劉 華 東

(中國石油大學(華東),山東 青島 266580)

2023年是中國石油大學建校70周年。伴隨著共和國的成長,學校走過了不平凡的70年,1953年在北京建校,1969年搬遷山東,1988年兩地辦學,2005年冠名中國?；仡檶W校70年的風風雨雨,有過她的輝煌,有過她的曲折,有過成功的喜悅,有過艱難的煎熬。穿過歷史的云煙,歷經時代的風雨,我們清晰地看到,不論處在什么時期,不管在什么地方辦學,重視本科教育、重視人才培養(yǎng)一直是學校孜孜以求、永不懈怠的信念和使命,一直是學校傾注心血、凝心聚力的責任和擔當。守正創(chuàng)新,追求卓越,矢志不渝,歷久彌堅,培養(yǎng)的人才贏得了行業(yè)和社會的廣泛贊譽,鑄就了中國石油大學本科教育和人才培養(yǎng)的輝煌成就和優(yōu)質品牌。

一、構建人才培養(yǎng)核心框架,形成卓有成效的教學特色

1953年北京石油學院成立,創(chuàng)造了當年籌建、當年招生、當年開學的辦學奇跡。

學校剛成立時設置了石油鉆采、石油煉制和石油機械3個系,開設了石油鉆井、石油開采、人造石油、石油煉制(工學)、石油礦場機械、石油煉廠機械和石油儲運7個專業(yè)。后來,學校又陸續(xù)設置了石油地質系和工業(yè)經濟系,增設了石油地質、石油地球物理勘探和石油工業(yè)經濟3個本科專業(yè),到1956年,北京石油學院建成了5個系10個專業(yè),成為了一所專業(yè)比較配套的單科性石油高等學府。當時學校主要學習蘇聯莫斯科石油學院的辦學經驗,參照清華大學的實際做法,制定了關于專業(yè)設置、教學計劃、課程安排、教材選用、教研室組織、實驗及實習、畢業(yè)設計、考試考查、學籍管理等的一系列教學基本制度,形成了鮮明的教學特色。

第一,把提高教師的業(yè)務素質,作為提高教學質量的關鍵環(huán)節(jié)。要求所有教師都要明確自己的發(fā)展方向與目標。學校大膽使用青年教師,鼓勵他們上講臺講課,讓青年教師在實踐中鍛煉和提高,還要求專業(yè)課青年教師必須到廠礦實習,以使專業(yè)課教學能夠更好地聯系石油工業(yè)生產實際。組織教師聆聽蘇聯專家講課,研究、消化和吸收專家使用的教材,學習蘇聯石油工業(yè)的先進技術和教學經驗。發(fā)揮老教師的榜樣與示范作用,把培養(yǎng)青年教師的工作落實到具體的人。同時,把開展科學研究作為提高教師業(yè)務水平的重要途徑。

第二,重視教學基本環(huán)節(jié)。學校對教學提出一系列的具體要求。(1)授課方面,教師在講課前要特別重視教學進度周歷的編制并認真?zhèn)湔n;講課中應重點突出,把主要內容和解決問題的途徑方法講清楚。(2)在專業(yè)教學內容上,要求教師按照教學大綱組織教學,同時根據科學技術的發(fā)展和石油工業(yè)生產的需要不斷充實和更新教學內容,而且必須向學生介紹本學科的最新科技成就和科技發(fā)展動向。(3)在教學環(huán)節(jié)上,習題課必須重視培養(yǎng)學生的計算能力和分析問題解決問題的能力;實驗課要重點培養(yǎng)學生的操作技能和探索精神;課程設計和畢業(yè)設計必須理論聯系實際,訓練學生的實際工作能力,增長其生產和科研的實際知識。教師應經常到學生中細致地了解他們對課程的學習情況、存在的問題,及時對教學進行必要的調整,以改進授課質量。(4)在教材建設上,廣大教師在不斷消化吸收國外先進技術的同時,還要積極到石油廠礦學習,根據我國石油工業(yè)生產和石油科技發(fā)展實際,不斷擴大自編專業(yè)課教材的比重。到1956年,在18個種類的教科書中,教師自編講義就有65門。

第三,重視實驗室建設。學校不斷加大投入籌建實驗室,增加實驗課的數量,改進實驗課內容,提高實驗教學水平。到1956年建成了43個實驗室、金工廠和煤氣廠。實驗室里有不少是當時比較先進的儀器設備,例如,物理實驗室的高壓物性實驗的儀器;礦場地球物理實驗室的放射性全自動電測車,是蘇聯1956年新研發(fā)生產的;煉廠機械實驗室的銅蒸餾塔;石油工學實驗室的辛烷值測定儀、光譜儀,等等。

第四,建立規(guī)范的教學檢查制度。由教務處等職能部門定期組織全校性的教學檢查和經驗交流活動。學校創(chuàng)造性地開展了期中教學檢查工作,深入了解教學效果,針對教學中存在的各種問題,仔細研究改進措施,整頓教學和學習紀律,幫助教師克服教學上的具體困難。由此,期中檢查成為學校教學的一項重要措施和優(yōu)良傳統(tǒng)。

