劉江珅

(常州大學(xué) 研究生院,江蘇 常州 213164)

當(dāng)今時代,數(shù)字技術(shù)快速發(fā)展,深刻影響經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展趨勢,數(shù)字時代已經(jīng)全面到來。習(xí)近平總書記指出:“教育數(shù)字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口。”[1]黨的二十大首次提出教育、科技、人才工作統(tǒng)籌推進(jìn),并將“推進(jìn)教育數(shù)字化”首次寫進(jìn)黨代會報告。這標(biāo)志著推進(jìn)教育數(shù)字化已成為我國的重要戰(zhàn)略目標(biāo)任務(wù),也為研究生教育改革指明了前進(jìn)方向。如何借力數(shù)字化轉(zhuǎn)型推動研究生教育高質(zhì)量發(fā)展,成為當(dāng)下高校發(fā)展的新挑戰(zhàn),也是我國高等教育研究的新熱點。

楊宗凱等[2]從信息技術(shù)與教育融合的角度,指出“信息技術(shù)與教育的融合要經(jīng)歷‘起步、應(yīng)用、整合、創(chuàng)新’四個階段”;肖廣德等[3]從高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型實踐的角度,提出“要從保障、行動與操作三條路徑共同推進(jìn)高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型實踐落地”。目前的研究主要從高等教育層面對數(shù)字化轉(zhuǎn)型的理論和實踐進(jìn)行了探索,在研究生教育層面對數(shù)字化轉(zhuǎn)型實踐問題缺乏具體的研究。本研究采用文獻(xiàn)研究和案例分析法,著重分析高校研究生教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的主要問題、關(guān)鍵領(lǐng)域和實踐路徑等,思考我國研究生教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的實施策略,以期加速研究生教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型,推動研究生教育高質(zhì)量發(fā)展。

一、教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的內(nèi)涵和意義

教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是教育信息化發(fā)展的新進(jìn)程,是在數(shù)字技術(shù)與教育融合的基礎(chǔ)上,對現(xiàn)有教育體制模式的全面優(yōu)化和升級,是數(shù)字技術(shù)在教育領(lǐng)域由起步應(yīng)用向融合創(chuàng)新的發(fā)展過程,是數(shù)字時代發(fā)展中提出的一個重要概念和戰(zhàn)略任務(wù)[4]。

教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型可以通過數(shù)字技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合,推動業(yè)務(wù)流程再造,實現(xiàn)教育的自我轉(zhuǎn)型和數(shù)據(jù)驅(qū)動教育治理,提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和教育資源的可及性,更好地適應(yīng)未來的需求,對教育的發(fā)展和創(chuàng)新具有重要意義。一是提升教育質(zhì)量。數(shù)字化轉(zhuǎn)型可以為教育提供更加靈活多樣的教學(xué)手段和資源,可以實現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的個性化和差異化,滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣,提高教育質(zhì)量。二是創(chuàng)新教學(xué)模式。數(shù)字化轉(zhuǎn)型可以推動教育的教學(xué)模式創(chuàng)新,開展在線教學(xué)、遠(yuǎn)程教育、混合式學(xué)習(xí)等新型教學(xué)模式,可以突破時空限制,促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和自主發(fā)展。三是優(yōu)化管理和服務(wù)。數(shù)字化轉(zhuǎn)型可以提高教育的管理效率和服務(wù)質(zhì)量,實現(xiàn)教學(xué)管理與師生服務(wù)的自動化,提高管理的科學(xué)性和服務(wù)的精細(xì)化。

二、研究生教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的現(xiàn)狀與問題

教育數(shù)字化是推動教育高質(zhì)量發(fā)展的重要舉措,既是大勢所趨,又是當(dāng)務(wù)之急。2022年,全國教育工作會議提出“實施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動”,教育部以建設(shè)國家智慧教育公共服務(wù)平臺為重點,全力推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。目前,我國已經(jīng)建成世界第一大教育教學(xué)資源庫,國家高等教育智慧教育平臺成功上線了研究生教育板塊。我國研究生教育戰(zhàn)線積極推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型,已經(jīng)實現(xiàn)了信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和初級應(yīng)用的基本普及,在發(fā)展水平、人才儲備、資金實力等方面積累了一定的相對優(yōu)勢。但總體來看,我國研究生教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型還處于起步階段,各高校在政策規(guī)劃、環(huán)境資源、教學(xué)融合、人員素養(yǎng)等方面還面臨一些共性問題和挑戰(zhàn)。

