文/深圳市丹堤實驗學(xué)校 徐許

在過往的小學(xué)教育中體育學(xué)科被學(xué)生視為輕松娛樂的課程，但是面對其他學(xué)科教學(xué)時卻需要體育課堂頻頻“讓步”，很多學(xué)校的教師為增加自己所授學(xué)科的課程時長選擇占用體育課堂，讓學(xué)生面對體育課程既不重視又“心生向往”。但現(xiàn)目前在新課程改革的背景下這類風(fēng)氣被大力扭轉(zhuǎn)，并且隨著新課改的綜合素質(zhì)教育目標與雙減雙增政策的實施，體育、美術(shù)、音樂這類學(xué)科的課程時長將會在合理范圍內(nèi)適當(dāng)增加，以此來強化對學(xué)生的綜合性素質(zhì)培養(yǎng)教育工作。

一、提高小學(xué)體育教學(xué)實效性的重要意義

有效的教學(xué)指的是教師要把握住課堂有限的時間來開展更豐富的教學(xué)活動，讓學(xué)生通過更為精彩的教學(xué)內(nèi)容來深入掌握課堂知識以實現(xiàn)身心健康發(fā)展。在小學(xué)體育教育中，其教學(xué)目標的關(guān)鍵點在于培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)素質(zhì)與外在身體素質(zhì)，最終達到通過體育來培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。在“雙減”政策背景下，體育教師落實有效教學(xué)的前提應(yīng)該事先掌握學(xué)生的實際身體素質(zhì)情況，利用學(xué)生所感興趣的教學(xué)方式來開展適合學(xué)生身體特征的體育活動，讓學(xué)生能夠全身心投入體育教學(xué)活動里強健體魄，進而培養(yǎng)出熱愛體育鍛煉的良好習(xí)慣。

二、“雙減” 政策下提高體育課堂教學(xué)實效性的舉措

（一）學(xué)校、教師與家長要加強現(xiàn)代化體育教學(xué)觀念。加強現(xiàn)代化教育觀念是提高“雙減”政策下體育教學(xué)水平的前提條件。學(xué)生對于體育教育的認知很大程度來源于教師，作為除家長外與學(xué)生相處時間最多的人群，教師的言行舉止會深刻影響到學(xué)生思想觀念的形成，如果教師自身不重視體育課程就很容易干擾體育教育的教學(xué)質(zhì)量與效率。學(xué)校方面則需要加強對體育教師教學(xué)技能的培訓(xùn)工作，為校內(nèi)的體育教師提供更多對外交流和參加學(xué)術(shù)研討會的機會，使體育教師充分學(xué)習(xí)并掌握更加先進的現(xiàn)代化教學(xué)觀念和方式。例如，學(xué)?？梢耘c其他學(xué)校合作來定期開展交流研討活動，為體育教師提供交流教學(xué)經(jīng)驗的平臺并將學(xué)到的經(jīng)驗應(yīng)用到實際教學(xué)課堂中。

（二）靈活運用各類教學(xué)資源來構(gòu)建體育課堂?！半p減”政策背景下教師應(yīng)該科學(xué)合理地設(shè)計體育教學(xué)活動內(nèi)容并開發(fā)出全新的教學(xué)形式，根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的基礎(chǔ)設(shè)施條件來融合各類教學(xué)資源搭建出創(chuàng)新式的體育課堂。實施課堂教學(xué)時教師容易局限在學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施條件中難以開展更多教學(xué)活動，這就需要體育教師積極轉(zhuǎn)變思維來創(chuàng)建出符合現(xiàn)實條件的教學(xué)活動形式，讓學(xué)生體會到更加豐富多彩的體育訓(xùn)練內(nèi)容。

（三）創(chuàng)新開發(fā)體育課堂的教學(xué)方式?！半p減”政策背景下為有效激發(fā)學(xué)生在體育課堂上活力，教師應(yīng)該充分做好備課方案來展現(xiàn)出新穎的教學(xué)形式，通過提高學(xué)生參與積極性的方式來提升體育課堂的教學(xué)效率。比如說教師在教授學(xué)生籃球的基礎(chǔ)知識后，教師可以先展示基礎(chǔ)的運球動作讓學(xué)生分組訓(xùn)練學(xué)習(xí)，然后再不斷提高動作的難度來激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)心理去引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂活動中。進行小組合作訓(xùn)練時要求每位學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成基礎(chǔ)動作才能挑戰(zhàn)下一個項目，這種教學(xué)形式能促使學(xué)生積極主動地完成運球動作，進而帶動整個體育課堂的教學(xué)氛圍不斷活躍起來。

（四）建立更加完善的體育課堂教學(xué)監(jiān)督機制。傳統(tǒng)教育觀念的影響下讓很多教師都產(chǎn)生的思想偏差，對于體育課堂的教學(xué)內(nèi)容并沒有進行系統(tǒng)性的備課和上課，教師的消極態(tài)度也會影響學(xué)生在體育課堂上的實際狀態(tài)。因此，“雙減”政策背景下，學(xué)校有必要建立更加完善的體育課堂教學(xué)監(jiān)督機制來督促教師端正工作態(tài)度，借助獎懲機制等制度讓教師主動改善自己的教學(xué)理念和方式，促使教師根據(jù)學(xué)生的個性特征設(shè)立合適的課堂教學(xué)目標與內(nèi)容，讓學(xué)生在充分鍛煉身體素質(zhì)的同時養(yǎng)成熱愛體育活動的良好習(xí)慣。

（五）完善體育教學(xué)評價方式與內(nèi)容。教學(xué)評價機制是總結(jié)分析課堂教學(xué)效果與學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效方式之一，教師可以通過改進教學(xué)評價機制來提高體育課堂教學(xué)實效性，運用綜合性的教學(xué)評價方式去引導(dǎo)規(guī)范學(xué)生的言行舉止。小學(xué)生的心理發(fā)展特征最明顯的一點就是具有較強的自尊心，傳統(tǒng)的評價方式并不能完全為學(xué)生帶來積極的影響。因此，“雙減”政策背景下，教師在開展教學(xué)評價環(huán)節(jié)需要針對學(xué)生的優(yōu)點與缺點闡述出更加綜合性的評價內(nèi)容，讓學(xué)生從客觀角度來認識更加全面的自己。教師面對一些情緒起伏波動大的學(xué)生需要進行適當(dāng)?shù)墓膭钆c引導(dǎo)，促使學(xué)生能夠以積極的態(tài)度去發(fā)揮優(yōu)點、改正不足，進而不斷培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的心理素質(zhì)。