馮 剛 聶小雄

1.北京師范大學(xué)思想政治工作研究院 北京 100875；2.電子科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院 四川成都 611731

“數(shù)字思政”是適應(yīng)思想政治教育科學(xué)化發(fā)展趨勢(shì)，充分利用數(shù)字技術(shù)發(fā)展成果而形成的重要課題，是思想政治教育學(xué)科創(chuàng)新發(fā)展的重要生長(zhǎng)點(diǎn)。認(rèn)識(shí)“數(shù)字思政”除了要著力探究其本質(zhì)內(nèi)涵和特征，也應(yīng)從外在要求和內(nèi)在需要多維考察其生成背景，以形成對(duì)“數(shù)字思政”的立體化認(rèn)識(shí)。而認(rèn)識(shí)“數(shù)字思政”的根本目的在于實(shí)踐運(yùn)用，充分發(fā)掘“數(shù)字思政”的應(yīng)用場(chǎng)景，找準(zhǔn)“數(shù)字思政”運(yùn)行開(kāi)展的有效著力點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“數(shù)字思政”功能價(jià)值的切實(shí)開(kāi)發(fā)。通過(guò)理解把握“數(shù)字思政”的生成背景、基本內(nèi)涵和實(shí)踐運(yùn)用，進(jìn)一步明晰“數(shù)字思政”的本質(zhì)規(guī)定性，進(jìn)而為“數(shù)字思政”的落實(shí)落地奠定理論基礎(chǔ)。

一、“數(shù)字思政”的生成背景

“數(shù)字思政”的生成與發(fā)展有其現(xiàn)實(shí)的背景條件，既是適應(yīng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型現(xiàn)實(shí)要求的重要課題，也是思想政治教育科學(xué)化發(fā)展的內(nèi)在選擇，更是思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展的重要著力點(diǎn)。

(一)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的現(xiàn)實(shí)要求

“數(shù)字思政”是思想政治教育面向教育數(shù)字化發(fā)展趨勢(shì)和現(xiàn)實(shí)要求提出的關(guān)鍵課題。教育數(shù)字化是黨和國(guó)家立足發(fā)展大局提出的重要戰(zhàn)略任務(wù)，是新時(shí)代教育改革創(chuàng)新的重要方向。思想政治教育作為教育的重要組成部分，必然要適應(yīng)教育發(fā)展的整體趨勢(shì)，貫徹教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的現(xiàn)實(shí)要求。2019 年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》，明確提出“加快信息化時(shí)代教育變革……建立數(shù)字教育資源共建共享機(jī)制”[1]，這從教育現(xiàn)代化發(fā)展規(guī)劃的戰(zhàn)略高度，強(qiáng)調(diào)推進(jìn)信息化時(shí)代教育變革進(jìn)程，開(kāi)啟了數(shù)字教育建設(shè)發(fā)展的新篇章。2021 年，《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035 年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》發(fā)布，提出“聚焦教育……推動(dòng)數(shù)字化服務(wù)普惠應(yīng)用，持續(xù)提升群眾獲得感”[2]，這在原有基礎(chǔ)上進(jìn)一步明確了教育數(shù)字化的趨勢(shì)和要求，并將其上升到國(guó)家意志，從提供服務(wù)普惠應(yīng)用的角度做出了教育數(shù)字化的有效探索，為教育數(shù)字化的提出奠定了實(shí)踐基礎(chǔ)。2021 年，教育部等六部門發(fā)布《關(guān)于推進(jìn)教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè) 構(gòu)建高質(zhì)量教育支撐體系的指導(dǎo)意見(jiàn)》，提出“深入應(yīng)用5G、人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、區(qū)塊鏈等新一代信息技術(shù)，充分發(fā)揮數(shù)據(jù)作為新型生產(chǎn)要素的作用，推動(dòng)教育數(shù)字轉(zhuǎn)型”[3]，這充分肯定了信息技術(shù)對(duì)于教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵作用，揭示出數(shù)據(jù)作為新型生產(chǎn)要素蘊(yùn)含的內(nèi)在價(jià)值，突出強(qiáng)調(diào)了教育數(shù)字轉(zhuǎn)型的要求和前景，為教育數(shù)字化的提出進(jìn)行了預(yù)熱。教育部2022 年工作要點(diǎn)中，正式提出“實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)”[4]，再次強(qiáng)調(diào)加快推進(jìn)教育數(shù)字轉(zhuǎn)型和智能升級(jí)，從建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施、完善資源服務(wù)、構(gòu)建模式試點(diǎn)、健全標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范等方面深入推進(jìn)教育數(shù)字化，進(jìn)一步明確了落實(shí)教育數(shù)字化的方式路徑，成為教育數(shù)字化的良好開(kāi)端。習(xí)近平總書記在黨的二十大報(bào)告中明確提出“推進(jìn)教育數(shù)字化”[5]，這將教育數(shù)字化上升到黨和國(guó)家的重要戰(zhàn)略任務(wù)，成為新時(shí)代辦好人民滿意的教育的重要著力點(diǎn)，將教育數(shù)字化作為國(guó)家大政方針加以貫徹落實(shí)。2023 年2 月，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《數(shù)字中國(guó)建設(shè)整體布局規(guī)劃》，提出“大力實(shí)施國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，完善國(guó)家智慧教育平臺(tái)”[6]，再一次從中央文件的高度強(qiáng)調(diào)了國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，并將其納入數(shù)字中國(guó)建設(shè)整體布局加以規(guī)劃和落實(shí)。同月，教育部等五部門印發(fā)《普通高等教育學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化改革方案》，提出“推進(jìn)文科專業(yè)數(shù)字化改造，深化文科專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革，做到價(jià)值塑造、知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)相統(tǒng)一”[7]，這在教育數(shù)字化戰(zhàn)略指導(dǎo)下，聚焦文科專業(yè)，提出了文科專業(yè)教育數(shù)字化改造的目標(biāo)和要求，為思想政治教育改革發(fā)展指明了方向。思想政治教育作為與黨和國(guó)家方針政策關(guān)聯(lián)密切的學(xué)科，必然要遵循教育數(shù)字化的戰(zhàn)略要求，切實(shí)從學(xué)科特點(diǎn)、教育內(nèi)容、實(shí)踐活動(dòng)等方面出發(fā)，設(shè)計(jì)和規(guī)劃思想政治教育數(shù)字化的方式和路徑?！皵?shù)字思政”作為實(shí)現(xiàn)多維度數(shù)字化融入的思想政治教育體系，強(qiáng)調(diào)把思政數(shù)字化與數(shù)字思政化有機(jī)結(jié)合，切實(shí)將數(shù)字技術(shù)與思想政治教育有效融合，是落實(shí)教育數(shù)字化要求的關(guān)鍵課題。

(二)思想政治教育傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與數(shù)字技術(shù)高度融合的內(nèi)在選擇

