摘要：本研究旨在探討新媒體背景下高校學(xué)生黨員教育模式的創(chuàng)新與發(fā)展，以提高黨員教育的質(zhì)量、適應(yīng)信息化發(fā)展趨勢、提高互動性和個性化。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，本研究采用文獻(xiàn)綜述法和案例分析法，以全面了解新媒體在高校學(xué)生黨員教育中的應(yīng)用效果。研究結(jié)果表明，新媒體技術(shù)為高校學(xué)生黨員教育提供了豐富的可能性，包括多媒體教學(xué)、在線課程、移動應(yīng)用、社交媒體和互動性教育，這些創(chuàng)新方式提高了學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使黨性教育更加生動、深刻，促進(jìn)黨員的思想政治覺悟提升。同時，新媒體還有助于適應(yīng)信息化發(fā)展趨勢，提供更多在線資源，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)。然而，研究也發(fā)現(xiàn)了一些問題，包括教育內(nèi)容和形式的單一性、學(xué)習(xí)資源的不足、缺乏有效的互動與反饋機制以及黨員教育的實際效果難以量化。為了解決這些問題，本研究提出一系列創(chuàng)新措施，包括多媒體教學(xué)與在線課程的推廣、移動應(yīng)用與微信小程序的開發(fā)、社交媒體與在線社群的建設(shè)、個性化學(xué)習(xí)計劃的制訂，以及在線測評和反饋機制的建立。新媒體背景下，高校學(xué)生黨員教育模式的創(chuàng)新與發(fā)展十分必要，是未來高校黨員教育的重要趨勢。通過采取創(chuàng)新措施，高校和黨組織可以更好地滿足學(xué)生黨員的需求，強化黨員教育的實際效果，培養(yǎng)更有能力的黨員，為國家和社會的發(fā)展作出更多貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：新媒體；高校；學(xué)生；黨員；教育模式；發(fā)展

中圖分類號：D267.6；G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-8883（2023）24-0182-03

課題項目：本論文為2021年度山西省高等學(xué)校哲學(xué)社會科學(xué)研究項目（思想政治教育專項）課題“新時代高校輔導(dǎo)員政治素養(yǎng)研究”成果，項目編號：2021zsszsx257

信息時代，高校學(xué)生黨員教育作為培養(yǎng)未來黨員和社會建設(shè)者的重要一環(huán)，迎來了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式逐漸顯露出對多樣化學(xué)習(xí)需求的限制，因此，創(chuàng)新和改進(jìn)學(xué)生黨員教育模式勢在必行。教育的本質(zhì)是為學(xué)生提供最適宜和有效的學(xué)習(xí)方式，使他們在未來的工作和生活中能夠運用所學(xué)知識和技能。隨著新媒體的興起，學(xué)習(xí)方式發(fā)生了翻天覆地的變化。學(xué)生黨員教育不再局限于傳統(tǒng)教室內(nèi)的講授，而是更多地融合了數(shù)字化學(xué)習(xí)、虛擬實境體驗、社交互動等多種元素。

一、新媒體背景下高校學(xué)生黨員教育模式創(chuàng)新的必要性

（一）提升學(xué)生黨員的黨性教育質(zhì)量

新媒體背景下，創(chuàng)新高校學(xué)生黨員教育模式能夠提升學(xué)生黨員的黨性教育質(zhì)量。中國共產(chǎn)黨一直強調(diào)黨員的黨性修養(yǎng)，但傳統(tǒng)的黨員教育方式往往難以滿足時代要求。新媒體的快速發(fā)展為教育提供了更多的可能性，能夠以多媒體、互動式的方式傳達(dá)黨的政策、理論和精神[1]。通過新媒體，高校可以打造更具吸引力和實用性的教育模式，提高學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使黨性教育更加生動、深刻，促進(jìn)黨員的思想政治覺悟提升。

（二）適應(yīng)信息化發(fā)展趨勢

新媒體背景下，創(chuàng)新高校學(xué)生黨員教育模式能夠適應(yīng)信息化發(fā)展趨勢。新媒體深刻改變了人們的學(xué)習(xí)和交流方式，學(xué)生黨員群體更是新媒體的積極用戶，因此，利用新媒體技術(shù)進(jìn)行教育創(chuàng)新已經(jīng)成為必然趨勢。如果高校學(xué)生黨員教育無法跟上信息化步伐，那么將錯失寶貴的機會，無法更好地滿足黨員的需求，也不符合時代的要求。

