摘要：運(yùn)用文獻(xiàn)資料法，分析廣西退役運(yùn)動員轉(zhuǎn)型中小學(xué)體育教師的契機(jī)與面臨的問題，并提出相應(yīng)的對策。廣西退役運(yùn)動員轉(zhuǎn)型體育教師有利于促進(jìn)體育強(qiáng)區(qū)建設(shè)、推動構(gòu)建體育特色示范學(xué)校、舒緩體育教師緊缺現(xiàn)狀、解決退役運(yùn)動員再就業(yè)難問題、提高學(xué)校競技體育水平、降低運(yùn)動風(fēng)險(xiǎn)的產(chǎn)生、增強(qiáng)青少年體質(zhì)健康、緩解青少年肥胖率等。面臨的問題：運(yùn)動員理論基礎(chǔ)薄弱、教學(xué)能力有限、思想轉(zhuǎn)型的“矛盾”難以克服、球類項(xiàng)目崗位居多、新興類體育運(yùn)動項(xiàng)目擇業(yè)難。對策建議：不斷完善轉(zhuǎn)型政策；提高運(yùn)動員的綜合素質(zhì)能力，促進(jìn)其思想轉(zhuǎn)型；根據(jù)地方特點(diǎn)增設(shè)體育特色課程。

關(guān)鍵詞：體教融合；退役運(yùn)動員；體育教師；職業(yè)轉(zhuǎn)型

2023年1月印發(fā)的《關(guān)于在學(xué)校設(shè)置教練員崗位的實(shí)施意見》（以下簡稱《意見》）中指出義務(wù)教育階段學(xué)校、職業(yè)院校和普通高?？筛鶕?jù)學(xué)校需要，設(shè)立專（兼）職教練員崗位，拿出一個(gè)專門的崗位面向具有一級及以上技術(shù)等級的退役運(yùn)動員進(jìn)行招聘^[1]。當(dāng)前在體教融合的背景下，將競技體育與學(xué)校體育有機(jī)結(jié)合，有利于促進(jìn)青少年的全面發(fā)展，為國家培養(yǎng)競技體育后備人才做出貢獻(xiàn)，同時(shí)為廣西退役運(yùn)動員職業(yè)轉(zhuǎn)型指明了新的方向。廣西壯族自治區(qū)每年都有許多優(yōu)秀運(yùn)動員退役，回歸到社會，而政策制度的調(diào)整改革關(guān)系廣大運(yùn)動員的切身利益，在諸多運(yùn)動員中，擔(dān)憂“后路”的現(xiàn)象是普遍存在的，即對退役后自己能做什么、如何生存擔(dān)憂。因此，建立定向選拔退役運(yùn)動員從事體育教師職業(yè)這一制度，能夠在一定程度上解決運(yùn)動員未來退役后生存的后顧之憂，進(jìn)而增強(qiáng)他們訓(xùn)練或競賽的積極性和主動性，從而專注訓(xùn)練、全心全意地為國爭光。本文探討廣西退役運(yùn)動員轉(zhuǎn)型中小學(xué)體育教師的問題與對策，以期為促進(jìn)競技體育的健康發(fā)展，推進(jìn)構(gòu)建廣西體育強(qiáng)區(qū)建設(shè)貢獻(xiàn)綿薄之力。

1 "廣西退役運(yùn)動員轉(zhuǎn)型體育教師的契機(jī)

1.1 "建設(shè)體育強(qiáng)國和深化體教融合的必然要求

2019年9月2日，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《體育強(qiáng)國建設(shè)綱要》^[2]。體育強(qiáng)國是新時(shí)期我國體育工作改革和發(fā)展的目標(biāo)與任務(wù)，我國正逐漸實(shí)現(xiàn)從體育大國向體育強(qiáng)國的轉(zhuǎn)變。而鼓勵(lì)退役運(yùn)動員進(jìn)入校園任體育教師正是推進(jìn)建設(shè)體育強(qiáng)國的關(guān)鍵一步，因?yàn)橥艘圻\(yùn)動員擁有豐富的專業(yè)訓(xùn)練知識和各種參賽經(jīng)歷，在教育過程中，可以提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)的專業(yè)性、提高運(yùn)動技術(shù)的專業(yè)化水平，降低運(yùn)動損傷的風(fēng)險(xiǎn)，對于提高學(xué)校競賽水平和厚植國家競技體育后備人才基礎(chǔ)具有重要的作用。2020年，國家體育總局、教育部聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見》，指出體教融合，最關(guān)鍵的一步是將競技體育與學(xué)校體育相結(jié)合，新時(shí)代，不僅學(xué)生需要全面發(fā)展，學(xué)校體育也需要全面發(fā)展，鼓勵(lì)優(yōu)秀退役運(yùn)動員進(jìn)入校園，從整體上提高了學(xué)校競技體育水平，由于運(yùn)動員的加入，彌補(bǔ)了一部分廣西基層中小學(xué)體育教師參賽經(jīng)驗(yàn)不足的現(xiàn)象，同時(shí)在面對突發(fā)情況的時(shí)候也能更好的進(jìn)行處理。

