張 曉

(1.蘇州大學(xué) 馬克思主義學(xué)院,江蘇 蘇州 215006;2.江蘇省習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想研究中心,江蘇 南京 210023)

黨的二十大精神內(nèi)涵極為豐富,具有重大的政治意義、理論意義、現(xiàn)實(shí)意義和指導(dǎo)意義,集中體現(xiàn)了馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化的最新成果。習(xí)近平總書記指出:“學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的二十大精神是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期全黨全國(guó)的首要政治任務(wù)?！盵1]《中共中央關(guān)于認(rèn)真學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的二十大精神的決定》強(qiáng)調(diào),要把黨的二十大精神“作為學(xué)校思想政治教育和課堂教學(xué)的重要內(nèi)容,組織開展對(duì)相關(guān)教材修訂工作,推動(dòng)黨的二十大精神進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”[2]。作為意識(shí)形態(tài)工作的重要陣地,高校思政課在宣傳闡釋和貫徹踐行黨的二十大精神中承擔(dān)著重要使命。向廣大青年全面、準(zhǔn)確、深刻地宣傳和講授黨的二十大精神,是高校進(jìn)一步落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于宣傳貫徹黨的二十大精神系列重要論述的關(guān)鍵工作,也是進(jìn)一步充實(shí)意識(shí)形態(tài)工作內(nèi)涵、引領(lǐng)廣大時(shí)代新人準(zhǔn)確領(lǐng)悟和貫徹黨的重大方針政策的重要工作。

一、黨的二十大精神融入高校思政課教學(xué)的目標(biāo)

明確黨的二十大精神融入思政課教學(xué)的目標(biāo),是推動(dòng)融入工作時(shí)需要首先注意的問題。黨的二十大之后,習(xí)近平總書記在中共中央政治局第一次集體學(xué)習(xí)時(shí)指出:“學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神,要在全面學(xué)習(xí)上下功夫。只有全面、系統(tǒng)、深入學(xué)習(xí),才能完整、準(zhǔn)確、全面領(lǐng)會(huì)黨的二十大精神,對(duì)是什么、干什么、怎么干了然于胸,為貫徹落實(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。”[1]高校思政課教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確理解黨的二十大精神,充分結(jié)合思政課教學(xué)立德樹人根本宗旨和教學(xué)特點(diǎn),根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)的實(shí)際狀況和需求,明確思政課宣傳黨的二十大精神應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的使命和任務(wù),確保思政課教學(xué)的開展始終做到有的放矢。