學校為了改進和加強教學,在1964—1966年,開展了狠抓教學的一系列活動。一是加強一線課堂教學,尤其是重視基礎理論教學。學校認識到大學階段前兩年是學生學習基礎科學理論的重要階段,加強基礎科學理論的一線教學工作﹐保證學生前兩年的學習質量,對于提高人才培養(yǎng)質量至關重要。因此,學校提出要把加強教學切實落實到基礎科學理論的教學工作上,教研室要把課堂教學放在教學第一線的重要位置。要求教師做到授業(yè)解惑、教人成才,要力爭在教學第一線上取得最佳效果。二是開展“講好一堂課”活動。學校倡導中青年教師練好教學基本功,先力求高標準講好一堂課,而后總結經驗、舉一反三,繼而擴展到講好一章節(jié)、一門課。1965年4—6月,全校共有155名教師參加了328堂課的教學“比武”,最后選出6名教學效果最優(yōu)秀的教師,在全校進行了示范講課。“講好一堂課”活動在推動教學內容的更新、教學方法的改進方面發(fā)揮了積極作用,激發(fā)了教師苦練教學基本功的積極性,在全校形成了重視教學、尊重教學的濃厚氛圍。三是積極開展調查研究工作。1964年10月,學校成立了教學改革領導小組,圍繞教學內容、試行啟發(fā)式教學、培養(yǎng)青年教師、減輕學生負擔、加強實驗室管理等問題在校內外進行了大量調查研究。先后組織了50多名教師,分赴大慶、撫順、九二三廠等廠礦及科研單位進行廣泛的調研;同時,實行領導、教師、學生三結合,開展“兩擺、兩查、一不追”的調研活動,即“擺材料、擺觀點,查原因、查危害,不追究個人責任”。通過調研發(fā)現,在教學上確實存在著脫離政治、脫離實際、脫離中國國情、內容陳舊、貪多求全、教學過程存在灌輸現象等問題,并有針對性地開展了一系列的改革。四是改革考試制度。學校以考試制度改革作為教學改革的突破點。在考試方法上,改變過去“當堂發(fā)題,閉卷筆(口)試”的方法,采取“開卷”的新方法。在考試的內容方面,改變過去的“重理論、輕實際”傾向,把理論與實踐、書本與實際、動腦和動手、教學和生產結合起來。學校還提出了用“懂、記、用、創(chuàng)”四個字作為學生考試的要求和測試的標準(同時作為檢測教師教學效果的標準),教師所講內容必須學“懂”;該“記”熟的定義定理和操作程序必須熟記;能夠做到學而會“用”,舉一反三;能在應用中有“創(chuàng)”造有新意。

二、傳承重視教學的優(yōu)良傳統(tǒng),與時俱進推進教育教學改革

1969年,學校從北京搬遷到山東東營(勝利油田所在地),更名為華東石油學院。當時的東營,荒涼,貧瘠,人稱山東的“北大荒”,遷校又導致了學校師資大量流散、儀器設備和圖書資料大量丟損,科技、文化和信息交流阻滯,設施落后,生活艱苦,而就在這樣的情況下,學校教職工依然懷有一種不怕困難、艱苦奮斗的精神,在荒蕪的鹽堿灘上重建學校。學校從滿足石油工業(yè)對人才的迫切需要出發(fā),1971年招收首批430名工農兵學員入學,是山東省院校和石油院校中最早恢復招生的學校。到1973年,華東石油學院在校工農兵學員已近1 500人。在異常惡劣的環(huán)境和條件下,學?？朔酥刂乩щy,在1971—1976年為國家培養(yǎng)了本、?？飘厴I(yè)生3 000多人。維系了石油高等教育人才培養(yǎng)的鏈條,為石油工業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)了一批科技和管理人才。黨的十一屆三中全會以后,乘著改革開放的東風,學校進入了建設和發(fā)展的新階段。

回顧華東石油學院、石油大學、中國石油大學不同發(fā)展時期的辦學歷史,我們深刻地感受到,學?？偰軌蛟诶щy中奮起,在機遇中創(chuàng)新,在發(fā)展中爭先。在辦學實踐中,學校傳承北京石油學院的教學特色和優(yōu)良傳統(tǒng),重視本科教育,重視人才培養(yǎng),采取了一系列具有特色性、創(chuàng)新性的舉措,取得了顯著成效,在高等教育體系和石油教育領域產生了重要影響。

(一)樹立科學的教育思想,構建完整的人才培養(yǎng)新體系

由于受蘇聯的影響,學校學科專業(yè)是直接按照石油工業(yè)生產流程來設計的,導致專業(yè)面過窄、培養(yǎng)模式單一、知識單薄、適應性差。1984年,石油部在河北承德召開石油普通高校教學工作會,提出了“拓寬專業(yè),加強基礎,提高能力,辦出特色”的十六字方針。1994年,中國石油天然氣總公司在四川樂山召開石油領域高校深化教學改革工作會,會議主題是:共商石油高校面向21世紀,深化教學改革,培養(yǎng)跨世紀人才的思路、目標、任務、措施,使石油高校的教育質量和辦學效益再上一個臺階。

貫徹“承德會議”精神,學校把轉變教育思想、拓寬專業(yè)面向、強化基礎教學、培養(yǎng)高質量人才作為教學工作的重點;“樂山會議”之后,學校又進一步提出了“轉變教育思想,深化教學改革,培養(yǎng)適應21世紀發(fā)展的高素質人才”的工作方針。教學改革首先要以科學的教育思想和教育觀念為指導,學校多次開展全校性的教育思想大討論,最終形成了明確的辦學指導思想——“四五六”整體教育思想?！八摹奔础八膫€樹立”:樹立“本科教育是學校立校之本”的辦學觀,樹立“由單科性工科大學向以工為主的多科性大學轉變”的學校發(fā)展觀,樹立“立足行業(yè),面向社會,走向國際”的大教育觀,樹立“博學、務實、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”的人才質量觀?！拔濉奔唇虒W工作中的“五個堅持”:堅持本科教育的基礎地位,堅持教學工作的中心地位,堅持基礎教學的重點地位,堅持教學改革的核心地位,堅持教學質量的永恒地位?！傲奔葱滦蝿菹乱獙崿F“六個轉變”:由注重專業(yè)對口教育向注重全面素質教育轉變,由注重知識傳授向注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力轉變,由注重統(tǒng)一要求、單一的培養(yǎng)模式向因材施教、發(fā)展個性、多層次多樣化培養(yǎng)模式轉變,由注重單純的學科系統(tǒng)性向注重整體優(yōu)化的綜合性轉變,由注重理論教學向注重理論聯系實際、加強實踐教學方面轉變,由注重教師的傳授向注重教學相長、學生是教學的主體轉變。

