司東霞 苗慶選 懷婷婷 路興慧 于守超

摘要為明確我國(guó)風(fēng)景園林研究發(fā)展歷程，展望風(fēng)景園林潛在的發(fā)展方向，運(yùn)用文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)并結(jié)合 CiteSpace 信息可視化軟件，以中國(guó)知網(wǎng)2011—2020年間7 164篇國(guó)內(nèi)風(fēng)景園林研究文獻(xiàn)為對(duì)象，分析該時(shí)段風(fēng)景園林研究現(xiàn)狀及趨勢(shì)。結(jié)果表明，年發(fā)文量隨時(shí)間呈先升后降的變化趨勢(shì)，2019年達(dá)最大值，之后降低；學(xué)科領(lǐng)域主要集中于工學(xué)、園藝學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)，發(fā)文層次主要分布在工程技術(shù)及基礎(chǔ)與應(yīng)用基礎(chǔ)研究，與人文和社會(huì)科學(xué)接軌較少，且國(guó)家和地方對(duì)相關(guān)研究的資金支持力度較低。規(guī)劃設(shè)計(jì)、教學(xué)改革、施工是2011—2020年風(fēng)景園林發(fā)展的研究熱點(diǎn)，但不同時(shí)段研究熱點(diǎn)存在差異，研究領(lǐng)域展現(xiàn)多元化特征。關(guān)鍵詞時(shí)區(qū)視圖將風(fēng)景園林發(fā)展劃分為2個(gè)階段，即2011—2015年主要圍繞生態(tài)理念進(jìn)行植物景觀、規(guī)劃設(shè)計(jì)、施工等基礎(chǔ)研究和教學(xué)模式、教學(xué)方法研究階段以及2016—2020年主要圍繞生態(tài)理念和低碳理念對(duì)養(yǎng)護(hù)技術(shù)、節(jié)能型技術(shù)、自然保護(hù)地以及景觀再生研究階段。

關(guān)鍵詞風(fēng)景園林；文獻(xiàn)計(jì)量；CiteSpace；生態(tài)；教學(xué)

中圖分類號(hào)S-058 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A

文章編號(hào)0517-6611（2023）24-0240-05

doi：10.3969/j.issn.0517-6611.2023.24.050

Research Progress of Landscape Architecture in China in 2011-2020 Based on CiteSapce Analysis

SI Dongxia1，MIAO Qingxuan2，HUAI Tingting1 et al

（1.School of Agricultural Science and Engineering，Liaocheng University，Liaocheng，Shandong 252059;2.China Communications Construction （Shandong） Landscape Co.，Ltd.，Jinan，Shandong 250000）

AbstractIn order to clarify the development process of landscape architecture research and look forward to the potential development direction of landscape architecture in China，using bibliometrics and CiteSpace information visualization software，7 164 research literatures on landscape architecture in CNKI database from 2011 to 2020 were analyzed to determine the current situation and the trend of landscape architecture research during this period.The results showed that the quantity of annual published papers increased first and then decreased，reaching the maximum in 2019 and then decreasing.The discipline fields mainly were focused on engineering，horticulture and economics，and the publications were mainly distributed in engineering technology and basic and applied basic research，which was less in line with humanities and social sciences.Meanwhile，the national and local financial support for related research was low.Planning and design，teaching reform and construction had been the research hotspots of landscape architecture development in the past ten years，but there were differences in the research hotspots in different periods，and the research fields showed the characteristics of diversification.The development of landscape architecture was divided into two stages，which were the research stage of basic research on plant landscape，planning and design，construction and teaching mode and teaching method from 2011 to 2015，and the research stage of conservation technology，energysaving technology，natural protected area and landscape regeneration from 2016 to 2020 were? mainly focused on ecological concept and lowcarbon concept.

