陸維儀,李春紅,胡曉雯

(淮陰師范學(xué)院 學(xué)報(bào)編輯部,江蘇 淮安 223001)

0 引言

“雙一流”建設(shè)在提升中國(guó)高等教育綜合實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力方面具有重要作用,是實(shí)現(xiàn)高等教育強(qiáng)國(guó)的重大戰(zhàn)略,同時(shí)也為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中國(guó)夢(mèng)提供有力支撐。“雙一流”建設(shè)與學(xué)術(shù)期刊有著密切的聯(lián)系,主要通過產(chǎn)出一流的科研成果和育出一流的學(xué)術(shù)人才反映其成效[2]。而高校學(xué)報(bào)既是發(fā)表學(xué)術(shù)成果的重要陣地,又是推進(jìn)理論創(chuàng)新、知識(shí)創(chuàng)新的重要載體。

隨著“雙一流”建設(shè)的實(shí)施,高校學(xué)報(bào)迎來轉(zhuǎn)型發(fā)展的契機(jī)。如何使學(xué)報(bào)發(fā)展與一流學(xué)科建設(shè)有機(jī)結(jié)合,創(chuàng)新高校學(xué)報(bào)的特色化發(fā)展,在學(xué)科建設(shè)中抓住機(jī)遇,值得進(jìn)一步探討。

1 “雙一流”建設(shè)與高校學(xué)報(bào)特色化發(fā)展的關(guān)系

面對(duì)“雙一流”建設(shè)的任務(wù),發(fā)現(xiàn)其與高校學(xué)報(bào)特色化發(fā)展的關(guān)系,找到二者之間的契合點(diǎn),具有重要的理論價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義。高校學(xué)報(bào)是目前“雙一流”建設(shè)背景下高等教育發(fā)展不可或缺的重要組成部分,是推動(dòng)“雙一流”建設(shè)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和重要抓手。同時(shí),“雙一流”建設(shè)也為高校學(xué)報(bào)的特色化發(fā)展提供轉(zhuǎn)型契機(jī)與創(chuàng)新辦法?？梢哉f,“雙一流”建設(shè)與高校學(xué)報(bào)的特色化發(fā)展之間是相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系[3]。

1.1 “雙一流”建設(shè)總體目標(biāo)促進(jìn)高校學(xué)報(bào)特色化發(fā)展

特色是學(xué)報(bào)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要體現(xiàn),對(duì)于提高學(xué)報(bào)知名度、學(xué)術(shù)水平具有重要作用,也是知名數(shù)據(jù)庫(kù)考量學(xué)術(shù)期刊是否具備被收錄資格的重要參照[2]。在“雙一流”建設(shè)背景下,高校培育和建設(shè)一流學(xué)科是高校學(xué)報(bào)依托學(xué)校學(xué)科優(yōu)勢(shì)調(diào)整辦刊方向、派生刊物特色的歷史機(jī)遇。

首先,“雙一流”建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科天然地形成高校學(xué)報(bào)特色化發(fā)展的標(biāo)桿與指向。在教育部、財(cái)政部、國(guó)家發(fā)展改革委公布的第二輪“雙一流”建設(shè)高校名單中共有146所高校入選,入選的“世界一流大學(xué)”名單中不乏成名已久的強(qiáng)校、名校,還有在相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)學(xué)科建設(shè)卓有成效的潛力高校。這些高校主辦的學(xué)報(bào)在學(xué)術(shù)期刊領(lǐng)域隨著學(xué)校的口碑早已獨(dú)具特色,特別是位列985、211的綜合性高校主辦的學(xué)報(bào),在“雙一流”建設(shè)的加持下進(jìn)一步形成本校的綜合性學(xué)術(shù)品牌。而在“世界一流大學(xué)”名單中名氣稍弱于985、211名校的其他強(qiáng)校,則以專業(yè)性學(xué)科見長(zhǎng),由于有了“世界一流學(xué)科”作為學(xué)校的學(xué)科特色認(rèn)證,其相應(yīng)創(chuàng)辦的學(xué)報(bào)也具備發(fā)展成為擁有行業(yè)辨識(shí)度的專業(yè)性期刊的潛力。

