摘 要：本研究深入探討了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的融入。首先，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入英語(yǔ)教學(xué)中能豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效果，同時(shí)幫助學(xué)生更深入地理解中國(guó)歷史和文化，增強(qiáng)文化自信。然而，這個(gè)過程也面臨一些挑戰(zhàn)，如選擇和整合教學(xué)內(nèi)容，處理好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與西方文化的關(guān)系，以及如何提升學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣和接受度。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，本文提出了一系列應(yīng)對(duì)策略，包括深入研究、合理選擇和整合教學(xué)內(nèi)容，處理好中西方文化關(guān)系，提高學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣和接受度。研究結(jié)果表明，盡管存在挑戰(zhàn)，但通過有效的教學(xué)策略，可以實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的有效融入。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué)；傳統(tǒng)文化；課堂教學(xué)

作者簡(jiǎn)介：王建華，山西職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化概述及特點(diǎn)

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是指在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展過程中，由中華民族創(chuàng)造、積累并傳承下來的，具有鮮明民族特色和深厚歷史底蘊(yùn)的文化。它的特點(diǎn)主要有以下幾個(gè)方面：

深厚的歷史底蘊(yùn)：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，歷經(jīng)數(shù)千年的積累和發(fā)展，形成了豐富多樣的文化形態(tài)。

鮮明的民族特色：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深深植根于中華民族的歷史、地理、民俗等方面，具有鮮明的民族特色。

人文精神：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化強(qiáng)調(diào)人與自然的和諧，倡導(dǎo)仁愛、和平、尊重、公正等價(jià)值觀。

實(shí)踐性：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和實(shí)用，注重生活的藝術(shù)和智慧。

二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及面臨的挑戰(zhàn)

（一）當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要方法和策略

交際法：這種方法強(qiáng)調(diào)在真實(shí)或模擬的社交情境中使用英語(yǔ)，以提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。教師通常會(huì)設(shè)計(jì)各種角色扮演、小組討論、情景對(duì)話等活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)。

任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法：這種方法強(qiáng)調(diào)通過完成特定的任務(wù)來學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)。任務(wù)可以是解決問題、完成項(xiàng)目、進(jìn)行研究等。這種方法可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)也可以讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)。

內(nèi)容和語(yǔ)言整合學(xué)習(xí)（CLIL）：這種方法是將語(yǔ)言學(xué)習(xí)和學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這種方法可以提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，同時(shí)也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

技術(shù)輔助語(yǔ)言學(xué)習(xí)（CALL）：這種方法是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來輔助英語(yǔ)教學(xué)，包括在線課程、數(shù)字教材、語(yǔ)言學(xué)習(xí)軟件、在線測(cè)試等。這種方法可以提供更加豐富和多樣的學(xué)習(xí)資源，同時(shí)也可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果。

自主學(xué)習(xí)：這種方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生自主制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，自主尋找學(xué)習(xí)資源，自主評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。這種方法可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)意識(shí)，同時(shí)也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)效果。

（二）當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問題

在全球化的背景下，英語(yǔ)在大學(xué)教學(xué)中占據(jù)重要地位。然而，當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在一些明顯的問題。

首先，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)主要集中在提高學(xué)生的語(yǔ)言技能，特別是聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能上。這主要體現(xiàn)在課程設(shè)置和教學(xué)方法方面，如開設(shè)大量的語(yǔ)言實(shí)踐課程，以及采取單一的培養(yǎng)學(xué)生交際能力的教學(xué)方法。

其次，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容主要以英美文化為主，較少涉及本民族文化。這在一定程度上限制了學(xué)生的文化視野和跨文化交際能力提升。

再次，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)以考試成績(jī)?yōu)橹饕罁?jù)，較少關(guān)注學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力發(fā)展。這可能導(dǎo)致學(xué)生過于追求分?jǐn)?shù)，而忽視了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)際目的。

（三）大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

盡管大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在一定程度上提高了學(xué)生的英語(yǔ)水平，但也面臨著一些挑戰(zhàn)。

首先，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和方法可能與學(xué)生的實(shí)際需求存在一定的脫節(jié)。

其次，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)方式可能導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)策略出現(xiàn)問題。例如，過度依賴考試成績(jī)可能導(dǎo)致學(xué)生采取應(yīng)試學(xué)習(xí)策略，而忽視了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)際目的。