1999年,學校圍繞培養(yǎng)高素質的本科人才,制定了三大培養(yǎng)計劃,完善了人才培養(yǎng)新體系。一是教學培養(yǎng)計劃。著眼于學生全面素質培養(yǎng),總學時設定為2 500個左右,其中必修課2 000學時,選修課500學時,選修課分人文社科、經濟管理、工程實踐、體育特長等8個模式設計。培養(yǎng)計劃堅持“四個重視”,即重視基礎教學、重視工程實踐能力、重視人文素質教育、重視個性特長;實行“三個不斷線”,即英語教學四年不斷線、計算機教學四年不斷線、工程實踐四年不斷線。較好地處理了繼承與改革、課內與課外、必修與選修、理論與實踐、統(tǒng)一要求與因材施教、專業(yè)教育與人文教育的關系。二是輔助培養(yǎng)計劃。這一計劃是對教學培養(yǎng)計劃的拓展和提高,分學科競賽、科技活動、文藝體育、社會實踐等6個方面20項內容,學生必須取得15個學分,將第二課堂活動納入規(guī)范化管理,使能力提高和素質培養(yǎng)落到實處。三是復合人才培養(yǎng)計劃。1994年學校在石油高校和山東省率先開展了輔修專業(yè)培養(yǎng)試點,1996年又率先開展雙學位的培養(yǎng)試點,在三屆試點工作的基礎上,學校制定了輔修專業(yè)和雙學位共8個專業(yè)的復合型人才培養(yǎng)計劃。三大培養(yǎng)計劃相互支持,互相補充,構建了人才培養(yǎng)的完整體系。

(二)加強教學基本建設,夯實人才培養(yǎng)的基礎和后勁

教學基本建設是學校發(fā)展的基礎,是保證人才培養(yǎng)質量的關鍵。學校通過加強專業(yè)建設、課程建設、教材建設、實驗室建設等一系列的基礎建設,把教學基礎打牢,把人才培養(yǎng)基礎夯實。

加強專業(yè)建設。進入20世紀80年代之后,學校加快專業(yè)建設的步伐,突破單一的工科專業(yè)模式,從1970年代末12個本科專業(yè),到1990年代末發(fā)展為27個本科專業(yè),而且分布在工科、理科、管理學、法學、文學5個學科門類,為辦成理工結合、文理兼?zhèn)涞亩嗫菩源髮W奠定了基礎?！笆濉币詠?學校圍繞服務國家能源戰(zhàn)略和經濟社會發(fā)展,按照學科專業(yè)一體化建設思路,優(yōu)化專業(yè)結構布局,新增儲能科學與工程、智能感知工程、碳儲科學與工程等9個新工科專業(yè),停招效益較差、質量不高的5專業(yè)。同時,多措并舉提升專業(yè)內涵,加強一流專業(yè)建設,制定了《一流專業(yè)建設行動方案》,實施專業(yè)帶頭人、專業(yè)負責人雙責任人制,選聘高水平教授擔任專業(yè)帶頭人和負責人。截至目前,學校招生本科專業(yè)有60個,每年招生本科生4 800人左右,覆蓋理學、工學、經濟學、管理學、文學、法學、藝術學7個學科門類,國家級一流專業(yè)32個,省級一流專業(yè)16個,省級以上一流專業(yè)占可申報總數的94%,新工科專業(yè)9個,國家級卓越工程師教育培養(yǎng)計劃試點專業(yè)7個,通過專業(yè)認證26個,在全國高校名列前茅。

重視課程建設。學校從1987年開始進行優(yōu)質課程建設,是國內最早抓課程建設的高校。對課程建設工作實施目標管理、過程控制,建立了“選—建—評”一條龍的課程建設工作程序。首先,選出重點課程。其次,采取“分層次,有重點,分期分批,逐步推廣,共同提高”的原則,進行課程建設?！胺謱哟巍?即分為校、系、教研室三級課程建設網絡;“有重點”,主要指優(yōu)先選擇影響面大、覆蓋廣的重點課程;分期分批地建設,取得經驗逐步推廣,使所有課程的教學質量都有較大的提高。按照這個原則,學校重點建設受益面大的基礎類課程,系重點建設技術基礎課,教研室重點建設專業(yè)課。最后,學校制訂了包括教學隊伍、教學條件和教學效果3個方面9大類29項具體指標的優(yōu)質課程評估指標體系。通過10多年的建設,共投入1 000多萬元,學校主要基礎課和部分技術基礎課共17門課程成為優(yōu)質課。1999年,學校開始進行第二輪重點課程建設工作,新確定17門重點建設課程,重點加強數學、化學、力學、電工電子學等系列課程建設。學校一直將課程建設作為學校教學工作的重點,持續(xù)抓好。2021年,學校制定了《課程思政建設實施方案》,構建“全專業(yè)推進、全課程融入、全過程貫穿、全方位保障”的課程思政育人體系,實施本科課程思政“三百工程”,即建設百門標桿課程、百個示范課堂、百個典型案例,打造具有石大特色的課程思政品牌工程。加強優(yōu)質數字資源建設,高質量完成“全部課程上網計劃”,建成2 500余門課程數字資源,140余門課程上線國家智慧教育平臺,學校入選山東省首批“智慧教育示范校創(chuàng)建單位”。目前,學校擁有37門省級一流課程,44門國家級一流課程。

