吳 亮

(銅陵市建安小學(xué)溪潭校區(qū) 安徽銅陵 244000)

隨著時(shí)代的發(fā)展,教育改革發(fā)展也隨之而來(lái)。2017年3月,教育部印發(fā)了《關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《指導(dǎo)意見(jiàn)》),《指導(dǎo)意見(jiàn)》指出,要充分發(fā)揮中小學(xué)校課后服務(wù)主渠道作用,廣大中小學(xué)校要充分利用自身在管理、人員、場(chǎng)地、資源等方面的優(yōu)勢(shì),積極作為,主動(dòng)承擔(dān)起學(xué)生課后服務(wù)責(zé)任。2021年7月,中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“雙減”政策)?！半p減”政策落地,義務(wù)教育階段學(xué)校全面實(shí)施“5+2”課后服務(wù)模式,這意味著教育終將回歸本質(zhì),學(xué)生終將回歸校園。而如何提供高質(zhì)量的課后服務(wù),這不僅僅是家長(zhǎng)的期盼,更是學(xué)校一大新的挑戰(zhàn)。可見(jiàn),課后服務(wù)質(zhì)量問(wèn)題已成為今后中小學(xué)學(xué)校教育的焦點(diǎn)問(wèn)題之一。

開(kāi)展中小學(xué)生課后服務(wù),有效提升了教育服務(wù)能力,提高了教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)了學(xué)生全面健康成長(zhǎng),也是幫助學(xué)生家長(zhǎng)解決難以按時(shí)接孩子放學(xué)問(wèn)題的重要舉措,更是一項(xiàng)“順民意、暖民心”的民生工程和“我為群眾辦實(shí)事”的民生項(xiàng)目。

如何增強(qiáng)課后服務(wù)質(zhì)量,需要各部門(mén)共同參與、形成合力,作為學(xué)?！n后服務(wù)主渠道、主陣地,則需要依托學(xué)校特色及資源優(yōu)勢(shì),不斷挖掘自身潛力,有效實(shí)施各種新措施、新方法,激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、健全工作機(jī)制,完善規(guī)章制度

(一)規(guī)范服務(wù)時(shí)間

遵循學(xué)生自愿、家長(zhǎng)自愿的前提下,每日不得少于2小時(shí),一般服務(wù)時(shí)間為周一至周五下午放學(xué)后,對(duì)于有著特殊需要的學(xué)生,學(xué)校有義務(wù)結(jié)合實(shí)際情況提供延時(shí)托管服務(wù)。

(二)規(guī)范服務(wù)內(nèi)容

遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。以年級(jí)為單位規(guī)劃,以班級(jí)為單位組織,以學(xué)期為單位設(shè)計(jì),以周為單位安排日程,學(xué)?？梢詫?shí)施至少三個(gè)方面的內(nèi)容。首先,針對(duì)每日課程中新授的知識(shí)可以組織同學(xué)們進(jìn)行鞏固、復(fù)習(xí),在完成作業(yè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)延伸,進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)。其次,我們可以在課后服務(wù)時(shí)間及時(shí)關(guān)注后進(jìn)生,對(duì)他們進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差的指導(dǎo),提供有效且及時(shí)的學(xué)習(xí)幫助,做到不將“問(wèn)題”帶回家。最后,我們可以利用課后服務(wù)時(shí)間,大力拓展學(xué)生的興趣,開(kāi)設(shè)豐富多彩的社團(tuán)讓學(xué)生自由選擇加入,在學(xué)有余力下讓學(xué)生提升整體素養(yǎng),全面發(fā)展。