首先,提升大學(xué)生理論認(rèn)知,讓黨的二十大精神豐富內(nèi)涵真正“入腦”。馬克思主義是闡釋人類發(fā)展規(guī)律的普遍真理,為中華民族不斷奮勇前進(jìn)提供源源不絕的科學(xué)力量。黨的二十大精神凝聚著黨的智慧,是對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展的生動(dòng)反映,體現(xiàn)了馬克思主義在當(dāng)代的最新形態(tài),內(nèi)容深邃、內(nèi)涵豐富。學(xué)懂弄通馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化,是幫助青少年真信、真用馬克思主義的前提。只有全面、深刻、準(zhǔn)確地理解馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化的精深學(xué)理,才能真正體會(huì)馬克思主義的真理性,不斷強(qiáng)化對(duì)中國(guó)式現(xiàn)代化的理性認(rèn)同和情感認(rèn)同。黨的二十大精神包含豐富的哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會(huì)主義、黨史黨建、黨的治國(guó)理政等理論,是以習(xí)近平同志為核心的黨中央對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展現(xiàn)實(shí)和發(fā)展歷程的全面、科學(xué)總結(jié),以及對(duì)馬克思主義理論和治國(guó)理政理念的創(chuàng)造性構(gòu)想。因此,黨的二十大精神是?？粕?、本科生、研究生思政課的核心教學(xué)內(nèi)容之一。高校思政課要充分闡釋黨的二十大精神,一是基于不同思政課程的內(nèi)容特點(diǎn)和框架特點(diǎn),結(jié)合教學(xué)目標(biāo),把黨的二十大精神中各個(gè)重要的板塊、理論重點(diǎn)和理論創(chuàng)新點(diǎn),以及宏觀理論和現(xiàn)實(shí)與各章節(jié)目的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)融入。二是基于馬克思主義科學(xué)世界觀、方法論,從歷史維度、當(dāng)代現(xiàn)實(shí)維度和未來維度充實(shí)和更新課程內(nèi)容、完善課程結(jié)構(gòu)。課程講授應(yīng)當(dāng)明確強(qiáng)調(diào)黨的二十大報(bào)告中的新論斷、中心論斷和重要表述調(diào)整,體現(xiàn)黨的二十大精神的創(chuàng)新性時(shí)代性特點(diǎn)。三是把實(shí)踐教學(xué)點(diǎn)蘊(yùn)含的人文歷史和理論內(nèi)涵與黨的二十大精神內(nèi)涵充分鏈接,幫助學(xué)生形成全面立體的認(rèn)知形態(tài)?？傊?將黨的二十大精神“入腦”,在教授形式上,黨的二十大精神的內(nèi)容講授同大學(xué)生知識(shí)積累和價(jià)值觀塑造全過程要有機(jī)結(jié)合;在教授內(nèi)容上,現(xiàn)實(shí)闡述和理論闡述要緊密結(jié)合。

其次,幫助廣大青年堅(jiān)定信念,提升時(shí)代感責(zé)任感,實(shí)現(xiàn)黨的二十大精神“入心”。在“兩個(gè)大局”下,國(guó)家和民族的發(fā)展面臨更多機(jī)遇,也面臨更多挑戰(zhàn),其中包含外部意識(shí)形態(tài)滲入風(fēng)險(xiǎn)和中外價(jià)值觀的碰撞。有鑒于此,讓青年人樹立對(duì)社會(huì)主義的信心和建設(shè)社會(huì)主義的責(zé)任心,就越發(fā)顯得重要。高校思想政治教育是培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代青年的關(guān)鍵一環(huán),事關(guān)青少年世界觀、人生觀、價(jià)值觀的樹立。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào):“辦好思政課,有不少問題,但最重要的是解決好信心問題?！盵3]8對(duì)于新時(shí)代青年來說,要能夠承擔(dān)起民族復(fù)興大任,首要要求就是具有崇高的理想和正確的價(jià)值觀,而擁有這些理想信念,必然離不開科學(xué)的理論指導(dǎo)和引領(lǐng)。高校思政課教學(xué)是理論灌輸與價(jià)值觀塑造的統(tǒng)一。推進(jìn)黨的二十大精神融入思政課教學(xué),要讓青年大學(xué)生在提升知識(shí)和理論水平的過程中樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,實(shí)現(xiàn)真理與價(jià)值的統(tǒng)一,形成并遵守科學(xué)的信仰,為投身中國(guó)式現(xiàn)代化道路和社會(huì)主義新征程做好充分的思想準(zhǔn)備和知識(shí)儲(chǔ)備。通過信仰教育和情感教育,思政課教學(xué)要進(jìn)一步激發(fā)青年大學(xué)生的主人翁意識(shí),堅(jiān)定使命感責(zé)任感,進(jìn)一步幫助他們?cè)鰪?qiáng)“四個(gè)意識(shí)”,堅(jiān)定“四個(gè)自信”,做到“兩個(gè)維護(hù)”,努力提升人生境界,選擇“最能為人類福利而工作的職業(yè)”,成為“為共同目標(biāo)勞動(dòng)因而自己變得高尚的人”[4],樹立為國(guó)家民族進(jìn)行斗爭(zhēng)的價(jià)值取向。

