劉玲　郝巧梅　任艷茹

摘 要：現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的建設(shè)與實踐作為職業(yè)教育重要改革方向之一，旨在通過校企共育不斷提升教學(xué)模式和質(zhì)量，推動學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，為人才培養(yǎng)和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供有力支持。汽修專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制實踐教學(xué)案例庫的建設(shè)及應(yīng)用對于提高學(xué)生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)具有重要意義，可以提高汽修專業(yè)學(xué)生的實際操作能力和問題解決能力，促進(jìn)他們對汽車維修技術(shù)的理解和掌握。還能增強(qiáng)學(xué)校導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師間的團(tuán)結(jié)互助合作，資源共享，加快完成汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作，促進(jìn)教育教學(xué)改革，實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)和教師的可持續(xù)和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制 實踐教學(xué) 案例庫 課程

1 引言

隨著我國現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的進(jìn)行，工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式已經(jīng)成為我國當(dāng)前職業(yè)教育改革的主要方向，并且得到了很多職業(yè)教育工作者的認(rèn)可。鄂爾多斯職業(yè)學(xué)院汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)作為教育部第二批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)，在試點(diǎn)工作進(jìn)行時，面臨一些問題不容忽視。本專業(yè)學(xué)生在學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行交替式學(xué)習(xí)，培訓(xùn)與教學(xué)的過程具有彈性，企業(yè)成為學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)能力的主要地方，而學(xué)校則負(fù)責(zé)為學(xué)生提供理論知識教育。在現(xiàn)代學(xué)徒制試行的過程中，企業(yè)與學(xué)校的角色與義務(wù)未能準(zhǔn)確地定位，加上企業(yè)導(dǎo)師不善于進(jìn)行教學(xué)設(shè)計與管理，企業(yè)業(yè)務(wù)繁忙，導(dǎo)致經(jīng)常會有學(xué)生在企業(yè)的學(xué)習(xí)中從事簡單重復(fù)的汽車保養(yǎng)工作，未能按照課程教學(xué)計劃及時完成教學(xué)任務(wù)。建立實踐教學(xué)案例庫有利于運(yùn)用項目化教學(xué)的方式引導(dǎo)企業(yè)導(dǎo)師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師之間的溝通和交流，有利于提升校企共同育人的質(zhì)量，既實現(xiàn)了教學(xué)資源共享，又為企業(yè)導(dǎo)師課程教學(xué)設(shè)計起到引導(dǎo)作用。

在國外，現(xiàn)代學(xué)徒制是受到政府的支持和法律保障，兼有產(chǎn)教融合的教學(xué)方式，如德國的“雙元制”、澳大利亞的新學(xué)徒制、英國的現(xiàn)代學(xué)徒制等，而我國的現(xiàn)代學(xué)徒制是教育部于2014年提出的一項旨在深化產(chǎn)教融合、校企合作，進(jìn)一步完善校企合作育人機(jī)制，創(chuàng)新技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式。與普通大專班和以往的訂單班、冠名班的人才培養(yǎng)模式不同，現(xiàn)代學(xué)徒制更加注重技能的傳承，由校企共同主導(dǎo)人才培養(yǎng)，設(shè)立規(guī)范化的企業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)、考核方案等，體現(xiàn)了校企合作的深度融合。現(xiàn)代學(xué)徒制試行的過程，其實也是不斷產(chǎn)生問題并解決問題的過程。目前很多高職院校在進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)徒制探索時，會進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)案例庫建設(shè)。

針對案例庫的建設(shè)，國外各大學(xué)對案例庫早有研究，比如哈佛大學(xué)，所有的課程都采用案例教學(xué)，商學(xué)院的學(xué)生兩年中要學(xué)習(xí)數(shù)百個案例，案例教學(xué)已成為哈佛大學(xué)教學(xué)的突出特色和鮮明品牌。通過對國外案例教學(xué)法的研究發(fā)現(xiàn)，建立案例庫有利于把理論教學(xué)與實踐教學(xué)銜接起來，有利于增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，所以國內(nèi)各高職院校對各種教學(xué)案例庫的建設(shè)一直在進(jìn)行中。

