王淑翠

【摘要】小學(xué)階段需要在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中打好基礎(chǔ)，注重體驗(yàn)式教學(xué)方法的應(yīng)用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得全新體驗(yàn)，發(fā)揮出教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì).基于此，文章先從學(xué)習(xí)環(huán)境、外在挑戰(zhàn)、思考空間等方面對(duì)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性進(jìn)行分析，明確數(shù)學(xué)教學(xué)的方向與重點(diǎn)；再對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用進(jìn)行研究，將情境教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、實(shí)操教學(xué)等融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，以在教學(xué)方法上為體驗(yàn)式學(xué)習(xí)提供支持，保障小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程能夠全面展開.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；體驗(yàn)式學(xué)習(xí)；教學(xué)情境

引 言

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是一種重要的教學(xué)形式，能夠形成真實(shí)的教學(xué)情境.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有一定的難度，教師需要對(duì)學(xué)生的主觀能動(dòng)性進(jìn)行挖掘，注重師生間的有效交流，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)注重教學(xué)氛圍的營(yíng)造，將教學(xué)場(chǎng)景主動(dòng)融入數(shù)學(xué)題型中，可以使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得深刻的體驗(yàn).

一、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

（一）提供真實(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，一方面能夠提高教學(xué)情境的真實(shí)性，提高學(xué)生對(duì)真實(shí)環(huán)境的體驗(yàn)，使學(xué)生能夠更加透徹地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠主動(dòng)認(rèn)識(shí)到自己的不足；另一方面，結(jié)合了理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方式，將實(shí)際場(chǎng)景融入數(shù)學(xué)教學(xué)中，以促使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)學(xué)以致用.在真實(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生更容易掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，其理解能力也將得到顯著提高，并能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，保持積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的枯燥感，更好地將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中.

（二）構(gòu)建外在挑戰(zhàn)因素

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在集體學(xué)習(xí)環(huán)境下，能夠?yàn)閷W(xué)生設(shè)立挑戰(zhàn)情境，使其能夠相互競(jìng)爭(zhēng)努力學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性.在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)過程中，教師設(shè)置了具有競(jìng)爭(zhēng)性的題目，讓學(xué)生爭(zhēng)先回答，并且將答案進(jìn)行對(duì)比，形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系.在競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，學(xué)生更容易學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中保持競(jìng)爭(zhēng)熱情，使其體驗(yàn)到競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)的成就感，從而保障數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)能夠順利實(shí)現(xiàn).

（三）提高合作學(xué)習(xí)能力

合作學(xué)習(xí)在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中具有必要性，需要對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行探索，將集體學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)出來，即在合作學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí)，互相彌補(bǔ)在數(shù)學(xué)知識(shí)上的不足.合作學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生獲得不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生之間相互借鑒學(xué)習(xí)方法，在合作情境中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，將集體學(xué)習(xí)的作用發(fā)揮到最大化.合作學(xué)習(xí)能夠改善學(xué)生的思維方式，促使其針對(duì)同一問題探究出不同的解題方法；使學(xué)生之間可以相互了解，發(fā)揮出學(xué)生的個(gè)人作用，從合作中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)樂趣；確保數(shù)學(xué)教學(xué)符合小學(xué)生的特點(diǎn)，并且體現(xiàn)出合作學(xué)習(xí)的重要性，保障學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)熱情.

二、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用策略

（一）合理設(shè)計(jì)教學(xué)情境

教學(xué)情境是實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，合理化的數(shù)學(xué)情境，能夠使學(xué)生融入教學(xué)情境，確保學(xué)生在數(shù)學(xué)情境中形成深刻體會(huì)，提高教學(xué)情境的應(yīng)用價(jià)值.教師在設(shè)計(jì)教學(xué)情境的過程中，需要考慮到小學(xué)生的身心特點(diǎn)，滿足小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)情境的需求，進(jìn)一步提高體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的推進(jìn)作用.教學(xué)情境可以豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)，并且保持濃厚的興趣及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的專注度.以“圓的面積”教學(xué)為例，可以融入這樣的教學(xué)情境：小明家養(yǎng)了一只可愛的小牛，拴牛的繩子長(zhǎng)為5米，小?？梢猿缘蕉啻竺娣e的草？情境教學(xué)形式會(huì)形成生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)問題，使數(shù)學(xué)問題的描述不至于過于生硬.若對(duì)上述問題采用如下描述方式，如圓的半徑為5米，則圓的面積為多少？這種問題描述方式看似簡(jiǎn)單，卻忽略了實(shí)際情境的應(yīng)用，不僅會(huì)降低學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還會(huì)影響到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情.教學(xué)情境在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中具有顯著效果，豐富了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)情境的體驗(yàn)，符合學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理預(yù)期，且將富有趣味的情境展現(xiàn)在學(xué)生面前，營(yíng)造出了良好的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍.