其次,“雙一流”建設(shè)的核心是學(xué)科建設(shè),意在打造高校特色學(xué)科,旨在調(diào)整升級(jí)現(xiàn)有學(xué)科體系,打破學(xué)科專業(yè)壁壘,培育學(xué)科增長(zhǎng)點(diǎn)亦是形成高校學(xué)報(bào)發(fā)展特色之所在。在“雙一流”建設(shè)中,高校需要推進(jìn)新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè),也布局交叉學(xué)科專業(yè),這些都是在學(xué)科建設(shè)中將會(huì)形成新的增長(zhǎng)點(diǎn),在科研成果的發(fā)表和交流中也代表著新的特色,不可避免地會(huì)體現(xiàn)在高校學(xué)報(bào)的調(diào)整和完善中。因此,“雙一流”建設(shè)的發(fā)展走向給高校學(xué)報(bào)的特色化發(fā)展帶來直接的引導(dǎo),特別是對(duì)于有實(shí)力推進(jìn)學(xué)科交叉和學(xué)科升級(jí)的高校學(xué)報(bào)來說,將會(huì)是持續(xù)很長(zhǎng)一段時(shí)間的發(fā)展窗口期。

最后,“雙一流”建設(shè)依托的專家與人才為高校學(xué)報(bào)特色化發(fā)展提供動(dòng)力與平臺(tái)。“世界一流大學(xué)”的建設(shè)需要實(shí)力雄厚的師資,"世界一流學(xué)科"需要契合相應(yīng)高校特色學(xué)科的專業(yè)性人才,在實(shí)施“雙一流”建設(shè)方案構(gòu)建必備的科研團(tuán)隊(duì)的同時(shí),科研團(tuán)隊(duì)所迸發(fā)的學(xué)術(shù)活力帶來的科研成果發(fā)表、特色學(xué)科發(fā)展等“雙一流”建設(shè)方案的實(shí)施,也促進(jìn)著高校學(xué)報(bào)的特色化發(fā)展。

吃肉后腹脹服大山楂丸 平時(shí)脾胃功能較好，飲食、大便正常，偶爾一次吃太多，尤其是肉吃得較多引起腹脹時(shí)，可選大山楂丸 （糖友不宜）。

1.2 高校學(xué)報(bào)特色化發(fā)展推動(dòng)“雙一流”建設(shè)方案實(shí)施

“雙一流”建設(shè)離不開各種學(xué)術(shù)資源的支撐和科研人才的推動(dòng),高校學(xué)報(bào)作為呈現(xiàn)學(xué)術(shù)研究成果和反映學(xué)科發(fā)展導(dǎo)向的重要陣地,是高校學(xué)科發(fā)展整合學(xué)術(shù)資源與匯集科研人才思想的重要平臺(tái)。

在建設(shè)“世界一流大學(xué)”層面,高校學(xué)報(bào)是一所高校對(duì)外宣傳的“學(xué)術(shù)名片”,可以彰顯“世界一流大學(xué)”建設(shè)的成效。教育部、財(cái)政部、國(guó)家發(fā)展改革委在2022年發(fā)布的《國(guó)家發(fā)展改革委關(guān)于深入推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)的若干意見》中強(qiáng)調(diào)“探索自主特色發(fā)展新模式”“強(qiáng)化一流大學(xué)作為人才培養(yǎng)主陣地”“強(qiáng)特色、創(chuàng)一流”[4]。“自主特色發(fā)展新模式”中的“自主”有賴于相關(guān)建設(shè)高校在學(xué)校內(nèi)部機(jī)構(gòu)中優(yōu)先發(fā)展建設(shè)科研平臺(tái)、宣傳平臺(tái),“主陣地”也進(jìn)一步深化了相關(guān)建設(shè)高校的發(fā)展重心應(yīng)以本校平臺(tái)為主。因此,高校學(xué)報(bào)在學(xué)術(shù)成果發(fā)表、科研活動(dòng)交流方面扮演的角色不言而喻,極富本校特色的高校學(xué)報(bào)正是在特色化得到發(fā)展后,作為“世界一流大學(xué)”的“學(xué)術(shù)名片”而發(fā)揮作用,為相關(guān)建設(shè)高校“創(chuàng)一流”注入“強(qiáng)特色”的活力。