（三）提高黨員教育的互動性和個性化

新媒體背景下，創(chuàng)新高校學(xué)生黨員教育模式能夠提高黨員教育的互動性和個性化。傳統(tǒng)的黨員教育往往是一種單向傳遞，學(xué)生被動接受，難以激發(fā)興趣。而新媒體技術(shù)可以提供多種互動方式，包括在線討論、問答互動等，可以更好地引導(dǎo)學(xué)生黨員思考和討論，拓展學(xué)習(xí)的深度和廣度[2]。同時，新媒體還可以根據(jù)不同學(xué)生的需求，提供個性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和計劃，更好地滿足學(xué)生黨員的特殊需求。

二、高校學(xué)生黨員教育模式的現(xiàn)狀問題

（一）教育內(nèi)容和形式的單一性

傳統(tǒng)的黨員教育往往側(cè)重于政治理論課程，如黨史、黨綱、黨章等，導(dǎo)致教育內(nèi)容呈現(xiàn)出單一性。這種內(nèi)容的單調(diào)性和枯燥性可能使學(xué)生黨員感到乏味，難以產(chǎn)生興趣，進(jìn)而難以深入理解和內(nèi)化黨的核心理念[3]。此外，教育形式的僵化也是問題之一。當(dāng)前的黨員教育主要以傳統(tǒng)的課堂授課為主，缺乏多樣性和創(chuàng)新性，難以激發(fā)學(xué)生黨員的興趣。

（二）學(xué)習(xí)資源的不足

盡管新媒體技術(shù)不斷發(fā)展，但一些高校在學(xué)生黨員教育方面仍然面臨資源短缺的問題。這可能包括缺乏多樣性的在線課程、教材和學(xué)習(xí)工具，導(dǎo)致學(xué)生黨員難以獲得充分的教育資源，限制了他們的學(xué)習(xí)體驗。由于教育資源的匱乏，學(xué)生黨員可能錯失了深入學(xué)習(xí)和理解黨的重要理論的機會，這可能對他們的黨性建設(shè)產(chǎn)生負(fù)面影響。

（三）缺乏有效的互動與反饋機制

在傳統(tǒng)的黨員教育模式中，學(xué)生黨員與教師之間的互動相對有限，這限制了學(xué)生黨員提問、討論和分享觀點的機會，也降低了教育的互動性和吸引力。此外，缺乏明確的學(xué)習(xí)評估和反饋機制，難以及時了解學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)情況[4]。這意味著學(xué)校難以提供個性化的支持和指導(dǎo)，無法滿足學(xué)生黨員的個體需求，從而影響黨員教育的效果。

三、新媒體背景下高校學(xué)生黨員教育模式的創(chuàng)新措施

（一）多媒體教學(xué)與在線課程的推廣

新媒體背景下，引入多媒體教學(xué)和在線課程成為高校學(xué)生黨員教育中的一項關(guān)鍵創(chuàng)新措施。利用各種多媒體資源，如視頻、音頻、動畫等，以更生動、多樣的形式呈現(xiàn)教育內(nèi)容，可以使學(xué)生黨員更容易理解和接受。這樣的教育方式能夠跳出傳統(tǒng)教材的限制，提供更生動、直觀的學(xué)習(xí)材料，激發(fā)學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)興趣，并提高他們的參與度[5]。另外，通過開發(fā)在線課程，包括直播講座、網(wǎng)絡(luò)討論和互動教學(xué)，高校為學(xué)生黨員提供了更靈活的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生黨員可以根據(jù)自己的時間安排和學(xué)習(xí)進(jìn)度來規(guī)劃學(xué)習(xí)進(jìn)程，更好地滿足個性化學(xué)習(xí)需求。在線課程還能夠鼓勵學(xué)生黨員積極參與互動，與教師和同學(xué)互動交流，討論課程內(nèi)容，從而增進(jìn)對黨的政策和理論的理解[6]。這一創(chuàng)新措施有望提高學(xué)生黨員的學(xué)習(xí)效果，使黨員教育更具吸引力和實用性。

（二）移動應(yīng)用與微信小程序的開發(fā)

為了滿足學(xué)生黨員的移動學(xué)習(xí)需求，高?？梢苑e極開發(fā)專門的移動應(yīng)用和微信小程序，以提供學(xué)習(xí)資源和互動平臺，使學(xué)生黨員隨時隨地都能夠開展學(xué)習(xí)，不再受限于傳統(tǒng)教室或圖書館[7]。通過這些創(chuàng)新工具，學(xué)生黨員能夠更方便地參與黨員教育，與黨組織互動，并提高學(xué)習(xí)的便捷性和靈活性。這種教育方式也有助于更好地結(jié)合理論學(xué)習(xí)與實際工作，培養(yǎng)更具創(chuàng)新精神和實踐能力的黨員，為未來的社會發(fā)展作出更積極的貢獻(xiàn)。高校應(yīng)積極響應(yīng)這一趨勢，推動黨員教育與移動學(xué)習(xí)相結(jié)合，更好地滿足學(xué)生黨員的需求。