（二）提高教學(xué)互動(dòng)體驗(yàn)

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)需要具有一定的互動(dòng)性，使學(xué)生在課堂上具有參與感，體現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生的重視，使學(xué)生能夠更好地在學(xué)習(xí)中認(rèn)知自我.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，需要以體驗(yàn)學(xué)習(xí)作為指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感，使數(shù)學(xué)教學(xué)具有互動(dòng)基礎(chǔ)，提高學(xué)生在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中的參與度，進(jìn)而發(fā)揮出體驗(yàn)式教學(xué)效果.課堂互動(dòng)體驗(yàn)使數(shù)學(xué)教學(xué)的活躍氛圍得到了提升，便于教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行指導(dǎo)，使課堂教學(xué)具有互動(dòng)性，促進(jìn)師生間的有效交流.為了保證數(shù)學(xué)教學(xué)的互動(dòng)性，教師需要對(duì)問題進(jìn)行深入分析，構(gòu)建出完善的解題思路，并通過學(xué)生回答的情況與學(xué)生進(jìn)行交流，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)形成直觀認(rèn)知.在傳統(tǒng)教學(xué)方法中，師生之間的互動(dòng)有限，僅僅是在課堂提問中進(jìn)行互動(dòng)，這種枯燥的互動(dòng)氛圍，將導(dǎo)致學(xué)生無法專心進(jìn)行學(xué)習(xí)，為此，教師需要精心設(shè)計(jì)問題進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生親自動(dòng)手解決難題，發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)過程的推動(dòng)作用.

（三）明確體驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)應(yīng)注重目標(biāo)的樹立，帶有目的性地展開學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)思路進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，進(jìn)而按照教學(xué)思路展開教學(xué)，保障數(shù)學(xué)教學(xué)符合新課改的要求，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行分析，發(fā)揮出體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的作用，將教學(xué)目標(biāo)與數(shù)學(xué)問題相結(jié)合，豐富學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的感受.為了推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教師需要圍繞學(xué)習(xí)體驗(yàn)展開分析。首先，需要注重問題的提出，由常識(shí)性問題引入，奠定數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)，便于對(duì)問題進(jìn)行著重分析；其次，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，使其主動(dòng)意識(shí)到問題的存在，在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)自身的不足，通過體驗(yàn)式學(xué)習(xí)對(duì)不足之處進(jìn)行彌補(bǔ)；最后，需要提高學(xué)生解決問題的能力，保持問題處理上的主動(dòng)性，便于對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行把控，保障教學(xué)目標(biāo)能順利實(shí)現(xiàn).教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)習(xí)體驗(yàn)具有一定的影響，教師需要深入挖掘教學(xué)目標(biāo)，鍛煉學(xué)生的思維能力，使學(xué)生能夠成為教學(xué)體驗(yàn)的主體.例如，在學(xué)習(xí)“正方形的周長(zhǎng)”時(shí)，教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)僅以公式作為側(cè)重點(diǎn)，還應(yīng)注重對(duì)公式的推導(dǎo).教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事先準(zhǔn)備好的模型展開學(xué)習(xí)，先使用繩子對(duì)模型進(jìn)行環(huán)繞，再對(duì)繩子的長(zhǎng)度進(jìn)行測(cè)量，以此來得出正方形的周長(zhǎng).這種學(xué)習(xí)方式，能夠確保學(xué)生正確求解正方形周長(zhǎng)，并通過自身的理解對(duì)公式進(jìn)行推導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)正方形周長(zhǎng)的教學(xué)目標(biāo).