銅陵市溪潭小學(xué)在學(xué)校黨支部的領(lǐng)導(dǎo)和支持下,學(xué)校“雙減”工作落地有聲,措施有恒,見(jiàn)效有影,做到了家長(zhǎng)放心,學(xué)生開(kāi)心,教師齊心,不讓黨和政府操心。以輪滑項(xiàng)目為小切口,積極探索“雙減”落地新生態(tài),努力寫(xiě)好課后服務(wù)大文章!我們對(duì)標(biāo)服務(wù)要求,構(gòu)建了“一路滑”課后服務(wù)體系?！耙弧?即基礎(chǔ)托管。以作業(yè)輔導(dǎo)、陽(yáng)光運(yùn)動(dòng)、課外閱讀為主,讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)、學(xué)起來(lái)、玩起來(lái),確保學(xué)生在校學(xué)足學(xué)好,以實(shí)際成效,讓家長(zhǎng)省心、舒心、放心?！奥贰?即“陸”,數(shù)字6。包含科普、經(jīng)典閱讀、體育運(yùn)動(dòng)、文學(xué)藝術(shù)、影視欣賞和綜合實(shí)踐在內(nèi)的6個(gè)特色托管的社團(tuán)項(xiàng)目。開(kāi)設(shè)有“計(jì)算機(jī)編程”“機(jī)器人”“書(shū)法”“籃球”“足球”“跆拳道”“美繪”“整本書(shū)閱讀”“播音主持”“智慧魔方”“名著影視欣賞”“種植體驗(yàn)”等特色課程,讓學(xué)生多元選擇,自主參與,享受繽紛的課后生活?！盎?即輪滑運(yùn)動(dòng)。為了讓輪滑運(yùn)動(dòng)有效促進(jìn)學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng),我們提出了“5+2”輪滑運(yùn)動(dòng)模式,以此來(lái)優(yōu)化我們的服務(wù)品質(zhì)。“5”,即周一至周五課后服務(wù)期間,進(jìn)行的輪滑競(jìng)技類(lèi)訓(xùn)練?！?”,即利用雙休日兩天,開(kāi)展以興趣愛(ài)好為主的常規(guī)訓(xùn)練。我們還將輪滑納入課程表,每周開(kāi)設(shè)一節(jié)輪滑課,面向全體學(xué)生,進(jìn)行公益性、普及性的服務(wù)和指導(dǎo),使得輪滑運(yùn)動(dòng)在我校得到了蓬勃發(fā)展。

(三)規(guī)范服務(wù)流程

遵循學(xué)生、家長(zhǎng)自愿原則,積極引導(dǎo)學(xué)生自愿參加課后育人活動(dòng)。并積極聽(tīng)取學(xué)生、家長(zhǎng)的意愿,結(jié)合學(xué)校實(shí)際制訂方案。為進(jìn)一步加強(qiáng)“雙減”工作的落實(shí),提高課后服務(wù)質(zhì)量,銅陵市溪潭小學(xué)成立專(zhuān)門(mén)的課后服務(wù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng),其他部門(mén)共同參與,做好分工協(xié)作配合工作。同時(shí),為促進(jìn)家校共育,架好家校溝通的橋梁,銅陵市溪潭小學(xué)積極組織開(kāi)展以“雙減助力 共育成長(zhǎng)”為主題的家長(zhǎng)會(huì),詳細(xì)介紹學(xué)校自開(kāi)學(xué)起開(kāi)始開(kāi)展課后服務(wù)工作,堅(jiān)持“五育并舉”,把基礎(chǔ)托管服務(wù)和素質(zhì)拓展活動(dòng)相結(jié)合,以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求。

(四)強(qiáng)化安全管理

創(chuàng)建平安和諧校園,辦好人民滿意教育,積極完善校園及學(xué)生安全管理制度,落實(shí)安全管理責(zé)任。課后服務(wù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組加強(qiáng)安全隱患排查,制訂安全防范措施與應(yīng)急預(yù)案,提高師生防災(zāi)避災(zāi)意識(shí),杜絕校園事故,確保師生人身安全。

二、結(jié)合學(xué)校特色,制訂合理方案

銅陵市溪潭小學(xué)依托自身的資源優(yōu)勢(shì)以及“上善品牌”的辦學(xué)特色,制訂了具有特色且極具吸引力的課后實(shí)施方案,為學(xué)生提供了一系列豐富多彩的課后服務(wù)項(xiàng)目供學(xué)生自由選擇。

(一)基礎(chǔ)課程

素質(zhì)教育離不開(kāi)書(shū)本知識(shí)的扎實(shí)學(xué)習(xí),促使學(xué)生在校完成家庭作業(yè)是課后服務(wù)的主業(yè),銅陵市溪潭小學(xué)充分發(fā)揮教師自身優(yōu)勢(shì),讓學(xué)科類(lèi)教師在課后服務(wù)時(shí)間深入學(xué)生,了解學(xué)生作業(yè)完成質(zhì)量,同時(shí)做好學(xué)科作業(yè)輔導(dǎo)和學(xué)困生精準(zhǔn)分層輔導(dǎo)工作,從而確?！半p減”不減質(zhì)量。

(二)特色課程——輪滑

為貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于“三億人上冰雪”的指示精神,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)冰雪運(yùn)動(dòng)的興趣,鍛煉打造健康體魄,實(shí)現(xiàn)教育部推行的“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”的目標(biāo),爭(zhēng)創(chuàng)銅官區(qū)冰雪項(xiàng)目體育特色學(xué)校,銅陵市建安小學(xué)溪潭校區(qū)利用課后服務(wù)時(shí)間開(kāi)設(shè)體育特色課程——輪滑。

我校選擇了輪滑作為學(xué)校的體育特色項(xiàng)目加以培育,開(kāi)始在三、四、五年級(jí)利用體育課時(shí)間集中普及,積極推動(dòng)輪滑運(yùn)動(dòng)向一、二年級(jí)延伸,計(jì)劃利用課后服務(wù)時(shí)間開(kāi)設(shè)輪滑特色課程,并利用周六、周日時(shí)間開(kāi)設(shè)輪滑俱樂(lè)部。