（三）社交媒體與在線社群的建設(shè)

高?？梢苑e極利用社交媒體平臺來建設(shè)黨員學(xué)習(xí)社群，因為社交媒體已成為學(xué)生黨員廣泛使用的工具。這些社交媒體社群不僅可以用于討論黨的政策和分享學(xué)習(xí)心得，還能促進(jìn)學(xué)生黨員之間的交流和合作。通過社交媒體，學(xué)生黨員可以建立更多的社交聯(lián)系，形成良好的學(xué)習(xí)互助氛圍，從而促進(jìn)共同成長和進(jìn)步[8]。此外，社交媒體還提供了實時交流的機會，使學(xué)生黨員更容易獲得最新信息和動態(tài)，有助于他們緊跟時事和政策變化。高校應(yīng)充分認(rèn)識到社交媒體在黨員學(xué)習(xí)中的重要性，積極引導(dǎo)學(xué)生黨員充分利用這一工具，以更好地參與黨員教育和政治學(xué)習(xí)，提高黨員素質(zhì)和政治意識[9]。這將有助于培養(yǎng)積極參與社會發(fā)展的黨員，為國家建設(shè)和發(fā)展貢獻(xiàn)更多力量。

（四）在線測評和反饋機制的建立

為了強化黨員教育效果，高?？梢越⒖茖W(xué)的在線測評和反饋機制。通過在線測評，學(xué)?？梢远ㄆ诳己藢W(xué)生黨員的學(xué)習(xí)成績和知識掌握情況，從而了解教育效果和學(xué)習(xí)進(jìn)展，這有助于全面評估學(xué)生黨員的學(xué)術(shù)表現(xiàn)和政治素質(zhì)，為他們提供必要的引導(dǎo)和支持。另外，反饋機制也至關(guān)重要。通過即時的反饋，學(xué)?？梢蕴峁W(xué)習(xí)建議、改進(jìn)措施和個性化指導(dǎo)，幫助學(xué)生黨員解決學(xué)習(xí)中的問題，提高他們的學(xué)術(shù)能力。這種互動式反饋有助于建立更緊密的師生聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生黨員積極參與和個人成長[10]。在線測評和反饋機制不僅有助于學(xué)校更好地跟蹤黨員的學(xué)習(xí)情況，也有助于確保黨員教育的質(zhì)量和效果。

（五）學(xué)科交叉與實踐結(jié)合的課程設(shè)置

為了培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生黨員，高?？梢苑e極推行學(xué)科交叉與實踐結(jié)合的課程設(shè)置。這意味著不僅僅強調(diào)政治理論，還包括其他學(xué)科的知識，如社會科學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、文化等。通過多學(xué)科教育，學(xué)生黨員可以更全面地理解黨的政策和理論，將黨的思想與社會、經(jīng)濟、文化等方面的知識相融合，從而更好地應(yīng)用到實際中，更好地服務(wù)國家和人民[11]。同時，實踐活動也應(yīng)融入課程，使學(xué)生黨員能夠?qū)⒗碚撝R與實際操作相結(jié)合。這種實踐教育不僅培養(yǎng)了學(xué)生黨員的實踐能力，還鍛煉了他們的領(lǐng)導(dǎo)才能和問題解決能力。這種創(chuàng)新教育方式能增強黨員教育的綜合性和實用性，為學(xué)生黨員的個人成長和未來工作提供堅實的基礎(chǔ)，也為黨的事業(yè)不斷發(fā)展貢獻(xiàn)更多優(yōu)秀的黨員力量。

四、新媒體背景下高校學(xué)生黨員教育模式未來發(fā)展趨勢

（一）數(shù)字化學(xué)習(xí)與虛擬現(xiàn)實

未來高校學(xué)生黨員教育將進(jìn)一步深化數(shù)字化學(xué)習(xí)與虛擬現(xiàn)實技術(shù)的融合，這將帶來一場教育革命，使學(xué)生黨員能夠更深入地了解黨的歷史和理論。通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)，學(xué)生黨員可以“親臨”黨的歷史場景，親身感受黨的發(fā)展歷程，甚至參與虛擬的黨內(nèi)決策過程，從而更深入地理解黨的理論和政策[12]。此外，數(shù)字化學(xué)習(xí)將為學(xué)生黨員提供更多的在線資源，包括黨的文件、研究材料、多媒體課程等。學(xué)生黨員能夠隨時隨地訪問學(xué)習(xí)內(nèi)容，將學(xué)習(xí)融入日常生活和工作中，提高學(xué)習(xí)的便捷性和靈活性。他們不再受時間和地點的限制，能夠更自主地掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度[13]。這一趨勢不僅能夠提升黨員教育質(zhì)量，也能夠培養(yǎng)更具創(chuàng)新精神和實踐能力的學(xué)生黨員，為國家和社會的發(fā)展注入更多活力和智慧。高校和黨組織應(yīng)積極引領(lǐng)這一發(fā)展趨勢，不斷創(chuàng)新教育方法，以適應(yīng)未來數(shù)字時代的黨員培養(yǎng)需求。