(一)數(shù)字化校園整體規(guī)劃有待加強

當(dāng)前,高校數(shù)字化校園建設(shè)存在缺乏整體規(guī)劃和頂層設(shè)計的問題,未能從戰(zhàn)略高度規(guī)劃并有效實施。主要問題有以下兩個方面:一是底層建設(shè)主導(dǎo)上層轉(zhuǎn)變。數(shù)字化校園建設(shè)目標(biāo)集中在信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施的現(xiàn)代化,未能與高校人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)科研等核心職能結(jié)合,導(dǎo)致規(guī)劃與實際需求脫節(jié)。二是信息系統(tǒng)分散建設(shè)。高校信息化部門缺乏數(shù)字化主導(dǎo)權(quán),各部門、各學(xué)科根據(jù)自身需求分散建設(shè)信息系統(tǒng),導(dǎo)致資源浪費和重復(fù)建設(shè),信息系統(tǒng)碎片化和孤立性現(xiàn)象突出。因此,加強數(shù)字化校園建設(shè)規(guī)劃,破除“信息孤島”,提高建設(shè)的系統(tǒng)性和科學(xué)性,已經(jīng)成為研究生教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的迫切需求。

(二)數(shù)字化支撐保障基礎(chǔ)有待夯實

隨著數(shù)字化轉(zhuǎn)型從傳統(tǒng)信息化向新一代數(shù)據(jù)科技主導(dǎo)的方向演變,數(shù)字技術(shù)在高校人才培養(yǎng)和科學(xué)研究等領(lǐng)域的應(yīng)用逐漸深化,對高校數(shù)字化支撐條件提出了新的挑戰(zhàn)。由于數(shù)字化建設(shè)對資金和資源的需求巨大,導(dǎo)致高校數(shù)字化支撐條件存在多方面的問題,如基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)性能差、數(shù)據(jù)平臺算力不足、數(shù)據(jù)資源集成利用度較低,以及管理決策缺乏數(shù)據(jù)支撐等。這些問題影響了數(shù)字化校園的“數(shù)字基座”發(fā)揮功能,數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施難以滿足高校研究生培養(yǎng)、科學(xué)研究和治理水平提升的緊迫需求。

(三)數(shù)字化教育教學(xué)融合有待深化

數(shù)字化教學(xué)是借助信息技術(shù)賦能教學(xué),實現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的關(guān)鍵手段。然而,不少高校信息技術(shù)與教育教學(xué)缺乏融合,教學(xué)方式與人才培養(yǎng)需求不匹配,出現(xiàn)了新技術(shù)、新設(shè)備、新環(huán)境“不好用”等現(xiàn)象。另外,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和科研平臺缺乏深度應(yīng)用,缺乏對教學(xué)和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的有效支持。面對研究生教育需要將傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變成精準(zhǔn)的個性化培養(yǎng)模式,將傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)研究方式轉(zhuǎn)變成為網(wǎng)絡(luò)協(xié)同范式的新挑戰(zhàn),亟須加強數(shù)字技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合,探索創(chuàng)新型、個性化的人才協(xié)同培養(yǎng)新模式。

(四)師生數(shù)字化能力素養(yǎng)有待提升

數(shù)字化人才的核心特質(zhì)在于能夠在大數(shù)據(jù)中快速準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)新信息,這要求數(shù)字化人才具備扎實的信息素養(yǎng)和持續(xù)自主學(xué)習(xí)的能力。當(dāng)前,研究生在數(shù)字技術(shù)支持下的學(xué)習(xí)力和主動性尚待提高,在協(xié)作學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)上有待加強。另外,教師的數(shù)字化教學(xué)能力和創(chuàng)新動力不足。在全球科技和人才競爭激烈的背景下,全面提升師生的數(shù)字化能力,培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)素養(yǎng),成為研究生教育迫切需要解決的問題。