2 建立實踐教學(xué)案例庫的意義和目的

教學(xué)案例庫的建設(shè)是國家高等職業(yè)教育改革的需要。在《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》中，對于校企合作共同開發(fā)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)資源多有提及。該意見指出，將企業(yè)的生產(chǎn)過程、 工作流程等信息實時傳送到學(xué)校課堂上，是專業(yè)教學(xué)改革的重要思路。

校企共建現(xiàn)代學(xué)徒制實踐教學(xué)案例庫是教學(xué)質(zhì)量提升的需要。鄂爾多斯職業(yè)學(xué)院汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)班是針對試點(diǎn)合作企業(yè)的訂單式培養(yǎng)，在實施培養(yǎng)過程中，利用典型案例引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入工作情境，并結(jié)合相關(guān)系統(tǒng)或部件的工作原理，對汽車常見故障做出全面分析，總結(jié)維修思路，有助于提高學(xué)生解決實際問題的能力，提升企業(yè)導(dǎo)師教學(xué)質(zhì)量。

其次，建立現(xiàn)代學(xué)徒制實踐教學(xué)案例庫，也是實施項目化教學(xué)的需要。實施項目化教學(xué)，是以任務(wù)為驅(qū)動，引領(lǐng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)相關(guān)系統(tǒng)的工作原理。典型的故障案例導(dǎo)入任務(wù)的方式，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激學(xué)生好奇心和求知欲望，吸引學(xué)生的注意力， 使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

另外，校企共建實踐教學(xué)案例庫也是開發(fā)現(xiàn)代學(xué)徒制項目化教材的需要。在項目化教材的開發(fā)過程中，案例導(dǎo)入環(huán)節(jié)需要大量的案例資料，如果有對應(yīng)的典型案例庫，則可以大大縮短項目化教材開發(fā)的周期。

校企共建現(xiàn)代學(xué)徒制實踐教學(xué)案例庫的研究能充分有效地利用企業(yè)的生產(chǎn)實踐資源，有效地利用學(xué)校的人力資源，既促進(jìn)教學(xué)資源庫的建設(shè)，又促進(jìn)項目化教學(xué)改革的實施，還能提升校企共育的質(zhì)量，加強(qiáng)校企深度合作。校企共建現(xiàn)代學(xué)徒制實踐教學(xué)案例庫還能增強(qiáng)學(xué)校導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師間的團(tuán)結(jié)互助合作，資源共享，繼續(xù)推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作，促進(jìn)教育教學(xué)改革，實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)和教師的可持續(xù)和諧發(fā)展。

3 建設(shè)實踐教學(xué)案例庫的基本流程

汽修專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制實踐教學(xué)案例庫的建設(shè)及應(yīng)用對于提高學(xué)生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)具有重要意義，可以提高汽修專業(yè)學(xué)生的實際操作能力和問題解決能力，促進(jìn)他們對汽車維修技術(shù)的理解和掌握。下面是建設(shè)和應(yīng)用案例庫的一般流程：

3.1 確定案例庫的建設(shè)目標(biāo)

明確案例庫的目標(biāo)和定位，汽修專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制實踐教學(xué)案例庫是為了在教學(xué)中引入真實案例任務(wù)，與企業(yè)生產(chǎn)實際相對接，更好的為學(xué)生職業(yè)技能的提升、解決實際問題、促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力等服務(wù)。

