趙強　曹江濤　金鑫

［摘 要］課題組在石化控制類工程人才培養(yǎng)和教學(xué)過程中，把“產(chǎn)業(yè)需求、應(yīng)用型人才培養(yǎng)和OBE理念”融合貫通，將“知識、能力、素質(zhì)”融合貫通，對傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式進行改革，打造了新工科背景下的石化控制類專業(yè)群，營造了面向生產(chǎn)實際的育人環(huán)境，形成了基本完善的石化控制類工程人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)模式改革探索成效顯著，培養(yǎng)了一批面向石油化工產(chǎn)業(yè)鏈，服務(wù)于生產(chǎn)與技術(shù)管控、設(shè)備與能源管理、安全與環(huán)保監(jiān)控以及生產(chǎn)與運營輔助決策等領(lǐng)域的新工科人才。改革過程與成果對行業(yè)特色高校傳統(tǒng)專業(yè)的新工科人才培養(yǎng)具有一定的參考價值。

［關(guān)鍵詞］新工科；石油化工；工程人才；“雙融合貫通”

［中圖分類號］ G642.0 ［文獻標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 2095-3437（2023）18-0101-04

我國石油化工行業(yè)特色高校設(shè)置的專業(yè)多為傳統(tǒng)類型專業(yè)，面向石油化工行業(yè)的控制類專業(yè)具有幾十年的辦學(xué)歷史，具有較強的傳統(tǒng)性、單一性和產(chǎn)品性，對產(chǎn)業(yè)變革、國家需求、工程教育發(fā)展的適應(yīng)性不強。面向石油化工產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)型，原有的工程教育體系已遠(yuǎn)不能滿足新經(jīng)濟形勢下企業(yè)對應(yīng)用型工程技術(shù)人才的需求。因此，構(gòu)建石油化工類新工科，培養(yǎng)具有大工程意識、綠色工程意識、全面工程意識的應(yīng)用型工程技術(shù)人才是適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展的必由之路。

為緊密圍繞石油化工產(chǎn)業(yè)智能制造發(fā)展要求，做強做優(yōu)做大傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)，滿足產(chǎn)業(yè)升級對石化控制類應(yīng)用型人才的需求，在新工科背景下，遼寧石油化工大學(xué)（以下簡稱我校）跟蹤石油化工類新技術(shù)，基于“產(chǎn)出導(dǎo)向”理念，對傳統(tǒng)的石化控制類專業(yè)轉(zhuǎn)型和工程人才培養(yǎng)問題進行了重新認(rèn)識，依托國家級新工科項目和省級教學(xué)改革項目構(gòu)建了“雙融合貫通”的石化控制應(yīng)用型工程人才培養(yǎng)體系，以保障石化控制類新工科人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、傳統(tǒng)石化控制類工程人才培養(yǎng)改革的迫切性

（一）石化控制類專業(yè)發(fā)展急需新途徑

隨著石油化工、裝備制造等行業(yè)向數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化轉(zhuǎn)型升級，現(xiàn)有的石化控制類工程人才培養(yǎng)定位和目標(biāo)不能與新時代石化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級優(yōu)化“同頻共振”，自動化、電氣工程及其自動化、測控技術(shù)與儀器等控制類專業(yè)分散發(fā)展，人才培養(yǎng)定位不清晰，“以學(xué)生為中心、以需求為導(dǎo)向”在人才培養(yǎng)中體現(xiàn)不明顯，導(dǎo)致畢業(yè)生在職業(yè)發(fā)展中不能達到社會、用人單位等利益相關(guān)方的期望。石化控制類專業(yè)急需主動對接行業(yè)和地方經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略，大力培養(yǎng)以“智能油田、智能管網(wǎng)、智能煉化”為背景的解決復(fù)雜工程問題的應(yīng)用型工程技術(shù)人才，不斷探索跨學(xué)科多專業(yè)融合的新工科人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變的新路徑。