最后,引導(dǎo)青年大學(xué)生認(rèn)識(shí)黨的二十大精神的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義,在實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中不斷踐行科學(xué)世界觀和方法論,實(shí)現(xiàn)黨的二十大精神“入行”。一是讓黨的二十大精神指導(dǎo)每一個(gè)青年人的具體行為,實(shí)現(xiàn)對(duì)全黨、全國(guó)等不同層面的指導(dǎo)。二是讓廣大青年認(rèn)識(shí)到,黨的二十大精神是從社會(huì)主義生動(dòng)實(shí)踐中總結(jié)而來的,是馬克思主義真理性在當(dāng)代的具體體現(xiàn),也是對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路正確性、制度正確性的具體呈現(xiàn),經(jīng)得起歷史和現(xiàn)實(shí)的檢驗(yàn),對(duì)每個(gè)人的實(shí)踐也具有重要的指導(dǎo)意義。馬克思在《關(guān)于費(fèi)爾巴哈的提綱》中明確提出:“哲學(xué)家們只是用不同的方式解釋世界,而問題在于改變世界。”[5]馬克思主義的真理價(jià)值是在實(shí)踐中體現(xiàn)出來的,也是通過實(shí)踐不斷豐富的。因此,思政課教師要引導(dǎo)青年大學(xué)生在掌握真理的科學(xué)性基礎(chǔ)上提升運(yùn)用真理的自覺,把真理偉力化成行動(dòng)力。經(jīng)過長(zhǎng)期發(fā)展,我國(guó)的高校思政課程已經(jīng)形成成熟穩(wěn)定的教學(xué)體系。事實(shí)也充分證明,這一套教學(xué)體系能夠在堅(jiān)定青年政治立場(chǎng)和塑造青年世界觀、人生觀、價(jià)值觀,進(jìn)而規(guī)范他們的言行舉止中起到重要的作用。[6]因此,高校應(yīng)充分發(fā)揮當(dāng)前思政課教學(xué)體系優(yōu)勢(shì),確保黨的二十大精神成為培養(yǎng)青年大學(xué)生科學(xué)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的理論之源與價(jià)值之源,進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)高校思政課立德樹人、鑄魂培根的初衷,讓大學(xué)生“為著解決中國(guó)革命的理論問題和策略問題”而善于從馬克思主義中“找立場(chǎng),找觀點(diǎn),找方法”[7],從而認(rèn)識(shí)世界、改造世界。

二、黨的二十大精神融入高校思政課教學(xué)的基本原則

思政課教學(xué)是一項(xiàng)重要而嚴(yán)肅的高校育人工作。習(xí)近平總書記指出:“要緊密聯(lián)系黨的十八大以來黨和國(guó)家事業(yè)取得的歷史性成就、發(fā)生的歷史性變革,聯(lián)系這些年來我們走過的極不尋常、極不平凡的歷程,聯(lián)系我們深化改革開放、推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展、有效應(yīng)對(duì)重大風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)的具體實(shí)踐,聯(lián)系國(guó)際環(huán)境深刻變化,深刻領(lǐng)悟黨的二十大關(guān)于黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展大政方針和戰(zhàn)略部署的歷史邏輯、理論邏輯、實(shí)踐邏輯?！盵1]隨著第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)的順利完成,中國(guó)特色社會(huì)主義邁上新征程,包括高校思政課在內(nèi)的各項(xiàng)工作都被賦予新的使命?！靶聲r(shí)代新形勢(shì),改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)、促進(jìn)人的全面發(fā)展和社會(huì)全面進(jìn)步對(duì)教育和學(xué)習(xí)提出了新的更高的要求。”[8]在推進(jìn)黨的二十大精神融入思政課教學(xué)過程中,思政課教師應(yīng)充分借助既有的思政課教學(xué)體制機(jī)制,根據(jù)新征程對(duì)時(shí)代新人的培養(yǎng)新需求,凝練融入思政課程的基本原則,保證實(shí)際效果,把高校思政課建設(shè)推向更高層面,形成更加完善的立德樹人體制機(jī)制。