（四）開展合作交流學(xué)習(xí)

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生之間的合作交流是必不可少的，教師需要營(yíng)造學(xué)生合作交流的空間，促使學(xué)生以小組為單位對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探討。這有助于學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行解析，能夠促進(jìn)學(xué)生間的溝通，對(duì)于數(shù)學(xué)問題的解決也具有益處.合作交流是一種重要的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，可以創(chuàng)新課堂教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的合理運(yùn)用.以“平均數(shù)”教學(xué)為例，為了加深學(xué)生對(duì)平均數(shù)這一概念的理解，教師可以按照學(xué)生成績(jī)進(jìn)行分組，在分?jǐn)?shù)方面應(yīng)形成一定的梯度，確保不同分?jǐn)?shù)的學(xué)生能夠均衡分配.還可以通過類似“某次期中考試學(xué)生的數(shù)學(xué)平均分為80分，是否說明班級(jí)的所有人的分?jǐn)?shù)都是80分？”的問題，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行思考，將自己的數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)與平均分進(jìn)行對(duì)比，并且與組內(nèi)成員進(jìn)行合作交流，對(duì)平均分這一概念進(jìn)行探討，以提高學(xué)生對(duì)平均數(shù)的認(rèn)知水平.合作交流是一種學(xué)習(xí)過程，并且屬于體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的一部分，學(xué)生之間對(duì)問題進(jìn)行合作探究，可以對(duì)問題形成不同感受，更加透徹地理解數(shù)學(xué)問題.

（五）借助游戲展開教學(xué)

將游戲融入數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠提高體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的樂趣.通過游戲展開教學(xué)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，且構(gòu)建的具有競(jìng)爭(zhēng)性的游戲項(xiàng)目，能促使學(xué)生在相互競(jìng)爭(zhēng)中找到更多學(xué)習(xí)路徑.例如，在“四則運(yùn)算”教學(xué)過程中，以試卷作為游戲比賽的試題，對(duì)完成試卷的先后順序進(jìn)行排名，對(duì)優(yōu)先完成試卷且正確率高的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，可以提高學(xué)生在游戲中的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，避免學(xué)習(xí)熱情逐漸降低.為了推進(jìn)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的進(jìn)行，教師需要在游戲的選擇上嚴(yán)格把關(guān)，注重游戲本身應(yīng)以學(xué)習(xí)為主.一方面，確保游戲具有足夠的趣味性和吸引力，符合學(xué)生的心理預(yù)期，使學(xué)生能夠全面參與到游戲中.另一方面，保證游戲內(nèi)容與數(shù)學(xué)知識(shí)相匹配，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入游戲中，提高學(xué)生在游戲中的參與度，使其能夠在游戲中學(xué)到知識(shí).將游戲融入數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠豐富體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生在游戲中掌握相關(guān)知識(shí)，并進(jìn)一步促使數(shù)學(xué)教學(xué)取得良好成果.

（六）展開實(shí)際操作教學(xué)

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的動(dòng)手能力，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程更加直觀.在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，融入實(shí)操環(huán)節(jié)，注重教學(xué)方法的合理應(yīng)用，能夠使數(shù)學(xué)教學(xué)過程更加形象，進(jìn)而降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度.例如，在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方體的表面積”時(shí)，教師可以將長(zhǎng)方體紙箱作為教學(xué)工具，將長(zhǎng)方體紙箱進(jìn)行展開，這有助于學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體的表面積進(jìn)行理解.將長(zhǎng)方體展開后，即將立體圖形表面積的求解轉(zhuǎn)化成了對(duì)平面圖形面積的求解，降低了對(duì)立體圖形直接求解的難度，使表面積的求解更加方便.這種操作式教學(xué)方式，能夠提高長(zhǎng)方體表面積教學(xué)的效率，有助于學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體表面積的認(rèn)知；在教學(xué)方法上以實(shí)際作為依據(jù)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)具有解釋作用，使學(xué)生能夠獲得實(shí)際操作體驗(yàn)，在體驗(yàn)中降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，并且賦予數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更多的樂趣，使學(xué)生意識(shí)到長(zhǎng)方體是由3組相同的長(zhǎng)方形組成的，加深了學(xué)生對(duì)面積求解公式的記憶.