“數(shù)字思政”的生成與發(fā)展不僅由教育數(shù)字化戰(zhàn)略的政策要求所引領(lǐng)，也是思想政治教育守正創(chuàng)新中堅(jiān)持傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與數(shù)字技術(shù)高度融合的內(nèi)在選擇。面向內(nèi)涵式、高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求，思想政治教育需要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，在遵循把握思想政治教育規(guī)律中，積極主動(dòng)擁抱運(yùn)用新媒體新技術(shù)，進(jìn)而不斷提升思想政治教育的實(shí)效性、針對(duì)性和時(shí)代感。2016 年，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力”[8]378，為推動(dòng)思想政治工作與時(shí)俱進(jìn)、提質(zhì)增效指明了方向。中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》指出，“要加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)思想政治工作載體建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)社區(qū)、主題教育網(wǎng)站、專業(yè)學(xué)術(shù)網(wǎng)站和‘兩微一端’建設(shè)，運(yùn)用大學(xué)生喜歡的表達(dá)方式開(kāi)展思想政治教育”[9]，為更好推進(jìn)高校思想政治工作改革創(chuàng)新提供方法途徑。2018 年，教育部印發(fā)《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》明確指出，“要深入研究網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)和功能發(fā)揮，不斷創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式，推動(dòng)傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)融合”[10]，為立足學(xué)生思想認(rèn)知特征以及教學(xué)具體實(shí)際，積極探索行之有效的教學(xué)方法提供了思路，反映出思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展中堅(jiān)持?jǐn)?shù)字化信息技術(shù)有效融入的內(nèi)在需要。2019 年，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上，充分肯定了教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)等手段建設(shè)智慧課堂取得的積極成效，為進(jìn)一步推動(dòng)思政課教學(xué)與數(shù)字化信息技術(shù)深度結(jié)合提供了鼓舞。以習(xí)近平總書記重要講話精神為指導(dǎo)，同年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》，提出“大力推進(jìn)思政課教學(xué)方法改革，提升思政課教師信息化能力素養(yǎng)，推動(dòng)人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)在思政課教學(xué)中應(yīng)用，建設(shè)一批國(guó)家級(jí)虛擬仿真思政課體驗(yàn)教學(xué)中心”[11]，指明新時(shí)代多維運(yùn)用數(shù)字技術(shù)進(jìn)而不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性的現(xiàn)實(shí)可能和必然趨勢(shì)。2020 年，教育部等八部門發(fā)布《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見(jiàn)》，提出“把新媒體新技術(shù)引入高校思想政治理論課教學(xué)”[12]。2021 年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的意見(jiàn)》，提出“推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與信息技術(shù)深度融合，使互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)最大變量變成事業(yè)發(fā)展的最大增量”[13]，從國(guó)家戰(zhàn)略層面，再次強(qiáng)調(diào)推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與數(shù)字化信息技術(shù)深度融合，反映出數(shù)字化信息技術(shù)有效融合思想政治教育的內(nèi)在需要和現(xiàn)實(shí)必要。而“數(shù)字思政”作為數(shù)字技術(shù)與思想政治教育深度融合的產(chǎn)物，強(qiáng)調(diào)多維發(fā)掘數(shù)字技術(shù)的內(nèi)在價(jià)值，進(jìn)而推進(jìn)思想政治教育的資源整合、平臺(tái)搭建、空間拓展，以充分發(fā)揮功能作用、切實(shí)提升實(shí)效水平，由此成為實(shí)現(xiàn)思想政治教育傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與數(shù)字技術(shù)深度融合的內(nèi)在選擇。

(三)思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展的重要著力點(diǎn)

“數(shù)字思政”是思想政治教育切實(shí)提升教育實(shí)效、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的重要著力點(diǎn)和有力抓手。隨著思想政治教育邁向?qū)W科設(shè)立四十周年，高質(zhì)量成為思想政治教育發(fā)展的重要方向。而在高質(zhì)量發(fā)展的進(jìn)程中，思想政治教育需要在不同領(lǐng)域、不同方面共同發(fā)力，“數(shù)字思政”是其中的關(guān)鍵抓手。一直以來(lái)，習(xí)近平總書記高度重視提升思想政治教育的質(zhì)量，強(qiáng)調(diào)采取有效的方式助力思想政治教育發(fā)展。2013 年在全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記就強(qiáng)調(diào)，“要提高質(zhì)量和水平，把握好時(shí)、度、效，增強(qiáng)吸引力和感染力，讓群眾愛(ài)聽(tīng)愛(ài)看、產(chǎn)生共鳴，充分發(fā)揮正面宣傳鼓舞人、激勵(lì)人的作用”[14]，明確指出了提高質(zhì)量的方向和要求，提出以群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式提升思想政治教育效果。2016 年在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記重申“思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性”，并對(duì)實(shí)現(xiàn)思想政治教育質(zhì)量提升的路徑方式做了具體說(shuō)明，專門強(qiáng)調(diào)“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)”[15]，點(diǎn)明了新媒體新技術(shù)蘊(yùn)含的思想政治教育運(yùn)用價(jià)值，提出了思想政治教育與新媒體新技術(shù)結(jié)合的方向和要求。2019 年在十九屆中央政治局第十二次集體學(xué)習(xí)時(shí)，習(xí)近平總書記專門剖析了網(wǎng)絡(luò)的影響，指出“網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，一張圖、一段視頻經(jīng)由全媒體幾個(gè)小時(shí)就能形成爆發(fā)式傳播，對(duì)輿論場(chǎng)造成很大影響。這種影響力，用好了造福國(guó)家和人民，用不好就可能帶來(lái)難以預(yù)見(jiàn)的危害”，在此基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的正面效應(yīng)，提出“在信息生產(chǎn)領(lǐng)域，也要進(jìn)行供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，通過(guò)理念、內(nèi)容、形式、方法、手段等創(chuàng)新，使正面宣傳質(zhì)量和水平有一個(gè)明顯提高”[16]，再次強(qiáng)調(diào)了網(wǎng)絡(luò)作為思想政治教育質(zhì)量提升的重要方式需要切實(shí)結(jié)合。2022 年習(xí)近平總書記在中國(guó)人民大學(xué)考察，觀摩了思政課智慧教室這一“數(shù)字思政”的示范性成果，專門強(qiáng)調(diào)，“青少年思想政治教育是一個(gè)接續(xù)的過(guò)程，要針對(duì)青少年成長(zhǎng)的不同階段，有針對(duì)性地開(kāi)展思想政治教育”[17]，闡明了思想政治教育與新媒體新技術(shù)有機(jī)結(jié)合是針對(duì)性提升教育質(zhì)量的重要方式。2023 年在中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)，習(xí)近平總書記專門強(qiáng)調(diào)“要堅(jiān)持把高質(zhì)量發(fā)展作為各級(jí)各類教育的生命線”，這進(jìn)一步明確了思想政治教育的前進(jìn)方向和發(fā)展要求，同時(shí)指出“教育數(shù)字化是我國(guó)開(kāi)辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢(shì)的重要突破口”[18]，為明確教育數(shù)字化對(duì)于思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵價(jià)值提供了切實(shí)指導(dǎo)。總體而言，在思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展進(jìn)程中，互聯(lián)網(wǎng)新媒體新技術(shù)蘊(yùn)含的運(yùn)用潛質(zhì)逐漸突顯，進(jìn)而成為思想政治教育重點(diǎn)施力的關(guān)鍵抓手。思想政治教育為貫徹教育數(shù)字化戰(zhàn)略要求，以“數(shù)字思政”為切實(shí)著力點(diǎn)，充分運(yùn)用教育對(duì)象喜聞樂(lè)見(jiàn)和積極參與的方式路徑，在有效提升思想政治教育親和力、針對(duì)性中切實(shí)提升教育質(zhì)量。

二、“數(shù)字思政”的基本內(nèi)涵

“數(shù)字思政”是以大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、5G、虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)對(duì)思想政治教育資源進(jìn)行高效整合利用，在數(shù)據(jù)要素支撐和驅(qū)動(dòng)下推動(dòng)思想政治教育有效開(kāi)展與提質(zhì)增效，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)多維度數(shù)字化融入的思想政治教育體系。