在建設(shè)“世界一流學(xué)科”層面,高校學(xué)報(bào)內(nèi)含的學(xué)科組成反映“世界一流學(xué)科”的研究進(jìn)展。相較于一般學(xué)術(shù)期刊而言,高校學(xué)報(bào)立足于本校的學(xué)科構(gòu)成,更加了解相應(yīng)科研人員的研究進(jìn)展,其組織的稿件更能反映本校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科與科研特色,在促進(jìn)學(xué)科發(fā)展、培育特色學(xué)科等方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。高校學(xué)報(bào)作為高校的“學(xué)術(shù)名片”,刊發(fā)反映高校重點(diǎn)學(xué)科、優(yōu)勢(shì)學(xué)科的科研成果,可以起到促進(jìn)學(xué)科發(fā)展和服務(wù)學(xué)科建設(shè)的作用?？v觀“世界一流學(xué)科”建設(shè)名單,可以發(fā)現(xiàn)這些學(xué)科所屬的高校所創(chuàng)辦的學(xué)報(bào)都在其特色學(xué)科建設(shè)上加以側(cè)重。部分綜合性高校的學(xué)報(bào)在學(xué)科構(gòu)成上也比較綜合,但學(xué)報(bào)體量也相對(duì)較大,在劃分為哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版和自然科學(xué)版的基礎(chǔ)上,對(duì)其建設(shè)的“世界一流學(xué)科”均有涉及,甚至對(duì)于其所屬高校的特色學(xué)科還單獨(dú)創(chuàng)設(shè)了專門版本,以專有刊號(hào)的專有版本學(xué)報(bào)作為反映“世界一流學(xué)科”研究進(jìn)展的宣傳陣地,例如《復(fù)旦學(xué)報(bào)(醫(yī)學(xué)版)》《華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)》(教育科學(xué)版)等。其他的以特色學(xué)科著稱的特色性大學(xué),例如華北電力大學(xué)、天津中醫(yī)藥大學(xué)等,其創(chuàng)辦的學(xué)報(bào)在兼顧校內(nèi)其他學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)上,更多地是以服務(wù)“世界一流學(xué)科”的發(fā)展宣傳為主,學(xué)報(bào)很大程度上直接反映這些特色學(xué)科的研究進(jìn)展,作者群與受眾群也相對(duì)固定。

總而言之,作為學(xué)術(shù)期刊的高校學(xué)報(bào)在我國(guó)學(xué)術(shù)體系中擔(dān)當(dāng)著重要的角色,激勵(lì)并推動(dòng)“雙一流”建設(shè),促進(jìn)高校一流學(xué)科與學(xué)術(shù)出版的共同發(fā)展,以高等院校為陣地打造學(xué)術(shù)共同體。

2 高校學(xué)報(bào)特色化發(fā)展面臨的問題與挑戰(zhàn)

當(dāng)前學(xué)術(shù)期刊發(fā)展面臨諸多問題亟待解決,高校學(xué)報(bào)作為圍繞高?！半p一流”建設(shè)的特殊陣地其特色化發(fā)展也面臨一些特殊的問題需要具體看待,尤其在學(xué)科發(fā)展、稿源問題、傳播與反饋等方面,高校學(xué)報(bào)在“雙一流”建設(shè)中特色化發(fā)展需要特別關(guān)注與解決。