（七）強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際場(chǎng)景中的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化運(yùn)用.將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，可堅(jiān)定學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心.數(shù)學(xué)知識(shí)在不考慮應(yīng)用的情況下，學(xué)習(xí)起來較為枯燥，因而需要在實(shí)際環(huán)境中展開學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效應(yīng)用，避免在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)中造成阻礙.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，涉及的生活問題較多，教師需要有選擇地進(jìn)行強(qiáng)化分析，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的效率，以及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的效率.以“折扣”教學(xué)為例，教師可強(qiáng)化分?jǐn)?shù)在日常生活中的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)商品的價(jià)格進(jìn)行探討，通過對(duì)商品折扣進(jìn)行分析，確定合理的采購(gòu)方案，使折扣學(xué)習(xí)能夠運(yùn)用到實(shí)際.折扣屬于日常生活中常見的數(shù)學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能夠更好地發(fā)揮出數(shù)學(xué)知識(shí)的作用，使實(shí)際問題的處理具有理論基礎(chǔ)，從數(shù)學(xué)問題上提高學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生能夠更好地參與到生活中.

（八）基于情感展開教學(xué)

對(duì)于小學(xué)生而言，思維能力方面還不夠成熟，對(duì)事物的認(rèn)知還處于懵懂階段，教師需要基于情感方面進(jìn)行引導(dǎo)，注重體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的融入，使學(xué)生能夠不斷接觸新的數(shù)學(xué)知識(shí)，逐漸拓寬思維.小學(xué)生的思維很難跟上成年人，教師需要基于小學(xué)生的意識(shí)層面展開分析，使小學(xué)生能夠在思維上得到提升，進(jìn)而逐漸適應(yīng)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí).學(xué)生遇到較難的知識(shí)時(shí)，會(huì)對(duì)其學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生厭煩情緒，這將在內(nèi)心上給學(xué)生帶來壓力，并且會(huì)降低學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)需要基于學(xué)生的情感展開教學(xué)，以消除學(xué)生的消極情感.同時(shí)，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)還能夠激發(fā)學(xué)生的成就感，讓學(xué)生能夠體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，并且對(duì)知識(shí)進(jìn)行靈活應(yīng)用.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，需要讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜愛數(shù)學(xué)，只有這樣才能形成有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)與感受，才能在學(xué)習(xí)中不斷取得突破，完成數(shù)學(xué)知識(shí)的不斷積累與運(yùn)用，將數(shù)學(xué)能力發(fā)揮到一定程度.

（九）開展數(shù)學(xué)體驗(yàn)總結(jié)

數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，需要對(duì)教學(xué)體驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)現(xiàn)階段的教學(xué)方法進(jìn)行分析，以保證體驗(yàn)式教學(xué)能夠發(fā)揮作用，滿足學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)體驗(yàn)的需求.學(xué)生是教學(xué)的主體，所以要提高學(xué)生在體驗(yàn)總結(jié)中的參與度，引導(dǎo)其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，形成清晰化的數(shù)學(xué)感受，使其能夠適應(yīng)體驗(yàn)式教學(xué)，保證體驗(yàn)式學(xué)習(xí)得到有效應(yīng)用.教師需要定期對(duì)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)估，明確學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況；對(duì)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)效果進(jìn)行把關(guān)，促進(jìn)學(xué)生思維能力的全面提高.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)作為一種教學(xué)方法，需要注重教學(xué)情境的把控，使生活情境和數(shù)學(xué)知識(shí)交融在一起，讓學(xué)生在自主探索的情境下，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì).體驗(yàn)式學(xué)習(xí)更加注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的演示，能夠發(fā)揮出數(shù)學(xué)知識(shí)的示范作用，結(jié)合通俗易懂的教學(xué)形式，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理論的解析能力.

結(jié) 語

綜上所述，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是一種重要的教學(xué)模式，具有提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率的作用，能夠使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)探究的習(xí)慣，使其具有良好的學(xué)科素養(yǎng).體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于與生活實(shí)際相結(jié)合，發(fā)揮出體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的作用，基于生活角度對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析.同時(shí)，教師需要發(fā)揮其主導(dǎo)作用，針對(duì)數(shù)學(xué)問題展開設(shè)計(jì)，保障學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)問題形成清晰的體驗(yàn)，將體驗(yàn)式學(xué)習(xí)成果發(fā)揮到最大化.

【參考文獻(xiàn)】

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