首先,應(yīng)當(dāng)切實(shí)把黨的二十大精神融入高校思政課作為關(guān)乎民族發(fā)展大計(jì)的政治任務(wù)來抓,充分凸顯政治性原則。當(dāng)前,我國(guó)意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)形勢(shì)愈加復(fù)雜,意識(shí)形態(tài)工作的重要性日漸突出。隨著國(guó)際形勢(shì)風(fēng)云突變,形式多樣的思潮不斷滋生激蕩,一些極端民族主義、極右翼思潮、新自由主義重新泛起,我國(guó)意識(shí)形態(tài)工作面臨更多更復(fù)雜的情況。習(xí)近平總書記指出:“一個(gè)政權(quán)的瓦解往往是從思想領(lǐng)域開始的,政治動(dòng)蕩、政權(quán)更迭可能在一夜之間發(fā)生,但思想演化是個(gè)長(zhǎng)期過程。思想防線被攻破了,其他防線就很難守住?！盵9]中國(guó)特色社會(huì)主義邁上新征程,所處的意識(shí)形態(tài)和思想斗爭(zhēng)環(huán)境更加復(fù)雜,面臨的各類風(fēng)險(xiǎn)也大大增加。高校是意識(shí)形態(tài)工作的前沿陣地。如何真正地引導(dǎo)學(xué)生研究學(xué)習(xí)21世紀(jì)馬克思主義,需要思政課教師同時(shí)在課本、課堂和課后下功夫,這決定了高校思政課教學(xué)是一項(xiàng)全面、系統(tǒng)的思想文化和政治理論工作。因此,把具有重大引領(lǐng)意義的黨的二十大精神融入高校思政課,對(duì)于進(jìn)一步鞏固我國(guó)馬克思主義意識(shí)形態(tài)指導(dǎo)地位和黨的全面領(lǐng)導(dǎo)地位,就顯得異常關(guān)鍵。思政課教師應(yīng)當(dāng)在深度上、廣度上和準(zhǔn)度上確保黨的二十大精神“三進(jìn)”達(dá)到應(yīng)有要求,在教材中、課堂上確保教學(xué)形式規(guī)范、內(nèi)容結(jié)構(gòu)合理,以政治導(dǎo)向引領(lǐng)教學(xué)時(shí)效,在青年人中間筑牢馬克思主義真理地位,提高他們的意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)能力和文化自信、理論自信,成為未來維持中國(guó)特色社會(huì)主義正確航向的重要政治保證。

其次,黨的二十大精神融入思政課教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分彰顯中華文化的傳承性原則。高校思政課教師要基于中華民族的歷史文化特質(zhì),善于用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的觀點(diǎn)、理念闡釋黨的二十大精神。經(jīng)過五千年的沉淀,中華民族孕育出獨(dú)特的文明形態(tài)。列寧指出:“世界歷史發(fā)展的一般規(guī)律,不僅絲毫不排斥個(gè)別發(fā)展階段在發(fā)展的形式或順序上表現(xiàn)出特殊性,反而是以此為前提的?！盵10]黨在長(zhǎng)期革命建設(shè)過程中,始終堅(jiān)持馬克思主義基本原理同中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合,同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合,確保黨的理論具備深厚的歷史文化積淀。習(xí)近平總書記極為重視傳承、保護(hù)和發(fā)掘本土傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。在黨的二十大報(bào)告中,他專門提出將傳承中華文明納入中國(guó)式現(xiàn)代化的內(nèi)涵。他指出:“如果沒有中華五千年文明,哪里有什么中國(guó)特色?如果不是中國(guó)特色,哪有我們今天這么成功的中國(guó)特色社會(huì)主義道路?”[11]實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與馬克思主義基本原理的結(jié)合,應(yīng)當(dāng)成為高校思政課教學(xué)的一個(gè)重要出發(fā)點(diǎn)。[12]中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和馬克思主義革命文化的有機(jī)融合,凸顯出馬克思主義既具有開放性的普遍真理,又能夠在與傳統(tǒng)優(yōu)秀文化結(jié)合的過程中彰顯出的強(qiáng)大生命力。高校思政課教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中引導(dǎo)青年大學(xué)生基于本民族的歷史和傳統(tǒng),進(jìn)一步把握本土話語和邏輯,體會(huì)黨的二十大精神中有關(guān)文明、文化的論述,提升青年大學(xué)生的文化傳承意識(shí)和民族自豪感。