2.1 與學(xué)科發(fā)展不同步

高校學(xué)報(bào)專業(yè)性不突出,與學(xué)科發(fā)展不同步的問題一直存在,使得高校學(xué)報(bào)整體呈現(xiàn)“全、散、小、弱”的特點(diǎn),不利于其特色化發(fā)展。高校學(xué)報(bào)為了兼顧學(xué)校整體的學(xué)科建設(shè),保障本校內(nèi)各學(xué)科師生的發(fā)表機(jī)會(huì),一般都創(chuàng)辦為綜合性期刊,與專業(yè)性學(xué)術(shù)期刊的學(xué)科聚焦和欄目深度相比,存在一定的劣勢(shì)。欄目所體現(xiàn)的學(xué)科廣泛而分散,欄目中的學(xué)科針對(duì)性不足,專業(yè)性不突出,嚴(yán)重影響了學(xué)報(bào)的發(fā)展和學(xué)術(shù)影響力的提升,更不利于“雙一流”建設(shè)中學(xué)術(shù)品牌的形成。這既是辦刊理念上與“雙一流”建設(shè)實(shí)施方案中的學(xué)科發(fā)展不同步,又是學(xué)術(shù)成果發(fā)表的機(jī)制體制限制了高校學(xué)報(bào)對(duì)"雙一流"重點(diǎn)發(fā)展的學(xué)科同步與靠攏。

2.2 稿源不平衡

在“破五唯”的系列工作開展下,高校學(xué)報(bào)“人情稿”“關(guān)系稿”的情況已經(jīng)有一定的改善,但是在需要發(fā)表學(xué)術(shù)成果的科研人員和直接處理學(xué)報(bào)工作的編輯部人員的觀念中,學(xué)術(shù)成果的發(fā)表依舊存在看不見的傳播壁壘。同時(shí),不科學(xué)的績(jī)效考評(píng)制度對(duì)高校學(xué)報(bào)組織失靈具有催化作用,科研人員總是傾向于優(yōu)先嘗試投稿本單位的學(xué)報(bào),高校學(xué)報(bào)編輯部往往也是優(yōu)先選用本單位的來稿,校內(nèi)發(fā)文偏多,對(duì)國(guó)內(nèi)優(yōu)秀稿件吸引力大大減弱。由于高校學(xué)報(bào)之間稿源交流機(jī)制缺失導(dǎo)致的組織失靈,往往是由作者自行投稿后等待審稿,由編輯部確認(rèn)是否可以錄用,這種稿源獲得方式帶來的稿源不平衡使得高校學(xué)報(bào)編輯部的工作稍顯被動(dòng),組稿效率較低,無論編輯部是稿源緊缺還是稿源積壓的狀態(tài),都一定程度地影響了自身或者其他高校學(xué)報(bào)稿源的獲得,也潛在地影響特色學(xué)科對(duì)應(yīng)欄目的有效組稿。

2.3 傳播與反饋遲滯

目前,高校學(xué)報(bào)在印刷發(fā)行后除了在中國(guó)知網(wǎng)等數(shù)據(jù)庫(kù)受到相關(guān)作者以評(píng)職稱績(jī)效為目的來關(guān)注以外,還以通過紙質(zhì)版以期刊交流的形式發(fā)往各個(gè)兄弟單位的學(xué)報(bào)編輯部。高校學(xué)報(bào)之間的日常交流限于不同單位高校學(xué)報(bào)的編輯部之間的期刊交流,以及主管部門的常規(guī)化審讀,缺乏社會(huì)影響力。作為知識(shí)傳播的載體,高校學(xué)報(bào)與其作為學(xué)術(shù)成果發(fā)表渠道在高校中受到的關(guān)注是極不平衡的。高校師生往往在尋求論文發(fā)表渠道時(shí)對(duì)高校學(xué)報(bào)態(tài)度積極,一旦論文發(fā)表計(jì)入科研績(jī)效后或者在日常的科研中卻使高校學(xué)報(bào)蒙塵,更不用說來自兄弟單位的紙質(zhì)交流期刊,往往無人問津。學(xué)術(shù)成果發(fā)表存在的保護(hù)壁壘,也使高?？蒲腥藛T過多地僅關(guān)注本校的學(xué)報(bào),對(duì)于其他單位的學(xué)報(bào),既缺乏自主閱讀,又缺少來自出版行業(yè)的專業(yè)推介,高校學(xué)報(bào)在全國(guó)高校范圍內(nèi)的發(fā)散式傳播不足,得到的反饋也比較匱乏。