（二）石化控制類專業(yè)教學(xué)急需新模式

以往的石化控制類專業(yè)教學(xué)模式特色不突出，沒有將“知識、能力、素質(zhì)”與石油化工產(chǎn)業(yè)需求有機融合。傳統(tǒng)工科教育只重視專業(yè)知識傳授，課程體系、教學(xué)內(nèi)容、實踐平臺與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)進步、產(chǎn)業(yè)發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)需求結(jié)合不夠緊密，導(dǎo)致教學(xué)模塊與環(huán)節(jié)設(shè)置無法有效支撐應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，不能體現(xiàn)行業(yè)、企業(yè)對畢業(yè)生的能力和素質(zhì)要求。因此，在石化控制類工程人才培養(yǎng)中需要對課程體系、教學(xué)內(nèi)容和方法等開展產(chǎn)出導(dǎo)向的系統(tǒng)性綜合教學(xué)改革。

（三）石化控制類專業(yè)實踐教學(xué)急需新體系

傳統(tǒng)模式下的學(xué)生工程實踐能力培養(yǎng)定位是基于傳統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)而定位的，未能打破校內(nèi)現(xiàn)有的學(xué)科專業(yè)界限，未能及時融入石化產(chǎn)業(yè)鏈轉(zhuǎn)型升級要求，未能服務(wù)于新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展，工程實踐能力教育體系與產(chǎn)業(yè)發(fā)展未能有效銜接。以往的實踐教學(xué)偏重面向理論，弱化面向生產(chǎn)實際的能力培養(yǎng)，企業(yè)參與人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)只停留于淺層次合作，導(dǎo)致校企合作的優(yōu)勢難以轉(zhuǎn)化為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的動力。

二、“雙融合貫通”的石化控制類工程人才培養(yǎng)體系探索

遼寧石油化工大學(xué)（以下簡稱我校）是中華人民共和國成立后建設(shè)的第一所石油工業(yè)學(xué)校，具有鮮明的石油化工特色。近年來，我校以新工科建設(shè)為突破點，改造了傳統(tǒng)石化控制類專業(yè)，以“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向”的理念為引領(lǐng)，積極探索支撐石油化工產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的跨專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)綜合改革。我校在人才培養(yǎng)和教學(xué)過程中把“產(chǎn)業(yè)需求、應(yīng)用型人才培養(yǎng)和OBE理念”融合貫通，將“知識、能力、素質(zhì)”融合貫通，面向智能油田、智能管網(wǎng)、智能煉廠發(fā)展需求，通過與主干專業(yè)知識體系互補延伸，整體推動跨專業(yè)適度融合，以“抓素質(zhì)、提能力、強實踐、重創(chuàng)新、創(chuàng)特色”為人才培養(yǎng)理念，形成了培養(yǎng)目標(biāo)明確、畢業(yè)要求合理、課程體系優(yōu)化、教學(xué)方法先進的，具有石油化工行業(yè)背景的石化控制類工程人才培養(yǎng)新模式。

（一）打造新工科背景下的石化控制類專業(yè)群

石油化工行業(yè)是我國的支柱型產(chǎn)業(yè)，在石油化工行業(yè)轉(zhuǎn)型升級、智能化發(fā)展的新時機，通過生產(chǎn)過程智能化的優(yōu)化控制，提升生產(chǎn)管控自動化和實時在線優(yōu)化水平，是實現(xiàn)石油化工產(chǎn)業(yè)智能化生產(chǎn)的關(guān)鍵。傳統(tǒng)石化控制類專業(yè)按照新工科跨界融合發(fā)展理念開展的改革能夠為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供源源不斷的動力。