(一)以數(shù)字技術(shù)高效整合利用思想政治教育資源

“數(shù)字思政”強(qiáng)調(diào)以數(shù)字技術(shù)高效整合利用思想政治教育資源，堅(jiān)持在要素升級(jí)轉(zhuǎn)化、平臺(tái)搭建完善與空間拓展優(yōu)化中，助力推動(dòng)思想政治教育提質(zhì)增效。數(shù)字技術(shù)作為推動(dòng)當(dāng)今世界科技革命與產(chǎn)業(yè)變革的重要契機(jī)，創(chuàng)新要素多、應(yīng)用場(chǎng)景廣、輻射效應(yīng)強(qiáng)，深刻改變著各行各業(yè)的商業(yè)模式和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，也切實(shí)影響著人們的生活方式與實(shí)踐行為。在數(shù)字技術(shù)的多維驅(qū)動(dòng)下，大數(shù)據(jù)技術(shù)為思想政治教育海量異構(gòu)數(shù)據(jù)資源的積累獲取、高效管理以及分析挖掘提供了可能，在以云計(jì)算為代表的彈性計(jì)算基礎(chǔ)設(shè)施、以5G 為代表的移動(dòng)通信技術(shù)、以環(huán)境建模技術(shù)為支撐的虛擬現(xiàn)實(shí)以及基于深度學(xué)習(xí)的人工智能等數(shù)字技術(shù)的助力下，為全時(shí)空、全流程、全場(chǎng)景的思想政治教育實(shí)踐提供了重要支持，使全方位、立體化、個(gè)性化、合力式的育人實(shí)踐成為可能，構(gòu)建起思想政治教育新形態(tài)。

作為數(shù)字技術(shù)與思想政治教育高度融合的時(shí)代產(chǎn)物，“數(shù)字思政”重視大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、5G、虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等數(shù)字技術(shù)在思想政治教育不同場(chǎng)景中的融合應(yīng)用，關(guān)注多種數(shù)字技術(shù)賦能思想政治教育所生成的多維影響，強(qiáng)調(diào)以數(shù)字技術(shù)為方法手段高效整合利用思想政治教育豐富資源，進(jìn)而推動(dòng)思想政治教育質(zhì)量提升。首先，“數(shù)字思政”在助力主體要素升級(jí)轉(zhuǎn)化中整合思想政治教育資源?！皵?shù)字思政”蘊(yùn)含著思想政治教育主體發(fā)展完善自身數(shù)字素養(yǎng)的內(nèi)在需要，有助于其數(shù)字素養(yǎng)的切實(shí)提升，推動(dòng)主體在更好實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)發(fā)展中增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性和時(shí)代感。此外，思想政治教育功能作用的發(fā)揮也要求思想政治教育各主體的有效互動(dòng)、協(xié)同配合，“數(shù)字思政”在主觀能動(dòng)作用的激發(fā)中以及數(shù)據(jù)要素和數(shù)字平臺(tái)的支撐下，推動(dòng)思想政治教育主體合力的形成匯聚，在主體要素的升級(jí)轉(zhuǎn)化中整合思想政治教育資源。其次，“數(shù)字思政”在促進(jìn)平臺(tái)搭建完善中整合思想政治教育資源。作為與數(shù)字技術(shù)融合創(chuàng)新的新興產(chǎn)物，“數(shù)字思政”本身包含著以數(shù)字技術(shù)為支撐、以育人質(zhì)量水平提升為指向，而構(gòu)建的思想政治教育數(shù)字教學(xué)資源共享、智慧學(xué)習(xí)服務(wù)等平臺(tái)，匯聚并整合了思想政治教育的各類資源，為思想政治教育主體的立體化教育實(shí)踐以及思想政治教育對(duì)象的泛在學(xué)習(xí)提供了重要條件。最后，“數(shù)字思政”在推動(dòng)空間拓展優(yōu)化中整合思想政治教育資源。“數(shù)字思政”也內(nèi)在要求著思想政治教育數(shù)字空間的構(gòu)建完善，通過(guò)不同的載體運(yùn)用和環(huán)境渲染，在育人場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)中不斷拓展優(yōu)化思想政治教育空間，開(kāi)辟思想政治教育鑄魂育人的新陣地，為開(kāi)展沉浸式、體驗(yàn)化、開(kāi)放性的思想政治教育提供了條件和支撐。“數(shù)字思政”作為對(duì)思想政治教育多樣化資源的高效整合，在要素升級(jí)轉(zhuǎn)化、平臺(tái)搭建完善與空間拓展優(yōu)化中更好實(shí)現(xiàn)鑄魂育人、啟智潤(rùn)心。

(二)數(shù)據(jù)要素支撐和驅(qū)動(dòng)思想政治教育提質(zhì)增效

“數(shù)字思政”重視數(shù)字技術(shù)與思想政治教育的交叉融合，堅(jiān)持以數(shù)據(jù)要素內(nèi)在支撐和驅(qū)動(dòng)思想政治教育運(yùn)行開(kāi)展、提質(zhì)增效，是思政數(shù)字化和數(shù)字思政化的有機(jī)統(tǒng)一體。在數(shù)字技術(shù)的賦能下，“數(shù)字思政”多維整合思想政治教育資源，豐富了教育內(nèi)容方法，拓寬了育人視域場(chǎng)景，為思想政治教育守正創(chuàng)新注入新的動(dòng)能。著眼內(nèi)涵特質(zhì)，“數(shù)字思政”并非思想政治教育對(duì)于數(shù)字技術(shù)的簡(jiǎn)單、機(jī)械運(yùn)用，而是立足對(duì)思想政治教育內(nèi)在特征與本質(zhì)規(guī)律的把握，在厘清不同數(shù)字技術(shù)應(yīng)用場(chǎng)景的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持思想政治教育與數(shù)字技術(shù)的深度互動(dòng)與交叉融合，這種互動(dòng)與融合是以思想政治教育的實(shí)效提升為指向，其核心在于數(shù)據(jù)要素的內(nèi)在支撐與驅(qū)動(dòng)?！吨腥A人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035 年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》提出加快數(shù)字化發(fā)展，建設(shè)數(shù)字中國(guó)，強(qiáng)調(diào)“激活數(shù)據(jù)要素潛能，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)建設(shè)，加快建設(shè)數(shù)字經(jīng)濟(jì)、數(shù)字社會(huì)、數(shù)字政府，以數(shù)字化轉(zhuǎn)型整體驅(qū)動(dòng)生產(chǎn)方式、生活方式和治理方式變革”[2]，指明了數(shù)據(jù)要素在助力推進(jìn)數(shù)字化建設(shè)中的關(guān)鍵作用，為從數(shù)據(jù)要素角度理解“數(shù)字思政”的本質(zhì)內(nèi)涵提供了指導(dǎo)。