(三)俱樂(lè)部課程

以學(xué)校特色課程為基礎(chǔ),引進(jìn)校外資源,讓一部分有特長(zhǎng)、有興趣的學(xué)生能得到更專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)。本學(xué)期我校設(shè)立了包括機(jī)器人、計(jì)算機(jī)編程、播音主持在內(nèi)的10余個(gè)項(xiàng)目課程,所有課程均由專(zhuān)業(yè)教師授課,深受學(xué)生的喜愛(ài)。

以機(jī)器人課程為例,該課程是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、邏輯思維能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)平臺(tái),秉持“探索科技、創(chuàng)造樂(lè)趣”的理念,以“做中學(xué)、玩中學(xué)”的教學(xué)模式,通過(guò)基礎(chǔ)搭建、創(chuàng)新工程、自主編程等,引領(lǐng)學(xué)生步入科技世界,讓學(xué)生在活動(dòng)中積累知識(shí)、鍛煉思維、認(rèn)識(shí)世界、開(kāi)啟智慧,真正意義上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意與創(chuàng)新思維,培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力,提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

(四)勞動(dòng)課程

加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育是全面落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù),是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)的根本途徑,旨在引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀,崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng),從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)及勞動(dòng)素養(yǎng)。

以習(xí)近平總書(shū)記提出“以勞動(dòng)托起中國(guó)夢(mèng)”重要講話為依托,促使勞動(dòng)教育在中小學(xué)生教育中生根發(fā)芽。銅陵市溪潭小學(xué)主持申請(qǐng)的市級(jí)課題“新時(shí)代勞動(dòng)教育在小學(xué)班隊(duì)活動(dòng)中的實(shí)踐性研究”以兩份文件為指引,依托自身辦學(xué)特色,推出風(fēng)車(chē)課程,以年齡段劃分課程,從樹(shù)德、增智、強(qiáng)體、育美四個(gè)方面衍生出校園自理課程、自立課程、自強(qiáng)課程及自愿課程,從而讓勞動(dòng)教育與班隊(duì)活動(dòng)有機(jī)融合,實(shí)現(xiàn)學(xué)生自立自強(qiáng)。

三、依據(jù)學(xué)生情況,科學(xué)布置作業(yè)

2021年4月,教育部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《通知》),《通知》指出,各地各校要把握作業(yè)的育人功能,把作業(yè)作為學(xué)校教育教學(xué)管理工作的重要環(huán)節(jié),作為課堂教學(xué)活動(dòng)的必要補(bǔ)充。

“雙減”政策提出“分類(lèi)明確作業(yè)總量”“提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量”等要求,并對(duì)作業(yè)時(shí)長(zhǎng)做出明確規(guī)定。這要求我們,作業(yè)安排應(yīng)以課程方案與標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計(jì)劃與進(jìn)度及課堂教學(xué)實(shí)際情況為依據(jù),整體規(guī)劃、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。接下來(lái)以小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科作業(yè)布置為例。

(一)結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn),設(shè)置語(yǔ)文仿寫(xiě)類(lèi)作業(yè),提高理解能力

“禮贊百年,童心向黨”,在為慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年,學(xué)習(xí)完梁?jiǎn)⒊壬P下的《少年中國(guó)說(shuō)》后;在感受到滿滿愛(ài)國(guó)情以及對(duì)祖國(guó)未來(lái)美好期盼之余,對(duì)比如今強(qiáng)盛的祖國(guó),每個(gè)學(xué)生心中都厚植了深深的愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)情。我們可以很好地設(shè)置仿寫(xiě)類(lèi)作業(yè),讓學(xué)生動(dòng)手想一想,寫(xiě)一寫(xiě),一百年后的中國(guó)又會(huì)是怎樣的存在,還可以通過(guò)講一講黨的故事、革命的故事、英雄的故事以及制作手抄報(bào)的方式等,進(jìn)一步提升學(xué)生的理解能力。

(二)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,設(shè)置語(yǔ)文改編類(lèi)作業(yè),提高表述能力

以小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第三單元為例,該單元的語(yǔ)文要素為“創(chuàng)編、續(xù)寫(xiě)故事”,本單元包含了《總也倒不了的老屋》《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》《不會(huì)叫的狗》三篇課文,三篇課文使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中自然而然地產(chǎn)生無(wú)限的遐想,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。故在執(zhí)教本單元時(shí),筆者就很自然地設(shè)置創(chuàng)編類(lèi)作業(yè),提高學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。