（二）自主學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)路徑定制

未來，個性化學(xué)習(xí)將成為高校學(xué)生黨員教育的一大趨勢。這意味著學(xué)生黨員將有更大的自主權(quán)和控制權(quán)來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)自己的需求和興趣來制定學(xué)習(xí)路徑[14]。新媒體平臺將提供多樣的學(xué)習(xí)資源，包括在線課程、學(xué)術(shù)文章、黨內(nèi)理論材料等，幫助學(xué)生黨員實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的愿望。學(xué)生黨員將有更多機會追求自己感興趣的主題，深入研究相關(guān)領(lǐng)域，從而更好地理解黨的理論和政策，并將其融入實際工作中[15]。這種個性化學(xué)習(xí)將培養(yǎng)出更有創(chuàng)造力、有獨立思考能力和自我激勵動力的學(xué)生黨員，為國家和黨的事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)[16]。高校和黨組織應(yīng)積極倡導(dǎo)和支持這一趨勢，為學(xué)生黨員提供更廣泛的學(xué)習(xí)選擇和更高的學(xué)習(xí)自由度。

五、結(jié)語

新媒體背景下，高校學(xué)生黨員教育模式的創(chuàng)新和發(fā)展是一項長期而復(fù)雜的任務(wù)，但相信通過對相關(guān)問題的深入思考和不懈探討，必能夠找到更有效的教育路徑。期待新媒體技術(shù)與教育理念的融合，將推動未來學(xué)生黨員教育更好地創(chuàng)新與發(fā)展，為黨和國家培養(yǎng)更優(yōu)秀的接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王銘揚.新媒體背景下高校學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育實踐探索研究[J].吉林教育，2023（26）：94-96.

[2] 馬克.如何推進(jìn)國企基層黨建工作[J].現(xiàn)代企業(yè)文化，2023（10）：125-128.

[3] 石文靜.提升國企基層黨建工作價值創(chuàng)造能力的實踐[J].現(xiàn)代企業(yè)，2023（2）：90-92.

[4] 王世輝.提升國企基層黨建工作有效性的思考[J].企業(yè)文明，2023（1）：53.

[5] 梁星全.新媒體背景下高校學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2023，36（1）：6-7，13.

[6] 宋健.新媒體背景下高校學(xué)生思政教育工作策略[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2022（11）：116-118.

[7] 賈琬朝.新媒體背景下高校學(xué)生思政教育工作發(fā)展路徑研究[J].學(xué)周刊，2021（19）：7-8.

[8] 陳阿娣.新媒體時代高校學(xué)生黨員教育管理工作探析[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2021（6）：48-49.

[9] 王傳偉，謝剛，楊婷.高校學(xué)生黨員教育的重要性、困境分析及對策研究[J].黑龍江教育（理論與實踐），2021（1）：14-16.

[10] 管樂.基于新時代背景下增強高校學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)的實踐探討[J].北京城市學(xué)院學(xué)報，2020（6）：96-99.

[11] 陳超.新媒體背景下高校學(xué)生思政教育工作的探索和思考[J].作家天地，2020（24）：152，154.

[12] 閻彩紅.新媒體背景下高校學(xué)生思政教育的創(chuàng)新[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2020，3（9）：180-181.

[13] 丁鉑.新媒體下高校學(xué)生黨員理想信念的教育[J].現(xiàn)代交際，2019（23）：148-149.

[14] 陳安偉，王文紅，洪紹威，等.提升國有企業(yè)基層黨建工作價值創(chuàng)造能力的實踐與研究[J].當(dāng)代電力文化，2019（S1）：144.

[15] 雷子舒.新媒體背景下高校學(xué)生思政教育工作的探索和思考[J].現(xiàn)代交際，2019（9）：139-140.

[16] 宋雨.新媒體視域下高校學(xué)生黨員教育培養(yǎng)研究[J].戲劇之家，2018（2）：140，142.

作者簡介 秦瑞鵬，講師，研究方向：酒店管理與數(shù)字化運營、思想政治教育。