作為數(shù)字時(shí)代應(yīng)運(yùn)而生的產(chǎn)物，“數(shù)字思政”自然也重視數(shù)據(jù)要素的重要價(jià)值和驅(qū)動(dòng)作用，其是數(shù)字技術(shù)賦能思想政治教育創(chuàng)造頗多可能性并發(fā)揮真正價(jià)值的有效前提。在“數(shù)字思政”中，數(shù)據(jù)要素生成于思想政治教育的全過(guò)程和各環(huán)節(jié)，并在體系運(yùn)行過(guò)程中不斷積累與沉淀，不僅包括思想政治教育活動(dòng)中產(chǎn)生的多維實(shí)踐數(shù)據(jù)，也涵蓋為滿足分析研究需要而專門采集獲取的多樣化數(shù)據(jù)。重視數(shù)據(jù)要素在“數(shù)字思政”中的關(guān)鍵驅(qū)動(dòng)作用，契合思想政治教育與數(shù)字技術(shù)實(shí)現(xiàn)深度融合的內(nèi)在特質(zhì)，能夠有效貫通并激活思想政治教育的多方主體與環(huán)節(jié)過(guò)程。通俗地講，數(shù)據(jù)要素賦予“數(shù)字思政”的意義，猶如人的心臟與血液一般，有著重要的支撐和貫通作用。如果忽視甚至拋開(kāi)數(shù)據(jù)要素的貫通驅(qū)動(dòng)價(jià)值，“數(shù)字思政”容易變成思想政治教育線下資源線上呈現(xiàn)的復(fù)制品，或者是為了育人需要而創(chuàng)設(shè)的簡(jiǎn)單線上資源，沒(méi)有真正把握和發(fā)揮數(shù)據(jù)要素作為新型資源的關(guān)鍵價(jià)值，其功能實(shí)效也將大打折扣。“數(shù)字思政”在數(shù)據(jù)要素的支撐驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)對(duì)不同數(shù)據(jù)集合的系統(tǒng)處理、多維解析和管理完善，實(shí)現(xiàn)對(duì)思想政治教育多方位全過(guò)程的調(diào)節(jié)優(yōu)化，為思想政治教育不同主體以及各個(gè)環(huán)節(jié)之間的相互作用和協(xié)調(diào)貫通提供重要數(shù)據(jù)支撐。同時(shí)，數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的過(guò)程也是不斷循環(huán)迭代的，在體系運(yùn)行過(guò)程中數(shù)據(jù)要素不斷豐富完善，為更好激活數(shù)據(jù)潛能、提升思想政治教育質(zhì)量實(shí)效帶來(lái)助力。因此，“數(shù)字思政”重視數(shù)據(jù)要素的開(kāi)發(fā)運(yùn)用與優(yōu)化管理，并在數(shù)據(jù)要素的支撐和驅(qū)動(dòng)中不斷提升思想政治教育質(zhì)量水平。

(三)實(shí)現(xiàn)多維度數(shù)字化融入的思想政治教育體系

“數(shù)字思政”究其本質(zhì)是內(nèi)蘊(yùn)著特殊性的思想政治教育體系，呈現(xiàn)出從形式、內(nèi)容、理念等不同維度實(shí)現(xiàn)數(shù)字化融入的標(biāo)志性特征。首先需要明確的是，“數(shù)字思政”不是脫離原有基礎(chǔ)全新創(chuàng)造的事物，其立足于基礎(chǔ)的思想政治教育體系，這一體系“存在結(jié)構(gòu)化的特征，教育各要素按照一定的排列組合方式，相互支撐、相互關(guān)聯(lián)，這種支撐和關(guān)聯(lián)的方式，就構(gòu)成了系統(tǒng)化的思想政治教育體系”[19]331。從生成發(fā)展視角洞悉本質(zhì)，“數(shù)字思政”是基于系統(tǒng)化的思想政治教育體系，借助蓬勃發(fā)展的數(shù)字技術(shù)，在兩者的深度融合中不斷推進(jìn)思想政治教育體系的改造升級(jí)，進(jìn)而形成實(shí)現(xiàn)多維度數(shù)字化融入的思想政治教育體系。聚焦標(biāo)志性特征加以審視，這種數(shù)字化融入不是單方面的，而是從形式到內(nèi)容直至深入理念的多維度融入，才演變成與其他思想政治教育體系相區(qū)別的“數(shù)字思政”。具體而言，從形式上看，“當(dāng)今時(shí)代，數(shù)字技術(shù)作為世界科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的先導(dǎo)力量，日益融入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展各領(lǐng)域全過(guò)程，深刻改變著生產(chǎn)方式、生活方式和社會(huì)治理方式”[20]，而對(duì)思想政治教育而言，數(shù)字技術(shù)直接變革的是教育載體和環(huán)境。載體上數(shù)字技術(shù)不僅豐富了教育載體的種類，并且實(shí)現(xiàn)原有載體的創(chuàng)新發(fā)展，比如活動(dòng)載體的延展和網(wǎng)絡(luò)載體的迭代更新等等，環(huán)境上得以進(jìn)一步拓展，同時(shí)在數(shù)字技術(shù)強(qiáng)化主體能動(dòng)性基礎(chǔ)上，逐步實(shí)現(xiàn)教育環(huán)境優(yōu)化和教育數(shù)字空間構(gòu)建。從內(nèi)容上看，一方面數(shù)字技術(shù)推動(dòng)原有教育內(nèi)容不斷數(shù)字化，不僅將教育內(nèi)容由現(xiàn)實(shí)空間引入到線上平臺(tái)，比如黨的思想理論資源數(shù)據(jù)平臺(tái)的建立等等，而且助力實(shí)現(xiàn)不同教育內(nèi)容的創(chuàng)新組合，不斷豐富適應(yīng)對(duì)象需求的教育供給。另一方面數(shù)字技術(shù)持續(xù)拓展了教育內(nèi)容的來(lái)源，通過(guò)進(jìn)一步擴(kuò)充教育內(nèi)容創(chuàng)造者的主體范圍，實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容來(lái)源多樣、質(zhì)量提升。從理念上看，“數(shù)字思政”實(shí)現(xiàn)的數(shù)字化不僅是形式和內(nèi)容的數(shù)字化，更是關(guān)切數(shù)字技術(shù)引起的理念和思維的變革?！八枷胝谓逃咝枰迩寤ヂ?lián)網(wǎng)發(fā)展的階段特征, 客觀分析互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代青年學(xué)生的思想特點(diǎn)、文化模式和行為邏輯, 把握互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律, 運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維推進(jìn)思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展?！盵21]教育主體在接受和運(yùn)用數(shù)字技術(shù)過(guò)程中，所生成的數(shù)字化思維理念，構(gòu)建和完善著“數(shù)字思政”以推動(dòng)思想政治教育發(fā)展進(jìn)步。由此，“數(shù)字思政”是實(shí)現(xiàn)形式、內(nèi)容、理念等多維度數(shù)字化融入的思想政治教育體系。

三、“數(shù)字思政”的實(shí)踐運(yùn)用

“數(shù)字思政”在運(yùn)行開(kāi)展中發(fā)揮特有的功能價(jià)值，能夠助力提升思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性，促進(jìn)構(gòu)建完善思想政治教育數(shù)字空間，并有力推動(dòng)思想政治教育深層次變革。

(一)提升思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性

作為思想政治教育革新發(fā)展中與數(shù)字技術(shù)互動(dòng)融合的產(chǎn)物，“數(shù)字思政”契合數(shù)字時(shí)代思想政治教育守正創(chuàng)新的內(nèi)在要求，重視在教育對(duì)象的理解把握中提高育人質(zhì)量水平，有助于以學(xué)生為本教育理念的貫徹落實(shí)，能夠通過(guò)有效分析認(rèn)識(shí)教育對(duì)象、打造針對(duì)性教育供給、制定層次化教育目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)有效傳播矩陣，進(jìn)而提升思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

