宋欠欠 孫曉燕 張濤 焦媚

隨著社會生產(chǎn)力和外語教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，英語教學(xué)成績令人矚目。現(xiàn)在，社會力量從事低齡英語教學(xué)的趨勢迅速發(fā)展，很多地區(qū)在小學(xué)階段，特別是低年齡段甚至學(xué)前班開始開設(shè)英語教學(xué)。然而，國內(nèi)兒童英語教學(xué)尚處于初級階段，缺少成熟的教材和專門培養(yǎng)的小學(xué)英語師資，缺少典型的、成功的、可供參考的教學(xué)模式。

一、兒童是天生的語言專家，教師應(yīng)幫助學(xué)生樹立信心

成人學(xué)習(xí)新的語言總是感覺困難，但為什么小孩子卻可以在不知不覺之間便懂得說話呢？專家研究證明，3-12歲是兒童學(xué)習(xí)語言能力最強(qiáng)的階段，也是兒童可塑性最強(qiáng)的時期。這一時期的孩子具有好奇、好動、愛表現(xiàn)、善于口頭模仿的特點(diǎn)。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣；他們喜歡引起別人的注意，重視教師的表揚(yáng)，不怕犯錯，很少有羞怯感。而這一特點(diǎn)就決定了小學(xué)階段是兒童培養(yǎng)英語語感的最佳時期。同時小學(xué)生模仿性強(qiáng)，但缺乏自控能力。

二、創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)展英語教學(xué)的時空

教師可靈活安排教學(xué)組織和課堂，開展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動。只有開展這些活動才能使每一個學(xué)生充分地參與課堂實(shí)踐，才能體現(xiàn)出語言的交際性，才能實(shí)現(xiàn)師生之間和學(xué)生之間的互動性。課堂上課桌椅的擺放形式根據(jù)教學(xué)的需要采用不同的方式――秧田式、半圓式、全圓式、雙圓式等，這樣做可以促進(jìn)師生之間的情感交流，而且可以幫助學(xué)生樹立起互相關(guān)心、合作的團(tuán)隊(duì)精神。

三、小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生互相促進(jìn)，共同提高

現(xiàn)代英語教育提倡給學(xué)生自利，放手讓學(xué)生承擔(dān)自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，給學(xué)生創(chuàng)造更多的發(fā)展空間，幫助學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，明白合作學(xué)習(xí)的重要性。合作學(xué)習(xí)是我國新一輪課程改革所倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式，更是新課程實(shí)施后應(yīng)用廣泛的學(xué)習(xí)方式之一，最終目的應(yīng)該是：共同解疑，共享成果，促進(jìn)思維。而現(xiàn)在我們給學(xué)生創(chuàng)造了一個思考討論的空間和時間，集思廣益，交流學(xué)習(xí)。

總之，提高小學(xué)英語課堂效果，要從每個教學(xué)步驟做起，務(wù)求實(shí)效。一方面教師要通過各種方法，向?qū)W生傳授知識并使他們掌握課堂內(nèi)容，另一方面教師除了要不斷地探求和尋找適合學(xué)生的教育方法，還要不斷加強(qiáng)自身素質(zhì)建立，努力提高小學(xué)英語的教育質(zhì)量，使學(xué)生在課堂中自主求知，這樣才能提高英語課堂的有效性，讓學(xué)生在課堂上學(xué)得更快、更多、更好。