陳秀容

高中語文課程明確提出，學(xué)生需要掌握多角度觀察生活的方法，讓學(xué)生的情感體驗、生活經(jīng)歷得以有效豐富，使學(xué)生能夠?qū)ι鐣?、人生、自然產(chǎn)生自己獨特的思考。對高中語文作文教學(xué)來說，生活與作文之間的聯(lián)系密切，生活不僅是學(xué)生積累寫作素材的重要源泉，同時也是學(xué)生實踐感悟、情感升華的重要場所。在全面提倡生活化教學(xué)的背景下，如何將生活化理念應(yīng)用于高中語文作文教學(xué)就成為廣大教師共同關(guān)注的焦點。

一、關(guān)注生活，留意生活點滴

高中語文作文教學(xué)引入生活化教學(xué)，首要任務(wù)在于幫助學(xué)生建立生活與作文之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生去留心生活中形形色色的事物。從高中語文作文教學(xué)實際來看，教師需要引導(dǎo)學(xué)生去主動留意身邊事物，傳授學(xué)生觀察各種事物的方法，讓學(xué)生逐步在生活中學(xué)會觀察、學(xué)會描述、學(xué)會積累。比如，高中階段有關(guān)家鄉(xiāng)人文景色的作文主題非常多，雖然學(xué)生長期生活在家鄉(xiāng)，表面看似非常熟悉家鄉(xiāng)的各種人文景色，但大多數(shù)學(xué)生對于身邊熟悉的事物并不關(guān)心，實際寫作時感覺無話可說，最終的作文則是拼湊堆積的內(nèi)容。因此，教師應(yīng)當抽出課余時間，親自帶領(lǐng)學(xué)生去領(lǐng)略家鄉(xiāng)的人文風(fēng)光，讓學(xué)生在游玩的過程中保持放松，然后再傳授學(xué)生觀察生活點滴的具體方法，初步建立生活與作文之間的聯(lián)系，后續(xù)的寫作自然水到渠成。

二、情景融合，生活體驗效用

學(xué)生寫作的進程實質(zhì)上就是針對事物進行思考的進程，同時也是學(xué)生語言與思維融合之后的表達結(jié)果。對于高中語文作文來說，必然需要具備一定的厚度、深度、廣度，對學(xué)生知識面提出一定的要求，學(xué)生需要具備深度的生活體驗，同時能夠通過生活拓寬視野，作文水平才能滿足上述要求。但從現(xiàn)實情況來看，高中生兩點一線的生活，能夠體驗生活的契機相對較少，教師需要在高中作文教學(xué)過程中引入生活中的場景，通過豐富、有趣的場景來進行作文引導(dǎo)，讓學(xué)生在情景融合的過程中強化生活體驗，逐步從形形色色的生活當中感知思想、情感。這樣，學(xué)生才能得以升華思想情感，最終的寫作才能夠蘊含情感。這里以高中一年級“情景交融”主題的作文教學(xué)為例，該單元的主要目的在于讓學(xué)生通過寫景抒情來完成散文。對于高中生來說，散文一直是他們覺得寫作難度較高的文體，由于散文需要將情、景充分融合起來，通過景來表現(xiàn)情，兩者是高度融合的一個整體，學(xué)生因為缺乏生活體驗，自然難以創(chuàng)作出優(yōu)秀的散文。因此，教師在教學(xué)中可以選擇學(xué)生學(xué)習(xí)過的優(yōu)秀散文，如引入《荷塘月色》，然后利用多媒體進行情境的創(chuàng)設(shè)，將荷塘月色的美景充分展現(xiàn)出來，然后輔以輕柔、舒緩的音樂，使得學(xué)生能夠真正感受恬靜、美好的荷塘月色，將自身完全融入對應(yīng)的情境中來，自然能夠感受到朱自清的情感。在此基礎(chǔ)上，教師再讓學(xué)生模擬朱自清的情感表達方法，回顧自身現(xiàn)實生活中感觸最為深刻的景物，然后通過情景融合的模式進行創(chuàng)作。

三、隨筆感悟，促成寫作習(xí)慣

高中語文作文教學(xué)引入生活化理念，教師要讓學(xué)生從生活中去不斷發(fā)現(xiàn)、不斷挖掘、不斷積累，但單純只是局限于上述內(nèi)容是遠遠不足的。從高中生的角度來看，并不是每件事情、每個事物都會產(chǎn)生感觸，大多數(shù)的事情、事物都會隨著時間流逝而被逐步遺忘。因此，為進一步幫助學(xué)生積累素材，教師在引導(dǎo)學(xué)生留心生活點滴的同時，還應(yīng)當讓學(xué)生通過隨筆來記錄這些事情，并在長久堅持中逐步養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。寫作是一項需要不斷練習(xí)和提高的技能，通過隨筆不僅可以幫助學(xué)生積累生活素材，同時可以幫助學(xué)生培養(yǎng)寫作習(xí)慣，提高寫作能力。作為教師，在教學(xué)過程中可以經(jīng)常向?qū)W生傳授一些隨筆的技巧。學(xué)生無論是否有靈感，都應(yīng)該每天花一定的時間寫隨筆，這將有助于培養(yǎng)寫作習(xí)慣，加強思維邏輯能力。與此同時，引導(dǎo)學(xué)生在隨筆寫作的過程中關(guān)注所用詞匯、句型和表達方式，力求簡潔、準確地傳達意思。隨著能力的不斷發(fā)展，還可以通過隨筆讓學(xué)生練習(xí)如何布局文章結(jié)構(gòu)，從而更好地表達主題和思路，并使讀者易于理解。