我校依托化學(xué)工程與技術(shù)、石油天然氣工程的一流學(xué)科優(yōu)勢，以及服務(wù)地方經(jīng)濟與石油化工產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)學(xué)研優(yōu)勢，將自動化、測控技術(shù)與儀器、電氣工程及其自動化和機器人工程等專業(yè)面向石油化工行業(yè)進行專業(yè)轉(zhuǎn)型，以石油化工過程控制應(yīng)用技術(shù)為主線，以應(yīng)用型工程技術(shù)人才產(chǎn)出為導(dǎo)向，構(gòu)建以“智能油田、智能管網(wǎng)、智能煉廠”為背景的石化控制類專業(yè)群。專業(yè)群在外部對接產(chǎn)業(yè)鏈需求，深入走訪中石油、中石化、中海油和國家管網(wǎng)下屬企業(yè)，深度調(diào)研新經(jīng)濟形勢下石油化工行業(yè)所涉及的本專業(yè)新技術(shù)與跨界技術(shù)，了解企業(yè)智能化生產(chǎn)工藝、技術(shù)及未來發(fā)展趨勢，切實掌握企業(yè)對人才的知識、能力、素質(zhì)需求，通過調(diào)研分析制訂明確的石化控制類工程人才培養(yǎng)目標(biāo)。專業(yè)群在內(nèi)部促進專業(yè)資源整合、互相支撐、協(xié)調(diào)發(fā)展。各專業(yè)貫徹“以學(xué)生為中心”的教育理念、產(chǎn)出導(dǎo)向的教育取向，追求持續(xù)改進的質(zhì)量文化，圍繞石油化工產(chǎn)業(yè)智能化轉(zhuǎn)型升級，探索實施產(chǎn)教融合，構(gòu)建適應(yīng)石油化工行業(yè)新發(fā)展要求的人才培養(yǎng)模式，形成協(xié)調(diào)統(tǒng)一的“石化+控制”專業(yè)群人才培養(yǎng)方案，變“專業(yè)對口”為“專業(yè)群適應(yīng)”，提升人才培養(yǎng)與石油化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展的適應(yīng)性和契合度，培養(yǎng)適應(yīng)石油化工產(chǎn)業(yè)鏈不同需求的、具有專業(yè)交叉適應(yīng)能力的復(fù)合型應(yīng)用人才。

（二）實施貫通石油化工產(chǎn)業(yè)鏈的石化控制課程體系

以新工科建設(shè)為導(dǎo)向，結(jié)合石油化工行業(yè)智能發(fā)展新要求，圍繞知識、能力和素質(zhì)的貫通融合，找準(zhǔn)定位、找到切入點，系統(tǒng)設(shè)計了支撐專業(yè)定位、培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求，貫通“石化產(chǎn)業(yè)鏈+控制專業(yè)群”主脈絡(luò)的課程體系。第一，在通識教育層次，開設(shè)數(shù)據(jù)科學(xué)與智能技術(shù)概論、石油化工與智能制造概論、石化生產(chǎn)項目管理等跨學(xué)科課程，緊密結(jié)合石油化工智能制造，全面推進石油化工文化普及教育課程改革，引領(lǐng)學(xué)生了解智能煉化、智能管網(wǎng)等先進工藝流程，增強學(xué)生能源戰(zhàn)略意識。第二，石化控制專業(yè)群在前兩年建設(shè)了統(tǒng)一的學(xué)科基礎(chǔ)類課程平臺，開設(shè)了大類平臺課程，使群內(nèi)學(xué)生形成了統(tǒng)一協(xié)調(diào)的專業(yè)體系認(rèn)知，適應(yīng)石油化工企業(yè)對控制類工程人才的需求。第三，將專業(yè)教育課程與石油化工產(chǎn)業(yè)鏈對接，圍繞產(chǎn)業(yè)鏈各工藝環(huán)節(jié)、石油化工智能制造完善修訂課程教學(xué)大綱，重構(gòu)課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，將“石化+控制”“控制+智能”貫穿教學(xué)全過程，如圖1所示。

（三）探索面向生產(chǎn)實際的課程教學(xué)模式

教師因課制宜，結(jié)合新經(jīng)濟形勢下的新技術(shù)發(fā)展趨勢加強教學(xué)設(shè)計，采用基于問題的漸進式、工程案例互動式與研討式、項目合作探究式、虛擬仿真與真實體驗相結(jié)合的教學(xué)方法，形成了教師面向產(chǎn)業(yè)需求“教”、學(xué)生結(jié)合生產(chǎn)實際“學(xué)”的融合特色教學(xué)模式，圍繞多專業(yè)交叉，拓展石化控制特色教學(xué)覆蓋廣度；依據(jù)企業(yè)生產(chǎn)實際，拓展石化控制特色教學(xué)內(nèi)容深度；圍繞智能制造工藝發(fā)展，提升石化控制特色教學(xué)高度。