1.2 "創(chuàng)建體育強(qiáng)區(qū)、推動構(gòu)建體育特色示范學(xué)校的必然要求

2020年，廣西壯族自治區(qū)人民政府辦公廳印發(fā)了《廣西體育強(qiáng)區(qū)建設(shè)行動實(shí)施方案》明確提出，廣西將用15年時(shí)間實(shí)現(xiàn)“基本建成體育綜合實(shí)力強(qiáng)、在國際國內(nèi)有影響力的體育強(qiáng)區(qū)”。建設(shè)體育強(qiáng)區(qū)需要從多個(gè)方面如群眾體育、競技體育、校園體育和體育產(chǎn)業(yè)等全方位發(fā)展，而校園體育作為當(dāng)中最重要的一環(huán)，正所謂“少年強(qiáng)則國強(qiáng)”，體育事業(yè)要想不斷蓬勃發(fā)展就必須要進(jìn)行體育改革創(chuàng)新，將退役運(yùn)動員這一“新血液”融入到校園體育當(dāng)中去，不僅能夠從整體上提升學(xué)校體育的競技水平，還能為各省市運(yùn)動隊(duì)輸送更優(yōu)質(zhì)的體育后備人才，從而為推進(jìn)體育強(qiáng)區(qū)的建設(shè)做出貢獻(xiàn)。截至2023年廣西共有78所體育特色示范學(xué)校，比上一年增加了29所，隨著體育特色示范學(xué)校建設(shè)不斷擴(kuò)大，需要專業(yè)性人才就更多，要求教師或教練員的專業(yè)技能就更高。當(dāng)前，中小學(xué)教師的培養(yǎng)多為“一專多能”，學(xué)習(xí)的項(xiàng)目眾多，比起運(yùn)動員在單一項(xiàng)目上的技術(shù)還存在巨大的差距，所以退役運(yùn)動員轉(zhuǎn)型中小學(xué)教師這一舉措，有效提高學(xué)校體育的競技水平，為推動構(gòu)建體育特色示范學(xué)校注入了新動力。

1.3 "舒緩體育教師緊缺、解決退役運(yùn)動員再就業(yè)難的必然要求

廣西教育廳等六部門印發(fā)了《廣西壯族自治區(qū)學(xué)校體育教師配備和場地器材建設(shè)三年行動計(jì)劃（2021—2023年）》，圍繞體育師資配備和場地器材建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對照國家、自治區(qū)標(biāo)準(zhǔn)，補(bǔ)齊體育師資、場館、器材等短板，到2023年，補(bǔ)充體育教師3000余名^[3]。隨著廣西人口不斷的增加，學(xué)校建設(shè)不斷擴(kuò)大，因?yàn)樾枨笤龆?，學(xué)校體育老師特別是具有專業(yè)專項(xiàng)體育技能的教師人才仍然短缺，尤其在鄉(xiāng)村地區(qū)這種情況則更為嚴(yán)重。在基層尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)，教師隊(duì)伍總量缺、層次低、結(jié)構(gòu)偏、引進(jìn)難、留不住等現(xiàn)象仍然存在。而《意見》政策的實(shí)行，讓退役運(yùn)動員進(jìn)校園任學(xué)校教師，很大程度上彌補(bǔ)了體育教師的缺口，運(yùn)動員在心理承受能力和專項(xiàng)技能等方面都具有卓越的優(yōu)勢，聘用優(yōu)秀退役運(yùn)動員入校園是提升中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，保障中小學(xué)體育工作的順利開展的有效途徑。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)運(yùn)動員退役之后生活窘迫、找不到工作的新聞層出不窮，例如：“搓澡工”鄒春蘭、馬拉松冠軍艾冬梅、體操冠軍劉菲等。僅2023年廣西共有來自7個(gè)運(yùn)動項(xiàng)目的82名優(yōu)秀運(yùn)動員退役。而《意見》的推出有效拓寬了退役運(yùn)動員“再就業(yè)”的道路，給予退役運(yùn)動員更多的就業(yè)可能。使退役運(yùn)動員雖然離開了原本的崗位但可以利用自己所學(xué)的專業(yè)知識在新的崗位上繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱，為穩(wěn)步推進(jìn)我國實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國、促進(jìn)競技體育的健康可持續(xù)發(fā)展不斷努力。