Key wordsLandscape architecture;Bibliometrics;CiteSpace;Ecology;Teaching

風(fēng)景園林學(xué)是一門建立在廣泛的自然科學(xué)和人文藝術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)上的應(yīng)用學(xué)科，是涉及規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林植物、建筑學(xué)、工程學(xué)、環(huán)境生態(tài)、文化藝術(shù)、地學(xué)、社會(huì)學(xué)等多門學(xué)科的交匯綜合。風(fēng)景園林學(xué)作為生態(tài)經(jīng)濟(jì)和綠色產(chǎn)業(yè)連接載體，以保護(hù)資源環(huán)境為首要目標(biāo)，并且直面城市出現(xiàn)的“精神沙漠化”、不安全感提升等問題，強(qiáng)調(diào)公眾參與和公眾環(huán)境教育，能夠在環(huán)境、文化、城市、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等各方面做出貢獻(xiàn)［1］。我國(guó)風(fēng)景園林的發(fā)展大體可以劃為5個(gè)階段，包括知行傳統(tǒng)階段（1912年以前）、孕育和萌芽階段（1912—1949年）、創(chuàng)立和艱辛曲折發(fā)展階段（1949—1978年）、蓬勃發(fā)展階段（1978—2011年）和全面規(guī)范發(fā)展階段（2011年以后）［2］。2011年3月，風(fēng)景園林學(xué)正式被列為工科門類下的一級(jí)學(xué)科，至此風(fēng)景園林學(xué)科教育進(jìn)入一個(gè)新的歷史發(fā)展階段［3］，風(fēng)景園林進(jìn)入全面規(guī)范發(fā)展的時(shí)期。2022年9月，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部對(duì)學(xué)科專業(yè)設(shè)置做出重要調(diào)整，在工學(xué)門類下取消了風(fēng)景園林學(xué)一級(jí)學(xué)科，相應(yīng)地新增風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)位，并且將風(fēng)景園林專業(yè)學(xué)位類別調(diào)整到博士層次，風(fēng)景園林學(xué)科的發(fā)展和相關(guān)研究再一次迎來重大變革。

科學(xué)知識(shí)圖譜是顯示科學(xué)知識(shí)、新興學(xué)科發(fā)展進(jìn)程以及科學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)關(guān)系的一種圖形?？茖W(xué)知識(shí)圖譜研究的對(duì)象是科學(xué)知識(shí)，同時(shí)涉及科學(xué)計(jì)量學(xué)、信息計(jì)量學(xué)、科學(xué)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、信息科學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)的交叉領(lǐng)域［4］。隨著信息可視化的發(fā)展，科學(xué)知識(shí)圖譜繪制的相關(guān)軟件也越來越多，如CiteSpace、VOSviewer、SPSS、TDA、InVEST等［5-8］。其中，CiteSpace 知識(shí)可視化軟件是目前最為流行的知識(shí)圖譜繪制工具之一 ［9］，廣泛應(yīng)用于工程科技、農(nóng)業(yè)科技、經(jīng)濟(jì)管理、社會(huì)科學(xué)、醫(yī)療衛(wèi)生等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域［10-15］。鑒于此，筆者采用文獻(xiàn)計(jì)量法和信息可視化軟件CiteSpace，對(duì)風(fēng)景園林學(xué)科全面發(fā)展的2011—2020年間的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行分析，以期明晰該階段風(fēng)景園林學(xué)科的研究狀況，全面了解我國(guó)風(fēng)景園林學(xué)科的發(fā)展進(jìn)程，為之后的風(fēng)景園林學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展提供參考。

1材料與方法

1.1數(shù)據(jù)來源以中國(guó)學(xué)術(shù)期刊出版總庫(kù)（CNKI）為數(shù)據(jù)來源，綜合考慮文獻(xiàn)的出版周期和新冠疫情可能對(duì)風(fēng)景園林相關(guān)研究帶來的潛在影響，在風(fēng)景園林全面發(fā)展階段內(nèi)，以2011—2020年為時(shí)間區(qū)間，以“風(fēng)景園林”為主題詞，在CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)中檢索得國(guó)內(nèi)研究文獻(xiàn)9 282篇，通過人工篩選，剔除相關(guān)性不大及重復(fù)文獻(xiàn)，最后得到風(fēng)景園林相關(guān)文獻(xiàn)共7 164篇。

