梁 捷

引言

為推動我國職業(yè)教育改革與發(fā)展，提高職業(yè)教師的教育信息化水平，教育部于2010 年在遼寧省沈陽市舉辦了首屆全國職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽。該比賽的舉辦不僅能調(diào)動中職教師的參與熱情，還有助于提高他們的信息化教學(xué)能力。2019 年，教育部對信息化教學(xué)能力大賽進行了升級，要求參賽教師將立德樹人、工匠精神、理實結(jié)合等思想滲透到參賽作品中。比賽不僅考查教師的信息技術(shù)運用能力，還著重考查教師的信息化教學(xué)設(shè)計、執(zhí)行等能力，促使其不斷提高信息化水平與素養(yǎng)（沈斕2017）。由此可見，職業(yè)院校教師能力大賽有助于鍛煉教師的信息化教學(xué)能力，中職英語教師應(yīng)積極參與相關(guān)比賽，在深化自身對信息技術(shù)了解與認知的同時，學(xué)會熟練運用各種信息技術(shù)開展英語教學(xué)，從而提高英語教育信息化程度，為英語教學(xué)效果的提高奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、職業(yè)院校教師能力大賽下中職英語教師信息化教學(xué)能力的構(gòu)成要素

（一）信息化教學(xué)理念

在新時代背景下，信息技術(shù)已經(jīng)走進中職課堂，為高效課堂的開展提供了強有力的輔助。為了進一步提高信息技術(shù)與中職教學(xué)的融合程度，教育部專門舉辦了信息化教學(xué)能力比賽，試圖通過比賽強化中職教師的教育信息化理念。參加比賽的中職英語教師首先要具備基本的教育信息化意識，了解信息技術(shù)對英語教學(xué)的意義。唯有如此，才能設(shè)計出信息技術(shù)與課堂教學(xué)高度融合的參賽作品，或者在設(shè)計參賽作品的過程中懂得創(chuàng)新方法、另辟蹊徑，使信息技術(shù)的價值在英語課堂上得到淋漓盡致的體現(xiàn)，從而在教學(xué)能力大賽中取得理想成績。一些教育信息化理念不強的英語教師在參與教學(xué)能力大賽的過程中，可以近距離感受信息技術(shù)對當(dāng)代教學(xué)的意義和價值，從而轉(zhuǎn)變對信息技術(shù)的偏見，增強教育信息化理念。

（二）信息化教學(xué)設(shè)計

教學(xué)能力大賽的考查重點在于參賽教師的信息化教學(xué)設(shè)計能力，這就要求參賽教師在設(shè)計參賽作品的過程中，圍繞課程內(nèi)容提前設(shè)定教學(xué)目標、制訂教學(xué)計劃、找好教學(xué)資源，并游刃有余地將信息技術(shù)滲透到課堂各階段，確保信息技術(shù)與教學(xué)環(huán)節(jié)充分融合，使信息技術(shù)的價值在英語課堂上得到充分發(fā)揮。當(dāng)然，想要提高信息化教學(xué)設(shè)計質(zhì)量并非易事，尤其是對中職英語教師而言，其面對的是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)熱情普遍較差的學(xué)生，如何借助信息技術(shù)改變沉悶、無趣的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是他們在進行教學(xué)設(shè)計時必須重點思考的問題，也是對其信息化教學(xué)設(shè)計能力的挑戰(zhàn)。

（三）信息化教學(xué)執(zhí)行

對于中職英語教師而言，完成信息化教學(xué)設(shè)計后，就要思考如何開展信息化教學(xué)。在落實信息化教學(xué)的過程中，教師可能會面臨各種各樣的突發(fā)情況，導(dǎo)致信息化教學(xué)無法順利開展，或者開展效果嚴重偏離預(yù)期，這就需要教師隨機應(yīng)變，及時作出調(diào)整，使信息化教學(xué)得以順利進行。任何能力的培養(yǎng)都需要一個過程，教學(xué)能力大賽則為中職英語教師培養(yǎng)信息化教學(xué)執(zhí)行能力提供了一個良好的平臺。在參加比賽的過程中，教師會面臨諸多困難和挑戰(zhàn)，這對其而言是一個非常好的鍛煉機會。教師不僅能夠從中學(xué)到開展信息化教學(xué)的方式和技巧，還能夠?qū)W到如何高效落實信息化教學(xué)，使信息化教學(xué)執(zhí)行效果能夠達到預(yù)期目標（吳韋冰2017）。