抓好教材建設?！拔母铩焙髮W校教材建設工作進入恢復、發(fā)展、提高的歷史時期。1979—1982年,重點解決“十年動亂”造成的“書荒”問題。學校集中力量在短時間內編訂出版了20多種教材,初步解決了嚴重的專業(yè)課教材短缺問題。1983—1986年,學校承擔了16種統(tǒng)編教材的主編任務,使得主干專業(yè)課基本上有了統(tǒng)編教材。1987—1990年,學校主要解決專業(yè)課教材配套和部分選修課教材問題。1976—1998年間,學校公開出版教材213部,有94部教材獲得國家級、省部級和校級優(yōu)秀教材獎,其中國家級4部,省部級19部,形成了“數量相當,重點突出,特色明顯,質量較高”的教材建設體系。隨著教材數量的增加,教材質量也不斷提高。目前學校正在實施精品教材培優(yōu)行動,組織制定教材建設五年規(guī)劃(2023—2027),著力推進教材建設制度化、規(guī)范化、精品化,重點建設石油石化優(yōu)勢學科經典教材以及碳中和、新能源、新材料、信息技術等相關領域緊缺教材,積極建設數字化教材,形成多點布局、優(yōu)中培優(yōu)的精品教材建設體系。

注重實驗室建設。學校按照“先基礎,后專業(yè),逐步發(fā)展”的原則,推進實驗室建設工作。1978年全校共有23個實驗室開出了277種實驗,物理、化學、電工、力學等實驗室的設備得到了更新,首先建成并投入使用的第一座實驗樓是理化樓,之后又陸續(xù)建設了鉆井培訓中心、勘探館和自動化館以及電教中心、計算中心、儀器分析中心等。到1983年,全校已有93個實驗室(分室),開出實驗581個,基礎課實驗開出率達100%,技術基礎課實驗開出率達95.1%,專業(yè)課實驗開出率達95.4%。據統(tǒng)計,截至1983年,學校已擁有實驗用房面積25 800平方米,設備固定資產12 643臺件,價值2 363萬元,實驗設備價值萬元以上的有212臺件,同時形成了一支295人的專職實驗人員隊伍,實驗教學和科研條件得到很大改善,這標志著學校實驗室建設進入了一個新的發(fā)展階段。學校著力提高科學管理水平,實驗室管理打破了過去長期存在的規(guī)模小、效益低、關門搞實驗、低頭寫報告的現象。首先,學校將人、財、物相對集中,成立中心實驗室,提高效益和效率,同時推動實驗室開放,重視設計型和綜合型的實驗內容,例如,大學物理實行的“三個層次八個模塊”的開放性實驗教學體系走在全國高校的前列。其次,學校積極推進實踐教學數字化建設,初步建成實驗教學運行管理系統(tǒng)。建設校級虛擬仿真實驗教學管理平臺,推進“虛擬仿真實驗教學2.0”建設,2項目獲全國虛擬仿真實驗教學創(chuàng)新聯盟實驗教學應用示范課程(全國共84門)。最后,學校堅持“壓項目、長學時、增難度”,持續(xù)推進探究性實驗項目建設,讓學生在實驗中得到真正鍛煉。

(三)強化基礎教學,大學英語教學體系獨樹一幟頗具影響

重視基礎教學是學校的傳統(tǒng)。早在1981年,學校就做出《關于加強基礎課教學的決定》,對公共基礎課和技術基礎課實行了分類開課,挑選有經驗、有水平的教師上基礎課。對基礎教學高度重視,常抓不懈。近幾年,學校實施“基礎課程振興計劃”和“通識課程強化計劃”,每年投入100萬元實施基礎課程振興計劃。強化通識教育,面向全校開設5個模塊329門通識課程。同時,厚實學科基礎,按學科大類構建模塊化專業(yè)基礎課程體系。把拓展國際視野、豐富國際知識注入到基礎教學活動中,在培養(yǎng)方案中設置2個國際教育必修學分,從2019年開始舉辦國際教育周,至今已舉辦4屆,邀請來自耶魯大學、牛津大學等世界知名大學和研究機構的366位教師累計開設國際化課程457門次,參與學生超過20 000人次,有效開闊了學生的國際視野,幫助學生獲取國際前沿知識。

1980年學校制訂《關于加強華東石油學院外語教學的決定》,1982年制訂《進一步加強外語教學質量的幾項決定》,在全國高校率先實行外語學習四年不斷線,實施外語分班、分級教學,加強學生的口語、聽力培養(yǎng)。1984年,山東省教育廳對全省1982級4 200多名在校學生進行英語統(tǒng)考,以班級為單位統(tǒng)計,第一名和第二名都是華東石油學院學生班級;在成績前50名學生中,華東石油學院學生占14名。1987年,國家教委首次舉行四級英語全國統(tǒng)考,全國重點院校平均分是63.3分,全國院校平均分是59.9分,我校平均分是69.8分,超過全國院?？偲骄?0分;從及格率看,我校為85.4%,全國重點院校為61.3%,全國院校為51.3%。1984年,國家教委在我校召開全國英語教育研究會,與會專家一致贊賞我校舉行的英語水平考試這種模式,建議在全國高校推廣。1986年全國大學生四級試驗考試舉行,1989年增設英語六級考試,從此,英語四六級考試在全國正式實施。因此,華東石油學院是公認的大學英語四六級考試的發(fā)源地。《大學英語教學十年成果》獲得1989年國家級優(yōu)秀教學成果獎,《堅持正常教學,實現目標管理,建立外語教學系統(tǒng)工程》獲得1993年國家級優(yōu)秀教學成果獎二等獎。

(四)重視師資隊伍建設,強化青年教師的培養(yǎng)

