(zhèn)為企業(yè)開展了多期多工種的技能培訓或精準提升培訓。人數(shù)由2020年的8000人次，擴大到2021年的10366人次，2022年計劃提升為20000人次。培訓工作為生產(chǎn)提供人才支持，基本適應(yīng)地方經(jīng)濟發(fā)展的需求。

4.服務(wù)類培訓

根據(jù)社會對“技能提升型+家政服務(wù)型+養(yǎng)老護理型”的需求，學校組織人員走入全縣20個鄉(xiāng)鎮(zhèn)（開發(fā)區(qū)），開展了社會緊缺的10大行業(yè)人才的培訓達2500人次。參訓人員學到了技能，拿到了證書，提高了就業(yè)創(chuàng)業(yè)的競爭力。

（五）突出地域性，促使一批產(chǎn)業(yè)學院項目落地

1.頤高電商學院初見成效

連續(xù)開辦8期，培訓出超400人的電商人才。不少學員直播帶貨，成為繁榮地方經(jīng)濟的一支主 力軍 。

2.軸承學院完成組建

已經(jīng)完成選址和設(shè)計工作，建成后將基本滿足企業(yè)用工需求，為我縣軸承產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)能大幅提升提供高技能人才支撐。

3.非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承學院成功運行

學院含磬石琴、泗州戲、鐘馗畫及賞石等專業(yè)，已于2021年5月建成，有核心成員100余人，輻射面近1000人。

4.食用菌產(chǎn)業(yè)學院正在籌備

該產(chǎn)業(yè)將為靈璧縣另一支柱產(chǎn)業(yè)（蘑菇產(chǎn)銷）提供人才支持。

（六）突出效益性，實現(xiàn)了學校的良性發(fā)展

學校高質(zhì)量發(fā)展不斷推向深入，特別是技能培訓與鑒定工作，先后成功通過B類和A類學校驗收，得到廣大群眾的認可與支持。我校在校生突破11000人，已成為皖北最大的職業(yè)學校。學校與32家企業(yè)建立校企合作關(guān)系，建設(shè)“校中廠”“廠中?！?。學校與多家企業(yè)建立長期穩(wěn)定的用人關(guān)系。學生有出路，學校有效益。

二、收獲的經(jīng)驗

以上成果由以下幾個因素促成。

（一）領(lǐng)導(dǎo)對培訓重視程度高

校黨委、校委會及各科室（系部）主要領(lǐng)導(dǎo)組成黨委書記、校長任組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，全面推進職業(yè)技能培訓與鑒定工作。下設(shè)由培訓中心主任任組長，技能培訓業(yè)務(wù)骨干任組員的工作小組。在黨委堅強有力的領(lǐng)導(dǎo)下，師生同心合力，培訓工作初見成效。

（二）培訓資源建設(shè)針對性強

多項并舉開發(fā)資源。教材方面，從統(tǒng)編教材到自編教材，用適合學情的培訓校本教材對學員進行培訓，大大提高了他們的考證成績和通過率。教師層面，從只教教材到用教材教，讓學員學到了“真東西”，大幅度提高了他們就業(yè)創(chuàng)業(yè)的競爭力。培訓模式上，從外聘到轉(zhuǎn)型再到與第三方合作，通過聘請企業(yè)專家和能工巧匠參與學校教學與人才培養(yǎng)工作，教師進企業(yè)實踐鍛煉實操技能，在相互學習中共同進步成長。制度建設(shè)上，完善了學校制度體系，保證了各項技能培訓工作的有序有效推進，保障了培訓活動的質(zhì)量。現(xiàn)實需求層面，凸顯技能培訓的針對性。近年來，縣委提出“工業(yè)強縣”“兩縣兩區(qū)一基地”發(fā)展戰(zhàn)略，企業(yè)急需大批技術(shù)工人。我校加大培養(yǎng)、培訓力度，適應(yīng)了地方經(jīng)濟發(fā)展的需求。

（三）培訓方法手段實效性高

針對學員的知識基礎(chǔ)和實操水平，改革培訓方法，采取多樣手段，提高培訓的實際效果。以線上線下教學相結(jié)合的方式，拓展培訓的時間和空間。同時，送教下鄉(xiāng)和送教進廠有效地解決“工學矛盾”。