二、職業(yè)院校教師能力大賽下中職英語教師信息化教學(xué)能力提升框架

（一）強化意識與責(zé)任

英語作為世界通用語言之一，是人們認識和了解世界的重要媒介。隨著全球化進程的不斷加快，國際貿(mào)易和交流在不斷加深，英語的作用和價值日益凸顯。對于中職學(xué)生而言，學(xué)好英語對未來就業(yè)與發(fā)展具有重要意義。但是，由于缺乏相應(yīng)的英語環(huán)境，加之教師的授課方式沉悶、無趣，很多中職學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)英語的興趣。時至今日，雖然信息技術(shù)非常發(fā)達，甚至已經(jīng)成為教師開展英語教學(xué)工作的重要工具，但是很多中職英語教師并未意識到信息技術(shù)對于改善學(xué)生英語學(xué)習(xí)環(huán)境和課堂教學(xué)氛圍的意義，導(dǎo)致英語課堂氛圍一如既往死氣沉沉。這是英語教師缺乏意識和責(zé)任的重要表現(xiàn)。

教學(xué)能力大賽指導(dǎo)思想中明確要求教師秉持信息化教育理念，將信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合，在提高課堂教學(xué)效果的同時促進我國職業(yè)教育的發(fā)展。中職英語教師在參與比賽時，可以近距離感受信息技術(shù)的作用和價值，并意識到信息技術(shù)的發(fā)展與進步的確可以為教育改革與發(fā)展提供強大助力。在信息技術(shù)的加持下，教師可以通過視頻進行課堂導(dǎo)入、通過Flash 進行虛擬實訓(xùn)、通過微課優(yōu)化課后復(fù)習(xí)等。這一切都需要建立在教師具備較高的信息化教學(xué)水平的基礎(chǔ)上。因此，教師應(yīng)強化終身學(xué)習(xí)意識，學(xué)會接納和擁抱新生事物，掌握信息技術(shù)的運用技能，并運用到具體的教學(xué)活動中，從而為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，打造高效的英語課堂。除此之外，教學(xué)能力大賽還有助于強化教師的責(zé)任。身為教學(xué)工作者，中職英語教師不應(yīng)故步自封，拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而應(yīng)承擔(dān)起相應(yīng)的教學(xué)責(zé)任，努力掌握信息技術(shù)，將信息技術(shù)與英語教學(xué)充分融合，竭盡全力為學(xué)生打造高效的英語課堂。

（二）夯實基礎(chǔ)與技能

時至今日，信息技術(shù)早已進入中職院校的英語課堂，但值得注意的是，很多英語教師對信息技術(shù)的運用還停留在播放音頻、展示幻燈片上。究其原因，一方面，教師對信息技術(shù)缺乏了解，未能充分挖掘信息技術(shù)的價值；另一方面，教師對信息技術(shù)掌握不足，對信息技術(shù)的運用一直停留在淺層。教學(xué)能力大賽要求英語教師必須具備一定的理論基礎(chǔ)與專業(yè)基礎(chǔ)知識，并懂得通過信息技術(shù)將相關(guān)知識進行充分展示，這對于英語教師是極大的挑戰(zhàn)與鍛煉。為了能夠獲得更好的比賽成績，教師自然需要加強相關(guān)知識和技能的學(xué)習(xí)（周林2018）。比如，中職英語教師在設(shè)計參賽作品時需要用到虛擬現(xiàn)實技術(shù)，那么就必須了解該技術(shù)的操作流程，并將該技術(shù)靈活運用于課堂教學(xué)中。如果設(shè)計出諸如工作面試、酒店服務(wù)或餐廳就餐等真實生活場景，就能讓學(xué)生在虛擬世界中鍛煉英語能力，從而幫助他們克服語言學(xué)習(xí)障礙，提高英語學(xué)習(xí)成效。

