王廣良

摘?要：本文通過調(diào)查9769名大學生，對經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)5所高校和經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)2所高校進行橫向和縱向校際分析，在學生自身、教育質(zhì)量、考研服務等方面還存在問題，高校應該教育引導大學生清晰自身定位，明確學習目標；加強基礎學科教學，提高研究能力；提高服務質(zhì)量，做好考研指導；健全保障機制，形成合力助力考研，不斷提高學生的錄取率以及高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

關鍵詞：考研；高質(zhì)量就業(yè)；培養(yǎng)質(zhì)量

中圖分類號：F24?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.04.041

習近平總書記在黨的二十大報告中深刻指出，“培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，是國家和民族長遠發(fā)展大計”，并對深入實施新時代人才強國戰(zhàn)略作出全面部署，高學歷層次人才越來越被國家和社會需要。如今，隨著教育普及，高校本科畢業(yè)生越來越多，國民素質(zhì)和能力的提升也促進了經(jīng)濟社會的發(fā)展，越來越來多的崗位需要更多高素質(zhì)人才，崗位競爭也出現(xiàn)了“內(nèi)卷”。選擇考研是大學生提升自身素質(zhì)能力和水平的直接體現(xiàn)，學校教育更多的學生選擇考研也是能夠凸顯高校學術(shù)氛圍的一項內(nèi)容。那么，如何引導學生考研，提升學生考研意向，實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)，是本文需要探討的內(nèi)容。

1?問卷設計及發(fā)放

為了更好地做好大學生考研意向和服務需求調(diào)研，主要進行橫向和縱向比較，面向經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)高校大學生，選取綜合類、農(nóng)林類、師范類、醫(yī)藥類、財經(jīng)類5所高校，在經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)進行橫向校際分析；面向經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)高校大學生，主要選擇2所農(nóng)林類院校，即“雙一流”“985”學校和普通院校進行縱向校際分析。共發(fā)放問卷9769份，回收有效問卷9769份，Cronbach`s?α系數(shù)為0.882，KMO值為0.898，可信度和可靠性很好。

2?調(diào)查現(xiàn)狀分析

2.1?研究生擴招政策帶來了機遇

近幾年，隨著考研人數(shù)越來越多，研究生擴招話題一直備受熱議，研究生擴招政策也是關系著大學生選擇考研的一項原因，數(shù)據(jù)顯示，經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)高校和經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)高校大學生對擴招政策的抱怨率均值達34.5%和48%。結(jié)合訪談得知，這部分學生認為擴招致使他們競爭壓力變大，讓原本的“躺平”心態(tài)變得不得不參與“內(nèi)卷”。并且研究生畢業(yè)生數(shù)量的增加，意味著未來還要面臨更大的就業(yè)壓力，特別是在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)大學生，就業(yè)壓力越來越大，他們對擴招政策的態(tài)度抱怨率較高。

值得欣慰的是，大學生對研究生擴招和考研熱現(xiàn)象整體呈現(xiàn)支持和滿意態(tài)度，經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)高校滿意率+一般率=（m=65.5%），經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)高校滿意率+一般率=（m=52%）。絕大多數(shù)學生對研究生擴招是認可的，考研熱雖然增大了競爭，但也提供了許多機遇，一些原本在高中和大學沒有規(guī)劃好發(fā)揮好的學生，可以借考研機會改變命運，提升自身素養(yǎng)，獲得更多可選擇的就業(yè)機會和學習機會。

2.2?外部環(huán)境對學生的影響呈正向作用

一個積極向上的、安全溫馨的學習環(huán)境，能夠給大學生帶來正面的情緒體驗和社交支持。大學生選擇考研因素中，周圍同學、上一級學長學姐、家庭支持、學業(yè)成績、學術(shù)氛圍、備考時長和周圍老師等多種因素會影響學生是否加入考研大軍。數(shù)據(jù)顯示，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)高校滿意率均值達39.11%。對比來看，社會環(huán)境和提升個人價值對大學生選擇考研影響較大，大學生會因為想找到更好的工作選擇考研，熱衷學術(shù)研究的學生更愿意不斷提升自身價值，通過專業(yè)所學為國家貢獻自己的一份力量。

總體來看，這8項因素整體呈現(xiàn)正向積極作用。但經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)高校學生受周圍同學考研情況的影響，對其自身考研意向的影響程度抱怨率達41.00%，大于經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)高校學生，這主要是因為經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)社會競爭比較激烈，大部分學生要不斷提高自身綜合素質(zhì)才能在眾多學生中脫穎而出，因此大部分學生會提前做好考研規(guī)劃，提高自身能力，這導致許多學生受周圍同學的影響不得不加入考研大軍，保證自己在未來競爭中不被淘汰。

而經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的大環(huán)境競爭壓力較小，大部分學生本科學歷就可以找到合適的工作，所以周圍同學考研的情況并不能影響他們選擇是否考研。數(shù)據(jù)顯示，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)高校學生對上一級學長學姐的考研情況，對其自身考研意向的影響程度抱怨率達33.00%，大于經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)高校學生，這主要是因為經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的學長學姐考研經(jīng)驗讓更多學生被迫選擇考研，這項影響因素大部分來自學生心理的被迫提升，但最終結(jié)果都是提升考研的趨向性和自身能力。

2.3?學校服務質(zhì)量總體良好

學校的優(yōu)質(zhì)服務和良好的學術(shù)氛圍同樣影響學生是否選擇考研?？傮w來看，學校開展考研動員會、交流會，專業(yè)課教師引導學生考研，輔導員和班主任引導學生考研，學院服務學生，圖書館服務學生，學校重視考研學生等，學生的評價總體呈良好狀態(tài)。這說明無論是經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)高校還是經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)高校在服務引導學生考研和服務考研學生方面都做了很多工作。