1.2研究方法利用CiteSpace可視化軟件，導(dǎo)入篩選后的數(shù)據(jù)，將時(shí)間間隔設(shè)置為1年，設(shè)置主題詞來源于標(biāo)題、摘要、系索詞和標(biāo)識(shí)符，節(jié)點(diǎn)類型選擇關(guān)鍵詞，可視化方式選擇靜態(tài)聚類視圖，對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行關(guān)鍵詞共現(xiàn)、凸現(xiàn)、時(shí)區(qū)分析，探測(cè)關(guān)鍵詞的中介中心性（centrality）與突現(xiàn)度（burst），并以可視化圖譜方式解讀研究現(xiàn)狀，廓清知識(shí)結(jié)構(gòu)，探測(cè)發(fā)展趨勢(shì)［16］。

2結(jié)果與分析

2.1發(fā)文量分析

以“風(fēng)景園林”為主題詞在CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)中檢索到有效相關(guān)文獻(xiàn)7 164篇，文獻(xiàn)的年度分布及發(fā)文量變化見圖1。由圖1可知，風(fēng)景園林主題發(fā)文量隨時(shí)間變化呈先升后降的變化趨勢(shì)。2011—2019年間，發(fā)文量以年均31.7%的速度平緩增加，至2019年時(shí)達(dá)到最大值，發(fā)文量為1 225篇，之后呈下降趨勢(shì)，2020年發(fā)文量較2019年減少了37.2%。其中，發(fā)文量過百的機(jī)構(gòu)分別為北京林業(yè)大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、南京林業(yè)大學(xué)、浙江農(nóng)林大學(xué)、清華大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、華南理工大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)、重慶大學(xué)和中國(guó)風(fēng)景園林學(xué)會(huì)。主要發(fā)文期刊為中國(guó)園林、風(fēng)景園林、現(xiàn)代園藝，3個(gè)期刊發(fā)文量占比超過60%。

2.2學(xué)科分布、研究層次與基金來源特征

2011—2020年間，風(fēng)景園林的相關(guān)研究分布在工學(xué)、園藝學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、基礎(chǔ)學(xué)科教育、建筑學(xué)、生態(tài)學(xué)、林學(xué)、醫(yī)學(xué)、考庫(kù)學(xué)、圖書館學(xué)和法學(xué)11個(gè)學(xué)科，集中分布在工學(xué)、園藝學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域，超過了66.67%，而分布在醫(yī)學(xué)、考古學(xué)、圖書館學(xué)和法學(xué)不足7.00%，屬于研究較少領(lǐng)域（圖2）。

2011—2020年我國(guó)風(fēng)景園林研究層次目前主要分布在工程技術(shù)（自然科學(xué)）及基礎(chǔ)與應(yīng)用基礎(chǔ)研究（自然科學(xué)），分別占發(fā)文量的59.86%和12.04%，而科普、教育與指導(dǎo)、經(jīng)濟(jì)信息、大眾文化和政策研究類發(fā)文均不到總發(fā)文量的2.00%（圖3），表明風(fēng)景園林研究與人文和社會(huì)科學(xué)接軌較少，這也體現(xiàn)了國(guó)內(nèi)風(fēng)景園林研究的不完備性。

通過基金所支撐的發(fā)文量能從一定程度上反映該學(xué)科基金來源結(jié)構(gòu)的變化和國(guó)家、地方對(duì)風(fēng)景園林學(xué)科的支持程度。從基金來源來看，風(fēng)景園林研究以國(guó)家基金支撐為主，其次為地方性基金，高?；鸷筒烤旨?jí)基金所占比例較?。▓D4）。其中，由各層次基金資助的發(fā)文量共計(jì)1 346篇，占發(fā)文總量的18.80%；其中，國(guó)家基金資助的發(fā)文量920篇，占發(fā)文總量的12.90%，表明國(guó)家和地方對(duì)風(fēng)景園林相關(guān)研究的資金支持力度較低。

2.3關(guān)鍵詞分析

關(guān)鍵詞可以高度凝練一篇論文的主題，因此利用關(guān)鍵詞進(jìn)行論文分析可以掌握文章的研究目標(biāo)?；邶R普夫定律（Zipf's Law），對(duì)大量文獻(xiàn)進(jìn)行關(guān)鍵詞分析，得到某一指定領(lǐng)域在特定時(shí)間區(qū)間內(nèi)關(guān)鍵詞出現(xiàn)頻率，并按出現(xiàn)頻率對(duì)其進(jìn)行排序，便可以直觀地得到該領(lǐng)域內(nèi)的研究動(dòng)態(tài)以及研究熱點(diǎn)。該研究從關(guān)鍵詞共現(xiàn)、關(guān)鍵詞突現(xiàn)、關(guān)鍵詞共現(xiàn)時(shí)區(qū)3個(gè)角度對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行分析，以展現(xiàn)風(fēng)景園林的研究變遷、研究現(xiàn)狀、研究熱點(diǎn)以及未來研究方向。

