“二十四節(jié)氣”是中國(guó)古人認(rèn)識(shí)大自然的智慧結(jié)晶，也是中華文化的重要組成部分。構(gòu)建完整的、有體系的節(jié)氣校本課程，有利于引導(dǎo)學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)氣與傳統(tǒng)節(jié)日，讓他們?cè)谡b讀經(jīng)典詩(shī)文中感受傳統(tǒng)文化，在親身實(shí)踐中樹立文化自信。結(jié)合中華傳統(tǒng)節(jié)日，構(gòu)建《走進(jìn)二十四節(jié)氣》校本課程，學(xué)習(xí)古人崇尚自然的態(tài)度，體會(huì)古人智慧，能使學(xué)校德育工作更加豐富多樣。

構(gòu)建課程，傳承中華經(jīng)典

構(gòu)建校本節(jié)氣課程，豐富學(xué)生閱讀內(nèi)涵。小學(xué)階段，學(xué)生的可塑性和好奇心較強(qiáng)，正是培養(yǎng)閱讀興趣、拓展閱讀視野、形成閱讀習(xí)慣的黃金時(shí)期。學(xué)校要積極構(gòu)建閱讀課程，豐富閱讀手段，讓學(xué)生在良好的閱讀環(huán)境中增長(zhǎng)知識(shí)、拓寬視野。

我國(guó)傳統(tǒng)的“二十四節(jié)氣”文化就是很好的閱讀素材。構(gòu)建《走進(jìn)二十四節(jié)氣》校本課程，融知識(shí)性、實(shí)踐性、綜合性和探究性為一體，是學(xué)校實(shí)施地方課程的有益補(bǔ)充和拓展。要挖掘其中的教育價(jià)值，將節(jié)氣教育納入學(xué)校的課程體系之中，指導(dǎo)學(xué)生感受節(jié)氣文化的魅力，探索節(jié)氣文化的內(nèi)涵。

明確課程實(shí)施目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生綜合素養(yǎng)?！蹲哌M(jìn)二十四節(jié)氣》校本課程的構(gòu)建必須要有明確的目標(biāo)，如通過校本課程的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)節(jié)氣知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)其熱愛傳統(tǒng)文化的情感；在生活實(shí)踐中了解節(jié)氣習(xí)俗；在節(jié)氣的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)實(shí)踐能力，養(yǎng)成主動(dòng)參與勞動(dòng)、積極參加實(shí)踐、主動(dòng)與同伴交流、愿意親近自然的綜合素養(yǎng)。

遵循課程研發(fā)原則，凸顯校本課程特色。節(jié)氣校本課程的構(gòu)建，要遵循國(guó)家課程和地方課程計(jì)劃，根據(jù)校本文化進(jìn)行自主創(chuàng)建，其開發(fā)主體是教師，圍繞的主體是學(xué)生，依托的資源是當(dāng)?shù)氐拿袼缀臀幕?/p>

校本課程必須具有當(dāng)?shù)靥厣托１咎厣诮虒W(xué)中應(yīng)堅(jiān)持遵循以下原則。

第一，凸顯綜合性。在教學(xué)過程中，通過語(yǔ)文、勞動(dòng)、體育、藝術(shù)、科學(xué)等課程的教學(xué)，將“二十四節(jié)氣”在各學(xué)科教學(xué)中融會(huì)貫通，體現(xiàn)教學(xué)的綜合性。

第二，體現(xiàn)實(shí)踐性。節(jié)氣課程的實(shí)施，重點(diǎn)是過程教育。在教師的引領(lǐng)下，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主考察、自我創(chuàng)造，學(xué)會(huì)和同伴交流分享，體驗(yàn)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的快樂。

第三，具有操作性。對(duì)“二十四節(jié)氣”的相關(guān)知識(shí)要通過搜集、整合、提煉等方式，去除糟粕，保留精華；降低難度，保留趣味性。將節(jié)氣知識(shí)和學(xué)生生活實(shí)際相結(jié)合。

第四，充滿趣味性。節(jié)氣教學(xué)在搜集、閱讀、整合、思考中進(jìn)行，在體驗(yàn)、實(shí)踐、操作、勞動(dòng)中展開，在和家長(zhǎng)、同學(xué)、老師的交流中提高，在講故事、演故事劇、誦讀中升華。

第五，提倡開放性。在教學(xué)實(shí)踐中，要遵從生活實(shí)際和當(dāng)?shù)孛袼?，把學(xué)生帶出課堂，帶進(jìn)廣闊的大自然，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間，讓每個(gè)學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉。

實(shí)施課程，樹立文化自信

首先，要健全課程實(shí)施的組織機(jī)構(gòu)，進(jìn)行責(zé)任分工，明確實(shí)施職責(zé)。其次，在課程實(shí)施中要以全學(xué)科滲透、全員參與的方式，讓節(jié)氣課程貫穿整個(gè)教育教學(xué)過程。再次，落實(shí)課程實(shí)施的課時(shí)數(shù)，定期安排課時(shí)，并開展相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)。最后，在課程評(píng)價(jià)中，要堅(jiān)持“正面鼓勵(lì)、重視過程、重視體驗(yàn)”的評(píng)價(jià)原則，注重實(shí)施過程評(píng)價(jià)，注重跨學(xué)科資源整合。