“數(shù)字思政”通過(guò)分析認(rèn)識(shí)教育對(duì)象，助力構(gòu)建個(gè)體與群體的用戶畫像。教育對(duì)象作為思想政治教育活動(dòng)中最活躍的元素，是開(kāi)展實(shí)施思想政治教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。深刻認(rèn)識(shí)和把握教育對(duì)象，有助于提升教育供給與教育對(duì)象適應(yīng)性和契合度，進(jìn)而在教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法和載體的恰當(dāng)選擇和運(yùn)用中，有效提升思想政治教育的針對(duì)性和吸引力。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“思想政治工作從根本上說(shuō)是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”[8]377，深刻闡明了思想政治教育與教育對(duì)象的內(nèi)在關(guān)系，為更好開(kāi)展教育教學(xué)工作提供了根本遵循。“數(shù)字思政”以多維數(shù)字化融合為基礎(chǔ)，在體系運(yùn)行過(guò)程中不斷優(yōu)化完善數(shù)據(jù)集合，有效保證了數(shù)據(jù)資源的豐富性和多樣性。隨著數(shù)據(jù)分析技術(shù)的革新發(fā)展以及標(biāo)準(zhǔn)化思想政治教育平臺(tái)的建設(shè)升級(jí)，在遵循數(shù)據(jù)獲取合法性的前提下，通過(guò)對(duì)教育對(duì)象日常學(xué)習(xí)、交往生活以及各類平臺(tái)行為日志數(shù)據(jù)的多維解析與挖掘，能夠創(chuàng)設(shè)出涵蓋教育對(duì)象知識(shí)結(jié)構(gòu)、思想動(dòng)態(tài)、理論關(guān)切、思維特點(diǎn)、認(rèn)知習(xí)慣、價(jià)值選擇等層面的多維數(shù)據(jù)模型，并在此基礎(chǔ)上繪制用戶畫像?；诙嗑S數(shù)據(jù)要素的有效支撐，通過(guò)教育對(duì)象思想認(rèn)知與實(shí)踐行為等橫向數(shù)據(jù)以及個(gè)體成長(zhǎng)發(fā)展等縱向數(shù)據(jù)的關(guān)聯(lián)性分析，能夠更加精準(zhǔn)地描述教育對(duì)象的用戶畫像。同時(shí)，數(shù)據(jù)思政也有助于研究者基于實(shí)際研究需求，對(duì)基于不同個(gè)體組成的思想政治教育群體數(shù)據(jù)進(jìn)行相應(yīng)的聚類分析，進(jìn)而有效刻畫出思想政治教育相關(guān)群體的用戶畫像。

“數(shù)字思政”通過(guò)把握教育對(duì)象的需求期待與預(yù)存立場(chǎng)，助力打造針對(duì)性的教育供給。教育供給作為教育者與教育對(duì)象相互聯(lián)系的橋梁，是教育者向教育對(duì)象實(shí)施教育影響的重要育人資源，打造針對(duì)性教育供給能夠切實(shí)提升思想政治教育質(zhì)量，需要著力把握教育對(duì)象的需求期待與預(yù)存立場(chǎng)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律……提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待”[8]378，為有效打造針對(duì)性的教育供給提供了指導(dǎo)?！皵?shù)字思政”基于數(shù)字技術(shù)而搭建完善思想政治教育數(shù)字化教育平臺(tái)，為教育對(duì)象的自主學(xué)習(xí)、交流討論、問(wèn)題反饋提供了智能化服務(wù)平臺(tái)和渠道，通過(guò)對(duì)多維數(shù)字化平臺(tái)數(shù)據(jù)進(jìn)行深入剖析，能夠更好把握教育對(duì)象的思想疑點(diǎn)、話題熱點(diǎn)、知識(shí)盲點(diǎn)、發(fā)展痛點(diǎn)，有效掌握其需求期待與預(yù)存立場(chǎng)。此外，“數(shù)字思政”也能有效推動(dòng)數(shù)據(jù)分析軟件的迭代更新，幫助研究者更好運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地觀察、交流訪談等方法開(kāi)展實(shí)證調(diào)研，進(jìn)一步了解教育對(duì)象對(duì)于相關(guān)問(wèn)題的主觀態(tài)度和認(rèn)知情況，為更好把握其需求期待與預(yù)存立場(chǎng)創(chuàng)設(shè)條件，有助于研究者依據(jù)不同教育對(duì)象，合理打造出有針對(duì)性的教育供給。

“數(shù)字思政”通過(guò)合理定制教育計(jì)劃，助力創(chuàng)設(shè)層次化的教育目標(biāo)任務(wù)。教育目標(biāo)作為開(kāi)展思想政治教育的重要旨?xì)w，是“一定社會(huì)對(duì)教育所要造就的社會(huì)個(gè)體在思想政治品德方面的質(zhì)量和規(guī)格的總的設(shè)想”[22]，對(duì)思想政治教育過(guò)程起著重要的引導(dǎo)和調(diào)控作用。在教育目標(biāo)的有效指引下，基于教育供給明確思想政治教育任務(wù)，有助于教育各環(huán)節(jié)的相互銜接和有序推進(jìn)。在合理制定教育計(jì)劃的基礎(chǔ)上，通過(guò)有效把握教育對(duì)象的需求和水平，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)與實(shí)際情況相契合的教育目標(biāo)任務(wù)，能夠切實(shí)增進(jìn)教育對(duì)象的接受程度和吸收內(nèi)化效果?！皵?shù)字思政”在數(shù)字技術(shù)的賦能下，能夠更加準(zhǔn)確把握教育對(duì)象的需求期待、預(yù)存立場(chǎng)和學(xué)習(xí)狀態(tài)，在遵循思想政治教育規(guī)律和相關(guān)政策要求的基礎(chǔ)上，有效定制適應(yīng)教育對(duì)象發(fā)展需要的教育計(jì)劃，并基于設(shè)定的個(gè)性化教育目標(biāo)，利用知識(shí)圖譜創(chuàng)設(shè)層次化的思想政治教育任務(wù)，設(shè)計(jì)個(gè)性化的教育方案，進(jìn)而根據(jù)教育對(duì)象思想差異和教育目標(biāo)要求，分類別、分批次、分層次地開(kāi)展針對(duì)性的教育實(shí)踐。

“數(shù)字思政”通過(guò)有效適配教育方法，助力形成有效的教育內(nèi)容傳播矩陣。思想政治教育方法作為實(shí)現(xiàn)教育目的并達(dá)到教育效果的方式手段，切實(shí)影響著思想政治教育的育人質(zhì)量。基于教育內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況合理選擇思想政治教育方法，能夠增強(qiáng)教育教學(xué)的吸引力并提升教育對(duì)象的獲得感。習(xí)近平總書記指出，“思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活”[17]，立足思政課的角度強(qiáng)調(diào)了教育方式方法的重要性?！皵?shù)字思政”在數(shù)據(jù)要素的驅(qū)動(dòng)下，關(guān)注思想政治教育方法的適配性以及多種方法搭配組合。同時(shí)，“數(shù)字思政”也重視教育內(nèi)容傳播矩陣的構(gòu)建，依據(jù)教育對(duì)象認(rèn)知基礎(chǔ)與接受特點(diǎn)以及教育內(nèi)容供給和教育目標(biāo)任務(wù)，在遵循教育層次性和漸進(jìn)性的前提下，合理選擇適配的教育方法，并圍繞教育對(duì)象實(shí)際情況和發(fā)展需求，進(jìn)行持續(xù)性內(nèi)容分發(fā)和針對(duì)性育人實(shí)踐。此外，“數(shù)字思政”還能夠根據(jù)內(nèi)容供給的不同類型，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)講授、音頻、視頻、H5 等信息傳播形式，綜合運(yùn)用討論式、啟發(fā)式、案例式等教育方法，促使思想政治教育更有針對(duì)性、吸引力且易于教育對(duì)象吸收內(nèi)化。

