○滄州市第一中學 于秀娥

黨的二十大報告指出，要“用好紅色資源，深入開展社會主義核心價值觀宣傳教育，深化愛國主義、集體主義、社會主義教育，著力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人”。在此精神引領(lǐng)下，學校應(yīng)準確把握紅色校本資源在中小學德育工作中的重要作用，立足地方實際和辦學現(xiàn)狀，深入挖掘紅色資源，以紅色文化奠定立德樹人精神根基，以紅色精神引領(lǐng)立德樹人高質(zhì)量實踐。

一、紅色文化綜述

紅色文化作為中國共產(chǎn)黨在革命、建設(shè)和改革中形成的重要精神財富，不僅是革命精神的傳承，更是推動中國特色社會主義教育事業(yè)發(fā)展的不竭動力，具有很高的社會價值和教育價值。校園作為學生學習、生活的重要場所，也是學校德育工作的重要陣地，開展紅色校園建設(shè)是提高德育工作質(zhì)量、培養(yǎng)學生思想道德品質(zhì)的有效途徑。很多學校建校歷史悠久，紅色資源豐富。在德育工作中，通過深入挖掘校本紅色資源，可以豐富德育工作素材，拓展德育工作對策，提升校園文化認同，讓學生在紅色文化熏陶中，培養(yǎng)高尚情懷，汲取奮進力量，從而穩(wěn)步提升學校德育工作的層次和質(zhì)量。

學術(shù)界一般認為，從構(gòu)成要素上來看，紅色文化主要包含制度文化、精神文化和物質(zhì)文化三個維度。紅色物質(zhì)文化以遺物、遺址、故居等直觀可見的物為載體，精神文化則與時代精神、革命精神和傳統(tǒng)文化精神密切相關(guān)，制度文化則既體現(xiàn)在物質(zhì)層面，又體現(xiàn)在精神層面，三者相輔相成，互相影響。

二、紅色文化育人實踐

紅色文化作為中華優(yōu)秀文化的重要組成部分，蘊含著豐富的精神內(nèi)涵和時代價值。學校在深入挖掘紅色文化資源過程中需立足地方實際，深入剖析校本紅色資源的民族精神與時代內(nèi)涵，充分意識到其在強化理想信念、豐富教育途徑、增強學校認同感上的重要作用。

（一）強化理想信念

信念是一個人世界觀、人生觀、價值觀的深層表現(xiàn)，反映著人的思想意識、精神面貌、價值追求。校本紅色資源以其本質(zhì)上的紅色屬性，彰顯著革命人物改造舊社會創(chuàng)造新生活的美好愿望，它凝聚了一代又一代中華兒女不斷進取、頑強拼搏的精神。沒有理想與信念，就沒有凝聚力，就沒有新中國的一切。因而，校本紅色資源不僅可以引導學生樹立正確的三觀，還可以幫助學生發(fā)揚與傳承偉大理想信念，培養(yǎng)高尚的道德情操。

（二）豐富教育途徑

校本紅色資源既包含豐富的精神資源，也包含眾多的有形的物質(zhì)資源。無形的精神資源需要依托于有形的物質(zhì)資源產(chǎn)生感染效果。在日常德育工作中，學校需要靈活多樣地滲透德育元素，促進德育內(nèi)容和渠道的有效拓展和延伸，選擇學生比較容易接受的方式，全方位、多角度加強學生的思想政治教育，避免單一說教的德育工作手段。

（三）增強學校認同感

增強學校認同感是德育工作成敗的關(guān)鍵因素之一。校本紅色資源因其地域性特征比較強，更易于和學生建立或現(xiàn)實或精神的聯(lián)系，讓學生對學校紅色文化的感受更為親切，更加易于接受。學生一旦和學校建立這種聯(lián)系，精神上認可，文化上認同，德育工作就能取得事半功倍的效果。

三、發(fā)揮好紅色文化立德樹人的作用

滄州一中建校于1913 年。劉格平創(chuàng)建的“津南第一個黨支部”被視為當時津南革命活動的中心，滄州一中也因此被稱為“津南革命策源地”。建校110 年來，學校培養(yǎng)了劉杰、孫敬文、李偉、劉建勛、許明、李國樞、周家鼎等一大批杰出黨員和共和國建設(shè)者。近年來，學校把紅色校園建設(shè)作為德育工作的重要一環(huán)，取得很好的成效。

（一）充分挖掘校本紅色資源

學校建校歷史悠久，校史中的紅色資源非常豐富。近年來，學校通過梳理校史資料，走訪老校友，挖掘出了“津南第一個黨支部”校本紅色資源，對劉格平、潘默華等革命前輩的革命事跡進行了梳理豐富；整理出抗日戰(zhàn)爭時期學校帶領(lǐng)學生輾轉(zhuǎn)千里南下河南淅川、翻越秦嶺扎根陜西城固建立國立第一中學的辦學歷史。據(jù)此，學校建立了校史館、“津南支部”紅色展廳。無論是新生入學還是黨團活動，學校都將校史館作為重要的教育基地，讓紅色精神占領(lǐng)學生的思想高地。

（二）積極打造紅色教育名片

學校積極打造“津南革命策源地”這一紅色教育名片，與孟村津南革命紀念館建立長期合作關(guān)系，組織師生開展紅色研學活動，重溫共產(chǎn)黨人的初心使命。學生通過傾聽校史講解，了解革命前輩浴血奮斗的歷史故事；通過參觀革命前輩遺物，真切感受學校前輩為黨為國的赤子之心。這些活動，讓學生的內(nèi)心與學校的聯(lián)系更加緊密，學校文化認同也逐步得到強化。

（三）規(guī)范校園紅色活動

學校以“傳承紅色基因，爭做時代新人”為主題，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的紅色文化活動?！疤ぜt色足跡，激揚青春活力”紅色遠足研學、“緬懷革命先烈，傳承紅色基因”主題征文、“愛系雷鋒月，情暖老人心”青年志愿者服務(wù)、全民國防教育日愛國主題板報比賽、五四青年節(jié)演講比賽、紀念一二·九運動主題班會……學校制訂了校園紅色主題活動規(guī)范，對活動的策劃、組織、開展、總結(jié)都進行了具體的要求，大力弘揚愛國主義精神，讓校園德育活動有高度、有深度、有效度。

（四）推進紅色校園文化建設(shè)

學校以紅色校園為校園文化建設(shè)主線，開發(fā)了“永遠跟黨走”校園紅色文化符號；建設(shè)了紅色校史文化長廊、紅色黨史文化餐廳、黨員活動室、教學區(qū)紅色文化墻；確定了一批以節(jié)日為主題的紅色文化活動，形成了時時處處育人的特色校園德育文化。

（五）加強紅色校園宣傳力度

紅色文化具有豐富的內(nèi)涵，是一種獨特的校園文化，學校充分利用現(xiàn)有的條件，通過電子屏、橫幅、標語、櫥窗、黑板報、新聞進課堂等多種形式，大力宣傳紅色文化，營造紅色校園氛圍。學校還通過校報、官網(wǎng)、官微、微信視頻號、抖音官方號等多種媒體廣泛宣傳紅色校史、黨團先鋒，積極營造良好的紅色文化氛圍，讓師生在潛移默化中受到感染和教育。