三、研究生教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵領(lǐng)域

研究生教育處于國民教育體系的頂端,是培養(yǎng)高層次人才的主要途徑,肩負(fù)著人才培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)造的重要使命。研究生教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是指利用數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化數(shù)據(jù)理念與技術(shù)手段,對研究生教育進(jìn)行全面的變革,推動教育資源數(shù)字化和教育治理數(shù)字化,進(jìn)而更新教育理念、改革教育模式、提升治理水平、支撐構(gòu)建更高質(zhì)量的研究生教育體系的過程。研究生教育以“教學(xué)與科研結(jié)合”為基本特征,通過理論教學(xué)和科研實踐兩種主要培養(yǎng)手段,實現(xiàn)專業(yè)深化與研究拓展、導(dǎo)師指導(dǎo)與個性化培養(yǎng)等方式培養(yǎng)創(chuàng)新人才,推動科技創(chuàng)新發(fā)展。研究生培養(yǎng)過程的教育教學(xué)、科研創(chuàng)新、管理服務(wù)是影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié),研究生教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型應(yīng)聚焦以下關(guān)鍵領(lǐng)域。

(一)教育教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型

研究生課程是有計劃、有組織編制的教學(xué)內(nèi)容,課程教學(xué)的質(zhì)量是研究生教育的關(guān)鍵,對保證研究生教育質(zhì)量至關(guān)重要。研究生教學(xué)注重教學(xué)與科研結(jié)合,注重合作研究與獨立探索相結(jié)合,對研究生教育教學(xué)提出了更高要求,推動教學(xué)數(shù)字化轉(zhuǎn)型勢在必行。

首先,要加強在線教學(xué)平臺和資源建設(shè)。這包括夯實技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施,建設(shè)現(xiàn)代化的技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施,如高速互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、大數(shù)據(jù)平臺、云計算資源等,以更好地支持?jǐn)?shù)字化教育。此外,要加強學(xué)習(xí)資源建設(shè),建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源庫,提供豐富的學(xué)習(xí)資源和工具,包括課程、教材、案例和實踐平臺等。其次,要促進(jìn)數(shù)字技術(shù)與教學(xué)深度融合。這包括加強數(shù)字技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用,將傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行數(shù)字化處理,使其更易于傳播和共享。同時,要實現(xiàn)教學(xué)方法的數(shù)字化,通過利用信息技術(shù)和數(shù)字化工具,創(chuàng)新教學(xué)方法,提供更加靈活、個性化的學(xué)習(xí)方式,例如,在線學(xué)習(xí)平臺、虛擬實驗室等。最后,要實現(xiàn)教學(xué)環(huán)境的數(shù)字化,構(gòu)建數(shù)字化的教學(xué)環(huán)境,如建設(shè)數(shù)字化校園、智能教室等設(shè)施,提供全方位的學(xué)習(xí)和交流平臺,促進(jìn)學(xué)生互動和合作?？傊?研究生教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型聚焦教學(xué)這一根本環(huán)節(jié),可以促進(jìn)數(shù)字技術(shù)與教學(xué)的深度融合,為研究生夯實理論基礎(chǔ),提升專業(yè)能力提供了新機(jī)遇。

(二)科研創(chuàng)新數(shù)字化轉(zhuǎn)型

科學(xué)研究是現(xiàn)代研究生教育形成和發(fā)展壯大的基礎(chǔ),是研究生培養(yǎng)的重要組成部分。科學(xué)合理地組織研究生進(jìn)行科研活動,對研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新成果的培育具有重大意義。為了更好地引導(dǎo)和組織研究生進(jìn)行科研活動,有效解決研究經(jīng)費缺乏、交流合作不緊密、科研能動性和創(chuàng)新性不足等問題,促進(jìn)數(shù)字技術(shù)與科研融合,提高研究生的創(chuàng)新能力,數(shù)字化轉(zhuǎn)型顯得尤為迫切。因此,強化數(shù)字化轉(zhuǎn)型對研究生科研創(chuàng)新的支撐作用至關(guān)重要。