再次,黨的二十大精神融入教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)充分凸顯時(shí)代性原則,充分詮釋黨的二十大精神時(shí)代內(nèi)涵和引領(lǐng)作用。時(shí)代性是教師講授馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化成果時(shí)應(yīng)當(dāng)具備的基本要求。黨的二十大精神是新時(shí)代黨的重大理論創(chuàng)新成果,具有重大的時(shí)代引領(lǐng)價(jià)值。思政課教師應(yīng)在思政課教學(xué)過程中客觀梳理中國(guó)特色社會(huì)主義各個(gè)發(fā)展時(shí)期的歷程,同時(shí)科學(xué)分析新形勢(shì)與新任務(wù),凸顯黨的二十大精神指導(dǎo)意義。黨中央提出,“展望2035年……,社會(huì)文明程度達(dá)到新高度,國(guó)家文化軟實(shí)力顯著增強(qiáng)”[13]。社會(huì)主義建設(shè)的持續(xù)推進(jìn)必然會(huì)不斷形成新的物質(zhì)成果和精神文化成果,這就要求思政課教學(xué)緊跟時(shí)代,充分結(jié)合現(xiàn)實(shí),及時(shí)向?qū)W生闡釋好、宣傳好這些新成果。推進(jìn)黨的二十大精神“三進(jìn)”,是全社會(huì)政治建設(shè)和文化建設(shè)的核心工作,也是立德樹人的關(guān)鍵一環(huán)。因此,思政課教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的階段性特征、取得的全面建設(shè)成就,以及馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化的深刻內(nèi)涵、中國(guó)式現(xiàn)代化五大基本特征和未來道路規(guī)劃等重要方面內(nèi)容,制定基于社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求、符合現(xiàn)實(shí)育人素質(zhì)要求的教學(xué)目標(biāo),加強(qiáng)“三進(jìn)”工作內(nèi)容和方式方法的時(shí)代創(chuàng)新。

最后,黨的二十大精神融入教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)充分對(duì)接當(dāng)代青年大學(xué)生的群體特點(diǎn),滿足該人群在成長(zhǎng)過程中的理論學(xué)習(xí)需求。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào):“青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期’,最需要精心引導(dǎo)和栽培?！盵3]2少數(shù)青年大學(xué)生存在主觀判斷能力還不健全的情況,再加上理論儲(chǔ)備不深厚、政治定力欠缺,更加容易受到各種非主流或亞文化影響。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,以及中外文化交流不斷深入,青年大學(xué)生成長(zhǎng)所處的人文環(huán)境更加復(fù)雜,知識(shí)背景、認(rèn)知水平和理論掌握程度等均體現(xiàn)出較大的差異性,成長(zhǎng)的多樣性問題日漸突出。[14]這些新特點(diǎn)和新形勢(shì)對(duì)高校思政課教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。思政課教師在把黨的二十大精神融入思政課教學(xué)時(shí),需根據(jù)青年大學(xué)生成長(zhǎng)的時(shí)代特征、思維特征、知識(shí)結(jié)構(gòu)特征,找準(zhǔn)他們成長(zhǎng)過程中對(duì)社會(huì)發(fā)展容易產(chǎn)生困惑和誤解的地方,把黨的二十大精神講深講透,予以解惑引導(dǎo)。思政課教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注時(shí)事、重視理論闡釋、善于運(yùn)用理論的良好習(xí)慣。這既要注重提升他們學(xué)習(xí)黨和國(guó)家最新方針政策的政治熱情,又要真正讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中提升理論知識(shí)獲得感。思政課教師應(yīng)當(dāng)在各類教學(xué)改革和科研開展過程中與廣大青年大學(xué)生開展對(duì)話互動(dòng),了解他們對(duì)教材和課程的期望與意見,實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)講授要求和受眾期待相對(duì)接,而不是閉門造車,與思政課教學(xué)的總體要求相悖。