學校十分重視師資隊伍建設,尤其在東營辦學時期,師資是制約學校發(fā)展的瓶頸,也是重中之重、難上加難的工作。1985年,學校已擁有近400人的青年教師隊伍。針對青年教師隊伍建設存在的問題,學校有針對性地采取對策和措施。一是為青年教師提供好的條件,包括提高青年教師的待遇、住房面積等,積極改善教師的生活和工作條件,穩(wěn)定青年教師隊伍。二是實行“四個證書”制,包括社會實踐、馬列學習班、業(yè)余黨校學習和高等教育學崗位培訓,青年教師只有拿到這四個證書,才能晉升高一級職務。在山東省高校中我校率先對教師進行高等教育基本理論培訓;同時注重提高青年教師的政治思想素質,引導他們走又紅又專、與生產實際相結合的道路。三是加強海內外進修,提高青年教師業(yè)務素質。1984年全校具有碩士學位的青年教師僅占教師總數的2.3%。學校通過助教進修班、委托和定向培養(yǎng)研究生、在職攻讀碩士博士學位等多種方式,共委托國內重點大學培養(yǎng)師資206名。每年選派20—30名教師到海外高水平大學進修學習,開闊學術視野。四是培養(yǎng)青年教師教學能力。充分發(fā)揮老教師的傳幫帶作用,為青年教師傳授教學經驗,講示范課;在教研室堅持試講制度;在校、系兩級開展教學觀摩比賽、講稿教案展評,組織對課程進行評價。對于教書育人有突出成績的青年教師,學校大力表彰,廣泛宣傳,由此形成重視教學、鉆研教學的良好風尚。五是注重提高青年教師的科研能力。從1986年開始,學校每年撥款20萬元資助青年教師自選課題開展科研工作,并鼓勵青年教師參加國家和省部級的科研項目。2012年學校成立了教師教學發(fā)展中心,對教師的培養(yǎng)和服務走上了科學化、規(guī)范化軌道?，F在學校面向新入職教師、青年教師、骨干教師、資深教師,根據教師教學發(fā)展多元化、個性化需求,按照學校、學院、基層教學組織,建立了“三級四層次多模式教師教學發(fā)展體系”,教師教育教學能力的培養(yǎng)和提升成效顯著,在全國尤其是行業(yè)高校中具有較大的影響力。

(五)積極推進教育模式改革,搭建寬廣的培養(yǎng)平臺和通道

1985年,在國家教育體制改革的大背景下,學校對教育模式進行改革和完善。1985級實行學年學分制,同時開展了主輔修制、選課制、優(yōu)異生培養(yǎng)制以及車工等級證書制等多項培養(yǎng)改革試點,貫徹和遵循因材施教原則,為學生發(fā)展創(chuàng)造更多的機會。1987年,學校出臺《關于加強本科教育工作的決定》,有力地推動了本科教育教學工作。1991年,學校與勝利石油管理局建立了廠校共同育人的機制,其中合作育人的典范是“311”培養(yǎng)模式,該模式是學生入學以后,前三年主要在校內學習,第四年到企業(yè)進行生產實踐教學,第五年再回到學校完成專業(yè)課學習并與生產單位結合進行畢業(yè)設計綜合訓練。通過這種培養(yǎng)模式,使學生了解了企業(yè)、了解了國情、了解了社會,培養(yǎng)了學生的自學能力、獨立思考能力、實踐動手能力和獨立生活能力,同時學生也受到了石油工業(yè)艱苦奮斗等優(yōu)良傳統(tǒng)的熏陶。學校關于“311”人才綜合培養(yǎng)模式的探索,成為當時國家教委重點推進的人才培養(yǎng)模式改革典型案例。

面對新世紀對人才質量要求越來越高的挑戰(zhàn),1994年學校制定了《面向21世紀教學內容和課程體系改革計劃》,共立項教學改革項目103項,其中國家級項目7項,省部級項目24項,投入教改經費近600萬元,這些項目涉及人才培養(yǎng)方案研究、課程體系和教學內容改革、實驗教學改革等7個方面。教學改革項目的實施極大地調動了廣大教師的積極性,教師直接參與教學改革項目的達500多人次。這些項目的成果是學校教育教學工作的強大推動力,是提高教學質量的新的增長點。

20世紀90年代,學校就開展了輔修專業(yè)、雙學位生的培養(yǎng)試點,在此基礎上,不斷探索,為學生發(fā)展搭建更加寬廣的平臺和通道。2012年,學校設立理科實驗班,實行“兩段式模式,個性化培養(yǎng)”,探索具備深厚理科基礎的工科拔尖人才新模式。2015年,學校成立薈萃學院,堅持“高點定位、打造特區(qū)、精英培養(yǎng)、示范領跑”的培養(yǎng)理念,搭建優(yōu)秀人才高質量發(fā)展的“高速路”;面向理工科學生設立人文素養(yǎng)班,促進科學素養(yǎng)與人文精神深度融合。2017年,學校啟動本研一體化工作,構建本研縱向貫通、多學科橫向交叉的培養(yǎng)體系,為優(yōu)秀人才成長開通“直通車”,培養(yǎng)基礎扎實、專業(yè)精深、實踐能力強,具有家國情懷、批判精神和國際視野的拔尖創(chuàng)新人才。目前,學校開設微專業(yè)、雙學士學位、輔修、小語種等特色專業(yè),打造“1+X”復合型人才培養(yǎng)模式;創(chuàng)立拔尖創(chuàng)新班、化工菁英班等,采用個性化培養(yǎng)方案、全員導師,培養(yǎng)學術創(chuàng)新人才;共建延長油田煤化工班、海信智能制造卓越班等,強化產教融合,實施卓越工程師計劃,培養(yǎng)工程應用人才。學校建有3個山東省現代產業(yè)學院,校企共建,打造融人才培養(yǎng)、科學研究、技術創(chuàng)新、企業(yè)服務、學生創(chuàng)業(yè)等功能于一體的示范性人才培養(yǎng)實體,培養(yǎng)產業(yè)需要的高素質應用型、復合型、創(chuàng)新型人才。