（四）培訓理論與實踐兼顧效益大

實操水平培訓與理論素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、職業(yè)能力培養(yǎng)并重，學校既重視學員短期的技能水平提升，也重視學員職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展。技能培訓資源庫的建設(shè)，使參訓學員的培訓“永遠在路上”。學校為縣域經(jīng)濟的發(fā)展提供了大量的普通技術(shù)工人和少數(shù)的高級工、技師，為經(jīng)濟的跨越發(fā)展與騰飛助力。

（五）培訓團隊建設(shè)業(yè)務(wù)精

打造一支業(yè)務(wù)精湛、素質(zhì)過硬、愛崗敬業(yè)、開拓創(chuàng)新的優(yōu)秀教師團隊非常必要和重要。通過深耕調(diào)研，把握企業(yè)需求，選派精干人員開展“對口”技能培訓。緊緊圍繞靈璧縣委提出的“兩縣兩區(qū)一基地”發(fā)展戰(zhàn)略，積極發(fā)揮責任擔當意識，為縣域經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)各類急需的技能人才。

（六）深化合作

知識改變命運，技能成就人生。學校依托技能培訓團隊的力量與區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)企業(yè)開展深度合作，打造校企命運共同體，建設(shè)了一批產(chǎn)業(yè)學院和企業(yè)學院。多方凝心聚力，共建共贏，抱團培養(yǎng)應(yīng)用型人才，助力技能社會建設(shè)。

（七）成果的推廣應(yīng)用效果好

1．培養(yǎng)了一大批適應(yīng)縣域發(fā)展的應(yīng)用型、復(fù)合型的技能型人才

通過培訓為縣域企業(yè)提供強有力的應(yīng)用型人才支撐。與學校聯(lián)合培訓的機構(gòu)13家，校企合作企業(yè)32家，技能培訓工種增加至40個。特別是對軸承技術(shù)人才的培訓，培養(yǎng)了大量靈璧縣區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展所需的軸承產(chǎn)業(yè)人才。

2．打造了一批教學經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀師資

通過多層次多專業(yè)的技能培訓，參訓教師業(yè)務(wù)能力明顯提高。部分培訓教師先后被授予“學科帶頭人”“骨干教師”“江淮名師”的稱號。多名師生代表安徽省參加全國比賽并獲獎。

3．推進了學校多樣化辦學模式

有規(guī)模地開展職業(yè)技能培訓，助推學校創(chuàng)辦“靈璧縣技工學?！薄昂瞎ご蠹紟煂W院靈璧分院”，建成“省級高技能人才培訓基地”“省級公共實訓基地”“職業(yè)技能等級鑒定中心”。學校組建了多個產(chǎn)業(yè)學院，運用成果經(jīng)驗開展相關(guān)教育教學工作，使我校“教育超市”更加具有吸引力。

4.提升了技能培訓管理水平

學校在已有師資的基礎(chǔ)上，聘用“能工巧匠”“技術(shù)骨干”進行專項培訓，為企業(yè)輸送不同崗位的技術(shù)技能人才。近年來在各個技能大賽中，我校有37人次獲得省市級以上獎項12個。

5．提高了學校社會聲譽

學校辦學得到了省市政府、省教育廳、有關(guān)企業(yè)、廣大畢業(yè)生及用人單位的好評。畢業(yè)生對學校的認可度高，學生對教學工作及教學效果滿意，評價好。學校得到社會高度認可，被《中國教育報》《安徽日報》等多家媒體多次報道。學校被認定為安徽省“首批學徒制試點學校”、安徽省“首批校企合作示范典型學校”和安徽省首批“1+x”證書試點學校。

6．起到了示范引領(lǐng)作用

在項目建設(shè)期間，先后有安徽藝術(shù)學院、安徽建工技師學院、寧波軸承協(xié)會等多所兄弟學校和行業(yè)協(xié)會先后到我?？疾旖涣鳎瑢ξ倚?chuàng)造性開展職業(yè)教育，強化產(chǎn)教融合，積極服務(wù)于地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展給予充分肯定，高度認可我校編寫出版的培訓教材和特色培訓鑒定數(shù)據(jù)資源庫。部分兄弟學校在考察期間，與我校編撰教材的專業(yè)培訓教師相互交流、共同研討，探索職業(yè)培訓之路。

