摘 要：隨著素質(zhì)教育以及新課改的持續(xù)深入，教育領(lǐng)域已經(jīng)進(jìn)入到了全新的發(fā)展進(jìn)程中，這也為高職院校鋼琴課程的開(kāi)展起到了良好的促進(jìn)作用，尤其是在美育背景所產(chǎn)生的影響下，高職院校方面必須要提升對(duì)于鋼琴課程思政教學(xué)活動(dòng)的重視程度，及時(shí)采取針對(duì)性措施來(lái)強(qiáng)化課程思政教學(xué)的整體效果，以此為基礎(chǔ)來(lái)促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力與道德素養(yǎng)的同步提升，為其后續(xù)的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，文章首先對(duì)現(xiàn)階段高職鋼琴課程思政教學(xué)中存在的問(wèn)題加以明確；其次，對(duì)高職院校鋼琴課程思政教學(xué)的主要方向展開(kāi)深入分析；在此基礎(chǔ)上，提出美育下高職鋼琴課程思政教學(xué)的優(yōu)化措施。

關(guān)鍵詞：美育；高職鋼琴課程；思政教學(xué)；優(yōu)化措施

一、引言

在高職院校當(dāng)前的發(fā)展進(jìn)程中，其作為培養(yǎng)各類專業(yè)人才的重要場(chǎng)所，必須要及時(shí)采取針對(duì)性措施來(lái)提升教育理念、教育方式等內(nèi)容所具備的先進(jìn)性，而在充分結(jié)合目前人才培養(yǎng)需求的基礎(chǔ)上可以明顯看出，高職院校方面必須要有效促進(jìn)思政課程與專業(yè)課程之間的全面融合。但在高職院校后續(xù)的實(shí)際發(fā)展進(jìn)程中，應(yīng)當(dāng)在逐步提升對(duì)于美育教育重視程度的基礎(chǔ)上，有效促進(jìn)鋼琴課程思政教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，以此為基礎(chǔ)來(lái)有效實(shí)現(xiàn)全方位的教學(xué)創(chuàng)新，在優(yōu)化以往人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，促進(jìn)高職院校后續(xù)的穩(wěn)定發(fā)展。

二、現(xiàn)階段高職鋼琴課程思政教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）采用的教學(xué)方式過(guò)于單一

在高職鋼琴教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)程中，融入課程思政理念屬于時(shí)代發(fā)展的基本需求，其所具備的價(jià)值主要就體現(xiàn)在對(duì)于鋼琴教學(xué)方式以及具體內(nèi)容的擴(kuò)充等方面，通過(guò)這種方式能夠有效促進(jìn)鋼琴教學(xué)模式的多元化發(fā)展，確保鋼琴教學(xué)所具備的課程意義可以得到全面提高。而在以往鋼琴教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)程中，教師所關(guān)注的主要教學(xué)內(nèi)容，就是引導(dǎo)學(xué)生靈活掌握各類與鋼琴專業(yè)相關(guān)的理論知識(shí)與技能，使得學(xué)生能夠在課程教育活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)程中提升對(duì)于鋼琴知識(shí)的理解程度，但這種過(guò)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式也會(huì)對(duì)鋼琴教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展范圍產(chǎn)生較為嚴(yán)重的影響，很難形成更加優(yōu)異的教育氛圍。而站在課程思政的角度上來(lái)看，鋼琴教學(xué)活動(dòng)在開(kāi)展進(jìn)程中，不僅需要針對(duì)學(xué)生的鋼琴專業(yè)技能進(jìn)行培養(yǎng)，還要實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生道德品質(zhì)的合理引導(dǎo)，確保鋼琴專業(yè)的整體教育范圍能夠得到全面拓展，這樣就可以有效滿足教學(xué)活動(dòng)后續(xù)開(kāi)展所產(chǎn)生的多元化需求。但在目前各大高職院校的發(fā)展進(jìn)程中，其所采用的仍舊為較為傳統(tǒng)的集體教學(xué)方式，整體教學(xué)方式較為單一，盡管這種方式能夠更好的適應(yīng)學(xué)生數(shù)量比較多等情況，但卻很難滿足新時(shí)代思政教學(xué)所產(chǎn)生的基本需求，不利于提升整體教學(xué)質(zhì)量。

