摘要：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展和普及，不僅改變了信息的傳遞方式、人們的生活習慣，也深刻地影響著當代大學生的消費觀念。曾經(jīng)，大學生消費受限于校園內(nèi)的實體商店和服務(wù)，或少數(shù)的市區(qū)商場。而如今，他們面對的是一個數(shù)字化、邊界模糊、內(nèi)容豐富的全球消費市場。從海淘潮流、直播購物，到共享經(jīng)濟的興起，傳統(tǒng)的消費模式被逐漸顛覆，同時也產(chǎn)生了一系列新的消費觀念。本文將深入探討“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下大學生的消費觀念，揭示新時代大學生的消費心理和行為模式。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；大學生；消費觀念

引言

大學是人生中的關(guān)鍵時期，大學生正在經(jīng)歷從家庭到社會的轉(zhuǎn)變、從學生到職業(yè)人的躍遷，是形成獨立人格、價值觀和生活方式的關(guān)鍵階段。在這一階段，他們面對的不僅是傳統(tǒng)的社會文化和教育背景，還有互聯(lián)網(wǎng)帶來的信息洪流沖擊。他們的消費觀念不僅受到家庭背景的影響，還受到各種在線平臺、社交媒體和數(shù)字化營銷策略的深刻影響?；ヂ?lián)網(wǎng)為大學生提供了前所未有的便利性。但另一方面，這種即時便捷的消費方式也可能帶來沖動消費、過度消費的問題。加之社交媒體上的種種展示和比較，可能導(dǎo)致大學生在消費上過于追求外部認同，缺乏真正的內(nèi)在需求。因此，如何平衡外部刺激與內(nèi)在需求，如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境下培養(yǎng)大學生健康理性的消費觀念，成為一個值得探討的重要議題。

1. “互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學生消費觀念轉(zhuǎn)變的根本動因

1.1 消費媒介滋生

互聯(lián)網(wǎng)背景下，信息的傳播速度極快，時尚潮流的意識傳播不斷刷新，大學生很容易受到這些信息的影響，產(chǎn)生追求新鮮、與眾不同的消費欲望[1]。信息傳播形式與速度的改變，不僅影響了人們溝通的方式和效率，也深刻影響了消費行為和消費觀念。網(wǎng)絡(luò)支付手段的完善、第三方支付平臺的興起，使“花錢”這一行為變得非常便捷，但同時也減弱了大學生對金錢的實感。許多大學生在消費時，看到的只是手機APP里數(shù)字的加減，而不再通過實際的現(xiàn)金交易感受到金錢的流失。這種支付方式為大學生提供極大的便利，但也導(dǎo)致他們更加容易陷入超前消費的病態(tài)消費模式中。加之商家的降價宣傳、秒殺活動等商業(yè)策略，使缺乏生活經(jīng)驗的大學生難以分辨“真優(yōu)惠”和“假宣傳”，很容易受到瞬時誘惑，掉進“消費主義陷阱”，做出沖動的消費決策。

1.2 教育引導(dǎo)短缺

對于大學生來說，大學階段是其獨立生活、開始接觸和了解消費社會的關(guān)鍵時期。在這一階段，如果價值觀教育不能為學生提供恰當?shù)囊龑?dǎo)，那么大學生很可能會形成有偏差的消費觀念。大學生進入大學學習后，家庭教育不能時刻關(guān)注學生發(fā)展，而高校教育過于注重學術(shù)理論，容易忽視對學生日常生活能力的培養(yǎng)。高校的課程設(shè)置中也很少涉及與現(xiàn)實生活密切相關(guān)的內(nèi)容，導(dǎo)致學生在面對真實的消費場景時，缺乏基本的知識和技能支撐，容易被市場上的各種陷阱所誘惑。再者，大學生在高校生活中所識所見還比較淺薄，一些名牌文化、豪華生活方式被部分學生當作是地位和身份的象征。這種文化氛圍影響下的學生，容易產(chǎn)生盲目追求名牌和奢侈品的心態(tài)，從而導(dǎo)致過度消費。另外，雖然許多高校都設(shè)有學生事務(wù)中心或心理咨詢中心，但對于學生的消費觀念和行為引導(dǎo)不足，很少有專門的項目或活動針對學生的消費觀念進行培訓，學生在消費過程中缺乏必要的引導(dǎo)。