三、問題與不足

在取得成績的同時，我們的技能培訓工作還存在著明顯的不足。

一是培訓師資數(shù)量不足。我校承擔技能培訓、企業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)培訓、1+X培訓、專項培訓及訂單式培訓等多種類型培訓，但培訓教師目前僅有30多人，數(shù)量嚴重不足，現(xiàn)階段只能與第三方合作或者外聘師資。這給教育管理工作帶來種種不便，影響培訓的實際效果。

二是培訓教材種類少。以往，我校開展技能培訓，教師都是選用統(tǒng)編教材，而統(tǒng)編教材起點高，知識點稍顯滯后，并不符合學員的認知實際，也與學員實際操作需求不契合。雖然學校組織培訓人員編寫了部分適用性強的教材，但人力的不足導(dǎo)致編撰刊印的教材種類偏少，還不能滿足教學需求。

三是教學方法不夠靈活。我校培訓人員大多是高校畢業(yè)不久的學生，他們對教材的掌控能力和實操能力有待提高。從企業(yè)聘請的技師往往實操經(jīng)驗很豐富，但教學能力略顯不足，還需要磨合與提高。

四是培訓鑒定項目多為試點工程，執(zhí)行方向不明。一方面是省市下發(fā)的技能培訓檔給定的培訓項目多為試點工程，沒有明確的尺度，也沒有成型的操作規(guī)范，我校在實際操作過程中只能根據(jù)相關(guān)工程、相近的項目，再結(jié)合實地調(diào)研，才能制訂可行性的方案。另一方面是隨著社會的發(fā)展，環(huán)境的變化，有些操作依據(jù)隨著時代變化、環(huán)境變化、人文變化，已經(jīng)與現(xiàn)實情況不匹配，學校教師只能依據(jù)原有的框架，探討新的實施方案。

四、下一步打算

為更好開展技能培訓工作，我校打算從以下幾個方面入手。

（一）建設(shè)針對性更突出的培訓資源

摒棄統(tǒng)編教材中晦澀難懂的內(nèi)容，繼續(xù)加大編撰適合學情的培訓校本教材力度，爭取更快更好地編撰出系列技能培訓教材。

加大培訓師資的培訓力度，切實落實好教研學一體化模式。只有“在干中學，在學中干”“教學做合一”，才能真正理解“教材無非是個例子”，才能真正做到“用教材教”，讓學員學到“真東西”。

針對學員的認知基礎(chǔ)，與時俱進，不斷改革培訓方法切實提高培訓的實際效果。通過理實一體化、線上線下教學相結(jié)合的方式，拓展培訓的時間和空間。通過送教下鄉(xiāng)和送教進廠，有效解決參訓人員的“工學矛盾”。同時，促使培訓教師和參訓學員在使用培訓資源庫的過程中相互學習、共同進步。

（二）工學兼顧，力求培訓效益最大化

實操水平培訓與理論素養(yǎng)、創(chuàng)新能力、職業(yè)能力培養(yǎng)并重，既重視學員短期內(nèi)技能水平的提升，也重視學員職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展。加大技能培訓資源庫建設(shè)投入，不斷提高其針對性實效性，吸引參訓學員持續(xù)跟進學習和使用，使參訓學員的培訓“永遠在路上”。這樣就為縣域經(jīng)濟的發(fā)展提供了大量的普通技術(shù)工人和少數(shù)的高級工、技師，為經(jīng)濟的跨越發(fā)展與騰飛提供了源源不斷的人才。

（三）密切關(guān)注動態(tài)信息，借鑒吸收先進成果

緊盯國內(nèi)各大職教網(wǎng)站，了解最新的技能培訓、技能鑒定方面的政策，知曉相關(guān)動態(tài)信息，在綜合分析研判的基礎(chǔ)上，借鑒吸收改進各試點項目的操作規(guī)程，依法依規(guī)做好各項試點技能培訓和鑒定工作，以適應(yīng)社會分工的不斷精細化的要求。

學校高質(zhì)量發(fā)展成果得到上級教育主管部門的高度認可，先后通過B類學校和A類學校驗收，成為高職院校。

參考文獻：

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［2］中共中央辦公廳 國務(wù)院辦公廳.關(guān)于深化新時代教育督導(dǎo)體制機制改革的意見[J].教育科學論壇，2020（12）：3 6.

責任編輯：趙瀟晗