奚晨敏

【摘? 要】 隨著物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，社會(huì)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)人才需求量大增。結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)現(xiàn)狀，文章基于企業(yè)實(shí)踐對(duì)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)進(jìn)行思考，論述了如何對(duì)企業(yè)實(shí)踐所探索得到的結(jié)果進(jìn)行教學(xué)方面的成果轉(zhuǎn)化，探討了企業(yè)實(shí)踐對(duì)教學(xué)工作的啟示，以期在教學(xué)過(guò)程中以企業(yè)崗位需求為標(biāo)準(zhǔn)，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)提高物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，從而有效提高物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 企業(yè)實(shí)踐；物聯(lián)網(wǎng)；職業(yè)能力；職業(yè)素養(yǎng)

一、教師企業(yè)實(shí)踐的背景

2016年教育部等七部門印發(fā)《職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實(shí)踐規(guī)定》（以下簡(jiǎn)稱“規(guī)定”）。通知指出：職業(yè)院校的專業(yè)課教師要根據(jù)專業(yè)特色每5年必須累計(jì)不少于6個(gè)月到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實(shí)踐。教師企業(yè)實(shí)踐主要內(nèi)容包括了解企業(yè)的生產(chǎn)組織方式、工藝流程、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)等基本情況，熟悉企業(yè)相關(guān)崗位職責(zé)、操作規(guī)范、技能要求、用人標(biāo)準(zhǔn)、管理制度、企業(yè)文化等，學(xué)習(xí)所教專業(yè)在生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備、新標(biāo)準(zhǔn)等。

從行業(yè)發(fā)展來(lái)看，物聯(lián)網(wǎng)作為信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的第三次革命，在更多的領(lǐng)域被應(yīng)用，智能工業(yè)、智能物流、智慧城市、智慧醫(yī)療、智能農(nóng)業(yè)和智能家居等行業(yè)占據(jù)了中國(guó)物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)市場(chǎng)的主要份額。隨著物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的急速發(fā)展，其對(duì)高素質(zhì)專業(yè)人才的需求量較大，學(xué)校以培養(yǎng)技能型人才為目標(biāo)，才能更好地適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步的需要。

《全國(guó)職業(yè)教育第十個(gè)五年計(jì)劃》指出，中職學(xué)校在人才培養(yǎng)中應(yīng)考慮地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，將不同形式的職業(yè)教育、培訓(xùn)等有效融合，確保學(xué)業(yè)證書(shū)與職業(yè)證書(shū)并重。學(xué)校需要以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以崗位需要和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，在教學(xué)中側(cè)重學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，才能更好地滿足學(xué)生職業(yè)發(fā)展的需求。因此，中職學(xué)校和物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教師應(yīng)深入分析當(dāng)前物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合實(shí)際市場(chǎng)人才需求、崗位對(duì)人才職業(yè)能力的要求，進(jìn)行理論和實(shí)踐的教學(xué)，以此引導(dǎo)學(xué)生掌握新興技術(shù)，為其未來(lái)步入社會(huì)崗位打好基礎(chǔ)。

筆者所任教的學(xué)校物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建立年限尚短，對(duì)于畢業(yè)生去向的參考也較少，因此在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)與企業(yè)聯(lián)系不緊密，課程內(nèi)容設(shè)置有不合理之處。因此，筆者希望通過(guò)企業(yè)實(shí)踐，觀察、體會(huì)企業(yè)文化，探索企業(yè)對(duì)崗位職業(yè)能力及職業(yè)素養(yǎng)的要求，聽(tīng)取企業(yè)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)建議，在教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)地對(duì)標(biāo)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

二、教師企業(yè)實(shí)踐過(guò)程與探索成果

筆者在上海市物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)協(xié)會(huì)的組織安排下，在上海市松江區(qū)某公司進(jìn)行為期2個(gè)月的住宅智能化設(shè)計(jì)師和工程師兩個(gè)崗位的崗位實(shí)踐。通過(guò)進(jìn)行智能住宅的方案設(shè)計(jì)工作，日常運(yùn)營(yíng)工作，日常巡檢、維護(hù)智能化設(shè)備工作，現(xiàn)場(chǎng)裝調(diào)智能住宅的各類智能化設(shè)備工作，了解智能住宅的整體設(shè)計(jì)過(guò)程；了解智能住宅的日常運(yùn)營(yíng)流程；學(xué)會(huì)裝調(diào)智能住宅的智能化設(shè)備；學(xué)會(huì)響應(yīng)突發(fā)設(shè)備故障，排查智能住宅的設(shè)備故障，從而對(duì)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)相關(guān)崗位的人才需求進(jìn)行進(jìn)一步探索。