2.3.1關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析。

利用 CiteSpace 對(duì)關(guān)鍵詞（去除頻次較高但無分析意義的詞）進(jìn)行分析，可以得到關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)，基于該網(wǎng)絡(luò)分析得出研究熱點(diǎn)。共現(xiàn)知識(shí)圖譜中節(jié)點(diǎn)大小代表出現(xiàn)頻次，節(jié)點(diǎn)間連線代表共現(xiàn)關(guān)系，連線顏色代表年份。2011—2020年國(guó)內(nèi)風(fēng)景園林研究中出現(xiàn)頻次較高的關(guān)鍵詞為規(guī)劃設(shè)計(jì)、教學(xué)改革、施工、風(fēng)景園林專業(yè)、鄉(xiāng)村景觀、景觀設(shè)計(jì)、植物景觀、施工管理、地域特征、生態(tài)風(fēng)景園林（圖5）。園林景觀通過藝術(shù)與設(shè)計(jì)的手段滿足人類對(duì)自然的向往，改善現(xiàn)代科技文明和人類生活的關(guān)系，對(duì)植物配置、生態(tài)設(shè)計(jì)、文化景觀的研究較少，說明園林研究中植物和生態(tài)設(shè)計(jì)理論和應(yīng)用還有更多發(fā)展空間。

2.3.2關(guān)鍵詞突顯分析。

關(guān)鍵詞突顯分析可以進(jìn)一步觀察關(guān)鍵詞熱度持續(xù)時(shí)間、目前研究熱點(diǎn)，以及未來研究方向預(yù)測(cè)。從風(fēng)景園林學(xué)研究文獻(xiàn)的突變性關(guān)鍵詞來看（圖6），風(fēng)景園林學(xué)領(lǐng)域的研究展現(xiàn)出多元化特征，不同的時(shí)期和年份展現(xiàn)出不同的突變型關(guān)鍵詞。由于風(fēng)景園林于2011被列為一級(jí)學(xué)科，使得中國(guó)風(fēng)景園林學(xué)科及其研究、園林教育、教學(xué)成為熱點(diǎn)，與之密切相關(guān)的風(fēng)景園林師職業(yè)也備受關(guān)注，其突顯強(qiáng)度高達(dá)12.11，處于28個(gè)突變關(guān)鍵詞首位。

2012年，黨的十八大將“生態(tài)文明”提高到國(guó)家戰(zhàn)略高度，將生態(tài)文明建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)一起作為國(guó)家發(fā)展“五位一體”“總布局”中不可或缺的組成部分，對(duì)風(fēng)景園林的應(yīng)用提出更高要求，使得生態(tài)理念貫穿2011—2020年風(fēng)景園林發(fā)展。2011到2013年間風(fēng)景園林研究重點(diǎn)還包括在生態(tài)理念和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的指導(dǎo)下，對(duì)園林植物、綠道以及以自然為導(dǎo)向的園林建設(shè)的研究。例如，林萌等［17］對(duì)9種園林樹木固碳釋氧功能進(jìn)行評(píng)價(jià)，研究其配置、多樣性及生態(tài)效益；王明榮等［18］從生態(tài)園林設(shè)計(jì)角度總結(jié)了植物生態(tài)學(xué)原理、植物生物學(xué)原理以及景觀生態(tài)學(xué)原理在生態(tài)園林造景中的具體應(yīng)用；徐容容等［19-20］分別基于CITYgreen模型、i-Tree模型對(duì)城市綠道生態(tài)服務(wù)效益進(jìn)行分析研究，表明綠道在城市發(fā)展中發(fā)揮不可替代的作用，如經(jīng)濟(jì)功能、防災(zāi)功能；由于綠道出口眾多，其服務(wù)的范圍更為廣泛，服務(wù)人群數(shù)量更多［21］；劉濱誼［22］基于水、植物、地形、休閑等角度的自然生態(tài)回歸理念，對(duì)山東省濰坊市白浪河北辰綠洲段進(jìn)行自然生態(tài)濱水區(qū)的規(guī)劃建設(shè)。

