焦冰欣

摘?要：科技革命背景下，金融科技行業(yè)日新月異，高職院校金融科技應(yīng)用專業(yè)的建設(shè)與改革成為了必然要求。本文旨在政策指導(dǎo)下調(diào)查了解金融科技行業(yè)的人才需求現(xiàn)狀，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展過程中現(xiàn)存的痛點(diǎn)，并針對問題探索優(yōu)化路徑，以實(shí)現(xiàn)本校的金融科技應(yīng)用專業(yè)的高質(zhì)量轉(zhuǎn)型與發(fā)展，也望對其他開設(shè)此專業(yè)的高職院校發(fā)揮一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：金融科技應(yīng)用專業(yè)；行業(yè)需求；發(fā)展痛點(diǎn)；改革路徑；優(yōu)化建議

中圖分類號：F2?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.01.013

0?引言

經(jīng)濟(jì)學(xué)是新文科重要學(xué)科門類，下設(shè)25個專業(yè)，其中金融科技應(yīng)用專業(yè)無疑是當(dāng)前新一輪科技革命浪潮下的新寵。近年來，為了更好地培養(yǎng)“金融+科技”的復(fù)合應(yīng)用型人才，高職院校紛紛開設(shè)了與金融科技相關(guān)的專業(yè)。我校作為安徽省唯一的“雙高”院校，一直緊跟時代步伐探索金融專業(yè)的新發(fā)展路徑。2018年響應(yīng)國家“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略，“金融保險”專業(yè)改革為“互聯(lián)網(wǎng)金融”，2021年又實(shí)現(xiàn)了從“互聯(lián)網(wǎng)金融”到“金融科技應(yīng)用”的專業(yè)轉(zhuǎn)型。目前，金融科技應(yīng)用專業(yè)仍在改革探索中，如何邊前進(jìn)邊找到更好的專業(yè)建設(shè)與發(fā)展路徑是當(dāng)前的工作重點(diǎn)。

1?金融科技行業(yè)對人才培養(yǎng)提出新需求

為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、優(yōu)化專業(yè)建設(shè)，專業(yè)進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查，調(diào)查范圍為安徽省，共回收62份有效問卷，其中金融企業(yè)38份問卷，占比6129%，主要來自銀行、保險、券商、清算及支付公司等機(jī)構(gòu)；非金融企業(yè)24份問卷，占比3871%，主要來自科技公司和研究院。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)行業(yè)對人才的需求呈現(xiàn)出以下變化。

1.1?金融科技行業(yè)人才需求缺口大

據(jù)德勤中國發(fā)布的《產(chǎn)業(yè)數(shù)字人才研究與發(fā)展報告（2023）》顯示，97％金融機(jī)構(gòu)仍存在人才缺口，預(yù)計未來5年金融科技人才需求總量超過115萬人。在本次金融科技人才緊缺程度調(diào)查樣本中，一般緊缺的占比5645%，十分緊缺占比1290%，二者占比遠(yuǎn)超半數(shù)，可見安徽省金融科技人才市場需求目前存在較大缺口，與全國狀況相匹配。同時，傳統(tǒng)金融企業(yè)和金融科技公司人才招聘來源結(jié)構(gòu)中校園招聘僅占比33%，未來專業(yè)校招數(shù)量仍有較大成長空間。

1.2?“金融+科技”復(fù)合型人才備受青睞

在人才類型傾向度調(diào)查中復(fù)合型人才是最受企業(yè)青睞的，占比高達(dá)38.71%，其次是創(chuàng)新型人才，占比為22.58%，技術(shù)型人才和應(yīng)用型人才占比分別為19.35%和14.52%。同時企業(yè)最看重復(fù)合型人才的學(xué)習(xí)能力與專業(yè)技能，說明相比于純計算機(jī)技術(shù)背景的學(xué)生而言，全面發(fā)展的金融科技人才有著更強(qiáng)的市場競爭力，而這對于有金融科技應(yīng)用專業(yè)學(xué)科背景的學(xué)生來說是有利的。

2?金融科技應(yīng)用專業(yè)建設(shè)痛點(diǎn)

依據(jù)國家職業(yè)教育改革政策，順應(yīng)金融行業(yè)發(fā)展趨勢，結(jié)合學(xué)校雙高建設(shè)具體要求，金融科技應(yīng)用專業(yè)在轉(zhuǎn)型過程中仍有待進(jìn)一步調(diào)整和完善。