筆者在參與智能化改造方案設(shè)計(jì)的項(xiàng)目過(guò)程中，閱讀了《安全防范工程技術(shù)》這一書(shū)目，了解企業(yè)在方案設(shè)計(jì)過(guò)程中所設(shè)計(jì)的內(nèi)容需要參照安全技術(shù)防范，符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)學(xué)習(xí)工程的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，了解了安全技術(shù)防范工程的基本程序以及工程的系統(tǒng)設(shè)計(jì)所包含的相關(guān)子系統(tǒng)。通過(guò)參與實(shí)際工程項(xiàng)目的方案撰寫(xiě)，進(jìn)一步了解了完整的項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案需要?jiǎng)澐止δ苄宰酉到y(tǒng)，描述各子系統(tǒng)的功能，撰寫(xiě)推薦設(shè)計(jì)方案及設(shè)計(jì)示意圖。筆者了解方案設(shè)計(jì)除了文字描述，還需要呈現(xiàn)實(shí)際圖紙。因此，使用Auto CAD軟件繪制樓棟、地庫(kù)等平面圖、電氣平面圖以及電氣設(shè)計(jì)說(shuō)明也是方案設(shè)計(jì)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。除此之外，需根據(jù)各子系統(tǒng)、類別進(jìn)行編制清單及報(bào)價(jià)，最后制作匯總表。由于項(xiàng)目推進(jìn)過(guò)程中，需不斷與團(tuán)隊(duì)成員以及客戶進(jìn)行溝通、交流，因此，在工作過(guò)程中團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及交流溝通的能力也十分重要。

由此，經(jīng)過(guò)在該企業(yè)設(shè)計(jì)部門的實(shí)際工作，筆者歸納出以下應(yīng)具備的崗位職業(yè)能力要求及崗位職業(yè)素養(yǎng)：

1. 辦公軟件的使用能力；

2. 信息獲取、加工與處理能力；

3. 結(jié)合規(guī)范，方案設(shè)計(jì)與可行性分析能力；

4. Auto CAD等繪圖軟件使用能力；

5. 平面布局圖、位置圖、系統(tǒng)圖等圖紙繪制能力；

6. 團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；

7. 與客戶的溝通能力。

筆者在參與智能住宅設(shè)備裝調(diào)的項(xiàng)目過(guò)程中，學(xué)習(xí)并參與了智能住宅設(shè)備的入場(chǎng)安裝工作以及樓宇視頻監(jiān)控系統(tǒng)、出入口系統(tǒng)、中心機(jī)房的維保工作。在工作過(guò)程中，筆者通過(guò)識(shí)讀圖紙，進(jìn)行設(shè)備的正確安裝；通過(guò)操作相關(guān)軟件，進(jìn)行監(jiān)控及門禁系統(tǒng)的維護(hù)。在完成現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備安裝后，進(jìn)行了項(xiàng)目驗(yàn)收?qǐng)?bào)告及設(shè)備清單的制作。

三、企業(yè)實(shí)踐成果轉(zhuǎn)化

（一）利用企業(yè)資源，豐富課堂案例

鑒于筆者所在學(xué)校正處于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)建立初期，課程體系設(shè)置還不夠成熟，經(jīng)驗(yàn)也不夠豐富，相關(guān)設(shè)施設(shè)備不完善等問(wèn)題。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程邊探索邊教授。從目前筆者學(xué)校的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課所選教材來(lái)看，存在以下問(wèn)題：部分專業(yè)課教材以理論為主，缺少對(duì)應(yīng)實(shí)訓(xùn)案例或項(xiàng)目；中職學(xué)校的學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣不大，大部分學(xué)生對(duì)純理論的學(xué)習(xí)存在抗拒心理，學(xué)生缺乏動(dòng)手操作，也無(wú)法將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，學(xué)生學(xué)習(xí)效率欠缺，對(duì)于提高學(xué)生的綜合能力也存在問(wèn)題；教材中的實(shí)訓(xùn)案例與實(shí)際學(xué)情脫節(jié)；部分實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目存在為實(shí)訓(xùn)而實(shí)訓(xùn)的問(wèn)題，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與理論知識(shí)的匹配度不高，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大，難以完成。