1.3 主體意識迷失

隨著社會的進步和開放，大學生在日常生活中開始過度追求自我、標榜自由。他們追求個性化、時尚化消費，希望通過這種方式表達自己的態(tài)度。然而，這種追求在某種程度上卻成為他們的負擔。他們在消費時容易受到外部環(huán)境的影響，尤其是同齡人之間的攀比和虛榮心，導(dǎo)致消費行為變得更加盲目沖動。這種欲望進一步放大他們之間的攀比心理，使其在消費時更加追求短期的滿足，忽視長遠的規(guī)劃和理性的判斷[2]。這些會導(dǎo)致許多按月領(lǐng)取生活費用的大學生，在月初獲得短暫的“消費自由”之后，又在月末變得捉襟見肘。大學生在進入校園生活后，對于生活費用有一定的支配權(quán)，看似擁有消費的自主權(quán)，實則被消費主義牽著鼻子走，不能掌握自己消費的方向與節(jié)奏。他們常常陷入一種“不知道錢花哪兒去”的迷惑，嘴上表達著要在下一個月節(jié)約用錢，卻在每個月周而復(fù)始地上演重復(fù)的戲碼，在消費中無法掌控自己的行為，迷失主體意識。

2. “互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學生消費的社會表征

2.1 信息不對稱與算法優(yōu)化導(dǎo)致的選擇偏差

互聯(lián)網(wǎng)平臺的發(fā)展確實為大學生帶來便捷的購物體驗，但隨之而來的是信息不對稱的問題。盡管網(wǎng)絡(luò)提供豐富的產(chǎn)品信息，但消費者很難對所有信息進行深入了解和比較。為了優(yōu)化用戶體驗，許多電商平臺都采用推薦算法，旨在為用戶提供個性化的推薦。這種算法基于用戶的瀏覽歷史、購買記錄和其他在線行為。然而，這種個性化推薦可能導(dǎo)致選擇偏差。因為算法會持續(xù)推薦與用戶歷史行為相似的內(nèi)容，消費者就會陷入“信息繭房”的困境，難以看到更廣泛多樣的產(chǎn)品或服務(wù)。此外，由于算法優(yōu)化的核心是增加用戶的點擊率和購買轉(zhuǎn)化率，會過度強調(diào)某些流行或高利潤的商品，而忽略其他更適合用戶的選擇，所以這樣的選擇偏差容易導(dǎo)致大學生購買不實用、不經(jīng)濟或不符合其真實需求的產(chǎn)品。

2.2 社交媒體與同伴效應(yīng)強化的消費沖動

社交媒體在現(xiàn)代大學生生活中占據(jù)極為重要的地位。在平臺上，他們可以看到朋友、同學的消費動態(tài)。這種持續(xù)的社交暴露導(dǎo)致強烈的同伴效應(yīng)，即大學生會受到身邊人消費行為的影響，從而調(diào)整自己的消費觀念和行為。大學生進入陌生的校園環(huán)境，在孤單的生活處境下，急需尋求一種快速的認同方式。當這種同伴效應(yīng)與移動支付的便捷性相結(jié)合時，消費沖動問題變得更加嚴重。社交媒體平臺上的即時展示和推廣，加上一鍵購買的簡單流程，導(dǎo)致大學生在沒有充分思考和比較的情況下迅速做出購買決策，而這種沖動購買缺乏計劃和預(yù)算，容易導(dǎo)致經(jīng)濟壓力和資源浪費[3]。

2.3 消費觀念轉(zhuǎn)變與價值觀的碎片化

隨著社會的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)的滲透，傳統(tǒng)的消費觀念正在發(fā)生變革?，F(xiàn)代大學生所面臨的消費環(huán)境與前幾代人有著顯著的不同。由父代的商品短缺發(fā)展到子代的物質(zhì)豐裕，社會巨大變遷導(dǎo)致消費觀念的不適用，代際間的消費觀念無法傳承。這種環(huán)境中，互聯(lián)網(wǎng)背景下形成的新消費觀念不僅是滿足基本生活需求，更多的是表達個性、追求快樂和社交認同的手段。這種消費觀念的轉(zhuǎn)變導(dǎo)致價值觀的碎片化。在一個強調(diào)個體主義和即時滿足的社會中，大學生更容易受到短期利益的誘惑，而忽視長遠的目標和計劃，更容易為了短暫的快樂和社交認同而進行不經(jīng)濟、不合理的消費。