2014—2015年，研究重點(diǎn)是以創(chuàng)新意識(shí)為主導(dǎo)，對(duì)風(fēng)景園林學(xué)科的教學(xué)方法和課程體系的研究以及對(duì)園林技術(shù)的探討，如賀坤等［23］通過構(gòu)建“四年不斷線”的“全過程導(dǎo)師制”實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行體系和風(fēng)景園林創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行教育和教學(xué)；葉郁［24］通過引入可拓學(xué)，在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中梳理設(shè)計(jì)立意、結(jié)構(gòu)、策略與復(fù)雜的相關(guān)因素，培養(yǎng)學(xué)生邏輯性設(shè)計(jì)思維能力；彭俊生等［25］對(duì)園林專業(yè)風(fēng)景園林工程類課程改革提出新思路。此外，大樹移栽技術(shù)、低碳設(shè)計(jì)以及低碳技術(shù)成為研究熱點(diǎn)。

2016—2020年，延續(xù)前2年對(duì)低碳風(fēng)景園林功能特點(diǎn)、海綿城市理論在風(fēng)景園林中應(yīng)用與設(shè)計(jì)的討論，張涵等［26］整理出適應(yīng)我國(guó)雨洪發(fā)展的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并構(gòu)建出一套基于LPS（景觀績(jī)效）的海綿城市建設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系；陳曉菲［27］立足于風(fēng)景園林空間的尺度特點(diǎn)，基于生物多樣性提出建設(shè)跨尺度的網(wǎng)絡(luò)化綠色雨水基礎(chǔ)設(shè)施；蘇成等［28］通過借鑒農(nóng)業(yè)實(shí)踐中山地灌溉方式、平原排灌和林業(yè)造林等手法，營(yíng)造出多種海綿體形式。同時(shí)注重風(fēng)景園林的實(shí)踐教學(xué)、對(duì)園林工程施工、景觀設(shè)計(jì)等分析。宮一路等［29］對(duì)數(shù)字景觀教育進(jìn)行教學(xué)改革探索；王景洲［30］通過對(duì)風(fēng)景園林工程中軟質(zhì)景觀和硬質(zhì)景觀施工中存在的問題分析，從而提出應(yīng)對(duì)措施。

2.3.3關(guān)鍵詞時(shí)區(qū)視圖分析。時(shí)區(qū)視圖（time zone）主要從時(shí)間維度上表示研究主題演進(jìn)，可清晰展示出熱點(diǎn)的更新、知識(shí)周期與不同階段的發(fā)展軌跡。從圖7可以看出，2011—2020年國(guó)內(nèi)風(fēng)景園林研究大致可以分為2個(gè)階段：第1階段為2011—2015年，研究熱點(diǎn)主要是圍繞生態(tài)理念進(jìn)行植物景觀、規(guī)劃設(shè)計(jì)、施工等基礎(chǔ)研究和教學(xué)模式和教學(xué)方法的研究；第2階段為2016—2020年，一部分圍繞生態(tài)理念和低碳理念對(duì)養(yǎng)護(hù)技術(shù)、節(jié)能型技術(shù)、自然保護(hù)地以及景觀再生進(jìn)行研究，另一部分研究出現(xiàn)新熱點(diǎn)，更加注重人性化景觀設(shè)計(jì)，關(guān)注公共健康和人們心理健康，并且在數(shù)字化時(shí)代的影響下，改變傳統(tǒng)的風(fēng)景園林教學(xué)方式。劉頌等［31］認(rèn)為，數(shù)字景觀模擬技術(shù)、地理設(shè)計(jì)方法以及數(shù)字文化素養(yǎng)的培養(yǎng)將是未來數(shù)字景觀教育的發(fā)展趨勢(shì)，為風(fēng)景園林中非空間事務(wù)數(shù)據(jù)的獲取與空間化提供了嶄新的途徑［32］，景觀設(shè)計(jì)與數(shù)字科技融合，數(shù)字媒體如投影技術(shù)、LDE技術(shù)和裸眼3D技術(shù)在建筑景觀設(shè)計(jì)中應(yīng)用，既可增加游客體驗(yàn)感，同時(shí)能夠加強(qiáng)設(shè)計(jì)的交互性［33］。