除此之外，在利用信息技術(shù)開展英語教學(xué)時，教師會面臨各種教學(xué)事故，如有些程序、文件突然打不開。教學(xué)事故一旦發(fā)生，就有可能影響教學(xué)秩序和教學(xué)進度，而教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，必須及時采取行之有效的措施應(yīng)對與解決。具體而言，教師需要了解這些程序或文件具體出現(xiàn)了什么問題，個人能否馬上解決，如果可以解決則盡快采取措施，如果該事故無法在短時間內(nèi)解決，就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，跳過沒有辦法進行下去的教學(xué)環(huán)節(jié)，以確保教學(xué)的高效性與完整性。教學(xué)能力大賽是鍛煉教師教學(xué)能力、應(yīng)變能力、信息技術(shù)能力及解決問題能力的重要機會，其應(yīng)急、應(yīng)變能力會在參賽過程中得到一定的鍛煉和提高。由此可見，教學(xué)能力大賽在提升中職院校英語教師教學(xué)能力方面發(fā)揮著重要作用，是教師提升教學(xué)能力的重要手段。在新時代背景下，教師可以通過參與教學(xué)能力大賽夯實基礎(chǔ)、提升技能，在比賽中不斷學(xué)習(xí)和成長，使個人教學(xué)能力跟上時代要求，最終促進中職教育高效發(fā)展。

（三）強化運用與實踐

當(dāng)前教學(xué)能力大賽的考查重點集中在參賽教師信息技術(shù)運用與實踐能力上，具體包括：（1）課前準備能力。在課堂教學(xué)開始前，教師就需要將信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容進行充分融合，為課堂教學(xué)的高效開展作準備。（2）課堂教學(xué)能力。教師在完成課前準備工作后，便要開展課堂教學(xué)。在實施教學(xué)計劃的過程中，教師需要充分利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進行聽力、口語、閱讀等練習(xí)，促進其對相關(guān)知識和內(nèi)容的掌握。針對教學(xué)重難點，教師可以借助信息技術(shù)將難點知識具體化、簡單化及形象化，在充分調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，降低其理解難度。（3）課后復(fù)習(xí)能力。在課堂教學(xué)結(jié)束后，教師可以將信息技術(shù)融入課后作業(yè)，如提前上傳作業(yè)至指定平臺，然后讓學(xué)生登錄指定平臺查看并完成作業(yè)，或者讓學(xué)生在完成作業(yè)后直接上傳到指定平臺，使信息技術(shù)的智能性、便捷性在課后復(fù)習(xí)中得到充分體現(xiàn)。

對于中職教師而言，參加教學(xué)能力大賽，既有助于全面了解自身的信息技術(shù)能力和水平，又能夠讓自身的信息技術(shù)教學(xué)能力得到充分的鍛煉。在探究教學(xué)方法、教學(xué)策略的過程中，教師也獲得了成長與提高。作為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引導(dǎo)者，中職英語教師應(yīng)通過教學(xué)能力大賽不斷學(xué)習(xí)知識、提升信息技術(shù)運用能力，為其構(gòu)建智能、高效的英語課堂。

（四）強化設(shè)計與開發(fā)