3. “互聯(lián)網(wǎng)+”時代實現(xiàn)大學生健康消費的現(xiàn)實路徑

3.1 強化消費教育，提高大學生的消費素養(yǎng)

當代大學生生活在一個信息爆炸的時代，每天都會接觸到大量的商業(yè)廣告。這些信息不僅會影響他們的消費決策，還可能導(dǎo)致他們形成不科學、不理性的消費觀念。為了應(yīng)對這一挑戰(zhàn)，需要確保學生具備足夠的消費知識，了解消費的基本原則，能夠識別和抵制不合理的商業(yè)宣傳，并做出明智的消費決策。為了實現(xiàn)這一目標，可以在大學課程中增加消費教育的內(nèi)容。例如，家庭財務(wù)管理課程可以教授學生如何規(guī)劃和管理自己的財務(wù)；廣告鑒別技巧課程可以幫助學生識別廣告中的誤導(dǎo)性信息，避免受到商業(yè)宣傳的影響；電商平臺使用技巧課程則可以教授學生如何在互聯(lián)網(wǎng)上安全、有效地購物，識別和避免網(wǎng)絡(luò)詐騙等。

此外，高校還應(yīng)該提供實踐機會，讓學生將所學的消費知識和技能應(yīng)用于實際生活中。比如，高校可以組織模擬購物活動，讓學生在有限的預(yù)算內(nèi)購物，鍛煉財務(wù)管理和決策能力?；蛘?，高?？梢匝垖＜遗e辦講座，分享他們的消費經(jīng)驗，幫助學生避免常見的消費陷阱。最后，高校還應(yīng)該加強與社會各界的合作，形成一個多元化的消費教育網(wǎng)絡(luò)，可以與商家合作，讓學生參觀商家的生產(chǎn)線，了解商品的生產(chǎn)過程和成本，幫助他們形成科學、理性的消費觀念，也可以與消費者協(xié)會合作，開展消費教育活動，提供真實有效的消費建議[4]。

3.2 強化網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，培養(yǎng)健康的在線消費習慣

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和電子商務(wù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為當代大學生的主要消費場所。在這樣的背景下，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育成為一個不可或缺的重要環(huán)節(jié)，旨在確保學生安全、有效地使用網(wǎng)絡(luò)資源，同時養(yǎng)成健康的在線消費習慣。

首先，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)不僅是技術(shù)層面的知識和技能，更重要的是培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡(luò)倫理觀念和批判性思維能力。應(yīng)當教授學生如何辨別網(wǎng)絡(luò)上的虛假信息，培養(yǎng)信息篩選和鑒別能力。

其次，學生需要了解到不僅是虛假信息，連續(xù)的在線廣告和商業(yè)宣傳也會影響消費決策。在互聯(lián)網(wǎng)時代，各種廣告和推薦算法經(jīng)常會根據(jù)用戶的喜好和瀏覽記錄為其推送相關(guān)內(nèi)容，導(dǎo)致學生在不自覺中被商業(yè)宣傳所影響，做出不理智的消費決策。因此，應(yīng)當加強對學生的網(wǎng)絡(luò)廣告鑒別教育，教授他們?nèi)绾慰创@些廣告，以及批判性地看待網(wǎng)絡(luò)上的各種商業(yè)宣傳和社交媒體趨勢[5]。

再次，隨著網(wǎng)絡(luò)交易的普及，學生的財產(chǎn)安全和隱私保護也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。釣魚網(wǎng)站、虛假商家、不明鏈接等網(wǎng)絡(luò)詐騙手段層出不窮，大學生作為互聯(lián)網(wǎng)的主要用戶群體，很容易成為詐騙的目標。因此，應(yīng)當加強對學生的網(wǎng)絡(luò)安全教育，教授他們?nèi)绾巫R別和防范各種網(wǎng)絡(luò)威脅，保護自己的隱私和財產(chǎn)安全。

最后，為確保學生能夠健康地使用互聯(lián)網(wǎng)，高校還需要提供相關(guān)的支持服務(wù)，如開設(shè)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)熱線，為學生提供網(wǎng)絡(luò)使用方面的咨詢和幫助，或者定期舉辦相關(guān)的講座和培訓，幫助學生提高網(wǎng)絡(luò)使用能力。