一方面,加強科研工具與資源平臺建設(shè)是關(guān)鍵。建設(shè)大型儀器設(shè)備共享、數(shù)字化實驗室和虛擬實驗平臺,通過先進(jìn)的虛擬實驗技術(shù)為研究生提供靈活、高效的實驗學(xué)習(xí)機(jī)會。同時,建設(shè)數(shù)字化圖書館和學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫,整合全球?qū)W術(shù)資源,為研究生提供便捷的文獻(xiàn)檢索和下載服務(wù)。此外,建設(shè)數(shù)據(jù)分析與管理平臺,幫助研究生更好地理解研究方向,進(jìn)行學(xué)術(shù)評估,使科研工作更加數(shù)據(jù)驅(qū)動化。另一方面,加強創(chuàng)新合作與知識管理至關(guān)重要。建設(shè)在線協(xié)作平臺,構(gòu)建數(shù)字化的協(xié)作工具和平臺,鼓勵研究生之間、研究生與導(dǎo)師之間的緊密合作。建設(shè)知識管理系統(tǒng),引入知識管理軟件,幫助研究生高效組織、存儲和檢索學(xué)術(shù)資料?？傊?研究生教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型聚焦研究生科研創(chuàng)新的關(guān)鍵需求,可以為師生提供高質(zhì)量的科研支持,為研究生創(chuàng)新能力的提升提供新路徑。

(三)管理與服務(wù)數(shù)字化轉(zhuǎn)型

研究生教育管理和服務(wù)旨在為研究生提供良好的學(xué)術(shù)環(huán)境和全面支持,以確保他們在學(xué)術(shù)研究和個人生活中能夠充分發(fā)展。隨著研究生教育發(fā)展方式和培養(yǎng)模式的變革,管理與服務(wù)面臨著從重管理到重服務(wù)、從重審批到重監(jiān)管、從重領(lǐng)導(dǎo)到重協(xié)商、從重數(shù)量到重質(zhì)量的轉(zhuǎn)變,亟須采用數(shù)字化、智能化技術(shù)推動數(shù)字化轉(zhuǎn)型,實現(xiàn)“讓信息多跑腿,讓師生少跑路”,提高研究生教育的管理效率和服務(wù)水平。

一是推進(jìn)研究生教育管理的數(shù)字化。首先,建設(shè)全生命周期研究生教育管理系統(tǒng)。實現(xiàn)研究生教育教學(xué)、科學(xué)研究、創(chuàng)新成果等數(shù)據(jù)集中存儲,招生、培養(yǎng)、學(xué)位、就業(yè)全過程的業(yè)務(wù)集成。其次,推行師生事務(wù)在線申請審批。研究生可以在線提交各類申請,如選課、畢業(yè)申請等,實現(xiàn)申請和審批流程的自動化和透明化,為師生提供便捷服務(wù)。最后,建設(shè)數(shù)字化學(xué)業(yè)規(guī)劃系統(tǒng)。為研究生提供個性化的學(xué)業(yè)規(guī)劃,協(xié)助他們選擇課程、制定研究方向,提供更精準(zhǔn)的導(dǎo)師指導(dǎo)服務(wù)。二是推進(jìn)研究生師生服務(wù)的數(shù)字化。通過建設(shè)研究生師生服務(wù)數(shù)字化平臺,提升數(shù)字化學(xué)習(xí)、教學(xué)和創(chuàng)新能力。首先,建設(shè)在線導(dǎo)師指導(dǎo)系統(tǒng),使研究生能夠方便地預(yù)約導(dǎo)師會談、提交學(xué)術(shù)問題并獲得指導(dǎo)反饋,促進(jìn)導(dǎo)師和研究生之間的互動。其次,構(gòu)建數(shù)字化導(dǎo)師評價平臺,研究生能夠?qū)?dǎo)師的指導(dǎo)質(zhì)量進(jìn)行評價,為學(xué)校提供科學(xué)、客觀的導(dǎo)師考核推薦服務(wù)。最后,推動數(shù)字化科研項目管理,實現(xiàn)科研項目的實時數(shù)據(jù)共享、任務(wù)分配和進(jìn)度追蹤,提高研究生與導(dǎo)師在科研中的協(xié)同效率。總之,通過管理和服務(wù)數(shù)字化轉(zhuǎn)型,高校能夠更全面、精準(zhǔn)地滿足導(dǎo)師與研究生的需求,進(jìn)一步提升治理能力水平,實現(xiàn)教育治理從“資源管理”向“數(shù)字化服務(wù)”的轉(zhuǎn)變。