3結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

2011—2020年我國(guó)風(fēng)景園林發(fā)文量呈平緩增長(zhǎng)趨勢(shì)，至2019年達(dá)最高點(diǎn)，之后下降；研究層次主要分布在工程技術(shù)及基礎(chǔ)與應(yīng)用基礎(chǔ)研究；相關(guān)研究資助以國(guó)家基金支撐為主，風(fēng)景園林相關(guān)研究獲得的資金支持力度較低。2011—2020年間，風(fēng)景園林學(xué)研究大致經(jīng)歷2個(gè)階段，2015年之前主要集中于在生態(tài)理念的指導(dǎo)下對(duì)風(fēng)景園林植物景觀、規(guī)劃設(shè)計(jì)、施工和教學(xué)的基礎(chǔ)研究；2016年之后結(jié)合低碳理念和生態(tài)理念對(duì)技術(shù)、自然保護(hù)地、景觀等進(jìn)行研究，并在大數(shù)據(jù)背景下催生了數(shù)字景觀，隨著人們對(duì)高質(zhì)量生活的追求，在景觀設(shè)計(jì)中更多融入以人為本的理念。

3.2建議

3.2.1充分利用挖掘我國(guó)傳統(tǒng)園林藝術(shù)。

雖然我國(guó)風(fēng)景園林學(xué)科起步比較晚，但中國(guó)園林歷史悠久，如明代計(jì)成所著的《園冶》和文震亨所著的《長(zhǎng)物志》，到清代李漁所著的《閑情偶寄》和沈復(fù)的《浮生六記》，都從生活的側(cè)面反映了中國(guó)園林的空間營(yíng)造；周維權(quán)先生的《頤和園》《中國(guó)古典園林史》等主題研究著作是傳統(tǒng)園林在中國(guó)傳統(tǒng)文化價(jià)值體系的顯性反映［34］，因此進(jìn)行園林教學(xué)和設(shè)計(jì)時(shí)充分融合我國(guó)傳統(tǒng)園林理念，慎重地選擇借鑒國(guó)外設(shè)計(jì)觀念，形成具有中國(guó)特色的風(fēng)景園林學(xué)科體系。

3.2.2注重人與自然和諧發(fā)展，適當(dāng)加入防災(zāi)體系。

人和與園林景觀都是生態(tài)系統(tǒng)的組成部分，在進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)時(shí)，不能將人類看作主導(dǎo)者，應(yīng)始終是自然界的參與者?，F(xiàn)今人們?nèi)匀幻媾R環(huán)境污染的嚴(yán)重挑戰(zhàn)，不但需要維持生態(tài)系統(tǒng)相對(duì)穩(wěn)定，而且需要發(fā)展融入相應(yīng)的技術(shù)來應(yīng)對(duì)環(huán)境惡化，承擔(dān)改善環(huán)境的責(zé)任。自然災(zāi)害是人類不可避免的，尤其是人口密度較高的城市和部分沿海地區(qū)，城市綠地系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)充分考慮當(dāng)?shù)貪撛诘臑?zāi)害危險(xiǎn)，加強(qiáng)防災(zāi)避災(zāi)體系建設(shè)［35］。

3.2.3加強(qiáng)學(xué)科融合，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)化、法制化建設(shè)。

加強(qiáng)與人文社會(huì)學(xué)科接軌，提高風(fēng)景園林的經(jīng)濟(jì)管理水平，推動(dòng)主要技術(shù)和工程建設(shè)過程管理，尤其是在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，需要應(yīng)對(duì)信息技術(shù)管理方面的挑戰(zhàn)。建設(shè)高層次的產(chǎn)業(yè)主體和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，建立相對(duì)健全的產(chǎn)業(yè)鏈［36］，完善配套技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)與相關(guān)法律法規(guī)制度，從而創(chuàng)建規(guī)范高效的行業(yè)環(huán)境。

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