(二)構(gòu)建完善思想政治教育數(shù)字空間

“數(shù)字思政”在運(yùn)行和開(kāi)展過(guò)程中，切實(shí)將數(shù)字技術(shù)與思想政治教育深度融合，逐步推進(jìn)思政數(shù)字化和數(shù)字思政化相輔相成，其間思想政治教育數(shù)字空間也不斷構(gòu)建完善并切實(shí)發(fā)揮育人作用。

認(rèn)識(shí)把握思想政治教育數(shù)字空間的育人價(jià)值。聚焦核心概念，空間是“物質(zhì)存在的一種客觀形式，由長(zhǎng)度、寬度、高度表現(xiàn)出來(lái)，是物質(zhì)存在的廣延性和伸張性的表現(xiàn)”[23]，物理意義上的空間具有突出的客觀性和實(shí)在性。由此出發(fā)，從人本角度認(rèn)識(shí)空間，其是人存在、活動(dòng)并受之影響的環(huán)境，人必然處于特定空間之中，并直接或間接地受空間影響。馬克思主義以辯證思維深刻認(rèn)識(shí)到人與空間環(huán)境之間的相互作用關(guān)系，指出“有一種唯物主義學(xué)說(shuō)，認(rèn)為人是環(huán)境和教育的產(chǎn)物，因而認(rèn)為改變了的人是另一種環(huán)境和改變了的教育的產(chǎn)物——這種學(xué)說(shuō)忘記了：環(huán)境正是由人來(lái)改變的，而教育者本人一定是受教育的。因此，這種學(xué)說(shuō)必然會(huì)把社會(huì)分成兩部分，其中一部分凌駕于社會(huì)之上”[24]。在批判環(huán)境影響人的片面性的同時(shí)，馬克思主義充分肯定了人對(duì)空間環(huán)境的創(chuàng)造和運(yùn)用。在歷史發(fā)展進(jìn)程中，隨著人本質(zhì)力量的提升，人在與空間互動(dòng)中掌握了更多的主動(dòng)性，不再被動(dòng)地接受空間環(huán)境影響，而是主動(dòng)建構(gòu)符合自身需要的空間的環(huán)境，以服務(wù)自身的成長(zhǎng)發(fā)展。思想政治教育的空間環(huán)境正是教育者在充分肯定空間環(huán)境對(duì)人的作用影響，以及認(rèn)識(shí)把握人對(duì)空間環(huán)境的創(chuàng)造能力基礎(chǔ)上，關(guān)注和研究的重要課題。在近40 年的學(xué)科發(fā)展中，教育者對(duì)思想政治教育空間環(huán)境的研究從物質(zhì)延伸到精神，從線下拓展到線上，并不斷提升思想政治教育空間環(huán)境的構(gòu)建能力，充分發(fā)掘思想政治教育空間環(huán)境的育人價(jià)值。思想政治教育數(shù)字空間是教育者在切實(shí)掌握和運(yùn)用數(shù)字技術(shù)基礎(chǔ)上，發(fā)揮主體創(chuàng)造力構(gòu)建的虛實(shí)結(jié)合的育人環(huán)境，在繼承思想政治教育空間環(huán)境的傳統(tǒng)育人功能的同時(shí)，具有廣闊性、創(chuàng)造性、高效性等特征以及多維涵育、持續(xù)激勵(lì)等育人價(jià)值。

“數(shù)字思政”的運(yùn)行開(kāi)展以思想政治教育數(shù)字空間為依托?！皵?shù)字思政”根本上仍是以教育對(duì)象思想品德的形成發(fā)展為指向，強(qiáng)調(diào)思想政治教育育人實(shí)踐中數(shù)字技術(shù)的融入和運(yùn)用，這往往以思想政治教育數(shù)字空間的構(gòu)建為外顯形態(tài)。這是由思想政治教育空間環(huán)境的本質(zhì)決定的，涵蓋“思想政治教育活動(dòng)以及思想政治教育對(duì)象的思想品德形成和發(fā)展產(chǎn)生影響的一切外部因素的總和”[25]，那么思想政治教育過(guò)程中數(shù)字技術(shù)的運(yùn)用都將融合匯總成對(duì)教育對(duì)象思想品德形成發(fā)展產(chǎn)生影響的空間環(huán)境。由此，思想政治教育數(shù)字空間的概念內(nèi)涵也得以明確，思想政治教育數(shù)字空間是以促進(jìn)教育對(duì)象思想品德的形成發(fā)展為指向，在思想政治教育與數(shù)字技術(shù)的深度融合中，形成的虛實(shí)結(jié)合的思想政治教育育人環(huán)境。在思想政治教育數(shù)字空間的持續(xù)構(gòu)建完善中，“數(shù)字思政”的育人實(shí)踐也得以不斷落實(shí)和拓展，由此思想政治教育數(shù)字空間是“數(shù)字思政”運(yùn)行開(kāi)展的重要依托。

思想政治教育數(shù)字空間構(gòu)建完善的重要著力點(diǎn)。為保障“數(shù)字思政”的有效運(yùn)行開(kāi)展，思想政治教育數(shù)字空間的構(gòu)建完善展現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)必要性。一方面，思想政治教育數(shù)字空間是對(duì)現(xiàn)實(shí)育人空間的反映和延展，現(xiàn)實(shí)育人空間中的資源內(nèi)容是思想政治教育數(shù)字空間的關(guān)鍵基礎(chǔ)，為此現(xiàn)實(shí)育人空間的數(shù)字化是思想政治教育數(shù)字空間構(gòu)建完善的重要課題。正如習(xí)近平總書記關(guān)于數(shù)字經(jīng)濟(jì)建設(shè)強(qiáng)調(diào)的，“充分發(fā)揮海量數(shù)據(jù)和豐富應(yīng)用場(chǎng)景優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)數(shù)字技術(shù)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合，賦能傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，催生新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)新模式，不斷做強(qiáng)做優(yōu)做大我國(guó)數(shù)字經(jīng)濟(jì)”[26]，這就提供了切實(shí)的思路指導(dǎo)。思想政治教育數(shù)字空間構(gòu)建完善也當(dāng)如此，切實(shí)運(yùn)用數(shù)字技術(shù)，對(duì)現(xiàn)實(shí)育人空間中的思想政治教育資源進(jìn)行整合、處理與加工，進(jìn)而構(gòu)建思想政治教育數(shù)字空間新陣地。另一方面，思想政治教育數(shù)字空間因其自身的虛擬特征具有廣闊的可能性，能夠開(kāi)展現(xiàn)實(shí)空間中難以想象和實(shí)現(xiàn)的育人實(shí)踐，為此不懈發(fā)掘拓展思想政治教育數(shù)字空間是重要任務(wù)。思想政治教育者堅(jiān)持緊跟數(shù)字技術(shù)發(fā)展步伐，以數(shù)字素養(yǎng)提升為根基，以育人實(shí)踐需要為指向，在陣地建設(shè)、服務(wù)提供、資源開(kāi)發(fā)中不斷拓展思想政治教育育人新平臺(tái)，進(jìn)而持續(xù)構(gòu)建完善思想政治教育數(shù)字空間。