(六)培育優(yōu)良的學風,把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程

學校始終把“以學習為中心,走全面發(fā)展之路”作為學風建設的指導方針,弘揚“勤奮、嚴謹、求實、創(chuàng)新”的優(yōu)良學風。按照“教育思想要活,教學管理要嚴,嚴而有理,活而有序”的思路,遵循教育規(guī)律和學生成長規(guī)律,注重發(fā)揮學生的特長和個性,同時,實行“三嚴”(嚴格教學基本要求、嚴格學籍管理、嚴格考風考紀)。1993年學校開展創(chuàng)建優(yōu)良學風班活動,堅持至今。嚴謹的教學管理制度和優(yōu)良的考風學風已經成為學校教育教學的顯著特色。教務處兩次被評為“全國優(yōu)秀教務處”(全國只評兩次)。近年來,學校實施“三進”提升計劃,讓優(yōu)秀本科生提前加入科研團隊,從本科二年級開始培養(yǎng),每年300人左右,有教師團隊和優(yōu)秀生的多項政策支持。學校注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,加強頂層設計,完善體制機制,將“雙創(chuàng)”教育有效融入人才培養(yǎng)全過程,構建了特色鮮明的“3344”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)體系。深入推進大創(chuàng)計劃和學科競賽,積極實施大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃,建立“國—省—?！骸彼募壒芾眢w系,實施“一院一品牌”“一專業(yè)一特色”學科競賽計劃,形成了110項核心競賽。學校先后獲批國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐基地、全國實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、全國深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校、國家創(chuàng)新人才培養(yǎng)示范基地、山東省大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新示范基地,連續(xù)14年入選“國創(chuàng)計劃”年會,獲獎數量位居全國高校前列。2022年高等教育學會學科競賽排行榜中我校位列第31名。

三、構建“三三三”本科教育培養(yǎng)體系,培養(yǎng)“四實”人才

與時俱進,不斷創(chuàng)新,追求卓越,行穩(wěn)致遠,是中國石油大學的傳統(tǒng)作風。70年來,學校矢志不渝地堅持人才培養(yǎng)的根本使命,把本科教育作為基礎和核心。不斷推進本科教育邁向更高的目標,既是保持傳統(tǒng)優(yōu)勢的需要,也是創(chuàng)建高水平研究型大學的需要,更是學校在新的歷史時期面對競爭加劇的挑戰(zhàn)、賡續(xù)本科教育輝煌的需要。

2012年,學?？偨Y長期的辦學歷史和成功經驗,審視高等教育的發(fā)展趨勢,尊重人才的成長規(guī)律,汲取先進的教育理念,明確提出了“三三三”本科教育培養(yǎng)體系。包括辦學定位的“三型”,即實施精英型、特色型、研究型本科教育;培養(yǎng)目標的“三化”,即促進全體大學生的全面化、個性化、最大化成長;教學方式的“三性”,即倡導教師的教學是學習性教學、學生的學習是研究性學習、師生之間是開放性交流。由“三型、三化、三性”組成的“三三三”培養(yǎng)體系,是從本科教育的辦學定位、培養(yǎng)目標和教學方式三個維度建立起來的完整結構,既蘊含了中國石油大學的辦學思想和教育理念,又指明了學校的發(fā)展方向和工作目標,三者相輔相成,互為支撐,構成學校本科教育的頂層設計。

推進本科教育,我們的教育思想和辦學理念既要眼光高遠、視野開闊、思想超前,又要能夠落實在具體的工作中,使思想落地,讓理念開花。為此,學校堅定不移地實施“一二三”工作策略?！耙弧本褪秦灤┮粭l主線,牢牢抓住“三三三”本科教育培養(yǎng)體系這條主線,全面理解和準確把握“三三三”的內涵本質,在工作中不斷充實、完善和提高。“二”就是堅持兩手抓:一手抓教學基本建設和教學基本環(huán)節(jié),抓教學改革和教學成果;一手抓教育思想和教育理念的更新,抓目標的落實和措施的跟進?！叭本褪菍崿F三個轉變:由以定性評價為主轉向以定性定量相結合評價為主,由以自我主觀評價為主轉向以外界客觀評價為主,由以目標評價為主轉向以過程評價為主。