三、黨的二十大精神融入高校思政課教學(xué)的現(xiàn)實(shí)路徑

馬克思主義中國(guó)化的最新發(fā)展,要求思政課教學(xué)體制機(jī)制不斷創(chuàng)新。2022年,習(xí)近平總書記在中國(guó)人民大學(xué)考察調(diào)研時(shí)深刻指出:“思想政治理論課能否在立德樹人中發(fā)揮應(yīng)有作用,關(guān)鍵看重視不重視、適應(yīng)不適應(yīng)、做得好不好。思政課的本質(zhì)是講道理,要注重方式方法,把道理講深講透講活,老師要用心教,學(xué)生要用心悟,主管部門要用心管,達(dá)到溝通心靈、啟智潤(rùn)心、激揚(yáng)斗志?！盵14]黨的二十大精神融入思政課教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)性和整體性工作,既是一項(xiàng)教學(xué)事業(yè),也是一項(xiàng)鑄魂工程。思政課教師應(yīng)當(dāng)以“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”及所有思政課程為主要陣地,在教學(xué)過程中正確處理好守正與創(chuàng)新、建章立制與立德樹人、教師提升與學(xué)生成長(zhǎng)等關(guān)系,真正做到讓黨放心、讓人民滿意、讓社會(huì)認(rèn)可。

首先,進(jìn)一步加強(qiáng)黨的二十大精神融入思政課程教學(xué)的政策引導(dǎo)和教學(xué)體制建設(shè)。近年來,我國(guó)思政課教學(xué)體系形成以黨的全面領(lǐng)導(dǎo)為前提、以主管部門統(tǒng)籌部署為保證、以思政課教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)為抓手、以學(xué)生成長(zhǎng)所需為引導(dǎo)、以教學(xué)條件和政策作為保障的良好生態(tài)。在此基礎(chǔ)上,思政課教師應(yīng)當(dāng)在多個(gè)層次上全面增強(qiáng)黨的二十大精神融入思政課教學(xué)動(dòng)能。一是加強(qiáng)政策引導(dǎo)和部署。進(jìn)一步明確黨的二十大精神融入思政課教學(xué)的原則和思路,結(jié)合《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》《新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實(shí)施方案》《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)(2021年本)》等文件政策,強(qiáng)化黨的二十大精神融入高校思政教學(xué)工作的緊迫意識(shí)、規(guī)范意識(shí)、責(zé)任意識(shí)。二是加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。進(jìn)一步發(fā)揮各級(jí)名師工作室、思政課教師研修基地及其他思政課工作平臺(tái)的帶動(dòng)作用,形成一批具有示范帶動(dòng)作用的理論闡釋隊(duì)伍、教材編寫隊(duì)伍、教學(xué)設(shè)計(jì)隊(duì)伍和課堂講授隊(duì)伍,確保黨的二十大精神融入高校思政教學(xué)的專業(yè)性、系統(tǒng)性、全過程性。三是加強(qiáng)黨的二十大精神融入高校思政教學(xué)工作的效果反饋。圍繞政策落實(shí)程度和速度、思政課教學(xué)一線教學(xué)實(shí)效、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)效等維度開展評(píng)估[15],構(gòu)建融入工作的評(píng)價(jià)體系,從融入工作推進(jìn)的頻度、深度、廣度等因素對(duì)黨的二十大精神“三進(jìn)”工作進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理和把握,形成定性定量評(píng)估,為不同階段“三進(jìn)”工作政策制定和調(diào)整提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)和方向指南。