3.3 樹立合理的消費觀念，掌控消費自主權(quán)

從電商平臺的各類優(yōu)惠促銷到社交媒體上的消費推薦，大學生隨時隨地被置于“花錢”的氛圍中。這就要求大學生不僅要有清晰的消費觀念，更需要擁有對金錢的強烈管控能力。提升金錢的管控能力意味著要建立起對金錢的尊重和正確的價值觀。同時，學生應(yīng)該培養(yǎng)財務(wù)規(guī)劃的習慣，更好地進行消費決策。而且，大學生要杜絕盲目攀比消費。在社交媒體高度發(fā)達的今天，人們很容易受到他人的影響，產(chǎn)生非理性消費。大學生要學會獨立思考，不被外界的聲音所左右，做到心中有數(shù)。消費不是為了滿足他人的眼光，而是為了滿足自己的需求。與此同時，提倡合理消費，強調(diào)消費的質(zhì)量。購買物品或服務(wù)時，要學會權(quán)衡其價值和實際需要，根據(jù)自己的實際情況和需求合理選擇，避免沖動消費。此外，積極參與金融教育和訓練活動也是提高金錢管控能力的有效方式。面對日益增長的消費誘惑，大學生必須加強自身的金錢管理和消費觀念，確保自己在享受現(xiàn)代化生活的便利時，不失去對金錢的控制，走向理性、健康的消費之路。

3.4 推廣綠色可持續(xù)消費理念

在當今全球化的時代，隨著科技進步和經(jīng)濟發(fā)展，人類對自然資源的開采和消費速度遠超過自然的恢復(fù)速度，可持續(xù)發(fā)展和綠色消費理念顯得尤為重要。特別是對于大學生這一年輕群體來說，他們不僅是未來社會的主體，更是綠色消費理念的傳承者和實踐者。因此，如何在大學生中推廣綠色可持續(xù)消費理念，成為當務(wù)之急。需要在課程設(shè)置中融入綠色消費和可持續(xù)發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容，通過系統(tǒng)性教育，讓學生了解資源的有限性，認識到每一次消費都與環(huán)境息息相關(guān)，從而樹立綠色消費的觀念。也可以設(shè)立綠色消費研究中心或相關(guān)機構(gòu)，負責綠色消費的研究、宣傳和實踐。通過組織研討會、講座和培訓活動，推廣綠色消費理念，為大學生提供綠色消費的知識。此外，還可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)如互聯(lián)網(wǎng)、移動應(yīng)用等，開展線上綠色消費教育和宣傳活動，通過各種校園活動增強學生的綠色消費意識。

結(jié)語

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展并深入人們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€方面，大學生作為數(shù)字時代的代表人群，其消費觀念也發(fā)生深刻的轉(zhuǎn)變。從線上購物到移動支付，從社交媒體推廣到直播購物，這一代年輕人的消費模式有著顯著的不同。然而，這背后不僅是技術(shù)的影響，還涉及社會、文化、教育等多方面因素?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代為大學生帶來前所未有的便捷，但同時也帶來一系列消費觀念上的挑戰(zhàn)。攀比、沖動消費、對品質(zhì)和服務(wù)的追求，以及對虛擬世界和現(xiàn)實世界之間界限的模糊感，都是這一代大學生必須面對的問題。為此，不僅需要學生自身加強消費教育、提高消費素養(yǎng)，更需要學校和社會的共同引導(dǎo)。高校應(yīng)該積極尋找對策，培養(yǎng)大學生的理性消費觀念，幫助他們在數(shù)字時代做出更為明智的消費選擇。

參考文獻：

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[2]張敦福.從消費異化到消費者主體性消費研究理論的變遷及其社會學反思[J].社會科學文摘，2021（3）：55-57.

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[4]趙蓓.淺議“網(wǎng)生代”大學生互聯(lián)網(wǎng)消費的引導(dǎo)[J].教育理論與實踐，2020，40（9）：35-37.

[5]寧陽，劉玉潔，侯耀華.大數(shù)據(jù)時代消費異化的特征、根源及其破解[J].福建論壇（人文社會科學版），2023（3）：140-148.

作者簡介：于文溶，碩士，講師，研究方向：社會學。

基金項目：上海高校青年教師培養(yǎng)資助計劃——課程思政視野下推進高校少數(shù)民族學風建設(shè)路徑研究（編號：ZZLX21085）。