3.2 收集和整理案例

收集汽修專業(yè)實際操作中遇到的問題和解決方案案例，涵蓋故障排除、維修保養(yǎng)、升級改裝等方面?？梢酝ㄟ^收集企業(yè)實際案例、調(diào)研、采訪汽修專業(yè)教師和學(xué)生、企業(yè)實習(xí)就業(yè)、校內(nèi)實踐等途徑積累案例資源。將收集到的案例進(jìn)行整理，包括案例的標(biāo)題、描述、問題、解決方法等信息，使其易于教師和學(xué)生查找與理解。

3.3 案例編寫與整理

將收集到的汽修典型案例進(jìn)行編寫和整理，確保案例的真實性和規(guī)范性。每個案例包含案例名稱、車型、里程、故障現(xiàn)象描述、故障診斷與檢修過程、案例總結(jié)或反思等內(nèi)容，并提供案例對應(yīng)的教學(xué)知識點(diǎn)和參考學(xué)習(xí)資料。

3.4 案例分類和標(biāo)簽

對案例進(jìn)行分類和標(biāo)簽標(biāo)識，便于教師和學(xué)生根據(jù)自身需求和興趣進(jìn)行選擇和學(xué)習(xí)。例如，按故障類型、汽車品牌、技術(shù)水平等進(jìn)行分類。按照不同的技術(shù)領(lǐng)域或?qū)I(yè)課程進(jìn)行分類和組織，可以建立一個分類目錄，使教師和學(xué)生能夠根據(jù)自己的需求查找相關(guān)案例。

3.5 提供案例分析和討論指導(dǎo)

對于教學(xué)中引用的每個案例，可按照資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估這六步，提供分析和討論的指導(dǎo)，幫助學(xué)生思考問題的根源、解決方法的選擇和優(yōu)化等。也可以提供學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生全面理解和掌握案例知識。

3.6 推廣和應(yīng)用案例庫

將案例庫應(yīng)用于實踐教學(xué)中，可以結(jié)合課堂教學(xué)、實訓(xùn)環(huán)節(jié)、實習(xí)就業(yè)等形式，引導(dǎo)學(xué)生分析和解決實際問題。同時，可以借用學(xué)習(xí)通在線平臺案例庫，方便學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)和交流。

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生分析案例：教師可以根據(jù)教學(xué)計劃和學(xué)生的實際情況，選擇合適的案例進(jìn)行講解和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)的技術(shù)知識和解決問題的方法。

（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)案例：學(xué)生可以在課余時間通過案例庫平臺進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，選擇自己感興趣的案例進(jìn)行學(xué)習(xí)和實踐操作，提高實際操作能力和問題解決能力。

3.7 案例評估和反饋

在教學(xué)中引入案例任務(wù)，對學(xué)生使用案例進(jìn)行評估和反饋，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展和需求?？梢酝ㄟ^在線測評、作業(yè)任務(wù)、實踐報告等形式，評價學(xué)生對案例任務(wù)的理解和應(yīng)用能力。

3.8 案例更新和優(yōu)化

及時更新和優(yōu)化案例庫，根據(jù)行業(yè)發(fā)展和技術(shù)變化，添加新的案例，并對舊案例進(jìn)行修訂和補(bǔ)充?？梢耘c企業(yè)合作，了解最新的行業(yè)動態(tài)和前沿技術(shù)。

4 實踐教學(xué)案例庫的應(yīng)用實踐

通過汽修專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制實踐教學(xué)案例庫的建設(shè)來推動教學(xué)改革，結(jié)合項目化教學(xué)，主要采用案例教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動法，在教學(xué)過程中采用資訊-計劃-決策-實施-檢查-評估這六步，以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，推動案例庫在應(yīng)用中不斷完善。接下來以《汽車故障診斷與排除》課程中的發(fā)動機(jī)無法起動這一任務(wù)為例，簡述實踐教學(xué)案例庫案例的具體應(yīng)用。

課前在自學(xué)平臺布置任務(wù)，學(xué)生對發(fā)動機(jī)無法起動的原因及排故思路進(jìn)行資料查找、總結(jié)歸納，并在學(xué)習(xí)通進(jìn)行做題反饋、小組討論，激發(fā)學(xué)生自主探究和安全責(zé)任意識。