3 高校學(xué)報(bào)特色化發(fā)展的提升路徑

綜觀高校學(xué)報(bào)特色化發(fā)展面臨的幾個(gè)突出問題與挑戰(zhàn)可以發(fā)現(xiàn),高校學(xué)報(bào)的組織失靈與傳播壁壘是首要問題,因此高校學(xué)報(bào)特色化發(fā)展的提升路徑主要以改善高校學(xué)報(bào)的組織和傳播交流為突破點(diǎn)。

3.1 創(chuàng)新去中心化的組織形式

創(chuàng)新高校學(xué)報(bào)的組織形式需要構(gòu)建獨(dú)具“雙一流”特色的欄目名稱和“雙一流”特色的專項(xiàng)工作形式,除了進(jìn)行傳統(tǒng)的編輯出版工作外,還應(yīng)加大對(duì)創(chuàng)新科技成果的推介和轉(zhuǎn)化力度,從多方位、多角度加強(qiáng)服務(wù)功能,構(gòu)建去中心化的組織形式。

對(duì)于綜合性高校的綜合性學(xué)報(bào),應(yīng)當(dāng)整合“全、小、散、弱”的局面,敢于舍棄非必要的兼顧性學(xué)科論文,主打“雙一流”特色的學(xué)科。但是并非對(duì)兼顧性學(xué)科論文完全棄之不顧,而是在其他層次相近而更具專業(yè)性的高校學(xué)報(bào)中代為尋找合理的發(fā)表出路,“世界一流學(xué)科”建設(shè)名單中高校所創(chuàng)辦學(xué)報(bào)或暫時(shí)未發(fā)展到“雙一流”建設(shè)序列但極具學(xué)科特色的地方高校學(xué)報(bào)則是退而求其次的選擇。這就需要一個(gè)更加機(jī)動(dòng)靈活的雙向交流機(jī)制,來實(shí)現(xiàn)及時(shí)的稿源信息互動(dòng)。作為交換,其他層次相近而更具專業(yè)性的高校學(xué)報(bào)可以推薦本校學(xué)科領(lǐng)域論文到綜合性學(xué)報(bào)劃定的“雙一流”特色欄目中,尋求發(fā)表機(jī)會(huì)。要過程化地融入學(xué)術(shù)生產(chǎn)的傳導(dǎo)循環(huán)和知識(shí)傳播架構(gòu)中的適宜環(huán)節(jié),調(diào)動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的媒體參與者主動(dòng)加強(qiáng)聯(lián)系,增加學(xué)術(shù)共同體中學(xué)者、讀者、專家和編輯等主體之間的信息黏性,拓展工作渠道,創(chuàng)新工作方式[5]。就高校學(xué)報(bào)本身而言,這是一個(gè)對(duì)內(nèi)與對(duì)外的創(chuàng)新組織形式,在全國(guó)范圍內(nèi),則是學(xué)術(shù)成果尋求高校學(xué)報(bào)發(fā)表的去中心化的表現(xiàn)。