四、研究生教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的實踐路徑

教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是一個動態(tài)、復(fù)雜的系統(tǒng)過程,需要頂層設(shè)計、統(tǒng)籌推進(jìn)、因地制宜、分類實施。研究生教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的實踐路徑可以根據(jù)不同高校的特點和資源情況而有所區(qū)別,通常包括以下關(guān)鍵步驟和實踐方向。本文以“數(shù)字規(guī)劃引領(lǐng),基礎(chǔ)設(shè)施保障,平臺資源共享,技術(shù)賦能教學(xué),提升數(shù)字能力,構(gòu)建數(shù)字生態(tài)”六個步驟構(gòu)建了研究生教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型實踐路徑圖,如圖1所示。這六個步驟相互聯(lián)系、相互支撐,數(shù)字規(guī)劃引領(lǐng)整個數(shù)字化轉(zhuǎn)型的方向,為基礎(chǔ)設(shè)施和資源平臺建設(shè)提供指導(dǎo);基礎(chǔ)設(shè)施保障為資源共享平臺和技術(shù)賦能教學(xué)提供了實際支撐;平臺資源共享為技術(shù)賦能教學(xué)提供平臺和內(nèi)容,有助于教學(xué)改革和運營效率提升;技術(shù)賦能教學(xué)提高了教學(xué)和科研質(zhì)量,有助于師生數(shù)字能力提升;提升數(shù)字能力推動了全員參與,有助于數(shù)字生態(tài)建設(shè)。據(jù)此,最終構(gòu)建了開放共生、融合創(chuàng)新的數(shù)字生態(tài),形成了高校數(shù)字化運作的基本模式和良性循環(huán),為研究生教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供系統(tǒng)、漸進(jìn)的路徑參考。

圖1 研究生教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型實踐路徑

(一)數(shù)字規(guī)劃引領(lǐng)

教育數(shù)字化發(fā)展規(guī)劃是對未來發(fā)展的戰(zhàn)略性安排,旨在推動教育現(xiàn)代化,提高教育質(zhì)量與管理效能。數(shù)字規(guī)劃的科學(xué)合理性在構(gòu)建良好的數(shù)字生態(tài),推動教育數(shù)字化可持續(xù)發(fā)展中起到了至關(guān)重要的作用。數(shù)字化時代,研究生教育數(shù)字化要以適應(yīng)師生特征、滿足研究生教育需求為導(dǎo)向,將“需求引領(lǐng)、數(shù)據(jù)驅(qū)動、協(xié)同治理、服務(wù)師生”作為頂層設(shè)計思路,實現(xiàn)整體規(guī)劃、個體聯(lián)動、數(shù)據(jù)打通、資源共享。

一是要制訂明確的數(shù)字化戰(zhàn)略愿景。數(shù)字規(guī)劃的引領(lǐng)作用首先表現(xiàn)在制訂明確的數(shù)字化戰(zhàn)略愿景上。數(shù)字化戰(zhàn)略愿景應(yīng)與高校的使命和愿景相一致,同時應(yīng)充分考慮師生的需求,明確數(shù)字化轉(zhuǎn)型的戰(zhàn)略目標(biāo)和實現(xiàn)路徑,強化信息部門的主導(dǎo)作用,建立跨部門的協(xié)同機(jī)制。二是要制訂可行的數(shù)字化轉(zhuǎn)型計劃。學(xué)校要根據(jù)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的不同階段,結(jié)合學(xué)校的戰(zhàn)略目標(biāo),制訂相匹配的數(shù)字化轉(zhuǎn)型計劃。逐步利用數(shù)字技術(shù)解決教學(xué)和管理過程中的問題,用數(shù)據(jù)驅(qū)動促進(jìn)教學(xué)和管理的優(yōu)化,用流程再造和形態(tài)重塑推動學(xué)校的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型,實現(xiàn)技術(shù)與學(xué)校業(yè)務(wù)的深度融合。總之,數(shù)字規(guī)劃是引領(lǐng)推動研究生教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的行動指南。通過明確的戰(zhàn)略愿景和可行的轉(zhuǎn)型計劃,學(xué)?？梢愿玫貪M足數(shù)字時代的需求,為研究生教育的高質(zhì)量發(fā)展提供更為全面、科學(xué)的戰(zhàn)略指導(dǎo)。