學校以“三三三”本科教育培養(yǎng)體系為指導,貫徹“一二三”工作策略,全面推進本科教學改革與建設工作。(1)重新制定本科人才培養(yǎng)方案,促進學生全面發(fā)展。2013年,學校全面修訂本科人才培養(yǎng)方案,由專業(yè)培養(yǎng)計劃和自主發(fā)展計劃構成。專業(yè)培養(yǎng)計劃按照“加強通識教育,拓寬學科基礎,凝練專業(yè)主干,靈活專業(yè)方向”的總體思路,進一步優(yōu)化課程體系。自主發(fā)展計劃包括專業(yè)培養(yǎng)計劃外課程、輔修雙學位、第二課堂三大模塊,主要目的是更好地促進學生的自主發(fā)展與個性成長。(2)實施多元化人才培養(yǎng)模式,落實“三化”培養(yǎng)目標。實施卓越計劃、理科實驗班、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)特區(qū)、小語種強化班、人文素養(yǎng)班等多元化的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,促進學生的全面化、個性化和最大化成長。學校是教育部首批“卓越計劃”實施高校,卓越計劃專業(yè)實施“3+1”培養(yǎng)模式。(3)推進教學考一體化改革,落實“三性”教學方式。積極推進“研究性教學模式、實驗教學模式、畢業(yè)設計模式和考試模式”四大模式改革。各專業(yè)均設置新生研討課和研究性課程,2013年學校設立了49項研究性課程教學改革項目,促進教師積極開展教學方法研究,推進研究性教學模式改革;構建“前展后拓”的實驗教學模式,推動以學生為主體、以教師為主導的實驗教學方法改革;實施“真題實境”的畢業(yè)設計模式改革,從企業(yè)生產實際、教師科研項目、石油行業(yè)最新科技成果中進行畢業(yè)設計選題,聘請企業(yè)技術專家參與學生畢業(yè)設計指導,實行校企雙導師制;推進考試方式改革,強化學生的學習過程考查和能力培養(yǎng),設立校級考試改革項目54項。(4)實施“三大計劃”,構建完善教師教學發(fā)展體系。實施“青年教師教學素養(yǎng)提升計劃、青年教師卓越教學能力培養(yǎng)計劃、中青年教師教學發(fā)展專題研修計劃”三大計劃,建立校院系三級管理體制,搭建從新入職教師、青年教師、骨干教師到引領型教師的階梯式的教師教學發(fā)展體系,提升教師教育教學能力。(5)加強學業(yè)引導與支持,促進學生成長成才。學校構建了“大學生學業(yè)引導與支持體系”,包括學業(yè)引導、學業(yè)評價、學業(yè)支持三個子體系。學業(yè)引導體系,注重加強新生入校教育,幫助新生盡快了解專業(yè)概況和就業(yè)前景,熟悉有關政策管理制度;加強學生的學習過程引導,為學生提供有針對性的選課指導。學業(yè)評價體系,建立學業(yè)狀態(tài)數據庫,從知識、能力、素質等方面全面評價學生的學業(yè)狀況,并提供指導性的改進意見。學業(yè)支持體系,配備學業(yè)導師,提供個性化的學業(yè)咨詢和指導;實施靈活的修讀方式和轉專業(yè)制度,為有興趣專長以及學業(yè)困難的學生創(chuàng)造寬松的學習環(huán)境;建設資源豐富的課程學習中心,搭建優(yōu)質化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練平臺,為學生的學業(yè)發(fā)展提供了有效的條件支撐與資源保障。(6)無私奉獻與制度規(guī)范并重,完善本科教學激勵約束機制。將教授為本科生上課率納入每年的院部教學考核指標;將教學效果、教學工作業(yè)績及教學成果等作為專業(yè)技術職務晉升、崗位聘任與考核的必要條件;對教學效果優(yōu)秀、積極開展教學建設和教學改革、指導學生科技創(chuàng)新成績突出的教師進行獎勵,并設置教學名師、教學優(yōu)秀獎、優(yōu)秀指導教師等獎項;加大教學改革項目資助力度,注重教學改革取得的實際成效,設立教學成果獎勵與資助專項基金。(7)不斷健全和完善評價體系。建立由專業(yè)人才培養(yǎng)標準、教學環(huán)節(jié)標準、教學建設標準、教學評價標準組成的四位一體的質量標準體系,明確人才培養(yǎng)和教學管理的標準要求,強化教學運行的過程監(jiān)控和質量改進,定期開展校內專業(yè)評估、課程評估等,強化外部和內部評價機制。每年定期發(fā)布“一白兩藍”報告:《本科教育質量報告(白皮書)》《畢業(yè)生本科教育滿意度調查報告(藍皮書)》《年度院部本科教學貢獻度評估報告(藍皮書)》。

2011年學校辦學主體從東營轉移到青島,從石油礦區(qū)到繁華城市,如何保持“苦干實干”的石油精神,繼續(xù)創(chuàng)造本科教育新的輝煌,是學校著重思考的問題。學校全面總結建校以來的辦學經驗,深入分析國家能源戰(zhàn)略、經濟社會發(fā)展、行業(yè)轉型升級和高等教育改革新需求,確立了“作風樸實、基礎扎實、能力真實、發(fā)展充實”的人才培養(yǎng)內涵定位。學校聚焦價值品德塑造、知識體系優(yōu)化、教學模式改革、培養(yǎng)路徑拓展4個方面進行了系統(tǒng)、深入的改革和實踐,打造了“四實”優(yōu)秀人才培養(yǎng)模式:一是強化精神引領,構建了“課程育人、學術育人、文化育人、實踐育人”四位一體的價值品德塑造育人體系,培養(yǎng)學生樸實作風;二是夯實發(fā)展根基,重構了“通專融合、厚基強實、國際視野”的知識體系,將人文和科學素養(yǎng)、學科基礎和國際視野作為學生成長成才的重要基礎,培養(yǎng)學生扎實基礎;三是深化教學改革,探索“理論研學、實踐求真、專創(chuàng)融合”的教學模式,培養(yǎng)學生真實能力;四是筑實發(fā)展平臺,實施基于“學科融合、科教融合、產教融合”的多元化人才培養(yǎng)路徑,促進學生充實發(fā)展。

中國石油大學對于優(yōu)秀人才培養(yǎng)的改革探索與實踐創(chuàng)新,取得了顯著的成效。從教育部開始統(tǒng)計畢業(yè)生就業(yè)率以來,我校畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)28年保持在90%以上。近10年,43%的簽約畢業(yè)生進入世界500強企業(yè),36%的畢業(yè)生保研考研等繼續(xù)深造。畢業(yè)生甘于擔當奉獻,踴躍投身基層建功立業(yè),到祖國最需要的地方去。80%以上的簽約畢業(yè)生到國家重大工程、重大項目、重要領域就業(yè),近10年約5 600人到西部地區(qū)就業(yè),1人獲評2019年“最美基層高校畢業(yè)生”(全國10位)。畢業(yè)生中71人獲“全國優(yōu)秀共產黨員”“五一勞動獎章”等國家級榮譽,馬搏、滕霖等16名學生獲《福布斯》“30位30歲以下精英榜”“中國大學生自強之星”等稱號。本科生呂健等人自主創(chuàng)業(yè),致力于“一帶一路”沿線國家石油人才培訓,受到全國政協(xié)主席汪洋和烏干達總統(tǒng)穆塞韋尼的接見。用人單位普遍評價中國石油大學畢業(yè)生具有“奉獻精神突出、基礎知識扎實、專業(yè)能力優(yōu)秀、實踐能力強”的優(yōu)良品質,尤其是對其敬業(yè)擔當的作風進行了高度評價,用人單位滿意率達98%。學校的人才培養(yǎng)實力顯著增強,知名度明顯提升。目前,學校擁有10個國家級教學平臺,在近三屆國家教學成果獎評獎中,由學校牽頭的本科教育項目共8項獲獎。學校在《一流學科建設高校人才培養(yǎng)質量排名》(2018年)中位列榜首,在《“雙一流”建設高校本科教育質量“百優(yōu)榜”》(2021年)中排名第54。2015年教育部審核評估專家組高度評價學校人才培養(yǎng)能力;2021年國家“雙一流”建設驗收,對于人才培養(yǎng)成效專家給予“比較顯著”的等級評價。