再次，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)可能忽視了文化教學(xué)的重要性。語(yǔ)言不僅僅是一種交際工具，也是一種文化的載體。忽視文化教學(xué)可能導(dǎo)致學(xué)生在跨文化交際中遇到問題。

總的來說，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需要不斷優(yōu)化和改進(jìn)，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的融入

（一）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入英語(yǔ)教學(xué)中的價(jià)值

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中國(guó)幾千年文明歷史的結(jié)晶，它包含了豐富的哲學(xué)思想、歷史故事、藝術(shù)形式和生活習(xí)俗。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效果，還可以幫助學(xué)生更好地理解和欣賞中國(guó)的歷史和文化，增強(qiáng)文化自信。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以為英語(yǔ)教學(xué)提供豐富的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源。例如，教師可以選擇一些與中國(guó)歷史、文化、藝術(shù)、哲學(xué)等相關(guān)的英語(yǔ)文章或短篇小說作為閱讀材料，讓學(xué)生在閱讀的過程中了解和欣賞中國(guó)的歷史和文化。這樣不僅可以提高學(xué)生的閱讀興趣，也可以增強(qiáng)他們的閱讀能力。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以提升學(xué)生的跨文化交際能力。在全球化背景下，跨文化交際能力是非常重要的。通過學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學(xué)生可以更好地理解和欣賞其他文化，提高他們的跨文化交際能力。

（二）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力方面的作用

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力具有重要作用。在全球化的背景下，英語(yǔ)教學(xué)不僅僅是語(yǔ)言技能的傳授，更是文化交流的橋梁。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入英語(yǔ)教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

首先，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化豐富多彩，包括詩(shī)詞、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)、民俗等多個(gè)方面，這些內(nèi)容本身就具有很強(qiáng)的吸引力。通過將這些文化元素融入英語(yǔ)教學(xué)，可以使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)有趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些活動(dòng)，讓學(xué)生用英語(yǔ)介紹中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日、表演中國(guó)的傳統(tǒng)戲劇、討論中國(guó)的古代哲學(xué)等，這些活動(dòng)不僅可以讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，也可以讓他們更深入地了解和欣賞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

其次，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化強(qiáng)調(diào)的價(jià)值觀和人生觀，如尊重師長(zhǎng)、勤奮學(xué)習(xí)、追求卓越等，也可以對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。通過將這些價(jià)值觀和人生觀融入英語(yǔ)教學(xué)，可以幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，教師可以引用中國(guó)古代名人故事，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、不怕困難、勇于挑戰(zhàn)。

最后，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力具有重要作用。通過學(xué)習(xí)和傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學(xué)生可以更好地理解自己的文化身份，更有動(dòng)力去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，進(jìn)行跨文化交流，向世界展示中國(guó)文化的魅力。

總的來說，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力方面的作用不容忽視。教師應(yīng)該充分利用這一資源，將其融入英語(yǔ)教學(xué)，以提高教學(xué)效果，培養(yǎng)具有國(guó)際視野和文化自信的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者。

（三）具體教學(xué)案例分析

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有多種形式，以下是一些具體的教學(xué)案例。

案例一：在閱讀教學(xué)中，教師可以選擇一些與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的英文文章或短篇小說，如《紅樓夢(mèng)》的英文版，讓學(xué)生在閱讀英語(yǔ)文章的過程中了解和欣賞中國(guó)的歷史和文化。

案例二：在口語(yǔ)教學(xué)中，教師可以組織一些與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的活動(dòng)，如中國(guó)詩(shī)詞的英譯文朗誦活動(dòng)，或者開展介紹中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的英文演講，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高口語(yǔ)能力。

案例三：在寫作教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題的英語(yǔ)寫作訓(xùn)練，如對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的介紹，或者對(duì)中國(guó)古代哲學(xué)思想的理解，讓學(xué)生在寫作中深入思考和表達(dá)他們對(duì)中國(guó)文化的理解。

（四）教學(xué)效果評(píng)估

評(píng)估中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的融入效果，可以以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及他們的跨文化交際能力等為依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。