1.4 "社會對體育的重視程度逐漸增加。

2023年7月18日，2023健康中國發(fā)展大會在北京召開。本屆大會以“共建共享 全民健康”為宗旨、以“奮進(jìn)新征程 共筑健康夢”為主題。國家衛(wèi)健委副主任李斌在會議中強(qiáng)調(diào)新時(shí)代新征程，要不斷提升居民的健康素養(yǎng)和健康水平，讓人民群眾做好自身健康的第一責(zé)任人，筑牢健康中國建設(shè)的群眾基石。事實(shí)證明體育鍛煉是增強(qiáng)國民體質(zhì)健康最有效的手段和方法?！绑w育”這一學(xué)科也隨著人民日益增長的美好生活需要而愈發(fā)受到重視，特別是體育鍛煉對青少年的身心發(fā)展具有不可替代的作用。2007年，教育部前任部長周濟(jì)在第七屆全國大學(xué)生運(yùn)動會開幕式上提出“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的口號，呼吁廣大群眾每天都參與體育運(yùn)動。近年來，國家重視體育提出了許多相關(guān)政策，例如“深化體教融合”“雙減”、體育中高考改革等?，F(xiàn)如今越來越多的人愿意將自己的閑暇時(shí)間花費(fèi)在體育運(yùn)動中，例如父輩們茶余飯后都愿意主動去附近的公園進(jìn)行慢走，青少年周末的時(shí)間不再只沉迷于電子產(chǎn)品，這不僅降低了對眼睛的損傷，還有效降低青少年肥胖的問題?，F(xiàn)階段，尤為突出的現(xiàn)象之一是廣西中考體育所占總分值越來越多，例如：來賓市的體育中考滿分100分，占到中考總分值的九分之一。隨著社會的不斷發(fā)展，將來實(shí)行體育改革，體育中考、高考中“體育”所占的分值肯定也會越來越多。

2 "廣西退役運(yùn)動員轉(zhuǎn)型體育教師面臨的問題

2.1 "教學(xué)能力有限

中小學(xué)階段教學(xué)要求言傳身教二者并用，不僅要熟練掌握運(yùn)動技能，更要會使用簡潔清楚的語言教授學(xué)生掌握基本運(yùn)動技術(shù)。舉國體制下的運(yùn)動員培養(yǎng)模式導(dǎo)致“重體輕教”思想盛行和學(xué)訓(xùn)矛盾的產(chǎn)生。以培養(yǎng)競技性運(yùn)動人才為目標(biāo)，忽視運(yùn)動員的全面發(fā)展，高強(qiáng)度訓(xùn)練占用了運(yùn)動員本該用于學(xué)習(xí)的時(shí)間，導(dǎo)致部分運(yùn)動員無法完成九年義務(wù)教育學(xué)習(xí)，受教育程度低^[4]。退役運(yùn)動員掌握的運(yùn)動技術(shù)毋庸置疑是非常專業(yè)的，但是在理論知識方面、文化素養(yǎng)和教師職業(yè)技能等方面都有著較大的欠缺，與現(xiàn)階段中小學(xué)對教師要求的“四有好老師”標(biāo)準(zhǔn)不符，缺乏了“扎實(shí)學(xué)識”，造成了“會練不會教”的窘?jīng)r，形成這種現(xiàn)象的原因與運(yùn)動員所接受的教育經(jīng)歷有著緊密的關(guān)系。此外，競技體育與校園體育在培養(yǎng)和要求方面也存在有一定的差別，最為顯著的是二者的目的性不同，競技體育以“奪冠”為目的進(jìn)行培養(yǎng)，要求運(yùn)動員參加更高等級的比賽，獲取更優(yōu)異的運(yùn)動成績。學(xué)校體育則以全面提高學(xué)生的身心發(fā)展為目的，同時(shí)，中小學(xué)學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，要求教師根據(jù)每名學(xué)生的體質(zhì)和身體狀況不一，制定相應(yīng)的訓(xùn)練內(nèi)容，做到因材施教，整體提高學(xué)生的運(yùn)動水平。