其次,以高校思政課為重要陣地,進(jìn)一步更新黨的二十大精神融入高校思政教學(xué)工作理念,將教學(xué)改革創(chuàng)新與黨的二十大精神創(chuàng)新特質(zhì)相統(tǒng)一。黨的二十大精神是馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化的重大進(jìn)展,也是黨中央治國(guó)理政理念和理論重大創(chuàng)新的集中體現(xiàn)。這種創(chuàng)新特質(zhì)決定了思政課教學(xué)工作在研究闡釋和宣傳教學(xué)的方式方法上也要有重要突破。第一,要具備大歷史觀,充分重視闡釋新時(shí)代以來特別是黨的十九大以來中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展取得的重要成就,以客觀事實(shí)論證中國(guó)特色社會(huì)主義道路的正確性。第二,要不斷加深對(duì)黨的二十大精神融入思政課教學(xué)宗旨和要求的認(rèn)識(shí)。思政課教師要充分結(jié)合思政課教學(xué)的本質(zhì)任務(wù)和目標(biāo),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)課程教學(xué)在推動(dòng)黨的二十大精神“入腦、入心、入行”過程中應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的角色和任務(wù)。第三,要?jiǎng)?chuàng)新具體的思政課教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)理念,把黨的二十大精神豐富內(nèi)涵體現(xiàn)在教學(xué)的創(chuàng)新路徑之中。思政課教師要向?qū)W生充分闡述馬克思主義基本原理是時(shí)代真理,講好馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化新境界、中國(guó)式現(xiàn)代化、高質(zhì)量發(fā)展的本質(zhì)內(nèi)涵。這不僅對(duì)思想的研究闡釋工作提出高要求,也對(duì)教學(xué)話語和課堂話語的更新提出了高要求。習(xí)近平總書記指出:“思政課教學(xué)是一項(xiàng)非常有創(chuàng)造性的工作,要學(xué)會(huì)辯證唯物主義和歷史唯物主義,善于運(yùn)用創(chuàng)新思維、辯證思維。”[3]14教師是一線教學(xué)工作主體。高校應(yīng)當(dāng)從提升教師理論素養(yǎng)、加強(qiáng)教師對(duì)黨的二十大精神內(nèi)涵的理解入手,不斷整合和新建學(xué)習(xí)資源庫,推動(dòng)不同教學(xué)方法模式的交流,從而強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、研討積極性、反思自覺性。在統(tǒng)籌教學(xué)管理過程中,高校還應(yīng)當(dāng)注意提升配套學(xué)習(xí)資源質(zhì)量,合理布局和規(guī)范教學(xué)工作,緊跟經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新變化新問題和學(xué)生新特點(diǎn),勤于和勇于更新教學(xué)內(nèi)容、形式和理念,避免教學(xué)人員對(duì)課程開展重復(fù)化建設(shè),教學(xué)管理部門對(duì)教學(xué)過程重疊化管理,教學(xué)督查部門浮于形式化考核。