耕種——走進(jìn)自然生活。隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代文明已邁入信息化主導(dǎo)的時(shí)代，傳統(tǒng)的農(nóng)耕文化和物候文明逐漸被淡忘。學(xué)校應(yīng)承擔(dān)起傳承節(jié)氣知識(shí)、弘揚(yáng)民族文化的責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)農(nóng)耕文化，體驗(yàn)農(nóng)耕活動(dòng)。通過開展“二十四節(jié)氣”主題耕種活動(dòng)，讓學(xué)生了解我們的祖先是如何認(rèn)識(shí)大自然、如何與大自然和諧共處的，培養(yǎng)其尊重自然規(guī)律、尊重勞動(dòng)成果等優(yōu)秀品質(zhì)。

建立勞動(dòng)實(shí)踐基地，如“小農(nóng)場(chǎng)”“小花園”“小菜園”等，根據(jù)節(jié)氣變化，讓學(xué)生體驗(yàn)播種、除草、施肥、澆水、收獲等農(nóng)耕活動(dòng)。通過這樣的種植活動(dòng)，不僅能引導(dǎo)學(xué)生掌握勞動(dòng)技能，更能讓他們體會(huì)到勞動(dòng)的快樂，感悟生命成長(zhǎng)的不易。種植活動(dòng)既是勞動(dòng)實(shí)踐教育又是生命健康教育，也是團(tuán)結(jié)合作教育。

結(jié)合“二十四節(jié)氣”，為學(xué)生科普農(nóng)耕知識(shí)。利用節(jié)假日，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)田野，和家長(zhǎng)一起體驗(yàn)農(nóng)事活動(dòng)?！岸墓?jié)氣”與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)密切相關(guān)，如“清明前后種瓜點(diǎn)豆”“小滿芝麻芒種谷，過了冬至種大黍”等。還有的節(jié)氣諺語(yǔ)告誡人們農(nóng)業(yè)收成需要風(fēng)調(diào)雨順，也需要精耕細(xì)作，農(nóng)作物的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光、水分、肥料、適宜的溫度等。學(xué)生只有親身體驗(yàn)了才會(huì)明白，自然萬物都有其生長(zhǎng)規(guī)律，每個(gè)生命都值得我們尊重。

誦讀——弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。為了深入開發(fā)《走進(jìn)二十四節(jié)氣》校本課程，達(dá)成文化育人的目標(biāo)，學(xué)校可以結(jié)合“二十四節(jié)氣”開展“我們的傳統(tǒng)節(jié)日”等經(jīng)典誦讀活動(dòng)。

首先是搜集和整理。讓學(xué)生搜集“二十四節(jié)氣”古詩(shī)文，并把搜集到的古詩(shī)文整理成冊(cè)或制作成手抄報(bào)，在班級(jí)進(jìn)行交流和展示。其次是經(jīng)典誦讀。每到一個(gè)節(jié)氣，教師引導(dǎo)學(xué)生利用晨讀、午讀、閱讀課等時(shí)間，誦讀節(jié)氣相關(guān)的經(jīng)典古詩(shī)文。最后是豐富活動(dòng)方式。把古詩(shī)文改編成情景劇或角色扮演類游戲，讓學(xué)生自己制作道具、布置場(chǎng)景，自導(dǎo)自演，使誦讀活動(dòng)更加豐富多彩。

實(shí)踐——厚植人文情懷。依托“二十四節(jié)氣”開設(shè)校本課程，規(guī)定校本課程的授課時(shí)間。不同于其他課程教學(xué)，節(jié)氣課程教學(xué)時(shí)要盡量與節(jié)氣保持同步。授課可分為兩種類型：理論教學(xué)課和實(shí)踐活動(dòng)課。教學(xué)中要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，盡量讓學(xué)生多搜集、多展示，教師帶領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。

傳統(tǒng)節(jié)日也是中華文化的重要組成部分?？稍谡n程中融合節(jié)日文化開展實(shí)踐活動(dòng)，如元宵節(jié)猜燈謎、春節(jié)寫春聯(lián)、端午節(jié)愛國(guó)主題演講比賽、重陽(yáng)節(jié)走進(jìn)敬老院等活動(dòng)。通過傳統(tǒng)節(jié)氣和傳統(tǒng)節(jié)日的融合活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中感受文化內(nèi)涵，體驗(yàn)人文特色，在實(shí)踐中錘煉品德。

開展豐富的傳統(tǒng)節(jié)氣主題探索活動(dòng)，能拓展學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識(shí)，鍛煉學(xué)生能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和悠久歷史的民族自信心和自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的敬畏意識(shí)，厚植學(xué)生的文化基因。這也正是我們構(gòu)建《走近二十四節(jié)氣》校本課程的意義所在。