（1）（實踐教學(xué)案例庫）案例導(dǎo)入。一輛2020款的邁騰B8L轎車，行駛86000公里，客戶反映打開點(diǎn)火開關(guān)，儀表燈亮，但是聽不到起動機(jī)的運(yùn)轉(zhuǎn)聲，發(fā)動機(jī)無法正常起動。經(jīng)技師診斷確定為發(fā)動機(jī)起動系統(tǒng)異常，需對車輛進(jìn)行維修。

（2）發(fā)動機(jī)無法起動故障的知識討論（資訊）。在資訊環(huán)節(jié)，學(xué)生通過查閱資料、討論、觀察實物及教師講解等方式，分析故障原因，制定發(fā)動機(jī)無法起動的故障診斷流程，進(jìn)行發(fā)動機(jī)無法起動的故障診斷。

（3）根據(jù)任務(wù)工單，進(jìn)行發(fā)動機(jī)無法起動的故障診斷與排除（計劃、決策、任務(wù)實施）。學(xué)生小組討論，制定工作計劃，在教師引導(dǎo)下，不斷優(yōu)化實施方案，確定任務(wù)實施所需設(shè)備與工具、操作步驟與要點(diǎn)、安全注意事項、小組人員分工等具體事宜。

計劃與決策環(huán)節(jié)后，企業(yè)導(dǎo)師與校內(nèi)教師協(xié)同配合進(jìn)行示范操作，學(xué)生再借助實車、整車教學(xué)交互平臺分組演練。操作過程中特別注重培養(yǎng)小組長的組織協(xié)調(diào)能力及小組成員間的協(xié)作配合能力，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用，同時全過程提醒安全注意事項與操作規(guī)程，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和安全責(zé)任意識。

（4）考核并總結(jié)（檢查、評估）。各小組完成任務(wù)實施后，反復(fù)檢查，并按7S管理制度清理實訓(xùn)場地。開展學(xué)生自評、小組互評，教師和企業(yè)導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總體點(diǎn)評，教師結(jié)合三方評價，最終給出考核評估成績。

通過對企業(yè)真實工作案例引入，接下來將這一任務(wù)貫穿教學(xué)始終，提升學(xué)生的自學(xué)與創(chuàng)新能力，并與企業(yè)一線工作相對接。

5 建設(shè)與應(yīng)用成效

通過校企合作，將企業(yè)生產(chǎn)實際中的汽車維修案例進(jìn)行搜集、整理和歸納，形成實踐教學(xué)資源庫，為案例教學(xué)法提供教學(xué)資源。針對汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)而言，運(yùn)用案例教學(xué)法實施項目化教學(xué)，是以任務(wù)為驅(qū)動，引領(lǐng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)汽車相關(guān)系統(tǒng)的工作原理，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在《教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見》中，對于校企合作共同開發(fā)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)資源多有提及，將企業(yè)的生產(chǎn)過程、工作流程等信息實時傳送到學(xué)校課堂上，是專業(yè)教學(xué)改革的重要思路。本課題就是將企業(yè)的真實汽車維修案例進(jìn)行整理歸納，引入教學(xué)中。

另外，確定了一種適合汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制企業(yè)導(dǎo)師授課的教學(xué)模式和教學(xué)方法?，F(xiàn)代學(xué)徒制是學(xué)校與企業(yè)合作以師帶徒強(qiáng)化實踐教學(xué)的一種人才培養(yǎng)模式，是學(xué)校職業(yè)教育與傳統(tǒng)學(xué)徒制良好結(jié)合的產(chǎn)物?，F(xiàn)代學(xué)徒制是通過學(xué)校與企業(yè)深度合作、教師與師傅聯(lián)合傳授、課堂與工作崗位學(xué)習(xí)實踐，對學(xué)生進(jìn)行以專業(yè)技能培養(yǎng)為主的現(xiàn)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式。在現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的過程中，將實際生產(chǎn)案例轉(zhuǎn)化成為可行的實踐教學(xué)案例，在企業(yè)課堂有良好的實施效果，能提升教學(xué)質(zhì)量。