2.2 "思想轉(zhuǎn)型的“矛盾”

孫小峰說：“體育產(chǎn)業(yè)駛?cè)肟燔嚨?，專業(yè)體育人才的需求量大增?！蓖艘壅乙环莨ぷ鞑⒉浑y，難的是沒有明確方向。有些運(yùn)動員不愿意跳出“舒適圈”，只想待在熟悉的領(lǐng)域，容易錯(cuò)過好機(jī)會，自身潛力也沒能充分發(fā)掘。在運(yùn)動隊(duì)是“香餑餑”，到了職場，你要主動去適應(yīng)別人的需求^[5]。運(yùn)動員從小在運(yùn)動隊(duì)訓(xùn)練、生活、成長，訓(xùn)練基地環(huán)境優(yōu)美、設(shè)施齊全、福利待遇豐厚，衣食住行都有專門的人員進(jìn)行保障，長期生活在一種有保障的環(huán)境中。而退役會打破其原有的生活方式。有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)廣西壯族自治區(qū)各市每月平均薪酬5910元，除了柳州與桂林的每月薪資在平均水平之上，其余的城市平均薪資較低。而國家運(yùn)動員的工資待遇組成主要包括基本工資、地方補(bǔ)助、國家隊(duì)訓(xùn)練津貼、比賽獎(jiǎng)金和贊助商獎(jiǎng)金等。待遇較為豐厚。退役運(yùn)動員進(jìn)入基層中小學(xué)任教在面臨工作、生活各方面水平下降的轉(zhuǎn)變時(shí)，容易產(chǎn)生懷疑和自我否定、失落、迷茫等心理情緒，從而產(chǎn)生落差感。進(jìn)入基層中小學(xué)，運(yùn)動員必須克服這一系列的“矛盾”將在競技訓(xùn)練中的“不怕苦”“不放棄”的意志品質(zhì)帶到新的崗位。首先是環(huán)境的轉(zhuǎn)變導(dǎo)致的生活方式改變、生活水平和薪資待遇下降等問題，其次是在脫離運(yùn)動隊(duì)進(jìn)入學(xué)校轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熀螅^大的身份差距使其難以快速適應(yīng)教師身份，不清晰其應(yīng)履行的職責(zé)和義務(wù)，以前是“眾星捧月”之運(yùn)動?jì)勺?，現(xiàn)如今是為學(xué)生服務(wù)的體育教師。以前是教育的接受者，現(xiàn)在是教育的傳授者。

2.3 "新興體育類運(yùn)動項(xiàng)目轉(zhuǎn)型難

當(dāng)前，廣西設(shè)立的專項(xiàng)運(yùn)動隊(duì)較多，除了球類、田徑類和中華傳統(tǒng)體育類等中小學(xué)重點(diǎn)發(fā)展項(xiàng)目（如：籃球、足球、排球、田徑、體操、武術(shù)、游泳等項(xiàng)目）之外，還有許多新興類的運(yùn)動項(xiàng)目（如：水球、手球等運(yùn)動項(xiàng)目），這些項(xiàng)目受多方面因素限制，沒能在大眾中普及推廣。現(xiàn)階段中小學(xué)開展的體育課程多為重點(diǎn)發(fā)展項(xiàng)目的內(nèi)容，因?yàn)檫@些項(xiàng)目受場地器材要求較少、娛樂性強(qiáng)，青少年易上手等特點(diǎn)，被廣大學(xué)生所喜愛。相反，新興體育類運(yùn)動項(xiàng)目，如：水球，因具有一定的危險(xiǎn)性、技術(shù)入門門檻高、對場地器材設(shè)施要求高等特點(diǎn)，導(dǎo)致了新興類體育項(xiàng)目的退役運(yùn)動員轉(zhuǎn)型到中小學(xué)面臨崗位稀缺、專項(xiàng)不符的窘境，難以實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型。同時(shí)，由于招聘條件的不同，很難滿足學(xué)校的個(gè)性化需求，各省市單位需求之間存在一定錯(cuò)位，造成不少體育傳統(tǒng)特色學(xué)校很難尋找到特別合適的體育教師。