(二)基礎(chǔ)設(shè)施保障

數(shù)字化時代,高校的數(shù)字化轉(zhuǎn)型離不開堅實的基礎(chǔ)設(shè)施保障,這一體系包括信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施和信息技術(shù)管理平臺,是高校數(shù)字化校園的底座。構(gòu)建一個聯(lián)動共享的數(shù)字化支撐保障體系是數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵,其中以下方面尤為重要。

一是要加強信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。其首要任務(wù)是升級校園信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施。不再局限于傳統(tǒng)的服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)、存儲等硬件,還包括與之匹配的數(shù)據(jù)分析基礎(chǔ)平臺和功能控制軟件,支持從底層技術(shù)到高層決策的數(shù)據(jù)展示、分析和決策功能,還應(yīng)特別加強信息安全基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),支持基礎(chǔ)安全服務(wù)、數(shù)據(jù)資產(chǎn)保護(hù)、安全策略管理等功能。二是要完善信息技術(shù)管理平臺。除了對信息技術(shù)設(shè)備的管控和資源的供給,要以流程管理作為平臺的核心組成部分,為整個數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程提供匹配能力和資源,確保計算、存儲、網(wǎng)絡(luò)資源以及開發(fā)支持、技術(shù)支持和生態(tài)支持的充分連接。三是要融合優(yōu)化學(xué)習(xí)空間。學(xué)習(xí)空間包括物理空間和虛擬空間,物理空間涉及學(xué)校內(nèi)的各類教室、圖書館等,而虛擬空間則包括同步直播的學(xué)習(xí)環(huán)境以及異步網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)、虛擬實驗室等。通過物理和虛擬空間的深度融合優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境,為研究生提供更加靈活、開放的學(xué)習(xí)體驗,創(chuàng)造更有創(chuàng)意和協(xié)作性的學(xué)術(shù)氛圍?？傊?數(shù)字化支撐的基礎(chǔ)設(shè)施保障體系是高校數(shù)字化轉(zhuǎn)型的基石。加強信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施、完善信息技術(shù)管理平臺、融合優(yōu)化學(xué)習(xí)空間,是確保高校數(shù)字化轉(zhuǎn)型取得成功的關(guān)鍵基礎(chǔ)。

(三)平臺資源共享

高校推動數(shù)字化轉(zhuǎn)型要專注構(gòu)建平臺資源共享體系,這是推進(jìn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵要素。通過數(shù)字技術(shù)手段,建立統(tǒng)一的共享平臺,整合教學(xué)、科研、學(xué)術(shù)等方面的資源,促進(jìn)學(xué)術(shù)交流和協(xié)作。這不僅為研究生和導(dǎo)師提供了更便捷、高效的學(xué)術(shù)和科研支持,而且有助于推動研究生教育向數(shù)字化、智能化方向的發(fā)展。

一是要建立數(shù)字化師生服務(wù)平臺。首先,數(shù)字化師生服務(wù)平臺以“以人為本”理念為基礎(chǔ),覆蓋學(xué)術(shù)、教學(xué)、科研等方面,為師生提供全方位、便捷的服務(wù),促進(jìn)信息共享和協(xié)同合作。其次,平臺應(yīng)設(shè)有在線學(xué)術(shù)交流功能,如研討會、論壇等,通過數(shù)字化手段促進(jìn)跨領(lǐng)域的合作和思想碰撞。最后,師生服務(wù)平臺還需整合實驗室設(shè)備與數(shù)據(jù)共享功能,方便研究生查詢實驗室設(shè)備的可用情況,共享設(shè)備資源,提高資源利用效率。二是要建立數(shù)字化資源共享平臺。學(xué)?？衫脟抑腔劢逃卜?wù)平臺,建立和完善課程資源、學(xué)術(shù)資源、科研資源等共享平臺,確保師生獲得豐富優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)和科研資源。一方面,共享平臺包括在線課程和培訓(xùn)資源,通過數(shù)字化手段,打破地域限制,獲取國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源。另一方面,共享平臺需要整合數(shù)字化實驗平臺,使研究生能夠在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實驗設(shè)計和模擬實驗,提高實驗效率,降低實驗成本?？傊?推動資源共享對于研究生教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型至關(guān)重要,可以讓師生更便捷地獲取學(xué)術(shù)、教學(xué)和科研資源,推動研究生的學(xué)術(shù)研究和全面發(fā)展。