（二）教師的思政素養(yǎng)相對(duì)較差

站在課程思政的角度上來(lái)看，高職鋼琴教學(xué)的改革發(fā)展，其主要目的就在于進(jìn)一步提升音樂(lè)教師自身的綜合素養(yǎng)，逐步強(qiáng)化音樂(lè)教師的思政素養(yǎng)，這一點(diǎn)也屬于現(xiàn)階段高職院校改革發(fā)展進(jìn)程中涉及到的主要任務(wù)。而高職院校當(dāng)中原本的鋼琴教師，其所培養(yǎng)出的只是那些鋼琴?gòu)椬嗄芰^為優(yōu)異的學(xué)生，但其中對(duì)于學(xué)生思政道德水平等方面的重視程度則相對(duì)較低，這也使其很少會(huì)針對(duì)思政素質(zhì)展開(kāi)深入研究，很難在后續(xù)教學(xué)進(jìn)程中穩(wěn)步提高思政教育獲取到的整體資源，不利于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。而在課程思政的角度上來(lái)看，在鋼琴教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)程中，完全可以針對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行高效培養(yǎng)，比如學(xué)生的想象力以及創(chuàng)造力等，但由于部分鋼琴專業(yè)教師自身對(duì)于思政方面的理解程度不高，這樣就會(huì)導(dǎo)致鋼琴課程思政教學(xué)很難取得預(yù)期中的效果[1]。

三、高職院校鋼琴課程思政教學(xué)的主要方向

（一）針對(duì)各類鋼琴作品進(jìn)行深入感知

在高職院校鋼琴課程思政教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際開(kāi)展進(jìn)程中，教師必須要充分意識(shí)到，針對(duì)鋼琴作品進(jìn)行深入感知與分析，屬于提升學(xué)生自身專業(yè)能力的關(guān)鍵所在，而在思政教育與鋼琴課程教學(xué)的融合進(jìn)程中，對(duì)鋼琴作品所進(jìn)行的解析也屬于整體教學(xué)過(guò)程中涉及到的重要內(nèi)容。所以，這就需要教師針對(duì)作品所具備的情感內(nèi)涵與基本創(chuàng)作背景展開(kāi)全面解讀，使得學(xué)生能夠進(jìn)一步明確鋼琴作品的基本風(fēng)格結(jié)構(gòu)，以及內(nèi)部所隱藏的風(fēng)情等，在逐步提升探究力度的基礎(chǔ)上，加大對(duì)于鋼琴作品中人文情懷與審美情趣等內(nèi)容的理解程度。舉例說(shuō)明，在鋼琴曲《紅旗頌》當(dāng)中，就表達(dá)出了作者對(duì)于祖國(guó)與人民的深厚情感，而教師通過(guò)對(duì)于鋼琴作品所進(jìn)行的深入解讀，能夠逐步引導(dǎo)學(xué)生加大對(duì)于愛(ài)國(guó)情感的理解程度，從而全面提升思政教育的整體開(kāi)展效果。而教師在針對(duì)音樂(lè)旋律以及情感價(jià)值進(jìn)行合理剖析的實(shí)際進(jìn)程中，也要進(jìn)一步激發(fā)出學(xué)生自身的情感共鳴，使得學(xué)生能夠在欣賞鋼琴作品的過(guò)程中，接受到更加全面的教育，促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)與藝術(shù)情操的同步提升[2]。