3 "廣西退役運(yùn)動員轉(zhuǎn)型體育教師的對策建議

3.1 "完善政策，提高能力

國家體育總局每年都會開展全國“退役運(yùn)動員考取教師資格證線上培訓(xùn)班”，旨在幫助運(yùn)動員掌握中小學(xué)體育教師資格證考試所要求的內(nèi)容。國家體育總局發(fā)布了2022年參加培訓(xùn)班的有來自全國各省的退役運(yùn)動員40人，9名學(xué)員因疫情考試取消未能參加考試，實(shí)際有31人參加考試，通過17人，實(shí)際通過率為55%。相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，J省退役運(yùn)動員中，碩士研究生及以上學(xué)歷占比9.55%，大學(xué)本科學(xué)歷占比78.98%，大專學(xué)歷占比5.41%，高中及以下學(xué)歷占比6.05%，不同項(xiàng)目類別存在一定差異^[6]。由數(shù)據(jù)可知，影響優(yōu)秀運(yùn)動員轉(zhuǎn)型體育教師的“大山”有兩座，一是缺乏教師資格證，二是學(xué)歷不足。因此對于缺乏教師資格證的情況，建議根據(jù)退役運(yùn)動員在服役時(shí)所得的榮譽(yù)適當(dāng)?shù)卦诳既〗處熧Y格證時(shí)給予加分，同時(shí)放寬時(shí)間限制?？梢詫ν艘圻\(yùn)動員實(shí)行先上崗后考證，在原先一年內(nèi)需取得體育教師資格證的基礎(chǔ)上再增加一年的時(shí)間期限。讓退役運(yùn)動員看到成為人民教師的曙光。對于學(xué)歷不足的問題，建議參考“退伍軍人免試入學(xué)政策”拓寬退役運(yùn)動員提升學(xué)歷的渠道，完善退役運(yùn)動員再教育政策從而更好地實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型。

3.2 "促進(jìn)思想轉(zhuǎn)型

運(yùn)動員轉(zhuǎn)型中最關(guān)鍵的一環(huán)是思想轉(zhuǎn)型，幫助運(yùn)動員建立正確的轉(zhuǎn)型觀，減少轉(zhuǎn)型過程中的失落感。運(yùn)動員長期處于高強(qiáng)度、全封閉的職業(yè)訓(xùn)練狀態(tài)，與外界環(huán)境接觸不多，難以對外界的客觀環(huán)境做出準(zhǔn)確判斷，容易產(chǎn)生對自我定位不清晰的情況，從而造成退役前后巨大落差感^[7]"。因此，在轉(zhuǎn)型過程中必須重視退役運(yùn)動員的思想變化，幫助其完成思想轉(zhuǎn)型。第一，可在退役運(yùn)動員轉(zhuǎn)型前組織專題研討會，請社會學(xué)和心理學(xué)方面專家來為運(yùn)動員解疑答惑，引導(dǎo)運(yùn)動員如何正確地融入社會，避免其退役轉(zhuǎn)型過程中產(chǎn)生“盲目自大”或“消極悲觀”的思想，保證其在轉(zhuǎn)型前后始終保持一個(gè)相對穩(wěn)定的心態(tài)。第二，轉(zhuǎn)型過程中，運(yùn)動員必然會遇到很多的困難，特別是在剛?cè)肼毜臅r(shí)候，來到了新的環(huán)境，對陌生環(huán)境的恐懼、對授課方式的不熟練、對學(xué)生和同事的不熟悉，運(yùn)動員面臨著巨大的心理壓力。因此，可以在運(yùn)動員轉(zhuǎn)型進(jìn)入學(xué)校后實(shí)行為期半年的實(shí)習(xí)期，在實(shí)習(xí)期內(nèi)進(jìn)行“一老帶一新”政策，由老教師帶領(lǐng)新教師，熟悉生活和工作環(huán)境、傳授教學(xué)方式、給予人文關(guān)懷等，幫助他更快地完成轉(zhuǎn)型。第三，轉(zhuǎn)型完成、實(shí)習(xí)期結(jié)束后，根據(jù)運(yùn)動員這半年的轉(zhuǎn)型情況，學(xué)校反饋總體的評價(jià)，為將來更多的運(yùn)動員轉(zhuǎn)型提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