從“雙一流”建設(shè)的提出背景來看,“雙一流”建設(shè)方案雖然只選定了部分高校和部分學(xué)科,但是其對(duì)全國(guó)高校與整體學(xué)科建設(shè)的引領(lǐng)作用是更加廣泛而深遠(yuǎn)的。因此,對(duì)于“雙一流”建設(shè)名單之外的普通地方高校所創(chuàng)辦的學(xué)報(bào)也應(yīng)當(dāng)成為組織形式創(chuàng)新的廣泛參與者,作為去中心化組織形式的稿源“蓄水池”,為“雙一流”建設(shè)背景下全國(guó)范圍內(nèi)高校學(xué)報(bào)的集群化發(fā)展與特色化傳播奠定基礎(chǔ)。高校學(xué)報(bào)的編輯部和校內(nèi)學(xué)科帶頭人應(yīng)當(dāng)通過合理引導(dǎo)、稿源交流,在去中心化的特色組織形式中積極發(fā)揮作用,使稿源“蓄水池”中的論文適得其所,提升高校學(xué)報(bào)在“雙一流”建設(shè)背景下的組稿效率,優(yōu)化學(xué)術(shù)生態(tài)系統(tǒng)。

3.2 完善雙向傳播的交流機(jī)制

“雙一流”建設(shè)背景下高校學(xué)報(bào)的特色化發(fā)展需要其學(xué)報(bào)編輯部做好內(nèi)外并蓄的交流推送工作,完善高校學(xué)報(bào)在高校的雙向交流機(jī)制。特別是綜合性學(xué)報(bào),需要學(xué)報(bào)編輯部的編輯在收到其他學(xué)報(bào)的期刊交流后定期分類整理選送專業(yè)突出的期刊名錄、目錄摘要、投稿渠道給本校的相關(guān)學(xué)院和部處。一方面,使本校師生不止僅限于關(guān)注本校學(xué)報(bào)的發(fā)表和投稿情況,助力兄弟單位高校學(xué)報(bào)的傳播與流通。另一方面,擴(kuò)大本校師生的投稿渠道,避免本校師生向本校學(xué)報(bào)編輯部盲目投稿造成稿件積壓,通過本單位學(xué)報(bào)編輯部對(duì)全行業(yè)的宏觀掌握,將師生的稿件推薦到更加符合論文所屬學(xué)科或存在相應(yīng)特色欄目的學(xué)報(bào)發(fā)表。通過高校學(xué)報(bào)編輯部的編輯向內(nèi)的精準(zhǔn)推送,調(diào)動(dòng)高校學(xué)報(bào)在其所在高校的內(nèi)循環(huán),推動(dòng)本校稿源和讀者注意力向外精準(zhǔn)定位,促進(jìn)全國(guó)范圍內(nèi)高校學(xué)報(bào)之間傳播的外循環(huán),逐漸弱化高校學(xué)報(bào)的綜合性、內(nèi)向性特征。

位列“雙一流”高校所創(chuàng)辦的學(xué)報(bào)作為全國(guó)范圍內(nèi)的引領(lǐng)者,其組織形式相對(duì)成熟,傳播口碑也較為突出,在完善雙向傳播的交流機(jī)制中應(yīng)當(dāng)特別注意帶動(dòng)非“雙一流”高校所創(chuàng)辦的學(xué)報(bào)?！半p一流”高校所創(chuàng)辦的學(xué)報(bào)倡導(dǎo)優(yōu)先以稿源交流的傳播外循環(huán)為契機(jī),刺激非“雙一流”高校所創(chuàng)辦學(xué)報(bào)的內(nèi)生動(dòng)力,牽頭組建相關(guān)特色學(xué)科的欄目聯(lián)盟積極交流稿源,既為“雙一流”高校所創(chuàng)辦的學(xué)報(bào)疏解非特色學(xué)科積壓稿件,又能為非“雙一流”高校所創(chuàng)辦學(xué)報(bào)所接收到受客觀因素限制的優(yōu)質(zhì)稿件提供上升渠道。鑒于當(dāng)前的學(xué)術(shù)成果評(píng)定機(jī)制,這樣的雙向傳播交流機(jī)制涉及到稿源的下放與上升,其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展還有賴于國(guó)內(nèi)期刊界對(duì)相關(guān)特色學(xué)科的欄目聯(lián)盟給予專項(xiàng)的審視與認(rèn)定。