四、探究人才培養(yǎng)的規(guī)律和真諦,新時代再譜新篇章

中國石油大學引以自豪的兩組數據:一是2017年《泰晤士高等教育》發(fā)布的世界500強企業(yè)CEO母校排名,學校在全球高校中列第35位、在中國大陸高校中列第6位;二是恢復高考40多年來,本校本科畢業(yè)生當選為中國科學院和中國工程院院士的人數,在全國高校中列第17位。這兩組數據一定程度上展現了學校本科教育的輝煌成就,本科人才培養(yǎng)質量高成為學校靚麗的名片。

學校歷經四次建校,辦學過程曲折坎坷,尤其是東營辦學時期,環(huán)境惡劣、條件艱苦,學校卻能夠不斷開拓發(fā)展,取得如此輝煌驕人的成就,學生的質量和素質如此之高,其中的奧秘是什么?分析起來主要有7個方面因素。一是有一支真心實意投入教學的教師隊伍。他們熱愛教學工作、研究教學問題、堅持教學改革,奉行“給學生一碗水自已要準備一桶水”,在生活條件艱苦、教學設施落后的情況下,許多教師自制教學儀器,一心一意撲在教學上。二是有一批真心關愛學生的教師,包括一批優(yōu)秀的輔導員。許多教師愛生如子,既當父母又當導師,對學生既全面關心又嚴格要求,既關心學習又關心生活更關心成長。三是學校堅持對師資隊伍建設和青年教師的培養(yǎng),長抓不懈,采取許多有特色的措施和方法。四是在人才培養(yǎng)方面舍得投入。學校非常重視專業(yè)建設、課程建設、教材建設和實驗室建設等教學基本建設,學校從1987年就開始進行優(yōu)質課程建設,是國內最早抓課程建設的高校。五是產學研合作做得扎實有效。許多知名的教授,如沈忠厚院士、張琪教授、萬邦烈教授等一批優(yōu)秀的教師深入到油田一線,幫助解決行業(yè)的實際問題,在產學合作過程中,產生了很好的科研靈感,取得了重要的科研成果,也豐富了課程教學內容。六是人文素養(yǎng)和人文環(huán)境滋潤著學生成長。雖然是一所工科大學,但學校特別重視人文教育,注重人文景觀建設,良好的人文環(huán)境陶冶學生的情操、培育學生的人文精神。七是擁有一批畢業(yè)于清華大學、天津大學、北京師范大學等名校的教師,他們有扎實的基礎理論、嚴謹的治學態(tài)度,他們對待教學工作和科研工作一絲不茍,精益求精,成為教書育人的楷模。

從北京石油學院時期,學校就特別重視教學,重視人才培養(yǎng)質量。自20世紀80年代以來,學校實施了強化基礎、注重實踐、產學結合、三個四年不斷線等一系列的人才培養(yǎng)新模式。作風樸實、基礎扎實、適應面廣、實踐能力強、整體素質好,成為中國石油大學本科人才培養(yǎng)質量的標簽,形成了明顯辦學特色和顯著優(yōu)勢,為行業(yè)所稱道,贏得社會普遍贊譽。1993年,值學校建校40周年之際,江澤民總書記為學校題詞“辦好石油大學,培養(yǎng)優(yōu)秀人才”。1994年,“211工程”部門預審,當時國家教委負責人十分明確地強調,“石油大學本科教育質量高,是‘211工程’得以立項的重要基礎”。近幾年來,中央電視臺、《瞭望》《人民日報》《光明日報》《中國教育報》等媒體播出或刊發(fā)了題為《培養(yǎng)高校人才,服務“一帶一路”》《建設值得尊敬的大學、培養(yǎng)新時代創(chuàng)新人才》《從“觀看實習”到“真刀真槍”》《再出發(fā),行業(yè)類重點大學的重大命題》《抓住關鍵點,強有力保障高等教育質量》的報道,著重宣傳學校人才培養(yǎng)改革經驗與成效。2019年,教育部部長陳寶生贊譽道:中國石油大學是一所值得尊敬的大學。

回顧70年的辦學歷程,雖然道路曲折,歷經磨難,但是學校追求高水平大學的辦學信念從來沒有動搖,也從來沒有放棄其所肩負的能源安全和石油工業(yè)發(fā)展的職責和使命;而且,在坎坷曲折的辦學過程中,學校形成了其所特有的精神和文化——艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神和追求卓越的高貴氣質,這是學校永遠的精神財富和文化寶藏,支撐和激勵著學校朝著既定的目標,不斷前進。

當今的中國石油大學如同涅槃的鳳凰,煥發(fā)出更強的活力和激情。學校要建設世界一流學科,要在中國高等教育領域占有重要地位,要在石油石化能源行業(yè)成為不可替代的合作者,朝著“中國特色能源領域世界一流大學”的目標邁進,需要堅持重視本科教育、重視人才培養(yǎng)的優(yōu)良傳統(tǒng)。我們有理由相信,擁有為國家強盛和民族復興挺膺擔當的紅色基因,具有家國同心、艱苦奮斗、惟真惟實、追求卓越的大學精神,富有優(yōu)良傳統(tǒng)、顯著特色、深厚積淀的中國石油大學,一定會有更加美好燦爛的未來。