企業(yè)實(shí)踐給專業(yè)教師提供了一個(gè)良好的平臺(tái)，企業(yè)的實(shí)際工作項(xiàng)目是很好的教學(xué)資源，通過(guò)企業(yè)工作項(xiàng)目的合理利用，可豐富課堂教學(xué)案例。利用企業(yè)資源，教師可以在課堂中給學(xué)生呈現(xiàn)生動(dòng)案例，激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣?？蛇M(jìn)一步明確勝任崗位的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)以及相關(guān)技能，了解行業(yè)的新興技術(shù)和企業(yè)生產(chǎn)流程，提高學(xué)生未來(lái)步入社會(huì)和工作崗位的適應(yīng)能力。

（二）依托企業(yè)工作項(xiàng)目，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生職業(yè)能力

由于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的特殊性，教師應(yīng)以夯實(shí)學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，要緊緊圍繞物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)及其專業(yè)方向，設(shè)計(jì)教學(xué)課程和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓教學(xué)內(nèi)容突出學(xué)生綜合運(yùn)用能力、分析能力、設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。另外，還要增設(shè)多方面的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生操作能力和研究、創(chuàng)新精神。

在課堂的教學(xué)過(guò)程中引入企業(yè)的工作項(xiàng)目，不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)實(shí)用化，還可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升教學(xué)效果。以物聯(lián)網(wǎng)綜合布線課程為例，課程涉及智能化改造方案設(shè)計(jì)、繪制建筑平面設(shè)計(jì)圖、繪制物聯(lián)網(wǎng)綜合布線施工平面圖、智能家居布線系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與施工、可視對(duì)講系統(tǒng)設(shè)備的安裝與調(diào)試、智能監(jiān)控系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與施工等內(nèi)容。學(xué)校依托企業(yè)工作項(xiàng)目，以實(shí)踐課程的形式，將企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合，組織學(xué)生和教師一同設(shè)計(jì)智能化改造方案、設(shè)計(jì)布線圖等實(shí)踐性強(qiáng)的活動(dòng)，并邀請(qǐng)企業(yè)專家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，既可以豐富課程教學(xué)形式，又可以通過(guò)實(shí)踐增強(qiáng)學(xué)生能力，還能對(duì)標(biāo)企業(yè)崗位能力需求，將基礎(chǔ)知識(shí)與技能傳授給學(xué)生，以提高學(xué)生職業(yè)能力。

（三）學(xué)習(xí)企業(yè)文化，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

目前在本專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中存在以專業(yè)知識(shí)傳授取代了專業(yè)素質(zhì)提高的現(xiàn)象，學(xué)生在步入工作崗位后，存在知識(shí)面狹窄，人文知識(shí)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足等問(wèn)題，在工作初期的崗位適應(yīng)能力不強(qiáng)，缺乏作為一名合格工人必備的職業(yè)素質(zhì)。所以在以當(dāng)前職業(yè)教育改革和發(fā)展為時(shí)代特征的現(xiàn)實(shí)背景下，專業(yè)課程培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)文化融合極為重要。

通過(guò)企業(yè)實(shí)踐崗位內(nèi)容及任職要求的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，由于項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)師的工作需要較強(qiáng)的基礎(chǔ)知識(shí)與技能，需要具有豐富的實(shí)踐設(shè)計(jì)能力及與團(tuán)隊(duì)組員、客戶的溝通交流能力。工程運(yùn)維崗位需要經(jīng)常與各部門交流溝通，因此文字表達(dá)能力、溝通表達(dá)能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神是物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生必備的職業(yè)素養(yǎng)。

基于以上調(diào)研分析，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、文字表達(dá)能力及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題作為態(tài)度目標(biāo)，以工作任務(wù)及典型的企業(yè)項(xiàng)目案例為導(dǎo)向，使學(xué)生除了能夠了解工作學(xué)習(xí)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)與技能，還可以培養(yǎng)學(xué)生具備實(shí)際工作技能，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生未來(lái)從事實(shí)際工作奠定基礎(chǔ)。

四、企業(yè)實(shí)踐對(duì)教學(xué)工作的啟示

（一）注重理實(shí)并重的培養(yǎng)