3.3 重視數(shù)字化流程

大部分高校學(xué)報(bào)的影響力較弱,學(xué)術(shù)質(zhì)量?jī)H是一方面原因,另一方面主要在于文章傳播途徑的有效性和傳播范圍的廣泛性受到載體形態(tài)的限制,大部分高校學(xué)報(bào)的數(shù)字化建設(shè)依托數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái),處于比較被動(dòng)的境地[6]。傳播途徑的有效性和傳播范圍的廣泛性往往受限于傳播媒介的傳播效率,因而可見當(dāng)前高校學(xué)報(bào)工作的數(shù)字化流程需要進(jìn)一步重視。通過對(duì)"雙一流"建設(shè)名單內(nèi)的高校所創(chuàng)辦學(xué)報(bào)的調(diào)查發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)高校學(xué)報(bào)的數(shù)字化流程相對(duì)單一,難以脫離內(nèi)向性特征。除了必要的編輯部介紹、聯(lián)系方式以外,數(shù)字化的向外互動(dòng)較少。

為了實(shí)現(xiàn)去中心化的特色組織形式,外延機(jī)動(dòng)性高的數(shù)字化建設(shè)必不可少。除了加強(qiáng)與大型數(shù)據(jù)庫(kù)網(wǎng)站的協(xié)作以外,高校學(xué)報(bào)應(yīng)更加重視提升自身門戶網(wǎng)站的互動(dòng)性,在“友情鏈接”“微信公眾平臺(tái)”等數(shù)字化接口,針對(duì)“雙一流”建設(shè)的高校學(xué)報(bào)發(fā)展增設(shè)相關(guān)特色學(xué)科或聚合平臺(tái)的鏈接外延,創(chuàng)新特色學(xué)科的系列學(xué)術(shù)期刊在高校學(xué)報(bào)的呈現(xiàn)方式,便于快捷有效地關(guān)聯(lián)數(shù)字化形態(tài)的傳播載體,形成以“雙一流”建設(shè)高校學(xué)報(bào)所引領(lǐng)的全國(guó)高校學(xué)報(bào)之間的互動(dòng)數(shù)據(jù),從而達(dá)到平臺(tái)再造的目標(biāo),進(jìn)一步提升編輯出版?zhèn)鞑キh(huán)節(jié)的可達(dá)性和有效性,形成高校學(xué)報(bào)之間高效聯(lián)動(dòng)的傳播矩陣,提升對(duì)外學(xué)術(shù)傳播能力。在數(shù)字出版的背景下,還可以通過數(shù)字化程度高的平臺(tái)采集學(xué)術(shù)共同體中學(xué)者、讀者、專家和編輯等主體反饋的信息形成大數(shù)據(jù),對(duì)大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,從微觀上了解學(xué)者和讀者的個(gè)性化需求,為個(gè)人提供學(xué)術(shù)信息服務(wù)[7]。針對(duì)完善雙向傳播的交流機(jī)制還需要嘗試智能化的發(fā)展方向,進(jìn)行內(nèi)容的精準(zhǔn)加工、快速分發(fā)、有效回傳和科學(xué)評(píng)估,形成有特色的知識(shí)服務(wù)平臺(tái)。

3.4 推進(jìn)集群化建設(shè)

學(xué)術(shù)期刊的集群化發(fā)展是指對(duì)現(xiàn)有的資源進(jìn)行充分整合和利用,共享資源從而獲取最大的效益[8]。高校學(xué)報(bào)在自身高校個(gè)體和全國(guó)高等院校這樣天然的集群內(nèi)應(yīng)當(dāng)把握優(yōu)勢(shì),推進(jìn)集群化建設(shè)?！半p一流”建設(shè)與高校學(xué)報(bào)最直觀的發(fā)展關(guān)聯(lián)體現(xiàn)在學(xué)科建設(shè)與作為媒體參與者的高校,因而應(yīng)當(dāng)注重推進(jìn)學(xué)科發(fā)展的集群化與媒體參與者集群化。