最后，在校企共同完成實踐教學(xué)案例庫的同時，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)需求零距離對接，實踐教學(xué)與職業(yè)崗位零距離對接，并加強(qiáng)校企之間的深度融合。汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作在校企融合中積極開展并初顯成效，校企共建課程體系、課程標(biāo)準(zhǔn)、模塊化課程開發(fā)、現(xiàn)代學(xué)徒制教材編制、學(xué)分制教學(xué)進(jìn)度計劃、教學(xué)考核評價和教學(xué)管理等內(nèi)容，結(jié)合汽修行業(yè)的人才需求和崗位要求，從中提煉出汽修崗位核心技能，使教學(xué)更注重操作性和實踐性。在此過程中，進(jìn)一步加深了校企之間的深度融合。

6 反思及期望

在案例庫內(nèi)容的全面性方面，反思案例庫中的案例內(nèi)容是否能夠涵蓋汽修行業(yè)的各個方面和技能要求，是否能夠滿足學(xué)生不同層次和專業(yè)方向的學(xué)習(xí)需求。在今后的努力中，可以繼續(xù)收集和整理更多的案例，確保案例庫的內(nèi)容更加豐富和全面。

在案例編寫的準(zhǔn)確性和質(zhì)量方面，反思案例編寫過程中是否準(zhǔn)確傳達(dá)了案例的背景、問題描述和解決方法，是否提供了充分的分析和討論指導(dǎo)。今后的努力方向是進(jìn)一步提高案例編寫的質(zhì)量，確保案例信息的真實性、權(quán)威性和可信度。

在案例應(yīng)用的有效性方面，反思學(xué)生對案例的應(yīng)用效果和學(xué)習(xí)收獲，是否能夠有效地提升實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。今后的努力方向是通過評估和反饋，持續(xù)改進(jìn)案例的應(yīng)用方式和教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生與案例的互動交流，培養(yǎng)他們的思辨和解決問題的能力。

在案例更新和時效性房間，反思案例庫的時效性和更新頻率，是否能夠及時反映行業(yè)的最新發(fā)展和技術(shù)變化。今后的努力方向是與汽修行業(yè)保持緊密聯(lián)系，了解最新的行業(yè)要求和技術(shù)進(jìn)展，及時更新和優(yōu)化案例庫的內(nèi)容。

在學(xué)生參與案例編寫和建設(shè)方面，反思學(xué)生在案例庫建設(shè)中的參與程度和效果，是否能夠有效地提高他們的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)新能力。今后的努力方向是鼓勵學(xué)生積極參與到案例編寫和建設(shè)中，通過實踐項目、學(xué)術(shù)研究等方式培養(yǎng)他們的案例設(shè)計和撰寫能力。

總之，通過對汽修專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制實踐教學(xué)案例庫的研究反思，可以不斷提高案例庫的質(zhì)量和實效性，促進(jìn)學(xué)生在實踐中的能力提升和職業(yè)發(fā)展。今后的努力方向是全面完善案例庫內(nèi)容，提高案例編寫和應(yīng)用的準(zhǔn)確性和有效性，保持與行業(yè)的緊密聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生的參與和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

內(nèi)蒙古自治區(qū)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“校企共建汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制實踐教學(xué)案例庫研究”（課題批準(zhǔn)號NZJGH2019002）；鄂爾多斯職業(yè)學(xué)院汽車技術(shù)教科研創(chuàng)新團(tuán)隊；鄂爾多斯職業(yè)學(xué)院產(chǎn)教融合協(xié)同育人創(chuàng)新團(tuán)隊。

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