筆者在企業(yè)實(shí)踐的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，企業(yè)的工作對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)和技能的要求較高。學(xué)生具備良好的理論和技能基礎(chǔ)，才能有自主學(xué)習(xí)、不斷更新發(fā)展的新興技術(shù)的能力，不被時(shí)代淘汰。因此，在日常教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，以企業(yè)典型項(xiàng)目為載體，以工作任務(wù)為導(dǎo)向，實(shí)施理實(shí)一體，在做中學(xué)，學(xué)中做。從而在教學(xué)做過(guò)程中夯實(shí)學(xué)生的基本知識(shí)、基本技能、綜合能力和崗位能力。

（二）強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中實(shí)踐能力的重要性

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷更新和進(jìn)展，為了使學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)需求，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的相關(guān)專業(yè)課內(nèi)容需依據(jù)市場(chǎng)需求及時(shí)地修改，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)把握最新的技術(shù)趨勢(shì)。

同時(shí)，在相關(guān)專業(yè)課程中注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中應(yīng)該增加學(xué)生自主設(shè)計(jì)時(shí)間，培育學(xué)生在實(shí)際項(xiàng)目中的設(shè)計(jì)、操作能力；選擇真實(shí)的企業(yè)案例作為教學(xué)案例，模擬項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程，讓學(xué)生感受到公司的工作環(huán)境、工作流程和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，多方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)。

（三）注重職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

在企業(yè)實(shí)踐過(guò)程中，企業(yè)對(duì)員工的職業(yè)素養(yǎng)有以下要求：有較強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)的能力；有精益求精的敬業(yè)精神；有嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)地的工作作風(fēng)；有合作共贏的團(tuán)隊(duì)精神；有別具匠心的創(chuàng)新精神等。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，積極引入企業(yè)文化，除了要提高學(xué)生工作能力，還要提高學(xué)生企業(yè)文化的適應(yīng)能力，貼近企業(yè)需求，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，達(dá)到與企業(yè)對(duì)接的目的。

五、結(jié)語(yǔ)

百年大計(jì)，教育為本，中職教師作為學(xué)生知識(shí)與技能的傳道授業(yè)解惑者，任重而道遠(yuǎn)。職業(yè)教師需要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，與時(shí)俱進(jìn)，積極進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，探索企業(yè)發(fā)展的規(guī)律及崗位需求，學(xué)習(xí)新技術(shù)、提升專業(yè)技能，將企業(yè)新型技術(shù)與理念應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)工作中，提升教學(xué)質(zhì)量和水平，以此培養(yǎng)匹配崗位職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)需求的專業(yè)型技能人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 趙志霞. 職業(yè)能力背景下的中職計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)策略探討［J］. 公關(guān)世界，2023（13）：135-137.

［2］ 李競(jìng)斗，覃展翔. 基于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)有效策略［J］. 廣西農(nóng)業(yè)機(jī)械化，2023（02）：57-60.

［3］ 薛淑鋒. 企業(yè)實(shí)踐助力中職專業(yè)教學(xué)，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)［J］. 現(xiàn)代職業(yè)教育，2022（08）：118-120.

［4］ 劉剛，羅超，劉波濤，等. 產(chǎn)教融合背景下高職院校人才需求分析及建議——以四川地區(qū)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)為例［J］. 中國(guó)高新科技，2022（11）：158-160.

［5］ 黃偉林. 面向企業(yè)的樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改革［A］//中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會(huì). 2018年全國(guó)教育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇——教改新視野篇［C］. 2018：18-19.

［6］ 張淑艷. 淺論中職教師企業(yè)實(shí)踐的必要性［J］. 現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（14）：270-271.

［7］ 戴智敏，陳靜. 跨界視域下中職企業(yè)課堂實(shí)踐要素與策略［J］. 職業(yè)教育：中旬刊，2021，20（08）：6-8.

［8］ 魏國(guó)強(qiáng). 物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查分析［J］. 無(wú)線互聯(lián)科技，2017（09）：89-90.

［9］ 洪少雷. 基于中職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式探究［J］. 亞太教育，2015（19）：211.

［10］ 教育部等七部門關(guān)于印發(fā)《職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實(shí)踐規(guī)定》的通知［J］. 云南教育：視界時(shí)政版，2016（06）：23-24.