（二）提升對(duì)于學(xué)生自主練習(xí)的重視程度

在高職鋼琴教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際開(kāi)展進(jìn)程中，應(yīng)當(dāng)注重理論與實(shí)踐互相融合的基本原則，而鋼琴教學(xué)所具備的主要特征，就在于其有著較強(qiáng)的實(shí)踐性，這是由于鋼琴演奏在本質(zhì)上涉及到了音樂(lè)表現(xiàn)力以及技術(shù)訓(xùn)練等多方面內(nèi)容，其中涉及到的每一個(gè)關(guān)鍵技術(shù)點(diǎn)，都需要學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，這也進(jìn)一步提升了學(xué)生自主練習(xí)的重要性。而教師則需要針對(duì)曲式的基本結(jié)構(gòu)與旋律等多種音樂(lè)要素展開(kāi)深入分析，從而逐步引導(dǎo)學(xué)生靈活掌握鋼琴作品所具備的藝術(shù)內(nèi)涵，還要通過(guò)對(duì)和弦、踏板等多種技術(shù)要領(lǐng)來(lái)提升學(xué)生對(duì)于鋼琴?gòu)椬嗟恼w處理水平，使得學(xué)生能夠以一種更加認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待不同的音符，在不斷練習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生自身的專注力以及自控力。舉例說(shuō)明，在《一條大河》鋼琴曲的引子部分中，其主要就是由大字組的八度音符所引出，使得其中彈奏出的聲音較為悠長(zhǎng)，在進(jìn)行彈奏時(shí)需要將手掌撐開(kāi)，并采取慢下鍵的方式來(lái)演奏出對(duì)應(yīng)的音符這就需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的彈奏練習(xí)，只有這樣才可以發(fā)揮出更加熟練的演奏效果。

四、美育下高職鋼琴課程思政教學(xué)的具體優(yōu)化措施

（一）針對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化

在美育教育持續(xù)深入的背景下，為了有效提升高職鋼琴教學(xué)的整體改革效率以及改革質(zhì)量，教師就應(yīng)當(dāng)在合理引入課程思政教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，在后續(xù)采取多樣化的教學(xué)方式，從而有效實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的全面培養(yǎng)。首先，應(yīng)當(dāng)通過(guò)講授法與討論法互相結(jié)合的方式來(lái)進(jìn)一步優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以此為基礎(chǔ)來(lái)有效激發(fā)出學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性與主觀能動(dòng)性，而在以往教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)程中，教師采用的都是較為單一的技巧演示等教學(xué)方式，盡管這樣可以取得更加優(yōu)異的教育效果，但也會(huì)對(duì)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生較為嚴(yán)重的影響，很難有效提升學(xué)生在課堂中的投入度。所以，教師必須要針對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行合理創(chuàng)新，全面引入具備著現(xiàn)代化特征的教學(xué)方式，在根本上提高學(xué)生在音樂(lè)專業(yè)課堂的投入度，從而穩(wěn)步提升整體思政育人效果。舉例說(shuō)明，教師可以應(yīng)用情景教學(xué)法，結(jié)合學(xué)生即將彈奏的作品來(lái)建立起與之對(duì)應(yīng)的教學(xué)情景，這樣可以取得更加優(yōu)異的思政教學(xué)效果，比如在《紅星閃閃放光彩》的教學(xué)過(guò)程中，教師就要引導(dǎo)學(xué)生在課前收集與之相關(guān)的資料，使得學(xué)生能夠明確作品的創(chuàng)作背景，而后分析在作品的彈奏階段中，如果更加準(zhǔn)確的將當(dāng)時(shí)所具備的時(shí)代特色有效反映出來(lái)，為后續(xù)彈奏活動(dòng)的順利開(kāi)展起到良好的促進(jìn)作用；其次，還可以利用演示法來(lái)逐步豐富課堂教學(xué)的具體內(nèi)容，將多媒體技術(shù)有效應(yīng)用在鋼琴課程思政教學(xué)進(jìn)程中，教師應(yīng)當(dāng)逐步加大對(duì)于學(xué)生的指導(dǎo)力度，通過(guò)對(duì)于一些愛(ài)國(guó)視頻的合理播放，引導(dǎo)學(xué)生在這種特殊的情景當(dāng)中進(jìn)行彈奏，以此為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)一步激發(fā)出學(xué)生自身的愛(ài)國(guó)情感。除此之外，在美育背景所產(chǎn)生的影響下，高職院校的鋼琴課程思政教學(xué)方式還可以通過(guò)多樣化的組織方式進(jìn)行全面創(chuàng)新，而教師也可以在內(nèi)部采取小組合作等學(xué)習(xí)模式，從而提升對(duì)于學(xué)生的整體教育效果，這種以小組作為基本單位所開(kāi)展的鋼琴?gòu)椬嘤?xùn)練，能夠有效鍛煉學(xué)生自身的道德品質(zhì)，在逐步提升學(xué)生自身溝通協(xié)調(diào)能力的基礎(chǔ)上，全面提高集體意識(shí)與團(tuán)隊(duì)合作能力，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[3]。