2.1?課程體系有待優(yōu)化

作為近年來產(chǎn)生的新金融業(yè)態(tài)，金融科技應(yīng)用理論基礎(chǔ)薄弱，尚未形成成熟的理論體系，因此有必要在人才培養(yǎng)方案修訂時對課程體系進(jìn)行持續(xù)補(bǔ)充、調(diào)整和優(yōu)化。同時，科技在金融領(lǐng)域中的應(yīng)用具有跨專業(yè)性，單一設(shè)置金融科技基礎(chǔ)理論，沒有考慮到新興金融行業(yè)中金融科技的多元化應(yīng)用場景，如金融科技與綠色金融、碳金融、金融技術(shù)等前沿領(lǐng)域中的結(jié)合，方向性課程存在缺失。

2.2?資源建設(shè)有待推進(jìn)

三教改革首要因素就是教材，而高校教材修訂一般間隔年限較長，往往滯后于行業(yè)的實(shí)際發(fā)展情況，容易造成教、學(xué)、用相分離的現(xiàn)象。伴隨著科技的進(jìn)步和賦能，國內(nèi)的經(jīng)濟(jì)形勢以及金融行業(yè)在市場結(jié)構(gòu)、組織形式、產(chǎn)品設(shè)計和服務(wù)創(chuàng)新等方面都在發(fā)生著快速且明顯的變化，教師在授課時如果還是僅只使用一本固定教材，很難追上行業(yè)發(fā)展的腳步。目前，專業(yè)在高質(zhì)量的活頁式、工作手冊式等新型教材的開發(fā)以及多元化教學(xué)資源的建設(shè)方面是有待推進(jìn)的。

2.3?教學(xué)形式有待豐富

高職學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，金融專職教師在計算機(jī)技術(shù)上又欠缺理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，課程教學(xué)過程中大多出現(xiàn)強(qiáng)金融理論、弱技術(shù)應(yīng)用的問題，以金融科技為核心的實(shí)踐課學(xué)時占比小，仿真軟件使用率不高，課程實(shí)用性無法百分百對接金融科技崗位。課堂教學(xué)過程中，信息化教學(xué)工具等同于考勤工具的現(xiàn)象比較普遍，對學(xué)生積極性的調(diào)動和主體地位的突出不夠。教學(xué)模式仍以教室授課為主，缺少移動課堂，與企業(yè)的連接不夠緊密。因此現(xiàn)有的教學(xué)形式和方法有待進(jìn)一步探索和升級。

2.4?師資結(jié)構(gòu)有待補(bǔ)充

我?；ヂ?lián)網(wǎng)金融專業(yè)最早從2018年開始招生，教師也是從金融保險專業(yè)轉(zhuǎn)到互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)，三年的積淀雖然幫助教師積累了交叉型學(xué)科知識和應(yīng)用能力，但他們大多是傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)類專業(yè)出身，在計算機(jī)技術(shù)上仍存在專業(yè)壁壘，難以完全滿足科技應(yīng)用的需求，因此缺少計算機(jī)編程應(yīng)用專業(yè)的師資、如何解決跨學(xué)院合作授課、針對性地尋找企業(yè)兼職教師等是亟待解決的痛點(diǎn)。

2.5?服務(wù)專業(yè)群能力有待提高

我院在專業(yè)改革發(fā)展過程中，為高質(zhì)量服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，重點(diǎn)打造了以電子商務(wù)專業(yè)為核心的數(shù)字商業(yè)專業(yè)群。金融作為電商生態(tài)鏈中必需的一環(huán)，也應(yīng)該積極融入專業(yè)群建設(shè)中，也可更好促進(jìn)金融學(xué)生留蕪就、創(chuàng)業(yè)。但是目前在設(shè)置金融科技應(yīng)用專業(yè)學(xué)科體系和人才培養(yǎng)目標(biāo)時，應(yīng)用場景更多限定在金融領(lǐng)域，與專業(yè)群的融合度和對專業(yè)群的貢獻(xiàn)度有待提升。

3?金融科技應(yīng)用專業(yè)高質(zhì)量建設(shè)的路徑探討

3.1?重構(gòu)課程體系，突出技術(shù)屬性

隨著金融科技領(lǐng)域的迅速發(fā)展，有必要在現(xiàn)有基礎(chǔ)上根據(jù)企業(yè)需求及時進(jìn)行調(diào)整和更新課程內(nèi)容，確保與最新金融科技崗位對接。具體包括：