(四)技術(shù)賦能教學(xué)

技術(shù)賦能教學(xué)是通過引入先進(jìn)的數(shù)字技術(shù)手段和工具,以提升教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)新教學(xué)方式的過程。對于以“教學(xué)和科研結(jié)合”為主要特征的研究生教育,技術(shù)賦能不僅提供了更加多元化和可互動的教學(xué)方式,而且為學(xué)科交叉和科研創(chuàng)新帶來新的機(jī)會。數(shù)字技術(shù)賦能教學(xué)和科研,可以為研究生提供更靈活、多樣、有趣的學(xué)習(xí)體驗和科研經(jīng)歷,以適應(yīng)學(xué)習(xí)需求和科研挑戰(zhàn)。

一是要把技術(shù)賦能教學(xué)作為核心。數(shù)字技術(shù)在個性化學(xué)習(xí)、協(xié)同知識建構(gòu)、差異化教學(xué)的應(yīng)用是技術(shù)賦能教學(xué)模式創(chuàng)新的基本路徑。首先,個性化學(xué)習(xí)通過數(shù)字技術(shù)匹配學(xué)生個體的學(xué)習(xí)特征,培養(yǎng)文化、思維、創(chuàng)新等核心素養(yǎng)。其次,協(xié)同知識建構(gòu)促進(jìn)知識和人的連接,通過共享、協(xié)商、創(chuàng)作、反思和情感交流實現(xiàn)協(xié)同知識建構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生的交流和溝通能力。最后,差異化教學(xué)關(guān)照學(xué)生差異,滿足學(xué)生的多樣性發(fā)展需求,挖掘每個學(xué)生的潛能。二是要把技術(shù)賦能科研作為關(guān)鍵。技術(shù)賦能科研的目標(biāo)是為科研人員提供更強大的工具,推動科學(xué)研究向更深層次、更廣泛的領(lǐng)域拓展。一方面,提供先進(jìn)的數(shù)字化科研工具,如實驗設(shè)備和儀器設(shè)施的更新,提高實驗效率,產(chǎn)出更準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。另一方面,提供數(shù)字化實驗和模擬,使研究生能夠在數(shù)字環(huán)境中進(jìn)行實驗設(shè)計和模擬實驗,降低實驗成本?？傊?技術(shù)賦能教學(xué)不僅為高校數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供了戰(zhàn)略支持,而且使研究生的綜合發(fā)展得到更全面、更有深度的提升。

(五)提升數(shù)字能力

提升數(shù)字能力是指提高教師和學(xué)生的數(shù)字技能,以確保教育參與者具備適應(yīng)數(shù)字環(huán)境的能力。通過數(shù)字規(guī)劃引導(dǎo),制訂培訓(xùn)計劃和課程,為師生提供支持和資源,通過課程、培訓(xùn)、實踐等方式,推動數(shù)字技能的全面提升,成為實現(xiàn)學(xué)校數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵推動力。

一是要提升教師的數(shù)字教學(xué)能力。教師是教學(xué)活動的設(shè)計者和引導(dǎo)者,其數(shù)字教學(xué)能力提升是促進(jìn)數(shù)字技術(shù)與教學(xué)融合的首要任務(wù)。這包括理解數(shù)字技術(shù)的教學(xué)支持性,解決教學(xué)問題,重新設(shè)計技術(shù)支持的教學(xué)活動,發(fā)展新型教學(xué)模式四個關(guān)鍵步驟。要通過教師培訓(xùn)計劃,培訓(xùn)數(shù)字化工具和教育技術(shù)的使用、在線課程設(shè)計和在線教學(xué)方法等,同時建立教師社區(qū)和資源,鼓勵分享最佳實踐,提升教師的數(shù)字教學(xué)設(shè)計和評估能力。二是要提升研究生的數(shù)字學(xué)習(xí)能力。首先,提升學(xué)生的數(shù)字學(xué)習(xí)和科研能力,進(jìn)行數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn),涵蓋信息搜索、數(shù)據(jù)分析、科研工具使用等內(nèi)容。引入高質(zhì)量的在線學(xué)科課程,提供遠(yuǎn)程協(xié)作與團(tuán)隊項目,培養(yǎng)團(tuán)隊合作和協(xié)同工作能力。其次,培養(yǎng)信息安全意識,包括網(wǎng)絡(luò)安全、數(shù)據(jù)隱私保護(hù)等方面的知識。強調(diào)研究生在數(shù)字環(huán)境中處理信息時的風(fēng)險和防范措施。最后,培養(yǎng)數(shù)字社會責(zé)任感,開設(shè)科技倫理與社會責(zé)任課程,鼓勵參與解決社會問題的項目,培養(yǎng)對社會的責(zé)任感?？傊?提升師生的數(shù)字能力是研究生教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的核心,是培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)字時代需要的高層次創(chuàng)新人才的關(guān)鍵要素。