聘請行業(yè)專家，合理利用雨課堂、學(xué)習(xí)通等在線教學(xué)平臺開展企業(yè)專家在線授課。企業(yè)專家在線講授智能儀表、先進控制技術(shù)、MES、ERP等新裝備、新技術(shù)在企業(yè)的實際應(yīng)用；利用5G網(wǎng)絡(luò)開展視頻教學(xué)，對現(xiàn)場的實際設(shè)備情況、工況等進行直播講解。

加強持續(xù)改進質(zhì)量文化建設(shè)。根據(jù)新工科建設(shè)要求，智能煉化對人才知識、能力、素質(zhì)的要求，構(gòu)建質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求和評價機制，對課堂教學(xué)、課程考核、實驗與實訓(xùn)、認(rèn)識實習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計（論文）等主要教學(xué)環(huán)節(jié)定期進行質(zhì)量評價分析，形成分析報告，并將其作為持續(xù)改進質(zhì)量文化建設(shè)的主要依據(jù)。定期開展由用人單位、教師、學(xué)生共同參與的教學(xué)質(zhì)量內(nèi)部評估，收集內(nèi)外部評價信息并進行綜合分析，針對教學(xué)過程中存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)，采取有效的糾正與預(yù)防措施，以保障持續(xù)改進效果。

（四）構(gòu)建全產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)刂菩鹿た茖嵺`教學(xué)體系

依托國家級石油化工過程控制實驗教學(xué)示范中心、石化測控虛擬實驗教學(xué)中心和省級石油化工產(chǎn)業(yè)鏈實物仿真實訓(xùn)培訓(xùn)基地等豐富的實踐教學(xué)資源，專業(yè)群將課程實踐覆蓋油氣鉆采、油氣集輸、石油加工、石油化工、精細(xì)化工和智能倉儲物流等石油化工全產(chǎn)業(yè)鏈。專業(yè)群貫徹“搭建平臺、完善體系、項目驅(qū)動、強化實踐”的理念，打造了以工程能力培養(yǎng)為核心，涵蓋應(yīng)用基礎(chǔ)平臺、特色專業(yè)平臺、校企合作平臺、個性發(fā)展與創(chuàng)新4個平臺，實施校內(nèi)外、課內(nèi)外兩個結(jié)合，開展基礎(chǔ)實踐、專業(yè)提升、工程應(yīng)用和高技能綜合創(chuàng)新4個層次教學(xué)的石化控制新工科實踐教學(xué)體系，如圖2所示。

在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加適合新形勢下的新工科實踐教學(xué)課程，將產(chǎn)業(yè)和技術(shù)的最新發(fā)展、行業(yè)對人才培養(yǎng)的最新要求引入實踐教學(xué)過程，運用反繹推理的思路重構(gòu)石化控制類實踐課程體系，讓實踐課程體系回歸工程范式教育的本源。堅持交融、跨界、創(chuàng)新，鼓勵學(xué)科交叉、融合、滲透與跨界，設(shè)計能夠培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜工程問題能力的實驗項目，制定能夠體現(xiàn)石化控制大工程觀、綠色工程教育、全面工程教育等新理念的實踐教學(xué)大綱。通過針對性地模擬石油化工產(chǎn)業(yè)鏈實際生產(chǎn)工況，創(chuàng)建實施了理論與實踐并行、練與學(xué)交融互動、企業(yè)工況與實踐教學(xué)結(jié)合、虛擬與真實場景復(fù)合等教學(xué)模式，使學(xué)生身臨其境地開展學(xué)習(xí)。依托產(chǎn)業(yè)鏈平臺建立工廠生產(chǎn)模型，實現(xiàn)對石油化工企業(yè)的廠級生產(chǎn)流程的完全模擬，在實踐教學(xué)中普及“石化+控制”的創(chuàng)新理念和精神，實現(xiàn)了人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素的全方位融合。