（1）圍繞金融科技崗位要求打造核心課程，包括金融科技概論、金融科技產(chǎn)品設(shè)計、金融科技用戶運(yùn)營、金融科技合規(guī)實(shí)務(wù)、金融科技營銷、金融科技風(fēng)險管理等，引入實(shí)際案例和項目實(shí)踐，以幫助學(xué)生全面了解金融科技領(lǐng)域的理論和實(shí)踐知識，提高解決實(shí)際問題的能力。

（2）圍繞行業(yè)所需的新技術(shù)增設(shè)實(shí)踐課程：增加人工智能導(dǎo)論、大數(shù)據(jù)金融、區(qū)塊鏈金融、互聯(lián)網(wǎng)供應(yīng)鏈金融、金融數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析、市場調(diào)查與預(yù)測、Python編程等技術(shù)基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)編程、數(shù)據(jù)分析和機(jī)器學(xué)習(xí)等技術(shù)能力，以應(yīng)對行業(yè)的技術(shù)挑戰(zhàn)。

（3）圍繞學(xué)生需要的金融技能開設(shè)拓展課程：提供諸如證券投資分析、智慧銀行柜臺業(yè)務(wù)、個人理財、公司理財、金融科技法律法規(guī)、保險科技、數(shù)字信貸、互聯(lián)網(wǎng)銀行、支付技術(shù)與數(shù)字人民幣等不同行業(yè)領(lǐng)域的課程內(nèi)容供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)，以便學(xué)生更好理解金融業(yè)務(wù)的本質(zhì)和運(yùn)作機(jī)制。

3.2?建設(shè)教學(xué)資源，夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)

隨著金融科技的飛速發(fā)展，專業(yè)教學(xué)資源的作用日益凸顯，如拓展學(xué)生學(xué)習(xí)場景、便捷教師課程教學(xué)、滿足社會培訓(xùn)需求等。具體包括：

（1）新型教材和教學(xué)資料建設(shè)：編寫體現(xiàn)金融科技行業(yè)最新發(fā)展趨勢的活頁式或工作手冊式教材，積極申報并建設(shè)金融科技專業(yè)教學(xué)資源庫，打造在線精品課程，制作包含理論知識、案例分析、實(shí)踐項目等內(nèi)容的靜態(tài)和動態(tài)資源賦能教與學(xué)。

（2）實(shí)訓(xùn)室建設(shè)：采購包括交易終端、服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、數(shù)據(jù)存儲設(shè)備、課程及比賽軟件等軟硬件設(shè)備，并定期為教師提供技術(shù)培訓(xùn)和支持。建立健全的實(shí)訓(xùn)管理制度，包括設(shè)備使用規(guī)定、安全管理、設(shè)備維護(hù)等，定期進(jìn)行檢查和維護(hù)，確保設(shè)備的正常運(yùn)行和安全使用。

（3）產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)：與金融科技企業(yè)建立緊密的合作關(guān)系，秉承“頭部企業(yè)出標(biāo)準(zhǔn)、核心企業(yè)建內(nèi)容、合作企業(yè)共參與”的原則共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，積極開展產(chǎn)學(xué)研合作項目，促進(jìn)技術(shù)交流、項目合作和科研合作，協(xié)同企業(yè)開發(fā)教材、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、行業(yè)案例、實(shí)訓(xùn)數(shù)據(jù)等資源。

3.3?改善教學(xué)方法，提高實(shí)踐質(zhì)效

響應(yīng)“三教改革”中的教法改革要求，更新教學(xué)模式是十分必要的。具體包括：

（1）強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)：增加實(shí)踐課程的開課時間和比例，讓學(xué)生更多地進(jìn)行實(shí)際操作和實(shí)踐項目?？梢酝ㄟ^實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、項目實(shí)踐等方式，讓學(xué)生親身參與到真實(shí)的金融科技應(yīng)用中，提高他們的實(shí)踐能力和技術(shù)水平。

（2）引入案例教學(xué)：通過產(chǎn)教融合形成課程教學(xué)的新模式，企業(yè)導(dǎo)師引入真實(shí)的案例，讓學(xué)生了解和分析實(shí)際的金融科技應(yīng)用問題，培養(yǎng)他們的問題解決能力和創(chuàng)新思維?？梢酝ㄟ^課堂討論、小組討論、案例分析等方式，讓學(xué)生主動思考和解決問題。

（3）教師角色轉(zhuǎn)變：教師應(yīng)從傳道授業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)榱⒌聵淙恕＝處熆梢岳谜n前、課后時間多多進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)和問題解答，課中階段多通過任務(wù)驅(qū)動、情景演繹、闖關(guān)游戲、思政活動等方式，提高學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