教學(xué)是一項對個人主觀能動性要求較高的工作，中職英語教師只有具備良好的設(shè)計與開發(fā)能力，才能運用信息化手段完成教學(xué)設(shè)計任務(wù)。與傳統(tǒng)英語教學(xué)設(shè)計不同，教師在借助信息技術(shù)開展英語教學(xué)時，需要在網(wǎng)上查找相關(guān)教學(xué)資源，然后利用相關(guān)軟件對教學(xué)資源進行整合，使教材知識能夠通過信息技術(shù)清晰地呈現(xiàn)。為了提高教學(xué)成效，加大信息技術(shù)在英語教學(xué)中的融入度，教師有時會將預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)資源上傳至指定平臺，讓學(xué)生課后及時查看和完成。在這個過程中，師生之間可以在線上進行交流、溝通，分享教學(xué)心得或?qū)W習(xí)疑點。想要讓學(xué)生對英語復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)及預(yù)習(xí)產(chǎn)生興趣并非易事，教師需要從他們的角度出發(fā)，不斷地對教學(xué)設(shè)計進行優(yōu)化，讓教學(xué)課件、復(fù)習(xí)視頻更加充實、豐富和有趣，以吸引其注意力。

因此，對于中職英語教師而言，強化自身的設(shè)計與開發(fā)能力勢在必行，而教學(xué)能力大賽的競爭性與刺激性有助于激發(fā)其潛能，使其在參與比賽的過程中不斷地對參賽作品進行完善和優(yōu)化，以確保能夠順利晉級。隨著比賽的持續(xù)推進，教師所面臨的問題和挑戰(zhàn)越來越大，其教學(xué)設(shè)計與開發(fā)能力也會在迎接挑戰(zhàn)的過程中發(fā)生質(zhì)變。除此之外，中職英語教師在參加比賽的過程中還能認識很多優(yōu)秀的同行，這對于其而言是一個絕佳的學(xué)習(xí)機會——意識到原來信息技術(shù)在英語教學(xué)中的運用形式可以多種多樣，而不局限于簡單的文檔或幻燈片展示，打開設(shè)計與開發(fā)思路，提升信息化教育水平。

（五）強化研究與創(chuàng)新

教學(xué)強調(diào)創(chuàng)新性與趣味性，在職業(yè)院校教學(xué)能力大賽中，特色創(chuàng)新也是評價參賽教師作品質(zhì)量的一個重要指標，可見教育部門希望教育工作者在開展教學(xué)工作時能夠充分發(fā)揮創(chuàng)新、創(chuàng)造力，將信息化教學(xué)貫穿職業(yè)教育全過程，賦予學(xué)生富有新意的學(xué)習(xí)體驗（趙象昌2019）。中職英語教師在參與教學(xué)能力大賽時，不能局限于按部就班地講完教學(xué)內(nèi)容，還要在信息化教學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合課程內(nèi)容和學(xué)生特點進行教學(xué)創(chuàng)新，以進一步提高教學(xué)效率。例如，教師可以嘗試將仿真模擬、3D 打印等先進的信息技術(shù)運用于中職英語教學(xué)中，賦予學(xué)生身臨其境的英語學(xué)習(xí)體驗。在有條件的情況下，教師甚至可以將體感技術(shù)運用到英語教學(xué)中，讓學(xué)生通過語言或肢體與數(shù)字設(shè)備進行互動，從而提高英語課堂教學(xué)成效。由此可見，教學(xué)能力大賽有助于激發(fā)教師的研究創(chuàng)新能力，使其能夠主動投入教學(xué)研發(fā)和課程創(chuàng)新，并在此過程中不斷提高自身對信息化教學(xué)技術(shù)的理解與掌握能力。

結(jié)語

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與進步，利用信息技術(shù)構(gòu)建高效課堂已經(jīng)是大勢所趨，中職英語教師只有不斷提高自身的信息化水平，才能在教學(xué)過程中做到游刃有余，充分發(fā)揮信息技術(shù)在英語教學(xué)中的作用與價值。職業(yè)院校教學(xué)能力大賽在提高中職英語教師的信息化教學(xué)水平方面意義重大。中職英語教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，積極踐行“以賽促學(xué)、以學(xué)促行、以行促效”精神，借助教學(xué)能力大賽鍛煉、強化自身的信息化意識與責(zé)任，并以此提高自身的信息技能、教學(xué)實踐、課程研發(fā)及課程創(chuàng)新等能力，深化信息技術(shù)與英語教學(xué)融合程度，從根本上提高信息化英語教學(xué)成效，最終促進學(xué)生成長成才。