四、課外拓展，實現(xiàn)生活實踐

實踐歷來是教學(xué)不可或缺的一部分，只有理論與實踐的有效整合，才能夠幫助學(xué)生更好地內(nèi)化知識。生活化理念應(yīng)用于高中語文作文教學(xué)，教師積極推進生活化實踐，通過多元化的課外拓展設(shè)計，幫助學(xué)生不斷提高綜合能力。比如，對于有關(guān)戲曲的寫作來說，教學(xué)的目的在于幫助學(xué)生深入體會國粹戲曲的魅力，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。但對于當代學(xué)生來說，他們對于戲曲的了解相對較少，大部分學(xué)生甚至沒有在電視上觀賞過戲曲，若教師只是通過教材中的相關(guān)語言、片段來引導(dǎo)學(xué)生寫作，最終會導(dǎo)致寫作脫離實際。因此，教師需要針對課堂教學(xué)進行有效的拓展，讓學(xué)生去現(xiàn)實生活中欣賞戲曲，通過真實的場景接觸戲曲；教師也可以設(shè)計小組調(diào)研作業(yè)，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，到現(xiàn)實生活中采訪各種戲曲藝術(shù)的傳承人，去了解戲曲后臺準備情況，真實了解戲曲更多的內(nèi)容；教師還可以組織戲曲表演活動，讓學(xué)生根據(jù)自身生活中了解的內(nèi)容，嘗試去選擇傳統(tǒng)戲曲，全面體驗戲曲編排、練習(xí)、表演整個流程。如此，學(xué)生在生活中進行了深入的體驗，深入理解戲曲國粹藝術(shù)，才能夠?qū)⒆陨韺嵺`過程中的經(jīng)驗融入作文中來，最終的作文自然水到渠成。

五、鏈接高考，提高綜合能力

高考議論文寫作是評價考生語言表達能力、思辨能力和邏輯思維能力的重要環(huán)節(jié)。生活化理念在高中語文作文教學(xué)中的應(yīng)用，教師應(yīng)當積極鏈接高考，引導(dǎo)學(xué)生進行議論文寫作練習(xí)，從而有效促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

首先，閱讀題目，明確立場和觀點。在高考議論文中，考生需要先明確自己的立場和觀點，然后進行分析、討論。明確觀點和闡述思路有助于論述條理清晰，從而使讀者更加容易把握觀點。其次，論證思路嚴謹，條理清晰。在進行論證時，考生需要充分考慮到對方的反駁和不同意見，有針對性地提出自己的觀點并進行論證。為了使文章有精準的邏輯關(guān)系，可以采用提出問題——分析問題——解決問題的方式來展開論述。另外，結(jié)論要有確定性、權(quán)威性，同時要站在讀者的角度思考問題，考慮他們的利益點。再者，鍛煉文筆，提高語言功底。高考議論文的寫作貴在選材、言簡意賅，注意用詞準確，在表述中突出重點，同時使用一些修辭手法、邏輯連接手法，使整篇文章充滿力量，引人入勝。最后，做好閱讀和寫作的準備。高考議論文需要考生有較強的思維和表達能力，而這樣的能力并不是一夜之間建立的，需要平時積累?？梢远嘧x書、多看新聞、多寫作文進行練習(xí)。定期復(fù)習(xí)詞匯、語法和修辭手法，積累一些素材，有助于解決高考議論文寫作中的難點?？傊?，高考議論文寫作需要考生有清晰的思路、精準的語言和條理清晰的結(jié)構(gòu)。在語言表述中要充分體現(xiàn)考生的思考、見解和“思想火花”，才能讓文章增添許多分。

綜上所述，生活化理念應(yīng)用于高中語文作文教學(xué)，教師需要解決傳統(tǒng)作文教學(xué)的弊端，幫助學(xué)生建立作文與生活之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生去生活中收集寫作素材、體驗真實情感，幫助學(xué)生逐步形成良好的寫作習(xí)慣，真正用生活化元素幫助學(xué)生提高寫作能力、語文素養(yǎng)，為學(xué)生綜合能力發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

作者簡介：福建省莆田市第十四中學(xué)語文教師。