(三)開(kāi)展小組合作,設(shè)置語(yǔ)文探究性作業(yè),提高思考能力

授人以魚(yú),不如授人以漁。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí),有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,如執(zhí)教《陶罐和鐵罐》一課,這篇寓言故事趣味性強(qiáng),寓意深刻。本篇文章的主要特點(diǎn)是通過(guò)對(duì)話展現(xiàn)了故事情節(jié)發(fā)展以及事物的性格特征,在朗讀與體會(huì)中感悟道理。在本節(jié)課教學(xué)上我讓學(xué)生分角色朗讀,通過(guò)多種形式的朗讀及小組合作學(xué)習(xí),善于抓住關(guān)鍵詞句,即文章中大量描寫(xiě)陶罐與鐵罐的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理以及神態(tài)的句子,從而體會(huì)鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛、不卑不亢,在朗讀及合作學(xué)習(xí)中極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在合作中理解文本、感知文本。同時(shí)布置探究性作業(yè):聯(lián)系生活,哪些食物也各有所長(zhǎng)?學(xué)習(xí)文章中的寫(xiě)法,你也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)爭(zhēng)吵型童話。這可以很好地提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

(四)開(kāi)展舞臺(tái)劇創(chuàng)作,設(shè)置語(yǔ)文表演類(lèi)作業(yè),提高實(shí)踐創(chuàng)新能力

小舞臺(tái),大世界,課文劇讓課文活起來(lái)。而課本劇演出的形式正是以課文為依據(jù)、以本真為源頭、以劇情展理解、以演出顯創(chuàng)造、以出眾呈亮點(diǎn)的集中體現(xiàn)。課本劇表演是在課本的基礎(chǔ)上衍生出來(lái)的一種校園文化形式。布置課本劇作業(yè),學(xué)生從熟悉文本內(nèi)容,到導(dǎo)演競(jìng)聘;從自編、自導(dǎo),到自演;從活動(dòng)伊始,到精進(jìn)反思,都全方位參與,不僅充分感悟了課文深刻的思想內(nèi)涵,還在不同的分工和角色扮演中鍛煉了組織、探究、口語(yǔ)表達(dá)和舞臺(tái)表演等各項(xiàng)能力,使教育的參與性、互動(dòng)性、趣味性在寓教于樂(lè)中得到充分體現(xiàn),同時(shí)提升了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

四、動(dòng)員全員參與,落實(shí)科學(xué)評(píng)價(jià)

《指導(dǎo)意見(jiàn)》明確提出了“要把課后服務(wù)工作納入中小學(xué)?？荚u(píng)體系,加強(qiáng)督導(dǎo)檢查”。學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格落實(shí)文件要求,辦人民滿意教育的新方略,更是支撐“雙減”政策落地的重要舉措。

(一)以“活動(dòng)化”方式進(jìn)行語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)

在精彩的活動(dòng)設(shè)計(jì)中讓學(xué)生檢測(cè)自己、提升自己,是依托學(xué)情較為科學(xué)合理的評(píng)價(jià)手段。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)游戲和活動(dòng)有著濃厚的興趣,在語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)中,我們可以利用“闖關(guān)游戲”“識(shí)字比拼賽”“開(kāi)小火車(chē)”等形式讓學(xué)生在游戲中掌握知識(shí),檢測(cè)知識(shí)掌握程度,還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)課堂活力。

(二)建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋,關(guān)注過(guò)程評(píng)價(jià)

在學(xué)生成長(zhǎng)階段,建立成長(zhǎng)檔案袋是非常有必要的。日常學(xué)習(xí)中,教師可以將學(xué)生的特色作業(yè)、活動(dòng)圖片保留下來(lái),并及時(shí)讓學(xué)生做好自我批注和寫(xiě)下當(dāng)下的心得感受,也可以讓學(xué)生寫(xiě)一些反思,如還有哪些方面可以做得更好;教師也要及時(shí)關(guān)注過(guò)程性評(píng)價(jià),在旁邊寫(xiě)下教師的建議和鼓勵(lì)的話語(yǔ),相信每位學(xué)生都能收獲滿滿。

小學(xué)課后服務(wù)是解決家長(zhǎng)難于按時(shí)接孩子問(wèn)題的一項(xiàng)民生工程,而課后服務(wù)質(zhì)量的提升也是家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的期待。學(xué)校應(yīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)回歸校園和課堂,讓學(xué)校教育回歸規(guī)律和質(zhì)量,立足于健全的工作機(jī)制,完善規(guī)章制度;充分結(jié)合學(xué)校特色、學(xué)生學(xué)情,最終以一系列策略,促使學(xué)校改善、優(yōu)化課后服務(wù)方式,更好地發(fā)揮學(xué)校作為課后服務(wù)主渠道、主陣地作用。最終,推動(dòng)學(xué)校、家庭、社會(huì)形成合力,回歸育人初心和立德樹(shù)人的偉大使命。