(三)推動(dòng)思想政治教育深層次變革

“數(shù)字思政”提供的內(nèi)容、開(kāi)展的實(shí)踐、蘊(yùn)含的理念，為思想政治教育的守正創(chuàng)新提供了重要思路和有效實(shí)施路徑，在更好落實(shí)多維教育理念、重塑教育過(guò)程、優(yōu)化教育各環(huán)節(jié)中推動(dòng)思想政治教育深層次變革。

1.更好落實(shí)多維教育理念

教育理念是教育實(shí)踐的先導(dǎo)，教育實(shí)踐是教育理念在教育運(yùn)行貫徹中的生動(dòng)體現(xiàn)。正是由于這種引領(lǐng)性、保障性的功能特質(zhì)，教育理念一直以來(lái)為教育者所關(guān)注和研究，自主學(xué)習(xí)理念、合作學(xué)習(xí)理念、終身學(xué)習(xí)理念等教育理念在實(shí)踐中不斷發(fā)展。而教育理念只有切實(shí)融合育人實(shí)踐才能將潛在的功能作用充分發(fā)揮以實(shí)現(xiàn)價(jià)值，“數(shù)字思政”則為教育理念的貫徹落實(shí)提供了重要契機(jī)和有效路徑。

第一，更好落實(shí)自主學(xué)習(xí)理念。自主學(xué)習(xí)理念的提出是為改變傳統(tǒng)思想政治教育模式中教育對(duì)象常處于的“他適應(yīng)”學(xué)習(xí)狀態(tài)，不再被動(dòng)地、服從既定規(guī)則和流程地學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)切實(shí)激發(fā)調(diào)動(dòng)教育對(duì)象參與教育過(guò)程、接受教育內(nèi)容、探索知識(shí)信息的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，將主觀能動(dòng)性在學(xué)習(xí)中落到實(shí)處。而“數(shù)字思政”的運(yùn)行設(shè)計(jì)本身便彰顯著自主學(xué)習(xí)理念，能夠引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際參與中實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，由于數(shù)字資源平臺(tái)以及智能學(xué)習(xí)終端的發(fā)展，教育對(duì)象在“數(shù)字思政”參與中能夠根據(jù)自身需要，更直接、更便捷地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)方式上，“數(shù)字思政”中教育主客體互動(dòng)的前端是人機(jī)互動(dòng)，能夠?qū)⒔逃龑?duì)象的自主選擇落到實(shí)處。由此，“數(shù)字思政”中基于需求的學(xué)習(xí)增強(qiáng)了教育對(duì)象的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)了其開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的有效模式和條件。

第二，更好落實(shí)合作學(xué)習(xí)理念。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，開(kāi)展有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，能夠切實(shí)集合學(xué)習(xí)力量高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)改變被動(dòng)地、單兵作戰(zhàn)式的學(xué)習(xí)模式，幫助學(xué)生在團(tuán)隊(duì)交流互動(dòng)、責(zé)任分工履行中增強(qiáng)合作意識(shí)、提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)提升。而合作學(xué)習(xí)能否落實(shí)關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建情況，人員合理、結(jié)構(gòu)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)共同體決定合作學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量?！皵?shù)字思政”中對(duì)于學(xué)習(xí)共同體的建立具有顯著優(yōu)勢(shì)，在數(shù)字泛在和數(shù)據(jù)分析軟件發(fā)展運(yùn)用的條件下，通過(guò)數(shù)據(jù)分析對(duì)教育對(duì)象數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)地分析處理，比如運(yùn)用多維聚類分析將教育對(duì)象按突出特征進(jìn)行分類，進(jìn)而構(gòu)建教育對(duì)象的行為標(biāo)簽?；诖耍皵?shù)字思政”能夠?qū)⒉煌季S特征、行為偏好的教育對(duì)象有機(jī)組織起來(lái)形成學(xué)習(xí)共同體，進(jìn)而增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的科學(xué)性、有效性，更好落實(shí)合作學(xué)習(xí)理念。

第三，更好落實(shí)終身學(xué)習(xí)理念。終身學(xué)習(xí)理念是適應(yīng)人的成長(zhǎng)發(fā)展需求和社會(huì)發(fā)展要求提出的重要理念，需要在教育實(shí)踐中有效貫徹，而“數(shù)字思政”是落實(shí)終身學(xué)習(xí)理念的重要方式。習(xí)近平總書記在加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的重要論述中指出，“進(jìn)一步推進(jìn)數(shù)字教育，為個(gè)性化學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面和教育現(xiàn)代化提供有效支撐”[18]，充分肯定了數(shù)字教育對(duì)于終身學(xué)習(xí)的支撐作用?！皵?shù)字思政”通過(guò)數(shù)字平臺(tái)、智能化教育終端，提供豐富多樣的數(shù)字化資源，為教育對(duì)象終身學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了條件。不僅如此，“數(shù)字思政”能夠通過(guò)數(shù)據(jù)積累和分析，更好記錄教育對(duì)象的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程，進(jìn)而更好實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容層次性、遞進(jìn)化地供給，將終身學(xué)習(xí)理念落到實(shí)處。

2.重塑思想政治教育過(guò)程

思想政治教育過(guò)程是教育實(shí)踐組織開(kāi)展的實(shí)際歷程，以教育者和教育對(duì)象為核心要素，實(shí)質(zhì)上是“思想政治教育主體發(fā)揮主導(dǎo)作用與思想政治教育客體發(fā)揮主動(dòng)作用的互動(dòng)過(guò)程”[19]204。思想政治教育的質(zhì)量效果必須經(jīng)由教育過(guò)程才得以落實(shí)和體現(xiàn)，由此改進(jìn)和完善思想政治教育過(guò)程展現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)必要性?！皵?shù)字思政”作為形式、內(nèi)容和理念等多維度數(shù)字化融入的思想政治教育體系，無(wú)論從教育者方面還是教育對(duì)象方面都對(duì)思想政治教育過(guò)程有著重要重塑和完善。

一方面，立足教育者視角，思想政治教育過(guò)程主要分為設(shè)計(jì)準(zhǔn)備、實(shí)施開(kāi)展以及評(píng)價(jià)反思三個(gè)階段，在有序銜接、實(shí)施開(kāi)展中構(gòu)成完整的教育過(guò)程?！皵?shù)字思政”中隨著數(shù)字技術(shù)的多維度融入，思想政治教育過(guò)程的各個(gè)階段都得以重塑完善。在教育設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段，“數(shù)字思政”中教育者通過(guò)對(duì)現(xiàn)有教育數(shù)據(jù)開(kāi)展多維梳理解析，以量化形式準(zhǔn)確把握教育對(duì)象的實(shí)際水平和需求期待，進(jìn)而結(jié)合教育要求合理制定教育目標(biāo)。在教育實(shí)施開(kāi)展階段，“數(shù)字思政”中教育者通過(guò)運(yùn)用關(guān)聯(lián)分析、回歸分析等數(shù)據(jù)分析方法，解析“數(shù)字思政”中記錄的思想政治教育實(shí)施開(kāi)展數(shù)據(jù)，準(zhǔn)確把握其中互動(dòng)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，進(jìn)而找準(zhǔn)和著力其中作用影響的關(guān)鍵因素。在教育評(píng)價(jià)反思階段，“數(shù)字思政”中通過(guò)多維解析記錄的多方數(shù)據(jù)，以量化分析為支撐有效總結(jié)教育成效與不足，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)思想政治教育的實(shí)際水平，以便找準(zhǔn)后續(xù)教育工作的切實(shí)著力點(diǎn)。

