“公民”是一個光榮又神圣的稱號，是法律賦予每一個人的人格和身份。健全的公民人格應包括權利與義務兩個方面。家長在引導孩子交往的過程中，應注重培養(yǎng)其“小小公民”平等、權利、責任與規(guī)則等多元意識，從而為其將來更好地適應社會交往以及形成健全的人格打下基礎。

培養(yǎng)平等、權利與責任等意識

首先，家長要有公民的“二維坐標”意識，即公民的權利與義務。在家庭教育過程中，家長應樹立“小小公民”權利平等的教育觀念，多角度深度思考教育的影響。在引導孩子與同伴交往時，家長要使孩子明白自己是國家的“小小公民”，并認識到自己和他人共同擁有的權利、義務，進而培養(yǎng)孩子健全的人格。

培養(yǎng)“小小公民”的平等意識。公民意味著人格平等。男孩與女孩是平等的，年長的與年幼的是平等的。男孩不能欺負女孩，力量大的不能欺負力量小的。不平等對待他人，就不是“小小好公民”。

培養(yǎng)“小小公民”的權利意識。公民意味著權利：一方面，要尊重他人的權利，不能亂搶他人的東西、打罵他人，侵犯他人的權利是可恥的行為；另一方面，他人也不能侵犯自己的權利。不能保護自己的權利，也不是“小小好公民”。

培養(yǎng)“小小公民”的責任意識。公民意味著責任。個體有責任保護自己的權利，也有責任維護他人的權利，并有責任糾正他人的錯誤。面對打罵他人、搶奪他人物品的孩子，每個小朋友都有責任制止、指責他的行為。

其次，在對孩子進行“小小公民”意識教育時，家長要從大處著眼，小處著手，根據(jù)自家孩子的不同行為采取不同的處理方式。要有針對性地、具體地培養(yǎng)孩子的“小小公民”意識。

比如，在處理孩子沖突時，對待沖突中任性、霸道、攻擊性較強、搶奪他人物品的孩子，家長不應該姑息、遷就，助長孩子的任性和攻擊行為。家長應培養(yǎng)孩子尊重他人權利和平等對待他人的意識，讓孩子明白大家都是“小小公民”，是平等的，要尊重他人的權利。

家長還可以采取批評等多種教育方式。比如，引導孩子體會被傷害（或玩具被搶）的心情，使其意識到自己的行為是不對的，并及時改正自己的不良行為。對待沖突中懦弱、膽小、易受欺負的孩子，家長應讓孩子認識到自己有“小小公民”權利，別人不能欺負自己。

最后家長要有意識地培養(yǎng)孩子自我保護意識和反抗意識，教育孩子在不損害他人利益的前提下，敢于并善于保護個人正當權益不受侵犯。家長還要適當?shù)毓膭詈⒆营毩⒔鉀Q問題，教給孩子一些解決問題的方法，如可以采用告訴大人、合理爭論等正當?shù)姆椒ǎＷo自己。

培養(yǎng)規(guī)則意識及實踐能力

作為社會的一員，每個公民都要遵守社會規(guī)則，做守法的好公民。沒有規(guī)矩，不成方圓。幼兒時期的孩子尚處于自我中心階段，他們規(guī)則意識淡薄，規(guī)則實踐能力也較弱。因此，孩子之間的許多沖突都是由于不能遵守生活、游戲、社會交往規(guī)則造成的。為此，家長要采用多種方法，有計劃地對孩子進行“小小公民”的規(guī)則教育，使其理解和接受這些規(guī)則，并能運用這些規(guī)則合理解決和避免沖突。

首先，引導孩子認識規(guī)則的重要性。比如，可以結合日常生活中孩子因違反規(guī)則而發(fā)生的沖突情境，引導孩子討論、感知，使其意識到在社會交往中，違反規(guī)則會給他人帶來傷害，并可能造成不良后果。

其次，教給孩子一些基本的行為規(guī)則。孩子是否明白行為規(guī)則的意義，直接影響孩子的自制能力。這就要求家長，不僅要使孩子知道“小小公民”應遵守的行為規(guī)則，還要使孩子理解這些規(guī)則的含義并遵守這些規(guī)則，從而在生活中自覺約束言行，減少沖動、任性等行為的發(fā)生。

家長可以和孩子一起制訂家庭公約、游戲規(guī)則等。比如，與物品相關的“小小公民”行為規(guī)則。要愛護他人的物品，不能搶奪他人的物品；想玩他人的玩具，要和他人商量；公共玩具不能據(jù)為己有，要和他人一起分享；損害了他人的物品要賠償，自己的物品被損壞時，可以要求賠償?shù)取?/p>

與日常生活相關的“小小公民”行為規(guī)則。喝水、拿點心要排隊；不能欺負他人；撿到東西要還給他人；傷害了他人要認識到錯誤并請求他人原諒，他人傷害了自己可以要求他人道歉等。

與游戲相關的“小小公民”行為規(guī)則。下棋時不能悔棋；賽跑時要站在起跑線的后面；想?yún)⒓佑螒蛞退松塘?；與同伴合作搭積木時不能只考慮自己的想法；“小超市”游戲中買東西要給錢等。

最后，在規(guī)則教育過程中，家長還應考慮到孩子的年齡特點。3～4歲孩子之間的沖突多因物品爭搶以及日常生活中的違規(guī)行為，因此家長對3～4歲孩子的規(guī)則教育應側重于物品和日常生活相關的行為規(guī)則。5～6歲孩子的沖突多發(fā)生在合作游戲中，因此家長對5～6歲孩子應側重于游戲規(guī)則的教育。此外，家長還應當注重對孩子進行分辨是非、美丑、善惡的初步教育，讓孩子知道該做什么、為什么要這樣做。久而久之，“小小公民”的規(guī)則意識在孩子心中就會越來越明晰。

僅僅對孩子進行規(guī)則意識教育是不夠的，有的孩子雖然有了一定的規(guī)則意識，但由于控制能力較差，最終不能做到遵守規(guī)則。因此，家長應當重視規(guī)則意識與規(guī)則能力的雙重教育，充分利用各種機會，不斷強化孩子社會交往中的規(guī)則意識，并在實踐中不斷練習，把孩子培養(yǎng)成具有優(yōu)秀社會交往能力的“小小好公民”。

家長還可以在日常生活和沖突情境中，培養(yǎng)孩子的規(guī)則實踐能力。比如，果果用積木搭了一座高樓，還剩下一個大門就完成了，可大門只有一個，旁邊的曦曦正在用它搭寶塔。果果一伸手就把大門搶了過來，曦曦很生氣，抬起胳膊就打了果果一下。家長在處理這種沖突時，可以先引導他們想一想，為什么會發(fā)生沖突，誰違背了規(guī)則，違背了哪些規(guī)則，然后引導孩子按照規(guī)則公平處理。

“矩不正，不可為方；規(guī)不正，不可為圓?！币?guī)則是道德的體現(xiàn)，是行為的準則。它如同一束明燈，照亮孩子成長的道路，讓他們在實現(xiàn)個人價值的旅途中不偏離軌道。培養(yǎng)“小小公民”，從現(xiàn)在做起，我們一起加油！