再次,立足高校思政課,特別是“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課程,進(jìn)一步加強(qiáng)黨的二十大精神豐富內(nèi)涵融入思政課的教學(xué)話語體系研究,在教學(xué)話語與黨的二十大精神話語之間找到契合點(diǎn)。隨著時(shí)代形勢(shì)和青年成才要求的不斷變化,高校思政課程體系也不斷完善。近年來,“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課程在高校全面開設(shè),其他思政課程也不斷得到建設(shè),對(duì)全面講解闡釋習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想,以及黨和國(guó)家重大方針政策具有重要作用。如何將黨的二十大理論體系和話語體系準(zhǔn)確、完整轉(zhuǎn)化成適合高校青年人群特點(diǎn)和知識(shí)接受特點(diǎn)的教學(xué)話語,是高校思政課教學(xué)改革與教學(xué)研究過程中的一個(gè)核心課題。實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)換,需要把黨的二十大精神中的深刻理論話語和政策話語,用思政課的教學(xué)話語科學(xué)表達(dá)出來。[16]思政課教師要從歷史敘事話語、現(xiàn)實(shí)發(fā)展話語、理論闡述話語、政策引導(dǎo)話語等不同的話語體系予以全面總結(jié)。第一,加強(qiáng)對(duì)當(dāng)代青年話語特點(diǎn)的研究。教師在授課時(shí)要正確處理好教學(xué)話語特點(diǎn)與青年話語特點(diǎn)之間的關(guān)系,做到合理交叉和融合,既體現(xiàn)教學(xué)話語的指引性和嚴(yán)謹(jǐn)性,又兼顧青年人的思維和話語特點(diǎn),讓他們更加自然地接受知識(shí)。第二,緊跟“兩個(gè)結(jié)合”,強(qiáng)化本土性和傳統(tǒng)性教學(xué)話語構(gòu)建。同時(shí),按照構(gòu)建“大思政課”的現(xiàn)實(shí)要求,實(shí)現(xiàn)符合各專業(yè)特點(diǎn)的跨學(xué)科、全門類化傳授?？傮w而言,思政課教師應(yīng)當(dāng)在準(zhǔn)確、及時(shí)把握黨的二十大精神的基礎(chǔ)上協(xié)同好理論話語、政策話語、教材話語、講授話語之間的關(guān)系,形成以黨的二十大精神為源頭活水的教學(xué)話語體系。

最后,進(jìn)一步豐富思政課教學(xué)方式方法,充分發(fā)揮各類網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和科技手段優(yōu)勢(shì),全面提升黨的二十大精神融入高校思政教學(xué)工作的整體水平。隨著黨的理論的不斷豐富和發(fā)展,以及社會(huì)整體發(fā)展水平特別是科技水平的不斷提高,思政課教學(xué)方式方法提升的空間不斷擴(kuò)大,路徑不斷豐富。習(xí)近平總書記指出:“新時(shí)代以來,黨的理論創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新是十分生動(dòng)的,我們的學(xué)習(xí)也應(yīng)該是生動(dòng)的,不能僅停留在記住一些概念和提法?！盵1]當(dāng)前,各種先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)施的使用,各種新穎的教學(xué)場(chǎng)景的構(gòu)建,以及由之支撐起來的教學(xué)理念的創(chuàng)新運(yùn)用,直接豐富了課程形式,激發(fā)了教學(xué)模式創(chuàng)新。思政課教師應(yīng)緊抓上述契機(jī),同時(shí)加強(qiáng)線上線下教學(xué)體系革新:在線上,基于既有課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè),進(jìn)一步推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源與教材相融合,重點(diǎn)以網(wǎng)絡(luò)媒介和虛擬媒介的快速發(fā)展為契機(jī),加大力度建設(shè)黨的二十大精神虛擬教學(xué)資源庫,開發(fā)資源質(zhì)量高、可用性好、綜合性突出的“大思政課”教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),增強(qiáng)虛擬實(shí)踐教學(xué)體驗(yàn),提高學(xué)生對(duì)思政課的新鮮感、獲得感;在線下,進(jìn)一步布局建設(shè)黨的二十大主題實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所,推進(jìn)智能教室、互動(dòng)教室、虛擬仿真系統(tǒng)等教學(xué)設(shè)備、平臺(tái)的建設(shè)和引進(jìn),提高使用效率,做到物盡其用。開展集體備課、聽課和評(píng)課,不斷探究黨的二十大精神融入思政課程路徑,實(shí)現(xiàn)思政課程對(duì)黨的二十大精神核心范疇的全覆蓋。及時(shí)推廣黨的二十大精神融入思政課優(yōu)秀教學(xué)案例,建設(shè)區(qū)域及全國(guó)性的黨的二十大精神融入思政課教學(xué)創(chuàng)新平臺(tái)。