另一方面，立足教育對(duì)象視角，教育對(duì)象接受思想政治教育的過(guò)程主要分為信息接受和吸收內(nèi)化兩個(gè)階段，由獲到得構(gòu)成完整的教育過(guò)程。信息接受強(qiáng)調(diào)教育對(duì)象對(duì)于知識(shí)信息的獲取，吸收內(nèi)化則強(qiáng)調(diào)教育對(duì)象實(shí)現(xiàn)知情信意行的轉(zhuǎn)化最終成為自身的觀念認(rèn)知。思想政治教育作為價(jià)值引領(lǐng)寓于知識(shí)傳授的活動(dòng)，兩者不可偏廢。一般而言，這一過(guò)程往往都是在課堂教學(xué)的教育引導(dǎo)中開(kāi)展，容易出現(xiàn)重信息接受輕吸收內(nèi)化的情況，而“數(shù)字思政”能夠?qū)崿F(xiàn)信息接受前置，通過(guò)智能終端等數(shù)字教育平臺(tái)提供教育對(duì)象信息接受的路徑渠道，基于豐富數(shù)字資源實(shí)現(xiàn)智能分發(fā)和個(gè)性化推薦，有效提升教育對(duì)象信息接受的效率。在此基礎(chǔ)上，“數(shù)字思政”中教育對(duì)象的信息接受情況更能有效把握，聚焦對(duì)象的價(jià)值迷惑、理論困惑、思想疑慮進(jìn)行解答引導(dǎo)，進(jìn)而在問(wèn)題破解、認(rèn)同強(qiáng)化、信念鞏固、意志堅(jiān)定中更好實(shí)現(xiàn)吸收內(nèi)化，不斷優(yōu)化思想政治教育過(guò)程。

3.優(yōu)化思想政治教育各環(huán)節(jié)

思想政治教育環(huán)節(jié)是教育運(yùn)行實(shí)施中的關(guān)鍵性流程，直接影響思想政治教育活動(dòng)的有序開(kāi)展和價(jià)值實(shí)現(xiàn)。評(píng)價(jià)和治理是其中的關(guān)鍵構(gòu)成，“數(shù)字思政”對(duì)于形成思想政治教育評(píng)價(jià)的新形態(tài)、優(yōu)化思想政治教育治理問(wèn)題發(fā)揮著重要作用。

第一，形成思想政治教育評(píng)價(jià)的新形態(tài)。從概念上看，思想政治教育評(píng)價(jià)是“評(píng)價(jià)者依據(jù)一定的思想政治教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用測(cè)量與統(tǒng)計(jì)分析，通過(guò)信息反饋，對(duì)思想政治教育工作的過(guò)程與效果進(jìn)行實(shí)事求是的分析，作出價(jià)值判斷的活動(dòng)”[19]330，從中可以看到“數(shù)字思政”開(kāi)展評(píng)價(jià)的便捷性。“數(shù)字思政”作為多維度數(shù)據(jù)記錄的教育活動(dòng)，為評(píng)價(jià)中測(cè)量和統(tǒng)計(jì)分析的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)，有助于形成思想政治教育評(píng)價(jià)的新形態(tài)。一方面，“數(shù)字思政”的實(shí)施開(kāi)展有助于促進(jìn)各項(xiàng)評(píng)價(jià)實(shí)現(xiàn)有效貫通?！皵?shù)字思政”中智能終端等數(shù)字化教育平臺(tái)的運(yùn)用，不僅能在空間的廣延性上而且在時(shí)間的持續(xù)性上全面記錄教育活動(dòng)的數(shù)據(jù)信息，進(jìn)而助力實(shí)現(xiàn)大中小學(xué)全過(guò)程縱向評(píng)價(jià)、德智體美勞全要素橫向評(píng)價(jià)以及家庭學(xué)校社會(huì)政府全方位評(píng)價(jià)，構(gòu)建完善學(xué)生數(shù)字檔案，著力促進(jìn)各項(xiàng)評(píng)價(jià)的有效貫通。另一方面，“數(shù)字思政”的實(shí)施開(kāi)展有助于提升評(píng)價(jià)反饋的時(shí)效性?！皵?shù)字思政”以數(shù)字技術(shù)和數(shù)字平臺(tái)為支撐，能夠?qū)崟r(shí)采集、識(shí)別、記錄和分析思想政治教育活動(dòng)數(shù)據(jù)，進(jìn)而形成動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)反饋，及時(shí)了解教育計(jì)劃的落實(shí)情況、學(xué)生實(shí)際的獲得情況以及教育活動(dòng)的實(shí)效情況等等，進(jìn)而充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向和激勵(lì)作用。

第二，優(yōu)化思想政治教育治理問(wèn)題。思想政治教育治理是“一個(gè)不斷運(yùn)行、循環(huán)往復(fù)的過(guò)程，是實(shí)踐創(chuàng)新、理論創(chuàng)新與制度創(chuàng)新不斷相互促進(jìn)、運(yùn)用反饋、自我完善的過(guò)程”[27]，推動(dòng)著思想政治教育創(chuàng)新性優(yōu)化、內(nèi)涵式發(fā)展?！皵?shù)字思政”強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)要素的支撐驅(qū)動(dòng)，通過(guò)對(duì)多維數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)、系統(tǒng)處理，進(jìn)而更好把握思想政治教育運(yùn)行發(fā)展過(guò)程，為實(shí)現(xiàn)更加科學(xué)、合理、高效的思想政治教育治理提供助力。首先，“數(shù)字思政”推動(dòng)思想政治教育整體治理。在思想政治教育數(shù)據(jù)泛在性的支持以及數(shù)據(jù)分析處理技術(shù)的迭代發(fā)展基礎(chǔ)上，通過(guò)思想政治教育相關(guān)數(shù)據(jù)的多維解析，特別是針對(duì)具體問(wèn)題開(kāi)展不同層面的關(guān)聯(lián)性分析，能夠深刻把握問(wèn)題生成的相關(guān)緣由以及各因素間的關(guān)聯(lián)程度，全面找準(zhǔn)治理優(yōu)化的有效著力點(diǎn)，不斷提升思想政治教育整體治理效能。其次，“數(shù)字思政”推動(dòng)思想政治教育主動(dòng)治理?！皵?shù)字思政”通過(guò)對(duì)思想政治教育運(yùn)行過(guò)程的全方位監(jiān)測(cè)，能夠在精準(zhǔn)識(shí)別與定位相關(guān)實(shí)際問(wèn)題中，及時(shí)有效地進(jìn)行思想政治教育主動(dòng)治理。同時(shí)，在思想政治教育數(shù)據(jù)要素的支持下，對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行回歸處理并開(kāi)展多維回歸分析，合理判斷和預(yù)測(cè)教育對(duì)象的思想行為及其發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)而科學(xué)預(yù)測(cè)問(wèn)題并提前制定治理方案，實(shí)現(xiàn)思想政治教育主動(dòng)治理。最后，“數(shù)字思政”推動(dòng)思想政治教育協(xié)同治理?！皵?shù)字思政”強(qiáng)調(diào)多元主體的協(xié)同參與、協(xié)調(diào)作用，基于對(duì)數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)性的系統(tǒng)把握，能夠找準(zhǔn)思想政治教育協(xié)同治理的現(xiàn)實(shí)著力點(diǎn)，進(jìn)而在具體治理開(kāi)展中更加有效促進(jìn)多元主體的協(xié)同配合、共同推進(jìn)，推動(dòng)思想政治教育形成治理合力，保障思想政治教育有序、穩(wěn)定、健康、可持續(xù)地運(yùn)行發(fā)展。