首先，教師可以通過學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)來評(píng)估教學(xué)效果。如果學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)有所提高，那么可以認(rèn)為這種教學(xué)方法是有效的。

其次，教師可以通過學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來評(píng)估教學(xué)效果。如果學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)更加熱情，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更加強(qiáng)烈，那么可以認(rèn)為這種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生是有吸引力的。

再次，我們可以通過學(xué)生的跨文化交際能力來評(píng)估教學(xué)效果。如果學(xué)生能夠更好地用英語(yǔ)介紹中國(guó)的歷史和文化，那么可以認(rèn)為這種教學(xué)方法是有價(jià)值的。

總的來說，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是一種有效的教學(xué)策略。它不僅可以提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，也可以增強(qiáng)他們的文化自信，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

四、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中面臨的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)策略

（一）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中面臨的挑戰(zhàn)

在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，雖然有很多優(yōu)點(diǎn)，但也面臨著一些挑戰(zhàn)。

首先，如何選擇和整合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)內(nèi)容是一個(gè)挑戰(zhàn)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化包含了豐富的哲學(xué)思想、歷史故事、藝術(shù)形式和生活習(xí)俗，如何從中選擇適合的內(nèi)容以及將這些內(nèi)容整合到英語(yǔ)教學(xué)中，是教師需要解決的問題。

其次，如何處理中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和西方文化的關(guān)系也是一個(gè)挑戰(zhàn)。在全球化的背景下，英語(yǔ)教學(xué)不僅需要傳授語(yǔ)言知識(shí)，也需要傳授文化知識(shí)。如何在教授西方文化的同時(shí)，也注重講解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如何平衡好兩者的關(guān)系，是教師需要考慮的問題。

再次，如何提高學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣和接受度也是一個(gè)挑戰(zhàn)。一些學(xué)生可能對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不夠了解，或者對(duì)其沒有足夠的探究興趣，如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的接受度，是教師需要解決的問題。

（二）應(yīng)對(duì)策略

面對(duì)上述挑戰(zhàn)，教師可以采取以下應(yīng)對(duì)策略：

首先，教師可以通過深入研究中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，選擇合適的內(nèi)容，整合到英語(yǔ)教學(xué)中。例如，教師可以選擇一些與中國(guó)歷史、文化、藝術(shù)、哲學(xué)等相關(guān)的英文文章或短篇小說作為閱讀材料，也可以將一些中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日、習(xí)俗、藝術(shù)形式等內(nèi)容融入英語(yǔ)口語(yǔ)和寫作教學(xué)中。

其次，教師可以通過比較中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和西方文化，平衡好兩者的關(guān)系。例如，教師可以指出兩者的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，讓學(xué)生了解和欣賞不同的文化，也可以通過比較兩者的價(jià)值觀、生活方式等方面的不同，讓學(xué)生理解文化的差異性和多樣性。

再次，教師可以通過多種方式提高學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣和接受度。例如，教師可以組織一些與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)的活動(dòng)，如中文詩(shī)詞的英譯文朗誦，或者開展關(guān)于介紹中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的英文演講比賽，讓學(xué)生在活動(dòng)中了解和欣賞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教師也可以通過多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以生動(dòng)有趣的方式展示中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總的來說，雖然在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化面臨著一些挑戰(zhàn)，但通過深入研究、合理選擇和整合教學(xué)內(nèi)容，處理好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和西方文化的關(guān)系，提高學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣和接受度，就可以克服這些挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的有效融入。

五、結(jié)語(yǔ)

本文對(duì)將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的價(jià)值、具體教學(xué)案例、教學(xué)效果評(píng)估、面臨的挑戰(zhàn)以及解決策略等方面進(jìn)行了深入探討。研究發(fā)現(xiàn)，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果，還可以幫助學(xué)生更好地理解和欣賞中國(guó)的歷史和文化，增強(qiáng)文化自信。

本文對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的融入進(jìn)行了探究，但仍有許多問題需要進(jìn)一步深入探討。例如，如何更好地整合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，如何更有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，如何更準(zhǔn)確地評(píng)估中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的融入效果等。此外，教師還需要進(jìn)一步探究如何將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入其他學(xué)科教學(xué)中，如何在全球化的背景下更好地傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等，這些都是未來研究的重點(diǎn)。

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