（4）豐富信息化手段：利用音頻、視頻、動畫等多媒體素材，將教學(xué)內(nèi)容生動地呈現(xiàn)出來，提高學(xué)習(xí)效果和趣味性。通過手機(jī)、平板、電腦等設(shè)備配合在線教學(xué)平臺提供課程管理、資源分享、作業(yè)發(fā)布、討論論壇等功能，提高學(xué)習(xí)便捷性和靈活性。通過VR、AR、直播等虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，模擬真實(shí)的工作環(huán)境，提高學(xué)生實(shí)踐體驗(yàn)感。

（5）支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)：與企業(yè)合作為有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會、資源和資金支持，促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的落地和孵化，邀請行業(yè)專家作為導(dǎo)師幫助學(xué)生解決實(shí)際問題和提供專業(yè)建議，激勵學(xué)生通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，如互聯(lián)網(wǎng)+大賽、三創(chuàng)賽、挑戰(zhàn)杯等催化項目落地，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情。

3.4?補(bǔ)充師資人才，強(qiáng)化師資隊伍

教師是學(xué)生品格塑造、知識技能的領(lǐng)路人，不斷強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)十分關(guān)鍵，可以采取以下措施：

（1）完善師資結(jié)構(gòu)：豐富招聘渠道，吸引具有金融科技教育和從業(yè)背景的優(yōu)秀教師或者具有博士學(xué)位的高層次人才加入，擴(kuò)充現(xiàn)有師資隊伍；鼓勵跨學(xué)院合作授課，共享教師資源，讓計算機(jī)專業(yè)的教師來為金融科技應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生傳授相應(yīng)技術(shù)類課程；邀請行業(yè)專家擔(dān)任兼職教師或行業(yè)導(dǎo)師，加強(qiáng)實(shí)踐案例教學(xué)，推進(jìn)產(chǎn)教融合。

（2）提供師資培訓(xùn)：積極組織金融領(lǐng)域的師資培訓(xùn)、進(jìn)修項目、訪學(xué)項目等，包括金融科技領(lǐng)域的最新發(fā)展、技術(shù)應(yīng)用和行業(yè)趨勢等方面的培訓(xùn)，幫助教師不斷更新知識和提升專業(yè)能力。鼓勵教師利用寒暑假時間積極深入企業(yè)一線進(jìn)行實(shí)踐，促進(jìn)教師與企業(yè)、產(chǎn)業(yè)的深度對接。

（3）開展教科研項目合作：組織學(xué)術(shù)研討會、論壇和講座等活動，邀請國內(nèi)外金融科技領(lǐng)域的專家學(xué)者進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，鼓勵教師積極參與金融科技領(lǐng)域的教、科研項目與合作研究，提高教師的研究能力和學(xué)術(shù)水平。

3.5?賦能專業(yè)群發(fā)展，提升專業(yè)價值

數(shù)字商業(yè)專業(yè)群以電子商務(wù)專業(yè)為核心，圍繞電商“四流”需求實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)體系的打通。因此電子商務(wù)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新發(fā)展離不開金融科技應(yīng)用專業(yè)人才提供的包括支付結(jié)算、風(fēng)險管理、信用評估等方面的技術(shù)支持和解決方案。因此金融科技應(yīng)用專業(yè)應(yīng)該從資金流角度切入專業(yè)群建設(shè)，增設(shè)如電商金融、電商直播與運(yùn)營、電商數(shù)據(jù)分析等課程，使金融科技應(yīng)用專業(yè)學(xué)生具備電商從業(yè)的基本知識和素養(yǎng)，未來能夠幫助電商企業(yè)提升數(shù)字化服務(wù)能力和用戶體驗(yàn)，擴(kuò)充學(xué)生就業(yè)路徑。

除了積極融入專業(yè)群建設(shè)，更應(yīng)該積極創(chuàng)造社會價值，如：和金融科技或電商企業(yè)協(xié)同打造訂單班，定向輸送復(fù)合型人才；宣傳“紫云英”計劃，鼓勵學(xué)生留蕪就、創(chuàng)業(yè)并提供資源支持，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展；專業(yè)教師為地方金融機(jī)構(gòu)、科技企業(yè)、政府部門等提供社會培訓(xùn)、技術(shù)支持和解決方案，也可與地方社區(qū)、公益組織等合作開展知識普及和社會服務(wù)活動，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會金融生活水平的進(jìn)步。

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