(六)構(gòu)建數(shù)字生態(tài)

數(shù)字化轉(zhuǎn)型的目標(biāo)在于塑造可持續(xù)發(fā)展的數(shù)字文化,形成開放共生的數(shù)字生態(tài)。圖2展示了研究生教育數(shù)字生態(tài)的邏輯框架,以實現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型為目標(biāo),服務(wù)教師、研究生和管理者的發(fā)展需求,聚焦教育教學(xué)、科研創(chuàng)新和管理服務(wù)三個關(guān)鍵領(lǐng)域,通過數(shù)字規(guī)劃引領(lǐng)、基礎(chǔ)設(shè)施保障和平臺資源共享,促進(jìn)技術(shù)賦能教學(xué)與科研,推動師生數(shù)字能力提升,形成開放共生、融合創(chuàng)新的研究生教育數(shù)字新生態(tài)。

圖2 研究生教育數(shù)字生態(tài)邏輯框架

一是堅持開放共生。開放共生是數(shù)字生態(tài)的基礎(chǔ),這要求面向多元化、多樣化的合作伙伴,搭建開放、合作、共生的生態(tài)。多元化體現(xiàn)在吸引不同規(guī)模的合作伙伴,只要具備技術(shù)實力并認(rèn)可生態(tài)理念即可加入。多樣化要求合作伙伴的能力是多樣化的,以實現(xiàn)生態(tài)的全面發(fā)展。同時要建立合作機(jī)制和準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn),確保合作伙伴符合基本要求。二是堅持融合創(chuàng)新。融合與創(chuàng)新成為高校數(shù)字化轉(zhuǎn)型的焦點。融合指的是數(shù)字技術(shù)與業(yè)務(wù)、數(shù)字產(chǎn)業(yè)與教育的深度融合,體現(xiàn)了數(shù)字技術(shù)與教育雙向融合的核心發(fā)展理念。創(chuàng)新指依托數(shù)字技術(shù)對高校各項業(yè)務(wù)進(jìn)行創(chuàng)新探索,推動教育理念創(chuàng)新,改革人才培養(yǎng)模式,促進(jìn)技術(shù)與教育的全面創(chuàng)新?？傊?構(gòu)建數(shù)字生態(tài)是數(shù)字化轉(zhuǎn)型的目標(biāo),是實現(xiàn)教育數(shù)字化可持續(xù)發(fā)展和推動研究生教育高質(zhì)量發(fā)展的根本保障。

當(dāng)前,數(shù)字化轉(zhuǎn)型成為現(xiàn)代化強國建設(shè)的戰(zhàn)略部署,隨著教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動的逐步深入,為研究生教育高質(zhì)量發(fā)展注入了全新動力,也帶來了新的挑戰(zhàn)。本文以研究生教育管理者視角,從研究生教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的現(xiàn)狀和問題出發(fā),明確研究生教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型應(yīng)聚焦“教育教學(xué)、科學(xué)研究、管理與服務(wù)”等關(guān)鍵領(lǐng)域,提出了“數(shù)字規(guī)劃引領(lǐng),基礎(chǔ)設(shè)施保障,平臺資源共享,技術(shù)賦能教學(xué),提升數(shù)字能力,構(gòu)建數(shù)字生態(tài)”的數(shù)字化轉(zhuǎn)型實踐路徑,為加快推進(jìn)我國教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供了參考和借鑒。未來,在深化產(chǎn)教融合,強化需求牽引,堅持?jǐn)?shù)據(jù)驅(qū)動,助力創(chuàng)新賦能,積極發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”方面還要進(jìn)一步厘清思路。