學(xué)科發(fā)展的集群化應(yīng)當(dāng)依托本校一流學(xué)科,推進(jìn)學(xué)科發(fā)展的集群化,實(shí)現(xiàn)高校學(xué)報(bào)框架結(jié)構(gòu)的特色化。集中服務(wù)于“雙一流”特色學(xué)科欄目建設(shè),緊密圍繞一流學(xué)科建設(shè)的主線,調(diào)整刊物的辦刊定位,仔細(xì)甄別,有選擇地增加與一流學(xué)科建設(shè)的關(guān)聯(lián)度,將有限的版面集中在具有優(yōu)勢(shì)的一流學(xué)科相關(guān)欄目,改善高校學(xué)報(bào)欄目雷同、選題重復(fù)和特色不強(qiáng)等現(xiàn)象。根據(jù)“世界一流學(xué)科”建設(shè)名單,打造“一流學(xué)科”建設(shè)的支撐平臺(tái),創(chuàng)設(shè)專業(yè)的學(xué)科期刊群,從特色學(xué)科建設(shè)的角度實(shí)現(xiàn)集群化,將次要學(xué)科“下放”到尚未進(jìn)入“雙一流”建設(shè)名單的高校所創(chuàng)辦的學(xué)報(bào),曲線發(fā)展,進(jìn)而在地方高校學(xué)報(bào)實(shí)現(xiàn)“雙一流”建設(shè)次要學(xué)科的特色化與集群化發(fā)展,為其躍升為新的“一流學(xué)科”提供通道,平衡“雙一流”與“非雙一流”高校所創(chuàng)辦學(xué)報(bào)的學(xué)術(shù)資源。

媒體參與者集群化應(yīng)當(dāng)注意依托去中心化的特色組織形式和雙向傳播機(jī)制,增加論文發(fā)表后的媒體參與者黏性,使讀者的建議和意見及時(shí)反饋到去中心化組織中的編輯部、作者、專家,從而進(jìn)一步改善組稿、編輯的方向和更加合理地選擇撰稿人選與稿源,形成良性循環(huán)?？梢越M織開展高水平、多層次的學(xué)術(shù)交流活動(dòng),加強(qiáng)同行之間的交流,引導(dǎo)教師、專家等科研人員和作為潛在科研人員的讀者把握學(xué)科前沿,促進(jìn)學(xué)科的交融與融合,以學(xué)術(shù)交流來促進(jìn)學(xué)科建設(shè)和教學(xué)科研發(fā)展。既能為學(xué)科建設(shè)提供平臺(tái),也能夠促使高校學(xué)報(bào)更好地融入良性循環(huán)的學(xué)術(shù)共同體之中。更進(jìn)一步來看,在集群化建設(shè)思想的指導(dǎo)下,也要注重以學(xué)術(shù)服務(wù)導(dǎo)向,從宏觀上把握學(xué)術(shù)發(fā)展方向與熱點(diǎn)問題的發(fā)展趨勢(shì),從現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活實(shí)際的角度考慮學(xué)術(shù)研究,力爭(zhēng)將高校學(xué)報(bào)從科學(xué)研究的思想載體平臺(tái)升級(jí)為中國(guó)特色新型智庫(kù)[5]。

4 結(jié)語

在新形勢(shì)下,高校學(xué)報(bào)在"雙一流"建設(shè)中承擔(dān)著高校發(fā)展重要的歷史使命,必須以特色化發(fā)展的視角賦予自身特殊的身份與功能。高校學(xué)報(bào)應(yīng)充分借力“雙一流”建設(shè)的契機(jī),服務(wù)于“雙一流”建設(shè),聚焦于特色學(xué)科,培育特色鮮明的辦刊風(fēng)格,建設(shè)適應(yīng)“雙一流”要求的學(xué)術(shù)傳播平臺(tái)隊(duì)列,疏解當(dāng)前科研發(fā)展與學(xué)術(shù)傳播的不平衡,通過在高等院校學(xué)術(shù)陣地內(nèi)的轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新,將組織失靈和傳播壁壘造成的壓力轉(zhuǎn)化為良性發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力。