在實踐教學(xué)過程中，實行學(xué)生自學(xué)、教師指導(dǎo)、團隊研習(xí)、項目檢驗、專家點撥相結(jié)合的教學(xué)模式，實施育人理念、平臺資源、學(xué)生管理全開放的開放型管理體制。探索形成“教師與學(xué)生融為一體、不同專業(yè)的學(xué)生融為一體、校內(nèi)實踐與校外實習(xí)融為一體”的自主性、研究性、實踐性學(xué)習(xí)模式和以“工程實訓(xùn)→項目培訓(xùn)→創(chuàng)新競賽→自主創(chuàng)新”為結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式。

（五）優(yōu)化石化控制校企協(xié)同育人機制

建立“工程導(dǎo)向、企業(yè)參與、優(yōu)勢互補、協(xié)同共享”的校企協(xié)同育人機制。專業(yè)群與撫順石油化工公司、恒力石化股份有限公司等省內(nèi)外石油化工及其相關(guān)行業(yè)企業(yè)開展科教融合、產(chǎn)教融合活動，大力推進校地校企合作，建立了30余個實習(xí)、校企產(chǎn)學(xué)研合作和卓越工程師培養(yǎng)基地，通過學(xué)生掛職實習(xí)、教師服務(wù)企業(yè)、企業(yè)員工參與教學(xué)、科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)案例，形成了教學(xué)、科研與生產(chǎn)相結(jié)合的育人環(huán)境。課程群與5家企業(yè)簽訂了訂單定制式培養(yǎng)協(xié)議，采用“3+1”培養(yǎng)模式，每年選送一定數(shù)量的大四學(xué)生到企業(yè)開展為期一年的頂崗實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計。

專業(yè)群與E+H公司、浙江中控技術(shù)股份有限公司等與石油化工密切相關(guān)的高新企業(yè)深度合作，共建聯(lián)合實驗室、設(shè)立獎教金，將數(shù)字化、智能化工廠和實驗室融入專業(yè)實踐。學(xué)校、企業(yè)共同確定實踐項目內(nèi)容、指導(dǎo)實踐、編寫指導(dǎo)書，使專業(yè)群的實踐教學(xué)貼近生產(chǎn)實際需求。專業(yè)群從用人單位反饋信息的采集、研究、利用三個階段，構(gòu)建用人單位信息反饋機制，為形成新工科背景下工程人才實踐能力培養(yǎng)的長效機制做了補充。

三、結(jié)語

隨著“兩化融合”在石油化工產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，以人工智能、大數(shù)據(jù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為引擎的智能煉化正在成為我國未來石油化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一個重要方向，因此石油化工產(chǎn)業(yè)對能夠適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、具有石油化工背景的控制類專業(yè)畢業(yè)生需求旺盛。為滿足石油化工產(chǎn)業(yè)當(dāng)前和未來智能化升級轉(zhuǎn)型的發(fā)展需求，培養(yǎng)適應(yīng)新時代石油化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展的控制類應(yīng)用型人才是我校新工科建設(shè)的重要任務(wù)。我校信息與控制工程學(xué)院基于70年面向石油化工應(yīng)用型人才培養(yǎng)的工作基礎(chǔ)，于2012年開始了石化控制類應(yīng)用型工程人才培養(yǎng)改革的探索，于2016年、2020年兩次修訂培養(yǎng)方案，開展了面向新工科的石化控制類應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革，形成了完整的人才培養(yǎng)體系。我校教學(xué)改革獲得了省級教學(xué)成果二等獎2項，并為2項國家級新工科項目提供了有力支撐。多年來，專業(yè)群基于“雙融合貫通”的培養(yǎng)理念，為石油化工行業(yè)和遼寧地方經(jīng)濟發(fā)展提供了人才支撐，其學(xué)生面向中石油、中石化和中海油等企業(yè)的高質(zhì)量就業(yè)率達到50%以上，位居石油化工類高校前列。

［ 參 考 文 獻 ］

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［責(zé)任編輯：鐘 嵐］