對經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)高校學生調(diào)研中，對本校開展考研相關動員會、交流會的評價抱怨率達10.00%，較其他的影響因素的抱怨率略高。我們還需多組織相關動員會，引導學生考研，提供高質(zhì)量服務和引導。

3?存在的問題

3.1?目標定位不夠清晰

有很多學生對自己有較好的考研規(guī)劃，但隨著年紀的增長，考研意向也越來越弱，在問及“目前對未來的規(guī)劃”時，經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)高校的大一學生打算考研占67.26%，大二占63.40%，大三占50.69%，大四占47.86%；經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)2所高校的學生呈現(xiàn)出，大一打算考研的學生占87.26%，大二占77.96，大三占79.23，大四占74.52%。

從數(shù)據(jù)來看，學生在大一進校時打算考研的愿望較為強烈，但因多種因素，考研意向逐漸減弱。訪談得知，大部分同學表示初入學校時對自己有大概規(guī)劃，并不具體，有同學表示自己的考研計劃只是跟隨大眾。

3.2?教育質(zhì)量有所欠缺

學生受社會環(huán)境、家庭條件、備考時長、個人價值等因素選擇是否考研，同時也受大學課業(yè)成績、學校學術(shù)氛圍、教師引導等因素影響。從整體情況來看，醫(yī)藥類院校分值明顯高于其他4所高校。

無論是經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)2所高校還是經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)高校，學生在回答“學校學術(shù)氛圍、學業(yè)成績、學校教師、周圍同學對你考研意向的影響程度評價”中，達65%以上學生認為受學校氛圍影響。訪談得知，學生在本科階段沒有獲得足夠的知識和技能，導致他們在選擇考研時認為自己拼不過其他高校的學生，繼而選擇直接就業(yè)，一些學校沒有形成良好的考研氛圍，學生缺乏考研的動力和信心，也缺乏同學之間的交流和互助。

3.3?考研指導服務不夠

從目前數(shù)據(jù)來看，學生對學校開展考研動員會、交流會，專業(yè)課教師、輔導員、班主任引導教育學生考研，學院服務考研學生，圖書館服務考研學生，學校重視程度評價來看，大部分同學評價一般，均值達51.53%；還有少部分同學認為非常不好，均值達5.6%；認為不好的同學達3.6%?？梢钥闯?，大多數(shù)高校的考研指導工作都沒有得到足夠的關注和支持，導致考生的心理和考試備戰(zhàn)等方面得不到有效的指導和支持，從而影響考試成績和錄取率。

4?對策建議或整改措施

4.1?清晰自身定位，明確學習目標

“選擇考研和直接就業(yè)”對于大部分學生來說很難選擇，大部分學生在大一時期信心滿滿，但在大四時“聽天由命”“為時已晚”。大學生要制定符合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，多向優(yōu)秀的學長學姐、老師和長輩請教，吸取經(jīng)驗教訓，當目標確定后，就要做好計劃，按時間完成，如果在實施過程中出現(xiàn)心理壓力過大，要及時尋求他人幫助。有許多同學有考研的想法和目標，實際執(zhí)行力不夠，往往停留在內(nèi)心想法中，等大三下學期才開始著急，出現(xiàn)焦慮狀態(tài)。越來越多的學生參加考研，比的是持之以恒的耐力、刻苦鉆研的學習力，只有堅定想法，付諸行動，才能有所收獲。

4.2?轉(zhuǎn)變觀念強化引導，做好啟蒙教育

大學生考研有很大程度上是所在學校的影響。高?？梢岳?月份和3月新生入學教育引導學生考研，特別是新生入校時要結(jié)合專業(yè)特點，社會崗位需求，引導學生考研；面向全體大一新生開設大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，在第8章職業(yè)決策與評估中模擬測評考研和直接就業(yè)的職業(yè)發(fā)展，將引導學生考研貫穿整個教育教學過程中，盡早浸潤考研思想；每年4月考研復試結(jié)束后，開展交流會，表彰考研成功的學生，分享考研心得和經(jīng)驗，引導低年級學生規(guī)劃好發(fā)展目標；針對高年級開設大學生就業(yè)指導課程，為高年級學生清晰規(guī)劃未來職業(yè)方向。

4.3?加強基礎學科教學，提高研究能力

良好的學科基礎，能夠增強備考學生的自信心。無論是經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)高校，還是經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)高校，都應該強化思想政治教育、數(shù)學、英語等基礎學科的教育教學，特別是英語學科，許多考研學生表示，很感謝本科時期學校要求達到英語四級，因為學校的高標準要求，促使自己英語基礎較好。一些學校的本科教育教學比較嚴格，授課教師打分較低，同學們會重視學習，努力提高自身學分績點，等到備考時，發(fā)現(xiàn)自己的學科底子還不錯，有信心應對復習考試，提高自信心。

4.4?提高服務質(zhì)量，形成合力助力考研

學校的優(yōu)質(zhì)服務能夠提高學生考研意向和考研成功率。組織動員會、交流會，安排被錄取同學分享考研心得和復習經(jīng)驗，將考研政策宣講融入新生入學教育，做到多渠道與全方位宣傳?？梢钥紤]對考入一類院校的學生進行獎勵、設置考研相關的選修課、成立考研交流社團、各學院配備考研指導教師、設置考研專項服務窗口、設立24小時考研自習室等。

參考文獻

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