（二）重點(diǎn)提升教師的思政素養(yǎng)

在目前美育教育全面開(kāi)展的背景下，其對(duì)于高職院校鋼琴思政課程所提出的要求也越來(lái)越嚴(yán)格，這就需要教師采取針對(duì)性措施來(lái)持續(xù)提高自身的綜合素養(yǎng)，保證其能夠在后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)程中發(fā)揮出更加重要的作用。首先，應(yīng)當(dāng)逐步提升對(duì)于師資隊(duì)伍思政素養(yǎng)的培養(yǎng)力度，而教師也要提高對(duì)于自身思想道德素養(yǎng)的重視程度，在日常教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)程中也要發(fā)揮出帶頭作用，身體力行的完成各類思政教育任務(wù)。同時(shí)，教師也要逐步強(qiáng)化對(duì)于專業(yè)技能以及理論知識(shí)方面的學(xué)習(xí)力度，保證后續(xù)鋼琴思政教學(xué)活動(dòng)能夠更加順利的開(kāi)展，促進(jìn)高職院校整體育人能力的穩(wěn)步提升。結(jié)合實(shí)際情況可以看出，鋼琴課教師屬于教學(xué)思想工作以及思政育人活動(dòng)開(kāi)展的主體，能夠幫助學(xué)生更好的養(yǎng)成良好的思想理論學(xué)習(xí)習(xí)慣。而學(xué)校方面也應(yīng)當(dāng)定期開(kāi)展專題理論培訓(xùn)活動(dòng)，在其中引導(dǎo)學(xué)生加大對(duì)于中國(guó)特色社會(huì)主義思想的理解程度，從而積極開(kāi)展專題培訓(xùn)活動(dòng)。除此之外，為了全面提升整體鋼琴思政教學(xué)效果，還要加大對(duì)于學(xué)生主體地位的重視程度，在課程思政視域所產(chǎn)生的影響下，必須要重視學(xué)生自身的課堂主體地位，保證學(xué)生能夠在后續(xù)的教育階段中成為助教，及時(shí)轉(zhuǎn)變?cè)菊n堂教學(xué)當(dāng)中所出現(xiàn)的過(guò)于被動(dòng)等問(wèn)題。而教師無(wú)論是在選擇教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方式的實(shí)際進(jìn)程中，都要針對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的訴求進(jìn)行全面考慮，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，其中需要結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的思政水平，制定出與之對(duì)應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，這樣就可以持續(xù)加大課堂引導(dǎo)力度，為學(xué)生提供出更多的練習(xí)時(shí)間，通過(guò)更加高效的師生互動(dòng)來(lái)解決以往存在的學(xué)生主動(dòng)性較低等多種問(wèn)題，穩(wěn)步提升整體鋼琴課程思政教學(xué)的開(kāi)展效果[4]。

五、結(jié)論

綜上所述，在當(dāng)前高職院校鋼琴課程思政教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際開(kāi)展進(jìn)程中，不僅需要為學(xué)生傳授各類專業(yè)的鋼琴技巧與專業(yè)知識(shí)，還要逐步引導(dǎo)學(xué)生找尋出鋼琴作品內(nèi)部所隱藏的各類思政元素，確?？梢栽诤罄m(xù)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中合理的滲透思政教育內(nèi)容，通過(guò)育人與思政之間的全面融合，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的穩(wěn)步提升，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)發(fā)展起到更好的促進(jìn)作用。

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