3.3 "根據(jù)地方特點(diǎn)增設(shè)體育特色課程

廣西是一個(gè)擁有多民族且極具特色的省份，在各市許多地區(qū)盛行著各種具有當(dāng)?shù)靥厣拿褡鍌鹘y(tǒng)體育項(xiàng)目，雖然當(dāng)前各市中小學(xué)學(xué)校開展的體育課程主要還是以籃球、足球、排球、田徑、武術(shù)、體操、游泳這類熱門體育項(xiàng)目為主，但很多特色地區(qū)中小學(xué)已經(jīng)陸續(xù)開展將地方特色體育項(xiàng)目融入到中小學(xué)教育活動。依托“一校一品”或“一校多品”的建設(shè)原則，根據(jù)學(xué)校場地器材設(shè)施、師資力量等特點(diǎn)將民族傳統(tǒng)體育融入到中小學(xué)體育特色課程中，例如在廣西羅城仫佬族自治縣東門鎮(zhèn)中心小學(xué)就將傳統(tǒng)的仡佬族體育活動“斗雞”“搶粽粑”“烽火球”等改編成適合兒童的體育項(xiàng)目，并列為校運(yùn)動會比賽項(xiàng)目^[8]。因此，我們可以考慮將水球、手球、射箭等冷門的運(yùn)動項(xiàng)目作為中小學(xué)體育特色課程來推廣，以北海市第八中學(xué)為例，該校引進(jìn)了一名手球?qū)I(yè)的體育教師，將手球作為該校體育特色項(xiàng)目開展，后來經(jīng)過各級領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生的努力，北海市第八中學(xué)代表廣西出征全國中學(xué)生手球錦標(biāo)賽并取得優(yōu)異的成績。案例證明根據(jù)地方特點(diǎn)增設(shè)體育特色課程將為學(xué)生的多元化體育發(fā)展提供更多的選擇，也為小眾或其他冷門項(xiàng)目的運(yùn)動員提供了轉(zhuǎn)型從教的機(jī)會。

4 "結(jié)語

退役運(yùn)動員曾經(jīng)站在各大小賽場上為了國家、地方榮譽(yù)奉獻(xiàn)青春，拼盡全力。但由于競技性運(yùn)動的特殊性和長江后浪推前浪，運(yùn)動員也終將會面臨退役的一天，運(yùn)動員們?yōu)閲业捏w育事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)，因此應(yīng)提高對退役運(yùn)動員的安置工作和社會保障體系建設(shè)的關(guān)注。助力退役運(yùn)動員順利轉(zhuǎn)型體育教師為落實(shí)體教融合政策、加快推進(jìn)廣西校園體育的快速發(fā)展、推動構(gòu)建體育強(qiáng)區(qū)做出巨大貢獻(xiàn)，對建設(shè)體育強(qiáng)國及健康中國戰(zhàn)略的實(shí)施具有重大意義。

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[3]自治區(qū)教育廳等六部門印發(fā)《廣西壯族自治區(qū)學(xué)校體育教師配備和場地器材建設(shè)三年行動計(jì)劃（2021—2023年）》的通知[Z].2021-06-04.

[4]郭雪霜.促進(jìn)退役軍人到中小學(xué)任教的現(xiàn)實(shí)困境及對策建議——以廣西為例[J].大學(xué)教育，2023（8）：142-144.

[5]鄭軼，李碩.角色轉(zhuǎn)換之路怎么走（體育大看臺）——聚焦退役運(yùn)動員轉(zhuǎn)型（下）[N].人民日報(bào).2019-11-22（15）.

[6]朱珺，鄒德新.雙重脫嵌：退役運(yùn)動員安置政策的實(shí)踐困境解析——以J省為例[J].體育學(xué)研究，2021，35（6）：77-83.

[7]張妍.從競技體育到學(xué)校體育：退役運(yùn)動員職業(yè)轉(zhuǎn)型困境與對策研究[D].西安：西安石油大學(xué)，2023.

[8]肖品圓，王娜，王姣姣，等.優(yōu)秀退役運(yùn)動員轉(zhuǎn)型中小學(xué)體育教練員的培養(yǎng)對策研究[C]//中國體育科學(xué)學(xué)會.第十三屆全國體育科學(xué)大會論文摘要集——墻報(bào)交流（學(xué)校體育分會）（三）.北京體育職業(yè)學(xué)院，2023：256-258.